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電工實訓實習目的范文第1篇

關鍵詞：中等職業教育 專業實踐技能 動手能力 實際操作能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0144-01

中等職業教育以培養應用型技術人才為目標，要求學生具有較高的專業實踐技能和較強的動手能力。隨著科學技術的飛速發展，電工電子技術幾乎滲透了各行各業的所有知識領域，與人們的生活聯系日益密切，對社會經濟的發展產生了舉足輕重的影響。培養出符合社會需要的實用型電工電子專業技術人才，是中職學校電工電子教師要面對的一個非常現實而迫切的問題。電工電子專業是一門實用性很強的學科，具有較強的操作性、規范性，需要較高的實際操作能力。電工電子教學不僅要向學生全面、系統地傳授基本理論和方法，更要注重培養他們解決實際問題的能力。電工電子教學一個最主要的難題就是怎樣講才能讓學生透徹理解，教學的艱難直接影響了畢業生的質量。

作為一名中職學校電工電子專業教師，我認為，電工電子專業的教學，理論與實踐教學要相互滲透、相互融合，做到理論教學與實踐教學相輔相成。電工電子實習是以學生動手為主，培養學生掌握一定的電工電子操作技能及工藝知識的基礎訓練課程，是教學過程中一個重要的實踐環節，是培養學生理論聯系實際，鞏固理論知識，培養專業技能的重要途徑。實訓是職業教育的重要內涵，實訓教學是中職學校實現技能興校、突出技能培養、增強就業競爭力的重要教學環節。電子電工專業實習實訓課程作為綜合性實踐課程，是培養學生應用能力的重要途徑之一，在激發學生的學習興趣、訓練學生的動手操作能力，特別是在培養學生創造性思維能力和科學的學習方法方面有著至關重要的作用。實習實訓課程設置要根據就業市場變化適時進行調整，實習實訓課程設計和授課模式應根據企業需要實行彈性靈活機制。實習實訓教學內容要根據電工電子崗位的具體要求而制定，應當以社會需求為依據，以服務企業為宗旨，以能力培養為重點，以學生就業為目的。實習實訓教學強調理論教學為應用服務，突出動手能力培養，以就業為第一價值取向。

加強和改進電工電子專業實踐性教學，是辦好中職學校電工電子專業教育，實現中職電工電子專業培養目標的關鍵。電工電子實習實訓是電工電子實踐性教學中非常重要的一環，而目前很多中職學校這方面的設施非常落后，有些實習項目受到實習設備的限制，難以有效開展。中職學校應該建立電子電工實習實訓基地，突出強化技能訓練，使學生在學習理論知識的同時提高學生的實踐動手操作能力。中職學校還應該為實訓室配備專門的實訓指導教師。指導教師既要有一定的教學水平，又要有較高的職業道德和比較豐富的專業實踐經驗。指導老師是實習實訓課程的設計者，在實習實訓過程中，指導教師的示范指導是教學的重要環節，可以使學生直觀、具體、形象的進行學習，對于促進學生的理解和接受起著舉足輕重的作用。指導教師的素質直接決定著實習實訓的質量。學校應給指導老師提供參加社會生產實踐活動的機會，通過深入到生產第一線，及時了解電工電子行業生產技術、工藝設備等情況，積累豐富的實踐經驗，從而不斷更新教學內容，調整知識結構，提高實踐教學能力和專業水平。為了保證電工電子實訓的正常進行和教學水平的不斷提高，中職學校應該有相應的電工電子實習實訓經費。有了經費的支持，才能確保實習實訓設施的數量和質量，提高實習實訓教學的質量。中職學校要依托校內實訓和校外實習基地，開展體驗性學習，融“教、學、做”為一體，促進學生職業能力的發展。

中職學生作為應試教育的弱者，文化基礎較差，缺乏明確的人生目標，自卑心理較重，學習主動性、探索性不足，這已經成為中職學生普遍存在的共性問題。針對中職學生的實際情況，中職教育應該從實際出發，教師要做到“少講精練”，引導學生主動提出問題，保護學生的學習積極性，以學生“學得會”為最終目的，增大實踐教學的比例。因為在中職學生看來，“做”比“聽”容易懂，而且，親自動手實踐比單純的理論教學印象更加深刻。中職電工電子教師對學習好的學生要注重能力的培養；對學習差的學生要鼓勵他們樹立信心，教給他們學習方法。教師從備課到講課，從問題設計到課堂提問，從作業布置到考核，都要做到胸中有數，因人而異，激發所有學生的積極性，使不同層次的學生在課堂中都有收獲，使所有的學生都能在各自的基礎上得到發展與提高，避免大面積滑坡現象。讓學生樂學、會學、學會，提高學生學習的興趣，尤其對“后進生”要少一些批評指責，多一些理解和信賴，并加強個別輔導，爭取快速提高，克服學生動力不足、習慣不良、成績不佳的被動局面。

電工電子專業課是專業性、操作性、實踐性很強的課程，必須做到學用結合，學以致用。讓學生把所學的理論知識與實踐有機結合，不斷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，從而活躍學生的思維并激發其創造性，達到較好掌握理論知識的目的，提高其處理實際問題的綜合操作能力。中職學校必須以企業電工電子崗位為就業導向，突出職業能力培養，高度重視電工電子專業的實踐性教學環節，加強專業技能訓練，加大實踐性教學的比重，幫助學生樹立安全生產的意識，并在實習實訓中發展團隊合作精神，提升人際交往能力，使每個學生都能成為技能高手、管理高手，為以后就業打好基礎。只有這樣，才能使中職電工電子專業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

由于企業對電工電子人才的專業知識、操作技能和綜合素質的要求越來越高，中職電工電子專業教育要立足于培養適應社會發展需求，具備很強的綜合職業能力的高素質技能型人才。中職學校在電工電子實踐教學中不能忽視基本技能的訓練，使學生畢業后能立即走向崗位，勝任工作。中職學校電工電子專業課程設置要做到厚基礎、寬專業、增強適應面。電工電子專業教學方法既要注重知識傳授，又要加強能力和素質的培養，要建立“以學生為中心，以能力為本位”的教育理念，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據企業工作崗位的需要，轉變教育理念，整合更新教學內容，優化改進教學方法，合理調整課程結構，創新教學評價體系，建立具有職業教育特點的課程體系。只有這樣，才能做到理論與實際相結合，培養出高素質的技能型電工電子專業優秀人才。

參考文獻

電工實訓實習目的范文第2篇

關鍵詞：技校學生；電工實習；學習興趣；教學方法；檢修實訓

實習實訓教學在職業教育中占有非常重要的地位，技校畢業生的質量主要直接取決于實習實訓教學的成效。現就如何以就業為導向改進電工實習教學淺談一下個人的觀點。

1 應樹立新的教育觀念

當前，課堂教學已由單向灌輸轉變為雙向交流，使學生由單純被動的接受知識轉變為提高學生對知識的獲取能力、遷移能力。必須緊緊圍繞“發揮學生的主體作用，培養學生的全面素質”這一宗旨，全面關注學生的發展，尊重學生的個性特征，挖掘學生的潛能潛質，調動其主觀能動性，使學生各方面的素質在實習實訓教學過程中得到培養和提高。

2 教師應具有豐富的知識結構

作為實習實訓教師除具備豐富的實踐經驗外，還應具有豐富的知識結構。只有具備了豐富的知識結構，才能在授課時做到理論與實踐相結合，使學生所掌握的理論知識應用于實踐，從而更深刻的理解所學知識，更好地掌握實習實訓內容。現在國家和行業大力倡導“雙師型”教師的培養，不僅對教師的學歷有了明確的要求，對教師的相關職業資格資質也提出了更高的要求，這一要求對實習實訓教師和理論教師的要求是一致的。例如筆者所在的學校――一些作為實習實訓教師就是擁有本科學歷和電工維修技師的“雙師型”教師，部分理論教師也在進行理論課程和實習實訓課程的“一體化教學”教改試驗等等。

3 構建新型師生關系，充分調動學生的學習興趣

伴隨教學觀念的轉變，作為實習實訓教師應注重充分調動學生學習的積極性主動性。在教學中要與學生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關系，引導學生在實習教學過程中主動學習、積極參與實習實訓教學過程的每一個環節。實習實訓教師應通過有意識、有目的的培養、引導，在對話、理解、欣賞、傾聽、關懷、信任中，用人格的力量逐步引導學生健康成長，讓學生在自我體驗、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴和自我價值。實習實訓教學工作才會聲色并茂，使學生各方面能力都得到鍛煉，綜合素質得到提高。

興趣是最好的老師，學生的興趣是構成學習動機最現實、最活潑的心理成分，是推動學生學習的一種最寶貴、最實際的內部動力。因此，在電工實習實訓教學中教師要采取有效措施激發、引導并鞏固學生的學習興趣。要根據實習內容，針對學生的不同特點，精心設計教學過程，充分考慮每一個教學環節，把知識性與趣味性有機地結合起來，從而有效地激發學生的學習興趣。在授課過程中，從實用性著手，注意由易到難，深入淺出；可恰當設問，誘發思維，讓學生逐步獲得成功的體驗，樹立成就感，從而興趣盎然地投入實習。

4 在實習教學過程中探索新的教學方法

實習實訓教學中在重點培養實際操作能力的同時，應兼顧培養學生的學習能力；“授人以魚，不如授人以漁”，要讓學生逐步意識到“會學”比“學會”更重要，讓學生“學會如何學習”。所以在實習實訓教學過程中，教師要充分發揮學生的主體作用，不是盲目的牽著學生的鼻子走，而是使學生在指導下，自覺主動地進行學習，自己主動研究教材，自己動手做實驗、進行反復的練習實踐。從而讓學生擺脫學校課本內容的局限性、滯后性，使學生的學習能力得到充分發展，真正地學會學習、學會做事、學會發展。

在電工實習實訓教學中，我們利用多媒體教學，通過觀看錄像、幻燈片等電化教學手段來豐富教學內容，增加課堂信息，讓學生了解更多本學科現在、將來應用的設備及其發展趨勢等。另外還積極利用實地參觀，來了解相關教學內容和設備的實際應用等，從而更好地讓學生理解學習內容。在選擇教學方法時堅持“教師為主導，學生為主體”的基本原則，提倡布魯納的“發現學習”和施瓦布的“探究學習”，在實習實訓教學過程中根據實訓教學的實際情況，有意識地將講授法、演示法、實驗法、討論法、自學輔導等等巧妙融合在一起，靈活地、創造性地運用多種教法，創設生動有趣的教學環境，充分發揮學生的主觀能動性，努力創設有利于學生自由思維的空間，鼓勵學生通過動手、動腦親自去探索知識世界的奧秘，在提高技能的同時鍛煉了學習能力和解決問題的能力。

5 加強檢修實訓

電工實習的目的是通過安裝了解各電器的結構、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統的正常運行。制作結束時，學生中可能存在通電不成功情況。可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點。可采用簡單的萬用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學生對共同出現的故障一起分析。直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學生都有機會演練，實際操作，學以致用，實習效果就會顯現出來。教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導學生動手排故，培養學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，叫學生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學生是個挑戰，同時無形之中也提高其創新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會，使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發展的需求。

目前，電工課程的教學模式是理論教學與實習教學單獨進行。理論教學與實習教學嚴重脫節。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結構時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現的功能知之甚少。實習教師注重接線的實際操作，對實習學生的工藝水平、節約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習時，適當安排學生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊，從而真正的了解當線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節點在不通電的狀態下電阻為零，常開節點在不通電的狀態電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統故障的判斷、修復以及更換調整、電磁系統的故障判斷及修復等，為學生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎。

總之，具有豐富的知識結構和新的教育理念的電工實習教師，在實習實訓教學中能與學生構建起新型融洽的師生關系，用有效的教學方法使學生學會學習，能充分調動學生的學習興趣，不斷提高其就業競爭力，一定能培養出大批高素質的技校畢業生，以滿足社會經濟發展的需求。

參考文獻:

電工實訓實習目的范文第3篇

一、傳統專業教學模式特征

1.理論教學和實訓教學分別進行

傳統的教學模式是理論教學和實訓教學分別進行。兩者存在不同的教學目標、教學任務和教學內容，容易造成理論和實際脫節。大部分理論教師，只會講理論課程不會教實訓課程，理論教學比較抽象、不實用、原理太多，而職業學校的學生又不需要去設計和制造各種電氣設備和元件。理論課教材內容與實訓課教材不同，理論教師只注重理論知識的講解，實習教師只關心實際操作訓練，理論教學與實習教學嚴重脫節。而且教學場地也有不同，傳統教學法把理論教學和實訓教學分為兩個教室。在教學時間上教學安排分段實施，理論教師和實訓指導老師各自為政，教材間的聯系不緊密，教學內容不能循序漸進地進行。

2.理論與實際分離，實踐環節薄弱

傳統電工課程教材的難度較深，內容落后，教學方法單一，理論與實際分離，實踐環節薄弱，嚴重影響學生實踐能力的提高。若電工理論與實踐教學能采取一體化教學，則既突出學生動手能力的培養，又使學生學到與專業技能有關的操作知識，培養了學生的綜合能力和創新能力。

二、電工一體化教學模式

1.一體化教學的概念

一體化教學，是我國職業教育正在積極探索的一種新的教學模式。它是充分利用現代教育技術，將理論、實驗、生產實習、計算機、多媒體、網絡等技術融合于教學過程，講授、聽課與實驗、操作等教學形式一體化實施，教室、實驗室與實訓場地等教學條件一體化配置，知識、技能與素質等職業要求一體化訓練，而形成的融知識傳授、能力培養、素質教育于一體的一種新型教學方法，并可對教學效果進行科學、合理和規范化評價。

2.一體化教學的形式

一體化教學是由一位專業課教師同時承擔專業理論與專業技能的教學。這種教學模式解決了專業理論與專業實訓重復教學的問題，將應知的專業理論和應會的技能緊密結合在一起，以技能訓練為主線，強化專業理論的指導作用，突出學生實際動手能力的培養。教師可根據教學計劃要求，拆分教學課題；對課題中理論與實踐的比例、教學手法、教學形式等內容，根據學生及教學條件加以調整，以期達到最佳的教學效果。這種教學使學生在實際技能訓練和生產實習過程中理解專業理論知識，掌握操作技能和實際工藝過程，從而增強學習和動手的興趣，提高分析問題、解決問題的能力，提高學習效率。同時在一體化教學過程中注重了對相關專業理論及技能知識進行拓展和訓練，使學生具備一定的復合技能。

3.一體化教學需要具備的基本條件

（1）建設一體化教學中心。實施一體化教學，必須具有既能滿足理論教學又能滿足實訓教學的場地。應根據歷年來本專業學生的數量，及未來專業發展的方向，也就是擴展課題的情況，設計有足夠工位和一定的面積的實訓場地。教學場地應建立適合理論教學的設施，例如多媒體演示和電工專業操作訓練崗位所需要的多功能電工電子綜合教室。教學器材方面應配備有各種實習用電氣元件，包括本專業的電阻、三極管、集成塊、電容、電動機、變壓器、電工儀表、計算機、PLC、變頻器等實驗實訓所需要的儀器、設備、工具等。

一體化中心使師生實現了教、學、做一體化，并且循環交替進行。在教學中體現了理論與實際相結合的效果，真正實現了空間和時間的統一。在軟件設施方面，應具有PowerPoint和Flash等多媒體演示軟件、EMA等電路仿真軟件、PLC編程軟件，設備齊全才能確保一體化教學活動的正常進行。

（2）需要高素質的一體化教師隊伍。一體化教學要求教師不僅要有豐富的專業技術知識，來講授理論課程，還要有熟練的操作技能，能指導生產實習，即既是講師又是技師的復合型教師。同時還要求教師應明確專業課題的要求、重點、難點、工藝及實習設備情況，并根據技能特點，編寫教案。在獨立操作項目的演示和實訓中，教師應緊密聯系實際，簡明扼要地講解相關理論知識，拓展學生的認知能力，做到共性問題集中講解、個別問題個別指導。教師還應在電工專業發展的前沿，了解本專業發展方向，掌握本專業的新工藝、新材料，并及時充實到教學中。要求教師參加職業技能鑒定，取得相應工種的職業資格證書，督促其參加本專業各類技能競賽和教研活動來提高教學水平，只有這樣才能圓滿完成一體化的教學任務。

三、電工一體化教學研究與實施

1.一體化課程開發

為改革電工理論與實踐教學，首先應對理論與實踐教學課程資源進行開發。職業和技工學校電工類一體化教材的目標涉及面廣、知識新、實用性和技能性強。

（1）教學內容綜合開發。刪去難度較深和較落后的內容，加強基礎和實用的內容，注意知識間相互結合。教材的編寫思路打破傳統的教學模式，要較好地體現以學生為主體、以崗位為目標，以必需、夠用為原則。例如，電力拖動控制線路與技能訓練課程將較難、較復雜的萬能銑床安裝刪去，放入高級工考核培訓，保留并加強基礎的線路安裝練習。

（2）實訓課程開發。為培養學生理論聯系實踐，提高動手操作能力，應大膽開發實訓課程新內容。例如電工基礎訓練課程增加各種最新型號和款式的鎮流器、燈管、開關的室內照明線路的安裝訓練，解決了學生只會安裝傳統舊式元件，遇到新型號外表不同的元件就不知所措、無從下手的問題。

（3）新技術課程開發。根據現代化企業發展需要，針對當前應用軟件的發展，開發頻技術、可編程序控制器及其應用等課程，讓學生了解、體驗、運用新技術、新方法。

電工實訓實習目的范文第4篇

l 焊接的體會

實習剛開始的一項訓練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”準備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實則需要長時間練習才能掌握。在不斷挑戰自我的過程中，焊接技術日趨成熟。當我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。由于在大一二我學的都是一些理論知識沒能體會到親自動手焊接東西實際操作過程是怎樣的。在這一過程當中我深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。這一次的實習沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

l 表貼收音機制作過程體會

經過電工電子實習，我學會了基本的焊接技術，表貼收音機的檢測與調試，知道了電子產品的裝配過程，我還學會了電子元器件的識別及質量檢驗，

n 表貼焊接：

在電焊的表貼收音機的時候，學會表貼電焊應該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下表貼焊接的體會，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞,或者造成焊接短路現象。

n 調試與檢測：調試是一個非常艱難而又需要耐心的任務，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過對表貼收音機的檢測與調試，了解一般電子產品的生產調試過程，初步學習調試電子產品的方法，培養檢測能力及一絲不茍的科學作風。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個電路元器件是否同圖紙相同，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現象，電源的引出線的正負極是否正確。這些都我的培養動手能力及嚴謹的工作作風，也為我以后的工作打下了良好的基礎。

實習過程中自己的收獲

1. 在電子電工知識方面

1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理。2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。 4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表。.了解電子產品的焊接、調試與維修方法。

在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，系統地學習了：①元器件的焊接技術 ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用。

2. 在實習過程中自己的一些思考

實習過程中我學到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識，更重要的以下幾個方面自己的一些思考與收獲

實習對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養和鍛煉我的實際動手能力，使我成為理論知識與實踐充分地結合，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，為以后的順利就業作好準備。 實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，通過實習我更加體會到了“學以致用”這句話的道理，終于體會到“實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實習使我獲得了表貼收音機的實際生產知識和裝配技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力其中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。在實習過成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤!在最后終于聽到自己所做的表貼收音機成功播放出動人的聲音，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費!

在此我很感謝王麗萍老師對我的細心指導，從她那里我學會了很多書本上學不到的東西，教我怎樣把理論與實際操作更好的聯系起來和許多做人的道理，這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，短暫的實習結束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯系實際的能力，提高自己分析問題和解決問題的能力，時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤，思考著做事，態度端正，必能事半功倍。

電工電子實訓心得體會

電工電子實訓使學生了解和掌握電子產品制造、工藝設計系統集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產品輔助開發能力。

本次實訓，我們一共做了六個項目，別是：

一、 三相異步電動機正反轉控制 通過這個實訓我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學習了低電壓電器的有關知識，了解其規格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機的正反轉控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環節的作用。

二、 三相異步電動機的星形-三角形減壓起動控制 通過這個實訓掌握了三相異步電動機的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環節的作用的了解。也了解了繼電器的結構、使用方法、廷時時間的調整及在控制系統中的應用。

三、 白熾燈的雙開關控制及日光燈的安裝 通過這個實訓，我們學會了白熾燈的兩地控制方法。學會了日光燈的安裝。

四、 整流濾波穩壓電路 通過這個實訓，我們熟悉了線性集成穩壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調輸出電壓的集成穩壓器的使用。學習了測量集成穩壓電源的技術指標的方法。結合直流穩壓電源的制作、調試，練習和掌握電路板的焊接。

五、 單管放大電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠對電路板進行檢測，對電路板進行故障徘除。通過這個實訓，我們也了解了放大器的原理。

六、 rc正弦振蕩電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠對電路板進行檢測，對電路的故障進行排除。

通過了為期兩周的電子電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓，我就掌握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。

在后面的幾個實訓的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓，我能夠識別相關的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。

電工實訓實習目的范文第5篇

關鍵詞：職業教育；實踐教學；電工電子

隨著我國工業經濟的快速發展，職業教育也逐漸朝著良好的方向大步地邁進。使學生掌握一定的專業操作技能，始終是各類職業技術教育的一項重要任務。《電工電子技術》是中等職業學校的一門主要的技術基礎課程，是學習其他專業課程的基石。傳統的教學模式過于強調對理論知識的講解，而忽視了對學生實踐動手能力的訓練，使學生無法勝任未來工作。因此，加強電工電子實踐教學對于鞏固學生理論知識、培養學生動手能力起著重要的作用。本文將結合自己多年的教學實踐經驗淺談幾點電工電子實踐教學改革的思路。

一、電工電子實踐教學現狀與分析

1.實訓內容落后，缺乏創新性

電工電子技術是發展很快的技術領域，而電工電子實訓教學內容更新較慢，無法與當前技術發展速度相適應，缺少綜合性、設計性與創新性的實驗內容。總體上實訓內容和體系長期固定，跟不上當前電工電子技術發展的形式。例如，收音機的安裝與調試是多數職業學校電子實習的主要內容之一，它的電路板是設計好的，元器件也是配套的。教師指導學生完成焊接、插件和調試，但是缺乏對學生的綜合應用能力和創新能力的培養。

2.教學方法落伍，模式單一

傳統教學中，往往是教師示范講解，學生模仿制作的方式，學生被動地接受知識，不利于他們主觀能動性的發揮。特別是實訓教材對所需儀器設備、線路連接、操作步驟、觀察結果等均已作詳細介紹，學生只需要按照教師的示范和說明去做，很容易就可完成一件仿制品。這導致學生知其然，不知其所以然，教學效果不盡如人意，學生的創新性思維無法體現。

3.實訓硬件設備不足，新技術引入不夠

實訓的硬件設備不足，套數有限，維修更新緩慢，配置不合理；對實訓工具缺乏有效管理機制，各任課教師獨自使用各自工具。電路的計算機輔助設計應用、表面貼裝技術等先進技術沒能及時引入，對學生能力的培養不能夠跟上時代的發展。

4.實訓指導教師隊伍整體素質不高

總體上，電工電子實訓指導教師隊伍存在年齡偏差大、學歷偏低、知識結構高低不均、教育理念落后等問題。教師很少到企業去進行社會實踐，本身創新意識就比較淡薄，創新能力不足。另外，教師教學任務普遍偏重，往往只是忙于完成教學工作，沒有充裕的時間和精力開展教學研究與改革。

5.學生普遍基礎較差，學習興趣不濃

學生是教學的主體，現在的職業學校學生水平參差不齊，基礎知識薄弱，沒有養成良好的學習方法和心態，自律意識不強，抽象思維能力相對較弱，厭學情緒比較濃。相當一部分學生對實訓的目的性、重要性認識不足，不重視實訓，這也是影響電工電子實訓教學效果的一個重要原因。

二、電工電子實踐教學改革的思路

1.實施主講教師責任制，優化教學資源，提高教學效果

主講教師責任制教學模式是相對于分配式教學模式而言的。是選擇一名教師即主講教師承擔一門課程的教學，并對教學的目標、內容、任務、進度和考核等各個環節全程負責的教學模式。擔任課程的主講教師應具有較高的學術造詣和教學水平，被課程教學團隊公認推舉，領導認可。它能夠避免有的課程無人帶，有的課程搶著帶，并導致課程建設無法落到實處以及課程的師資配置不合理，對任課教師缺乏規范化考核，教學質量不高等現象的發生。

主講教師責任制是一種新穎的教學模式，具有很強的優勢性，根據實際情況引入并實行教學主講教師責任制，對于解決目前實踐教學中存在的問題是非常必要和重要的。

（1）有利于合理配置師資力量，提高教學效果和教學質量。

（2）有利于實訓內容與體系的細化完善，進一步豐富教學內容與體系。

（3）有利于更新教學方法與手段，提高教學質量與效率。

（4）有利于對實訓工具與設備的合理配置與管理，加強材料的重復使用率，減少資源浪費。

2.更新與優化實踐教學內容，培養學生的創新能力

傳統的電工電子實驗教學主要是對理論教學中的一些定律、定理進行驗證，使學生加深對所學理論知識的認識與理解。實訓方面，現在很多學校還停留在老一套，內容陳舊。而以創新為目標的電工電子實踐教學則著力培養學生實際操作能力、工程綜合設計能力、創新研究能力等。本校根據實際情況，開設了如下實訓內容：

（1）手工焊接技術訓練。通過訓練，學生可以熟練掌握手工焊接技術的操作方法和基本要點。

（2）元器件的識別與檢測訓練。學生通過訓練，能夠正確識別各種電子元器件，同時掌握使用萬用表檢測各類電子元器件的方法。

（3）電子產品裝配與調試訓練。我校安排了七管超外差式收音機和MF47型萬用表的安裝與調試實訓。通過實訓教學，不僅使同學們對收音機和萬用表的結構及工作原理有所了解，而且使他們熟練地掌握了電路原理圖及安裝圖的讀法、元器件的檢測方法、手工焊接技術、電路的性能檢測和維修以及簡單機械部件的安裝等方面的知識。

（4）表面貼裝工藝訓練。學生通過實踐，既可以真正了解并接觸到新技術和新工藝，又能夠充分了解微電子產品應用該技術的發展前景。

（5）印制線路板制作訓練。可以手動制作印制線路板，使學生體驗從設計圖紙、熱轉印到腐蝕、鉆孔等制作線路板的全過程，使電子產品制作實習的內容趨于完整化。

（6）觸電救護訓練。使學生熟練掌握口對口人工呼吸和人工胸外擠壓心臟進行急救的方法。

（7）PLC應用技術訓練。配備了可編程控制器及與之配套的模擬設備，如十字路通燈控制、電機正反轉控制等，為學生創造出一個接近工程實際應用的環境。

3.培養實踐動手興趣，調動學生學習積極性

“興趣是最好的老師”，學生對所開設的實驗有了興趣，學習的積極性、主動性也會自然而然地提高。因此，如何運用手段、結合課程的特點，采用適當的方法激發學生對學習的興趣，是我們在電工電子實踐教學過程中積極研究和探討的問題。比如，在日光燈管的實驗中，我們可以聯系生活現象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法；在電容器充電與放電實驗中，我們要求學生用指針式萬用表首先練習對電容器質量的判斷，讓學生具體觀察電容器短路、斷路、質量不佳（漏電）、容量是否減少等方面的情況，引導學生積極思維，然后再用自己判斷容量合格的電容器做充電、放電實驗。這樣，就激發了學生的濃厚興趣，更激發了他們的求知欲望，使他們對所學的理論課也更有興趣。

4.充分運用現代化的教學手段，提高教學效率和效果

（1）利用多媒體課件，提高教學效率。高水平的多媒體課件，用圖片、聲像演示等形式代替抽象的動作講解，把微型化、難以識別的元器件和難以看清楚的操作過程用多媒體課件演示出來，提高學生的學習興趣；利用大量的實際案例圖像，演示分析電工電子實訓中的技術要求及缺陷分析。例如，手工焊接時要求無虛焊，焊點光滑而且飽滿，學生由于缺乏感性認識，不能很好地領會這些要求，在焊接過程中為防止產生虛焊，往往焊點很大，既浪費焊錫，又因為焊點處加熱時間過長容易燒毀元器件。為此，可以采用多媒體技術給學生演示什么樣的焊點是光滑飽滿、合格的焊點，什么樣的焊點是虛焊，怎樣操作容易導致虛焊等。這樣一來，學習效率和效果得到顯著的提高。

（2）運用EDA技術，適應現代電子技術的發展。隨著EDA軟件的不斷完善，應用EDA軟件進行電子線路輔助設計已經成為一種潮流。電子技術實訓題目所涉及的儀器多，其功能也各不相同，使用的電子元器件種類復雜、數量大、電路涉及面廣。在做每一個題目前，利用multisim仿真軟件在計算機上設計好電路，調試好參數，做出正確的結果。通過計算機仿真熟悉了電路結構、電路參數、調試點以及測試儀器的正確使用。這樣，對實際電路的搭接就比較熟悉，能正確地使用儀器，出了問題又可心中有數地去檢查，從而提高了實際電路制作的成功率。同時軟件仿真還可以發揮學生的創新能力、主觀能動性，提高學生的學習興趣。

5.加強師資隊伍建設，提高教學質量

教師的水平的提高是教學質量得以保障的重要條件之一，也是電工電子實踐教學改革必須解決的一個問題。為此，可采用以下措施：

（1）制訂切合實際的實踐教學教師選聘機制，引進一些實踐經驗豐富、業務素質高的工程技術人員從事實習教學指導工作，或聘請他們作為學校的兼職實習指導教師。

（2）創造條件使實習指導教師有更多外出參觀、學習、參加相關的學術交流活動的機會，以便吸取他人的先進經驗為己所用。

（3）加強對青年教師的培訓。例如，有針對性地進行焊接理論與技術、電工電子理論培訓等，豐富教師的理論知識和專業知識，擴大他們的視野。可以把教師送到其他條件更好的學校進修，送到相關的企業進行操作培訓，豐富教師的實踐經驗。通過這些措施，建設一支既有豐富的理論知識，又有較強的工程實踐能力的雙師型教師隊伍。

6.建立多元化的考核評價體系，真實反映學生的實際情況

考核是實踐教學中的一個重要環節，考核方式和考核標準直接影響著學生的前進方向和實訓積極性。為此，我們建立了如下考核評價體系：

（1）考核標準多樣化。將過程性評價和終結性評價相結合且更注重過程性評價，加強對學生在實訓過程中表現出的主動性、創新意識與能力、實習效果方面的評價考核。例如，操作過程的規范性、制作產品的質量、自主設計內容的創新性與難度、實習報告的質量等。

（2）鼓勵創新。根據學生選擇實習內容的難度和廣度以及是否自主設計內容進行分級考核，鼓勵學生選修有一定難度的實習內容和自主設計實習內容；對于參加創新競賽的學生，進行額外加分。

（3）考核方式多樣性。將教師評價、學生自評和同伴互評相結合，將共性評價和個性評價相結合。尤其是創新競賽的成績評定可由學生集體討論確定，既調動學生參與的積極性，也有利于培養學生綜合考慮問題及進行正確判斷的能力。

總之，根據職業學校的現狀，加強電工電子實踐教學改革，使學生既學到了一定的理論知識，又掌握了一定的專業操作技能，培養出更多、更好的能適應社會發展需要的職業技術人才，是各類職業技術教育的一項重要任務。

參考文獻：

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