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化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文第1篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)分析化學(xué)；理論課程；實(shí)驗(yàn)課程；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0244-02

工業(yè)分析研究領(lǐng)域廣泛，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面作用大[1、市場(chǎng)需求多，因此很多高校開設(shè)了工業(yè)分析這門課程。工業(yè)分析分為理論課程和實(shí)驗(yàn)課程兩部分，其中實(shí)驗(yàn)課程是對(duì)理論知識(shí)的理解和加深，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，要上好實(shí)驗(yàn)課程，關(guān)鍵問(wèn)題是如何把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有效結(jié)合。

一、工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)課程與理論課程結(jié)合的現(xiàn)狀與原因

目前工業(yè)分析教學(xué)存在的主要問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)課程與理論課程脫軌的現(xiàn)象很嚴(yán)重。很多學(xué)生理論課學(xué)得很好，但是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿挥行W(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，但對(duì)其中涉及的理論知識(shí)卻知之甚少。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我們結(jié)合本校的情況，認(rèn)為主要有如下幾個(gè)原因。

1.課程安排不合理。一是工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)開課時(shí)間較晚，如本校學(xué)生從大三下學(xué)期才開設(shè)。學(xué)生的心思主要放在找工作和考研上，對(duì)實(shí)驗(yàn)馬虎了事。因?qū)嶒?yàn)課學(xué)分低，對(duì)學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金及畢業(yè)等都不影響，導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課。二是負(fù)責(zé)授課老師不統(tǒng)一，理論課是一個(gè)老師，只負(fù)責(zé)理論知識(shí)的講授，而負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程的卻是另一個(gè)老師，這必然導(dǎo)致理論與實(shí)驗(yàn)的脫節(jié)。如在乙醇中熒光染料的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，教師在課堂上了介紹物質(zhì)產(chǎn)生熒光的原理、熒光測(cè)試方法以及儀器構(gòu)造。在實(shí)驗(yàn)課程上教師只指導(dǎo)學(xué)生如何操作熒光分光光度計(jì)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入了解理論知識(shí)，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)峰值過(guò)高，儀器測(cè)不出具體數(shù)值，實(shí)驗(yàn)老師雖然知道通過(guò)調(diào)小狹縫值或不同的電壓來(lái)測(cè)，但往往沒(méi)有告訴學(xué)生這樣操作的原因是什么，導(dǎo)致了學(xué)生不能將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作很好地聯(lián)系到一起。

2.實(shí)驗(yàn)條件影響。學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)儀器不完善，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)受到客觀條件的限制，導(dǎo)致預(yù)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。例如我們第一屆學(xué)生在做熒光染料測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，因只有一臺(tái)熒光光度計(jì)，加熱板也不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)儀器的匱乏給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)很大不便，也容易打斷學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的連貫性和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差大。

3.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不充分。大部分學(xué)生從來(lái)不提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，即使老師提到了也不認(rèn)真執(zhí)行，對(duì)本次的實(shí)驗(yàn)原理、步驟、儀器及注意事項(xiàng)一問(wèn)三不知，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)手忙腳亂。另外，有些教師在實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有做到充分準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)見性不強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。

二、實(shí)驗(yàn)課程與理論課程一體化教學(xué)的思考

我校注重學(xué)生在校期間實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)對(duì)工科學(xué)生在以后的工作中起著至關(guān)重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須把實(shí)驗(yàn)課程和理論課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手和解決問(wèn)題能力，滿足企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際能力的需求。以下是我們針對(duì)實(shí)驗(yàn)課與理論課出現(xiàn)脫軌的問(wèn)題而提出的一些解決方法：

1.完善課程安排。實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)盡早開設(shè)，課程應(yīng)在大一或大二開設(shè)，并與理論課程同步，負(fù)責(zé)理論課的老師也要參與負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室課。因工業(yè)分析屬于分析化學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)涉及的儀器都比較常見，如滴定實(shí)驗(yàn)中的滴定管，過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中的抽濾儀器，含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)中用到的紫外分光光度計(jì)等，這些儀器在本專業(yè)其他實(shí)驗(yàn)課程中都是最基本的實(shí)驗(yàn)儀器，只有熟練掌握這些儀器的操作和原理，才能順利完成本專業(yè)的其他后續(xù)課程；積極組織一些跟工業(yè)分析有關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣及對(duì)理論知識(shí)的求知欲。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要理論知識(shí)來(lái)解釋，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；實(shí)施理論課程與實(shí)驗(yàn)課程一體化教學(xué)，在老師講授理論課的同時(shí)，向?qū)W生展示儀器操作的圖片，或者直接在課堂上操作一遍實(shí)驗(yàn)儀器。如在講解誤差時(shí)，可以在課堂上展示工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)室用水這個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)陽(yáng)離子顏色的變化及檢驗(yàn)氯離子時(shí)出現(xiàn)沉淀等，以明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明著實(shí)驗(yàn)用水對(duì)誤差的影響，讓學(xué)生更容易接受所講解的內(nèi)容；把實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分提高，要求學(xué)生畢業(yè)前必須修夠一定實(shí)驗(yàn)課學(xué)分，在獎(jiǎng)學(xué)金及獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)估計(jì)算成績(jī)方面把實(shí)驗(yàn)學(xué)分當(dāng)成單獨(dú)的板塊。

2.完善實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校繼續(xù)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，完善實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y的建設(shè)。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)驗(yàn)條件順利完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師不足的情況，可以采用聘用研究生助理的辦法，我們通過(guò)采取這種方法，既減少了師資不足的壓力，同時(shí)研究生本身也得到了很好的鍛煉，獲得雙贏的良好效果。

3.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的改進(jìn)。布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生完成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)提出幾個(gè)問(wèn)題作為預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。如上面提到的乙醇中熒光染料的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括如下幾個(gè)問(wèn)題：繪制產(chǎn)生熒光原理圖，在一個(gè)坐標(biāo)軸里畫出簡(jiǎn)易的激發(fā)光譜和發(fā)射光譜圖。什么是標(biāo)準(zhǔn)曲線法？簡(jiǎn)短列出實(shí)驗(yàn)步驟和熒光分光光度計(jì)的使用步驟。提出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。為了回答這些問(wèn)題，學(xué)生將會(huì)聯(lián)系課堂講授的知識(shí)及努力去查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)更加認(rèn)真。教師實(shí)驗(yàn)前應(yīng)把實(shí)驗(yàn)中涉及的理論知識(shí)深刻理解及靈活應(yīng)用，同時(shí)有效預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。如對(duì)鋁及鋁合金中鋁的測(cè)定――氟化物置換-EDTA滴定法這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師除了把實(shí)驗(yàn)中涉及到的理論如F-置換EDTA原理，pH值對(duì)金屬離子絡(luò)合的影響因素，金屬離子絡(luò)合物顏色變化原因，滴定終點(diǎn)判斷方法，使用混酸的原因等了解透徹，還要把整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟先做一遍，考慮實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題的解決方案。如上述實(shí)驗(yàn)，如果照搬實(shí)驗(yàn)教材的方法來(lái)做，實(shí)驗(yàn)藥品用量太大，我們通過(guò)設(shè)計(jì)方案，可以把實(shí)驗(yàn)藥品量減少到1/4，同樣也得到相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備尤為重要，為實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合起到了至關(guān)重要的作用。

工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)在我校材料學(xué)院已經(jīng)開設(shè)兩屆，從第二屆開始，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中投入了大量資金，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)條件得到了較大改善。調(diào)整理論課程與實(shí)驗(yàn)課程教師的統(tǒng)一，聘用研究生學(xué)生助理，重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，通過(guò)這些措施的實(shí)施，教學(xué)效果明顯改善，這對(duì)培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)和工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呔C合素質(zhì)人才具有積極的意義。

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化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文第2篇

關(guān)鍵詞:工藝；化學(xué)工程；化工生產(chǎn)

在我們目前所接觸的工業(yè)中，化工是非常重要的一個(gè)步驟，雖然不像航天事業(yè)那樣驚喜動(dòng)魄，也不如軍事可以直接用來(lái)保家衛(wèi)國(guó)，可是化工卻能滲透到很多行業(yè)中，其中很多都是足以值得我們驕傲的行業(yè)，化工通過(guò)提供優(yōu)良以及合適的材料，來(lái)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，起到基石的作用。本文主要是以化工生產(chǎn)作為入手點(diǎn)，將生產(chǎn)化學(xué)物品的新工藝融入到化學(xué)工程里，以尋找到更加安全環(huán)保的方法為目的，以便研制出更多又好又新的材料。

1目前化工行業(yè)中所存在的問(wèn)題

作為中間環(huán)節(jié)的化學(xué)生產(chǎn)工藝作用非常重要，直接關(guān)系到產(chǎn)品的純度、原材料的利用率并要嚴(yán)格控制環(huán)保，確保無(wú)污染物排出，無(wú)論什么時(shí)候都要確保人民的生活環(huán)境質(zhì)量，這也是衡量國(guó)家化工行業(yè)是否發(fā)達(dá)的一個(gè)重要的參考準(zhǔn)則。我國(guó)在化工行業(yè)的發(fā)展起步有些晚，所以亟待解決的問(wèn)題也相對(duì)比較多，最主要突出的就是環(huán)保方面的問(wèn)題。

1.1目前我國(guó)的化工生產(chǎn)率比較低

世界各個(gè)國(guó)家的工業(yè)都在迅速發(fā)展著，所以存在的問(wèn)題也就更加突出，我國(guó)目前的化工產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)率方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距比較大，而在化工生產(chǎn)時(shí)，對(duì)于壓力以及溫度的要求比較高，也就是說(shuō)在生產(chǎn)過(guò)程中所使用的生產(chǎn)設(shè)備要非常達(dá)標(biāo)才可能有較高的產(chǎn)率。舉例來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)谏a(chǎn)肥料時(shí)，器皿溫度是否達(dá)標(biāo)是一項(xiàng)很關(guān)鍵的因素，而我國(guó)目前的反應(yīng)器皿大多都無(wú)法達(dá)到理想的溫度狀態(tài)，溫度不足會(huì)導(dǎo)致化肥在生產(chǎn)時(shí)反應(yīng)進(jìn)行的不夠充分，導(dǎo)致廢料產(chǎn)生過(guò)多，即對(duì)原材料是種浪費(fèi)，也會(huì)污染環(huán)境。而更嚴(yán)重的事情是，由于生產(chǎn)時(shí)反應(yīng)不充分，會(huì)直接導(dǎo)致產(chǎn)品合格率很低，無(wú)法達(dá)到生產(chǎn)所需要的條件，造成了能源以及資源方面的浪費(fèi)，這直接導(dǎo)致目前化工產(chǎn)率較為底下的現(xiàn)狀。

1.2化工廠的環(huán)保能力低下

在進(jìn)行化工生產(chǎn)時(shí)，如果環(huán)保的能力較低，則會(huì)直接導(dǎo)致空氣以及環(huán)境污染。這也是造成我國(guó)污染嚴(yán)重的罪魁禍?zhǔn)字弧Ｏ裼∷?、造紙、印染、重金屬以及紡織業(yè)都屬于污染環(huán)境較為嚴(yán)重的行業(yè)。這些行業(yè)的廢水檢測(cè)結(jié)果，一般都是重金屬超標(biāo)非常嚴(yán)重，對(duì)環(huán)境造成的危害不可估量，從而嚴(yán)重影響人們的衣食住行，也影響了我國(guó)的環(huán)境污染指數(shù)。這些重金屬污染型廢水的排放會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)人民飲水的質(zhì)量以及土壤的質(zhì)量，使得生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

1.3不能使化工生產(chǎn)過(guò)程連續(xù)化

眾所周知，連續(xù)性的生產(chǎn)過(guò)程無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都能極大地節(jié)省人力財(cái)力，同時(shí)又能最為充分地利用資源和能源。但我國(guó)的化工行業(yè)卻存在化工生產(chǎn)過(guò)程連續(xù)性不好的問(wèn)題。生產(chǎn)過(guò)程可能會(huì)因?yàn)檫B續(xù)性不佳而造成生產(chǎn)過(guò)程的中斷，使得整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程脫節(jié)，對(duì)化學(xué)品的成品質(zhì)量造成極大的危害，并造成原料的浪費(fèi)，這也是化工生產(chǎn)中最容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)。

2關(guān)于化工生產(chǎn)工藝的研究

我國(guó)工業(yè)是由化學(xué)工業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造工業(yè)和煤礦工業(yè)組成的。而化學(xué)工業(yè)是其中最為重要的組成部分，因?yàn)榛すI(yè)與人民的生活密切相關(guān)。我們吃的糧食是有糖類等碳水化合物組成的，我們穿的衣服是有纖維或者尼龍等化學(xué)品制成的，我們用的工具更是由化工材料做成的。

2.1努力改善反應(yīng)環(huán)境和條件

作為化學(xué)工程中的起始工作，反應(yīng)環(huán)境和反應(yīng)條件對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程的產(chǎn)率起著很大的作用。尤其是反應(yīng)條件，它既關(guān)系著反應(yīng)是否能順利進(jìn)行，又關(guān)系著化工生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)率的問(wèn)題，反應(yīng)條件好了，自然可以達(dá)到高效生產(chǎn)，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)出，提高原料產(chǎn)率。綜合以上原因，為了能夠達(dá)到高效生產(chǎn)我們最應(yīng)該做的就是加強(qiáng)化工生產(chǎn)過(guò)程中的反應(yīng)條件。催化劑能夠有效地縮短反應(yīng)時(shí)間，降低反應(yīng)能壘，增加反應(yīng)的速率。

2.2合理處理廢棄物

在化學(xué)品的生產(chǎn)過(guò)程中，反應(yīng)條件和反應(yīng)環(huán)境固然重要，但廢棄物的處理也很重要。我們國(guó)家是一個(gè)資源大國(guó)同時(shí)也是一個(gè)人口大國(guó)，使得人均資源占有率很有限，為了以后子孫后代的發(fā)展，我們不能走先污染后治理的道路，應(yīng)該合理處理好廢棄物。我國(guó)現(xiàn)行的法律規(guī)定，化工生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的重金屬和有毒污染物一定不能直接排放到江河湖泊中。另外，對(duì)有毒廢氣也要經(jīng)過(guò)處理才能排放到大氣中。被污染水質(zhì)的排放應(yīng)該嚴(yán)格采用化學(xué)原理對(duì)其進(jìn)行化學(xué)處理，等到指標(biāo)合格后，才能通過(guò)專用渠道，排放到自然環(huán)境中。比較簡(jiǎn)單的則是通過(guò)基本反映，利用沉淀的方式，將重金屬離子轉(zhuǎn)變?yōu)榛衔锍恋硐聛?lái)，使其危害性降到最低。而廢氣則應(yīng)該在排放裝置的中部和頂端設(shè)置有效的廢氣處理系統(tǒng)，過(guò)濾掉有毒的粉塵和氣體，之后再排放到空氣中。

2.3優(yōu)化化工生產(chǎn)的工藝技術(shù)

除了這些工藝以外，我們還要真正改善化工生產(chǎn)中的工藝，對(duì)化工反應(yīng)的一系列的反應(yīng)條件和反應(yīng)原理進(jìn)行研究。例如，乙烯的合成方式有很多種，可以裂解石油品也可以將乙醇脫水，還可以將長(zhǎng)的碳鏈斷裂成短的碳鏈。出現(xiàn)多種方式時(shí)，我們就需要研究哪種方式更為節(jié)省能源，哪種方式的原料來(lái)源更廣，怎樣的工藝流程設(shè)計(jì)能取得最大的經(jīng)濟(jì)效益以及最高的產(chǎn)率。不同的原料，所需要的化工原料和生產(chǎn)方式都是不一樣的，我們需要針對(duì)不同的情況采取不同的工藝流程，使得這些流程能更好的適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)，來(lái)提高化工生產(chǎn)過(guò)程的有效性并且達(dá)到綠色環(huán)保高效的目的。

3結(jié)論

在化學(xué)工程中，化工生產(chǎn)是很重要的過(guò)程，只有保證在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中的有效性，使化工生產(chǎn)的工藝達(dá)到設(shè)計(jì)的要求，同時(shí)也要提高生產(chǎn)設(shè)備水準(zhǔn)，增加在生產(chǎn)過(guò)程中的利用率，提高產(chǎn)量。要將小的化工廠進(jìn)行合并，組合成規(guī)模比較大、在處理污染方面更有能力的化工廠，同時(shí)也要提高化工生產(chǎn)工藝的水平，使工藝在進(jìn)行過(guò)程中可以最大程度的連貫起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；精細(xì)化工；教學(xué)改革；實(shí)踐能力；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)： 1674-9324（2017）04-0130-03

一、我國(guó)工程教育認(rèn)證的發(fā)展歷程

為了提高我國(guó)高等工程教育質(zhì)量，構(gòu)建我國(guó)高等工程教育質(zhì)量保障體系，進(jìn)一步深化高等工程教育改革，建立高校工程專業(yè)與社會(huì)企業(yè)所需人才培養(yǎng)的雙贏機(jī)制，規(guī)范與注冊(cè)工程師制度相銜接的高等工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)，提升我國(guó)高等工程教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，教育部于2006年正式啟動(dòng)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。10年來(lái)，我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作逐漸在全國(guó)相關(guān)高校中得到了重視和積極開展。

2013年6月，國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)在韓國(guó)召開，大會(huì)表決通過(guò)中國(guó)為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員，成為該協(xié)議組織第21個(gè)成員。《華盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，1989年由美國(guó)、英國(guó)、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國(guó)家的工程專業(yè)團(tuán)體發(fā)起成立，旨在建立共同認(rèn)可的工程教育認(rèn)證體系。該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和工程師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)際工程界對(duì)工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認(rèn)的權(quán)威要求。截至2013年8月，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)已對(duì)我國(guó)高校的373個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展了認(rèn)證工作，之后經(jīng)過(guò)3年的不懈努力，我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)分別受理了137個(gè)專業(yè)的2014年認(rèn)證申請(qǐng)（其中105個(gè)專業(yè)通過(guò)認(rèn)證）、156個(gè)專業(yè)的2015年認(rèn)證申請(qǐng)和200個(gè)專業(yè)的2016年認(rèn)證申請(qǐng)，我國(guó)工程教育水平得到了長(zhǎng)足而顯著的提高，其質(zhì)量獲得國(guó)際社會(huì)的一致認(rèn)可?？上驳氖牵?016年6月，《華盛頓協(xié)議》全票通過(guò)中國(guó)科協(xié)代表我國(guó)由《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員轉(zhuǎn)正，成為該協(xié)議第18個(gè)正式成員，表明我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化互認(rèn)。

二、工程教育認(rèn)證背景下我校精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革的必要性

華僑大學(xué)地處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的心臟地帶，為了更好地服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為企業(yè)人才市場(chǎng)輸送合格的工程類專業(yè)人才，工程教育專業(yè)認(rèn)證已列為我校提高辦學(xué)質(zhì)量的主要舉措之一，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。與此同時(shí)，隨著福建省沿海四大石化基地和重大項(xiàng)目的加速推進(jìn)，帶動(dòng)了合成材料、有機(jī)化工和精細(xì)化工等配套開發(fā)，石化產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)顯現(xiàn)，化工類專業(yè)人才需求增大[1]。為了培養(yǎng)合格的化工工程師，我?；W(xué)院積極申請(qǐng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工程教育專業(yè)認(rèn)證。2016年2月，中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)正式受理了我校化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程教育認(rèn)證的申請(qǐng)，這是我校第一個(gè)被受理的工科專業(yè)，得到了校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全系教師及其他相關(guān)院系的大力支持和配合。

中國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是基于產(chǎn)出的教育評(píng)價(jià)，滿足華盛頓協(xié)議互認(rèn)要求?；趯W(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE）最早出現(xiàn)于美國(guó)和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革，是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來(lái)組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育的結(jié)構(gòu)模式[2，3]。國(guó)內(nèi)部分高校實(shí)施基于OBE教育理念的人才培養(yǎng)模式的綜合改革，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，樹立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，最終取得了顯著的效果，并順利通過(guò)我國(guó)工程教育認(rèn)證。眾所周知，《精細(xì)化工工藝》是化學(xué)工程與工藝（精細(xì)化工方向）專業(yè)的主干專業(yè)課之一，該課程具有工程性、應(yīng)用性和綜合性等特點(diǎn)。在我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)開展工程教育認(rèn)證的背景下，基于“以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向”的教育理念和思路開展精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、工程教育認(rèn)證背景下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工科專業(yè)畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)[4，5]。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)精細(xì)化工工藝課程過(guò)程中達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，必須同時(shí)從教學(xué)的兩個(gè)主體――學(xué)生和教師入手，轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)方式方法，以符合我國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

（一）學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

精細(xì)化工工藝是一門實(shí)踐和理論并重的課程，在培養(yǎng)高素質(zhì)的精細(xì)化工工程技術(shù)人才過(guò)程中，精細(xì)化學(xué)品開發(fā)、設(shè)計(jì)及合成的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐起著重要作用。對(duì)于學(xué)生而言，借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗(yàn)，在工程教育認(rèn)證背景下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革過(guò)程，一定要特別注重和加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)校企合作。根據(jù)《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告》的調(diào)查，工業(yè)界認(rèn)為高校培養(yǎng)工程專業(yè)人才過(guò)程中存在通用能力評(píng)價(jià)高，工程能力培養(yǎng)不足；傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)明顯，緊跟時(shí)代需求不足；工業(yè)界參與深度和規(guī)范化不足等問(wèn)題。因此，在精細(xì)化工工藝課堂教學(xué)過(guò)程中積極邀請(qǐng)精細(xì)化工相關(guān)企業(yè)高級(jí)工程師走入課堂參與教學(xué)，有利于學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)在將來(lái)所要從事的精細(xì)化工行業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用。

2.搭建校內(nèi)精細(xì)化工實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的陣地，校內(nèi)可以通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)示范中心、學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)以及本科生課外科創(chuàng)活動(dòng)平臺(tái)等舉措，不斷提高學(xué)生的精細(xì)化學(xué)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

3.設(shè)立精細(xì)化學(xué)品制作工坊。根據(jù)精細(xì)化工工藝課程需求開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，對(duì)課程中所學(xué)主要精細(xì)化學(xué)品種類及其典型產(chǎn)品的制備工藝開展實(shí)驗(yàn)，比如手工肥皂、洗滌劑和膠黏劑等常規(guī)精細(xì)化學(xué)品的制作。與此同時(shí)，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例和深度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)精細(xì)化工工藝的學(xué)習(xí)積極性。比如在手工肥皂制作過(guò)程中設(shè)計(jì)透明多彩的新型多功能肥皂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)精細(xì)化工工藝這門專業(yè)主干課程。另外，精細(xì)化工工藝特色實(shí)驗(yàn)室在全校范圍內(nèi)也可以共享實(shí)驗(yàn)資源和設(shè)備，這不僅可以增加學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，而且可以顯著提高精細(xì)化工專業(yè)的知名度，大大增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度和歸屬感。

4.建立多元化考核標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)工科教學(xué)的突出問(wèn)題是理論知識(shí)學(xué)習(xí)比重遠(yuǎn)大于工程能力培養(yǎng)比重，這是單一筆試考核模式導(dǎo)致的必然結(jié)果?；诠こ探逃J(rèn)證中所要求的學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式，將學(xué)生在精細(xì)化工工藝課程學(xué)習(xí)過(guò)程中參加課外精細(xì)化工實(shí)踐平臺(tái)和精細(xì)化學(xué)品制作工坊等活動(dòng)的表現(xiàn)形成可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，與傳統(tǒng)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立以加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的多元化課程考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教師課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

基于OBE工程教育模式，工程教育認(rèn)證將推動(dòng)工科教學(xué)由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科學(xué)型”、由“內(nèi)容為本型”轉(zhuǎn)向“學(xué)生為本型”。這就要求高校教師徹底擯棄傳統(tǒng)的“教無(wú)定法”的教學(xué)理念，而是基于學(xué)習(xí)結(jié)果的教育模式，形成一種規(guī)范、團(tuán)隊(duì)、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為及活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，從而達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)為工業(yè)界輸送合格的化工工程師人才。

1.建立課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，規(guī)范和細(xì)化教學(xué)大綱及內(nèi)容?！毒?xì)化工工藝》是一門介紹精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)原理與工藝的專業(yè)課程，其課程知識(shí)體系非常零散且龐大，規(guī)范地組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法對(duì)于有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果至關(guān)重要。精細(xì)化工工藝課程的教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生能夠根據(jù)市場(chǎng)需求的不斷變化，設(shè)計(jì)新型精細(xì)化工產(chǎn)品；二是讓學(xué)生運(yùn)用精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)理論，根據(jù)精細(xì)化學(xué)品的功能特點(diǎn)及研究目的，選擇適宜的研究路線，設(shè)計(jì)可行的有機(jī)合成單元反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案；三是讓學(xué)生熟悉與精細(xì)化工行業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策及發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，能識(shí)別、分析精細(xì)化工新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和應(yīng)用對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的潛在影響，深刻理解精細(xì)化工在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位和作用。以上課程目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)于我國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的十二條畢業(yè)要求中“設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案”、“研究”和“工程與社會(huì)”等方面的能力要求。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有了清晰的認(rèn)識(shí)后，教師通過(guò)細(xì)化教學(xué)大綱來(lái)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)進(jìn)度，從而保證課程目標(biāo)的達(dá)成。

2.整合教學(xué)資源，避免課程間教學(xué)內(nèi)容的低水平重復(fù)。對(duì)于化學(xué)工程與工藝專業(yè)（精細(xì)化工方向）的學(xué)生而言，在開設(shè)《精細(xì)化工工藝》課程的同時(shí)，還開設(shè)了《精細(xì)化學(xué)品》和《高分子化工工藝》等相關(guān)課程。過(guò)去，這些課程在教學(xué)內(nèi)容上存在部分重復(fù)，比如有機(jī)合成反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，學(xué)生對(duì)此也提出了意見和看法。OBE工程教育模式客觀上要求整合各類教學(xué)資源，明確不同課程對(duì)達(dá)成畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)（預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果）的貢獻(xiàn)及程度。這就需要各專業(yè)教師之間進(jìn)行有效地交流與合作，協(xié)調(diào)相關(guān)課程的教學(xué)大綱及內(nèi)容，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。

3.建立課程教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制，形成持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念。工程教育認(rèn)證要求建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，形成科學(xué)有效的畢業(yè)生評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校更好地培養(yǎng)工程人才提供重要依據(jù)。顯而易見，畢業(yè)生質(zhì)量與課程教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)，只有建立后者的跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制，才能保障前者的水平。除了校院兩級(jí)對(duì)精細(xì)化工工藝課程教學(xué)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控外，教師一方面于課程教學(xué)結(jié)束后在所授班級(jí)召開座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容及授課方式、進(jìn)度等方面的看法和意見，教師對(duì)所提問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流并提供合理化建議；另一方面，針對(duì)從事精細(xì)化工行業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，靈活運(yùn)用現(xiàn)代通訊及聯(lián)絡(luò)工具、調(diào)查問(wèn)卷等多種形式，開展關(guān)于學(xué)生在校期間所學(xué)精細(xì)化工工藝課程對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響以及其對(duì)該門課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面的建議和意見的調(diào)查，另外還可以展開畢業(yè)生所在單位對(duì)所需精細(xì)化工工程人才知識(shí)架構(gòu)要求的調(diào)研。授課教師對(duì)以上信息收集整理后進(jìn)行歸納總結(jié)，形成反饋整改意見，并在下一次的課程教學(xué)過(guò)程中有效體現(xiàn)，形成良性互動(dòng)循環(huán)，促進(jìn)精細(xì)化工工藝課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

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Teaching Reform on Fine Chemical Engineering Technology According to Engineering Education Accreditation Background

GAN Lin-huo

（College of Chemical Engineering，Huaqiao University，Xiamen，F(xiàn)ujian 361021，China）

化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文第4篇

1雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象、課程和師資

雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象必須根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)確定，這樣教與學(xué)的效果才會(huì)比較好。若將雙語(yǔ)教學(xué)全面鋪開，英語(yǔ)差的一部分學(xué)生可能會(huì)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽甚至逃課?？紤]到學(xué)生整體英語(yǔ)水平的不均衡，雙語(yǔ)課開設(shè)初期不可能面對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)所有班級(jí)的學(xué)生。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，擬定以化學(xué)工程與工藝“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班(以下簡(jiǎn)稱“卓越班”)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。因?yàn)楣鹆掷砉ご髮W(xué)采取自愿報(bào)名、課程考試、面試三者結(jié)合的辦法來(lái)遴選“卓越班”學(xué)生。新生入學(xué)后，學(xué)校組織對(duì)自愿報(bào)名參加“卓越班”的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試，入選“卓越班”的學(xué)生其英語(yǔ)成績(jī)必須達(dá)到A班標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)到A班標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以在大一參加大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。大學(xué)二年級(jí)，“卓越班”學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率可達(dá)到70%以上。“卓越班”的學(xué)生經(jīng)過(guò)了選拔，具有比較扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，是開展雙語(yǔ)教學(xué)的理想對(duì)象。這樣在授課過(guò)程中學(xué)生基本上可以適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)，課堂上亦可以配合教師教學(xué)，預(yù)期教學(xué)效果較好。以“卓越班”為雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由點(diǎn)及面逐步擴(kuò)大。雙語(yǔ)教學(xué)的課程的選擇上，必須考慮師資力量和教學(xué)資源的配置以及該課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的適宜性。因此，雙語(yǔ)課開設(shè)初期不可能涉及多門化學(xué)工程與工藝的專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程?！痘ぴ怼肥腔瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)化學(xué)工程師中起著舉足輕重的作用。化工原理課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)［6］?；ぴ碚n程屬于自然科學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的國(guó)際共通性，其專業(yè)術(shù)語(yǔ)、基本詞匯、句型結(jié)構(gòu)、表述方法等相當(dāng)比較固定。在實(shí)施上，應(yīng)考慮采用先易后難，逐步擴(kuò)展范圍的原則。雙語(yǔ)教學(xué)需要精通英語(yǔ)的學(xué)科教師，對(duì)師資隊(duì)伍的要求比較高。目前桂林理工大學(xué)化工原理課程的任課教師多為青年教師，部分教師具有海外留學(xué)經(jīng)歷，能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)工作，雙語(yǔ)教學(xué)具有一定的師資基礎(chǔ)。此外，建議學(xué)校通過(guò)多種途徑培養(yǎng)能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的教師。例如:聘請(qǐng)?jiān)趪?guó)外講授化工原理的資深教師或國(guó)內(nèi)化工原理雙語(yǔ)教學(xué)的資深教師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)示范或教學(xué)培訓(xùn)，提高雙語(yǔ)教學(xué)主講教師的英語(yǔ)授課水平。鼓勵(lì)和支持雙語(yǔ)教學(xué)主講教師到國(guó)外進(jìn)行定期或不定期的教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，讓其有機(jī)會(huì)深入國(guó)外課堂進(jìn)行聽課和教學(xué)觀摹，以提高雙語(yǔ)教學(xué)主講教師英語(yǔ)水平，建立一支有國(guó)際化視野的教師隊(duì)伍。

2化工原理雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、教材和教學(xué)模式

眾所周知，雙語(yǔ)教學(xué)具有雙重目標(biāo)，一是讓學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，在化工原理雙語(yǔ)教學(xué)初期就必須明確兩者的關(guān)系?；ぴ碚n程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)目的是教學(xué)生以英語(yǔ)為工具掌握化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，其重點(diǎn)還是掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)［5］。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把漢語(yǔ)和英語(yǔ)科學(xué)合理地穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。按照英語(yǔ)與漢語(yǔ)(即外語(yǔ)/母語(yǔ))的使用比例，雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程通常分為三種類型:第一，滲透型，即漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)為次;第二，混合型，即漢語(yǔ)與英語(yǔ)互為主體;第三，全英型，即英語(yǔ)為主，漢語(yǔ)為次，或全部采用英語(yǔ)授課。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)與漢語(yǔ)比例的高低并不完全取決于雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平，而更多地取決于學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和理解能力。因此，開展雙語(yǔ)教學(xué)不能操之過(guò)急，應(yīng)逐步提高英語(yǔ)的比例。授課時(shí)注意采用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式，語(yǔ)速稍慢、吐詞清楚、講解到位，對(duì)較難理解的重要概念和定義，輔以中文解釋，使大部分學(xué)生能夠跟上教師的講課思路，保證學(xué)習(xí)效果。教材的好壞直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的成敗。華南理工大學(xué)鐘理等人，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)雖然原版英文版教材有其突出的優(yōu)點(diǎn)和特色，但其在內(nèi)容編排、知識(shí)點(diǎn)銜接、教學(xué)要求、講述方式及總體架構(gòu)上與我國(guó)化工原理教學(xué)大綱有明顯的區(qū)別。采用原版英文教材進(jìn)行化工原理雙語(yǔ)教學(xué)具有許多局限性。有幸的是2008年由化學(xué)工業(yè)出版社出版出版了由華南理工大學(xué)、天津大學(xué)和華東理工大學(xué)合作改編的美國(guó)WarrenL.McCabe等編著的著名化工原理教材《UnitOperationsofChemicalEngineering》第7版。該改編教材以我國(guó)教學(xué)大綱為基本框架，按中文教材的編排順序，并從原版教材的動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞等章節(jié)中選擇出120學(xué)時(shí)的內(nèi)容題材進(jìn)行重新編譯和補(bǔ)充，具有較強(qiáng)的適合高校教學(xué)及學(xué)生使用書的特點(diǎn)。目前該教材被天津大學(xué)、華東理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、廣西大學(xué)、福州大學(xué)、青島化工大學(xué)等30多所高校采用。因此可以考慮采用該教材作為化工原理雙語(yǔ)教學(xué)的主要教材?；ぴ黼p語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持先易后難原則。在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的初期階段，可采用“英文教材、英文板書、中文授課”模式，即滲透型教學(xué)模式，保證教學(xué)內(nèi)容和深度不低于中文授課，然后再向混合型和全英型教學(xué)模式過(guò)渡?；蛘哌x擇部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)進(jìn)行雙語(yǔ)授課，其他章節(jié)仍采用漢語(yǔ)授課。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，化解學(xué)生的畏難情緒。同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為他們創(chuàng)設(shè)盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力和勇氣。使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高了專業(yè)英語(yǔ)水平，從而實(shí)現(xiàn)化工原理實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的雙重目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文第5篇

1 微化工技術(shù)的概述

微化工技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了反應(yīng)時(shí)間的大幅度縮短，從幾小時(shí)甚至幾十小時(shí)縮短至幾十秒，乃至幾秒，而且反應(yīng)容器的體積也得以縮小成為以升或毫升為單位的容器。微化工技術(shù)自形成以來(lái)，到如今僅僅經(jīng)過(guò)了20多年的發(fā)展階段，已經(jīng)憑借其特有的魅力讓我們對(duì)化工生產(chǎn)的前景充滿了希望。如利用可直接放大而且具有較高安全性，能夠比較容易控制反應(yīng)過(guò)程的技術(shù)，改變化學(xué)工業(yè)污染重、能耗高的傳統(tǒng)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)綠色化工生產(chǎn)，提高化工生產(chǎn)的資源與能源利用的效率。化工過(guò)程中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)往往會(huì)受到來(lái)自于本文由收集整理傳遞速率或本征反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的控制或者處于兩者的共同控制下。

2 微化工系統(tǒng)的特點(diǎn)及優(yōu)越性

2.1 有利于化學(xué)反應(yīng)的精確控制

微反應(yīng)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)原理是對(duì)微管道中的連續(xù)流動(dòng)反應(yīng)的運(yùn)用，從而準(zhǔn)確控制物料在反應(yīng)條件下的停留時(shí)間，而且這一方法的運(yùn)用，明顯減少了反應(yīng)物的所需用量，因此反應(yīng)時(shí)間大幅度縮短，而且顯著提高了精度，從而能夠?qū)⒁蛟谶^(guò)程的反應(yīng)時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的副產(chǎn)品清除掉。檢測(cè)時(shí)間因微組合化學(xué)合成與分析系統(tǒng)的應(yīng)用，將原來(lái)的2-3個(gè)小時(shí)縮短至不足一分鐘，而精度卻提高到仄摩爾（10-21mol）。

2.2 安全可靠

特征尺寸與火焰?zhèn)鞑ヅR界直徑相比，相對(duì)要小一些，而且微通道具有很強(qiáng)的傳熱能力，從而為鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的順利進(jìn)行提供了條件。同時(shí)，也有效地抑制自由基爆炸反應(yīng)。由于微化工系統(tǒng)的換熱效率極高，再加上系統(tǒng)內(nèi)存有能夠滯留的物料，即使發(fā)生了自由基爆炸的情況，所造成的后果也屬于可控范圍內(nèi)，從而促使在過(guò)去于常規(guī)設(shè)備內(nèi)完成的具有較大危險(xiǎn)的化學(xué)反應(yīng)而不敢或不能進(jìn)行的試驗(yàn)，得以實(shí)現(xiàn)。

2.3 小試工藝不需中試可以直接放大

將微反應(yīng)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)時(shí)，工藝放大的實(shí)現(xiàn)可以運(yùn)用增加微通道數(shù)量的方式，而不能選擇增加微通道特征尺寸。這樣就有效減少了中間的試驗(yàn)放大階段，提高了效率。由此可以看出小試工藝的突出優(yōu)勢(shì)在于最佳反應(yīng)條件可以直接進(jìn)入生產(chǎn)而不需要提前對(duì)其作出任何改變，有效解決了過(guò)去需要將常規(guī)反應(yīng)器放大的難題。

3 微反應(yīng)器的研究與應(yīng)用

3.1 微反應(yīng)器的設(shè)計(jì)

微反應(yīng)器作為一個(gè)微系統(tǒng)，其復(fù)雜性可見一斑，而且設(shè)計(jì)當(dāng)中覆蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用提出了較高的要求。由此可以看出，微反應(yīng)器的各部件與微通道的制作都必須以精密的設(shè)計(jì)與研究作為基礎(chǔ)和前提。微通道對(duì)于熱交換和傳遞都有著重大的影響，因此存在著復(fù)雜的關(guān)系。微通道的直徑數(shù)量級(jí)單位為微米，所以流體所在的容器為微米量級(jí)寬度的管道，一般情況下雷諾準(zhǔn)數(shù)在幾十到幾百之間，粘滯力比慣性力大，流體為層流狀態(tài)。

3.2 微反應(yīng)器適合的類型

根據(jù)相關(guān)研究表明，微反應(yīng)器只能運(yùn)用于30%的精細(xì)化領(lǐng)域的有機(jī)反應(yīng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)收率、選擇性以及安全性等方面的提高。由此可以判斷出，微反應(yīng)并不是能夠應(yīng)用于所有類型的化學(xué)反應(yīng)，其所具有的優(yōu)勢(shì)可以在以下化學(xué)反應(yīng)中得以體現(xiàn)。

3.2.1 放熱劇烈的反應(yīng)。對(duì)于這類反應(yīng)，運(yùn)用常規(guī)反應(yīng)器時(shí)，進(jìn)料方式會(huì)選擇逐漸滴加。而即使采用逐漸滴加，也仍然會(huì)出現(xiàn)局部瞬間過(guò)熱的現(xiàn)象，產(chǎn)生一定量的副產(chǎn)物。而微反應(yīng)器的應(yīng)用，則能夠及時(shí)將熱量導(dǎo)出，從而精確控制反應(yīng)溫度。

3.2.2 反應(yīng)物或產(chǎn)物不穩(wěn)定的反應(yīng)。某些反應(yīng)物或生成物具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性，即使在反應(yīng)器中做短暫的停留，也會(huì)分解而降低收率。而微反應(yīng)器的原理是連續(xù)流動(dòng)，從而對(duì)反應(yīng)物的停留時(shí)間加以精確控制，從而防止出現(xiàn)類似于常規(guī)反應(yīng)器中的由于反應(yīng)物或生成物不穩(wěn)定而分解的情況。

3.3 微反應(yīng)器技術(shù)的應(yīng)用

微反應(yīng)器技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，主要的應(yīng)用范圍是小試研究，應(yīng)用的目的有改善工藝條件，實(shí)現(xiàn)催化劑篩選和反應(yīng)動(dòng)力學(xué)測(cè)定等。由于微反應(yīng)器技術(shù)具有許多突出的優(yōu)勢(shì)，而被越來(lái)越多的化工生產(chǎn)作為第一選擇對(duì)象。大量的歐洲公司和研究機(jī)構(gòu)，特別是發(fā)展規(guī)模較大的化工和醫(yī)藥公司都在微反應(yīng)器新生產(chǎn)工藝的開發(fā)與應(yīng)用方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，而在我國(guó)該項(xiàng)技術(shù)還處于理論階段，還沒(méi)有關(guān)于工業(yè)應(yīng)用的報(bào)道。