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自動化專業(yè)的認識范文第1篇

關鍵詞：電氣自動化 人才培養(yǎng) 專業(yè)人才

1 新形勢下電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的思路和目標

新形勢下電氣自動化人才培養(yǎng)的目標以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)技能精的復合型人才為主，職業(yè)教育也是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。當前電氣自動化行業(yè)中，絕大部分專業(yè)教育比較不統(tǒng)一，缺乏一定的行業(yè)依托，職業(yè)教育工作難以開展。隨著時代與科技的進步，制造業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟的關鍵內(nèi)容，由以往的模具、數(shù)控相混淆局面轉(zhuǎn)變?yōu)闄C電一體化的高新技術產(chǎn)業(yè)，由高新技術取代以往的機械行業(yè)。以數(shù)控、模具為首的制造業(yè)隨之得到大力發(fā)展，一時間機電設備維護人才需求量劇增，市場上機電設備人才比較短缺，尤其是機電設備電氣控制線路維修人員更是嚴重匱乏。市場帶給電氣自動化人才良好的機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)出更多電氣自動化高精人才，相應的提高了職業(yè)教育的難度。為滿足社會對崗位的需求，適應市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，在市場需求的刺激下，與時俱進的轉(zhuǎn)變原有的培訓思路，以人為核心，以培養(yǎng)實用人才為第一主旨，將電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容及方案進行改善和調(diào)整，使其滿足于實際的市場需求。

根據(jù)電氣自動化的特點，面向制造產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為其輸送更多具有專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的實用型人才，這是自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標之一，制定相應的人才培養(yǎng)思路。新時期下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)思路是建立以強電與電氣控制為主，使其充分發(fā)揮特色，根據(jù)實際的制造行業(yè)需求確立最佳的人才培養(yǎng)方向，找出專業(yè)的崗位群，結(jié)合崗位群來設立人才培養(yǎng)方案，由上至下對培訓內(nèi)容進行改革。并結(jié)合崗位群的特點，開展職業(yè)教育培訓，根據(jù)職員能力來制定相應的培訓方案及計劃，采用因材施教的方式，進行針對性的人才培養(yǎng)。電氣自動化崗位群應根據(jù)專業(yè)特色與市場需求來提出，如電氣設備安裝、調(diào)試、維修、改造等，根據(jù)高低壓電器開關設備操作、調(diào)試、維修、改造等，根據(jù)電氣產(chǎn)品的開發(fā)與設計，從制造產(chǎn)業(yè)出發(fā)，機電設備安裝、調(diào)試、維修、改造等，尤其是數(shù)控機床電氣控制，從個人能力、崗位要求出發(fā)，注重計算機應用水平，進行計算機控制系統(tǒng)的安裝、設計、調(diào)試、維修等。

2 電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃和教育改革

電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標首先應制定相應的培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點出發(fā)，注重專業(yè)技能、職業(yè)能力的雙重培養(yǎng)，從每位職工的實際能力出發(fā)，對其進行能力、知識、素質(zhì)這三方面的培養(yǎng)，使其能夠全面發(fā)展。尤其注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，使其構(gòu)建成一套系統(tǒng)的知識、能力結(jié)構(gòu)，在今后的崗位工作中，充分發(fā)揮自身能動力，運用創(chuàng)造性思維勇于研發(fā)和設計電氣產(chǎn)品，對工作滿懷熱情。通過調(diào)整原有的電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)體系，建立完善的、靈活度高的模塊化培養(yǎng)規(guī)劃，將整個培養(yǎng)計劃分為三大模塊，分別為電類專業(yè)為主、制造行業(yè)為主、職業(yè)教育。電類專業(yè)模塊要明確展示專業(yè)特色，在建設以往的電類課程建設時，注重電機及拖動技術、電氣控制技術的相互融合，不斷調(diào)整和改進培訓內(nèi)容，減少培訓周期，使職工能夠更快掌握電氣控制技術知識，加強個人現(xiàn)場實訓，促進職工進步，提高企業(yè)人員素質(zhì)，為今后高層次的電氣維修奠定良好的基礎。根據(jù)制造行業(yè)的需求，不斷調(diào)整培訓內(nèi)容，培訓內(nèi)容以機械類為主。電氣自動化人才培養(yǎng)最終的目的是為了加強職工個人能力，使其更好的為崗位、為企業(yè)服務，理論培訓有助于加強職員專業(yè)知識、素質(zhì)，而崗位培訓則是針對崗位特點，使其培養(yǎng)出崗位素質(zhì)與相應的能力，提高職員的職業(yè)能力，鍛造一批高精人才隊伍，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

3 加強實踐能力與職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

新時期自動化專業(yè)人才培養(yǎng)應注重其實踐能力、職業(yè)能力的雙重提高，在實際的培訓中一方面加強職員的專業(yè)知識及相關法律法規(guī)的培訓，另一方面加強職員實際的技術操作能力，使其具備與崗位要求相應的技術能力，個人素質(zhì)得到全面提高，對工作產(chǎn)生一定的興趣，愿意主動參與工作，在崗位工作中發(fā)揮自身效用。

3.1 改革實踐教學

原有的培訓方法已不適應新時期下電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，要做好新時期下的人才培養(yǎng)，首先應轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，建立以項目為導向的人才培養(yǎng)方式。與實際的項目聯(lián)系在一起，將整體的培養(yǎng)目標分為多個階段，以項目為主，加強職員的專業(yè)能力培養(yǎng)，可開展單獨完成、小組完成的形式，使其在項目的驅(qū)動下，提高對自身的要求和能力，個人職業(yè)素質(zhì)得到提升。在與團隊合作的過程中，通過與同事間的交流、上下級的交流，易于營造良好的企業(yè)氛圍，使企業(yè)內(nèi)部更加團結(jié)，員工感受到企業(yè)這個大家庭的溫暖，對企業(yè)忠誠度有所提高，減少專業(yè)人才的流失，企業(yè)職員隊伍雄厚。

3.2 機械專業(yè)群的實訓技能訓練

電氣自動化與機電一體化相同，機電一體化是結(jié)合電氣、機電為主，而電氣自動化以強電為主。為培養(yǎng)人員機械類能力，增加現(xiàn)場訓練，根據(jù)制造業(yè)的需求量，加強對人員的機械類能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)場實訓充分發(fā)揮電氣自動化專業(yè)電氣控制，以數(shù)控機床為基礎，培養(yǎng)職員機電設備電氣控制方面的能力，使其具備一定的電氣控制技能，對業(yè)務工作比較專業(yè)和精深，今后在學習更深層次的電氣知識時，能夠輕松的駕馭，為崗位工作貢獻出更多的價值。

3.3 積極推進校企合作，壯大企業(yè)人力資源

由于電氣自動化人才大多由學校輸送，為壯大企業(yè)人力資源，幫助企業(yè)引進更多新鮮血液，有助于加大企業(yè)內(nèi)部競爭力，使其職員感受到年輕生命的灌注，幫助職工重新認識和正視其工作，減少工作倦怠感，為工作再次煥發(fā)了熱情，愿意主動學習，提高個人能力與素養(yǎng)。當畢業(yè)生進入到企業(yè)中，必然會有一段時間的過渡階段，面對未知的工作有許多的疑問，通過與老職工交流、溝通后，能夠?qū)ζ髽I(yè)有一定的認識，對工作有所了解。在與學校進行直接的聯(lián)系后，建立完善的人才輸送平臺，為企業(yè)的發(fā)展源源不斷的注入后備力量。

3.4 根據(jù)職員特點，發(fā)展個性

所謂人才培養(yǎng)就是要因材施教，由于每位職員專業(yè)能力、素質(zhì)能力、接受能力的不同，從實際出發(fā)，建立個性化培養(yǎng)計劃，結(jié)合職員的興趣，例如職員計算機應用能力比較突出，其培養(yǎng)重點以單片機技術應用、可編程控制器、微型計算機控制技術為主，根據(jù)職員的意愿和興趣，對其進行相關技能實訓，充分調(diào)動員工積極性，激發(fā)其對學習的興趣。二十一世紀電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)應堅持以人為本為主要原則，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)思路與方法，為企業(yè)培養(yǎng)出更多高精尖的技術人才。

4 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)自動化專業(yè)人才應從個人、崗位及特點出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變新時期下人才培養(yǎng)的新思路，采用有針對性的培訓方法，加強對人才及其崗位能力的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)人才是一個持續(xù)性、復雜性的過程，結(jié)合以往的培訓經(jīng)驗，逐漸完善和改進專業(yè)建設。

參考文獻：

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[2]王靜.探究中職電氣自動化專業(yè)的教學改革――基于“理實一體化”模式[J].計算機光盤軟件與應用，2013（23）.

[3]唐英姿，歐啟忠，曾忠寧.以就業(yè)為導向推進自動化職師專業(yè)建設的若干思考[J].高教論壇，2012（7）.

自動化專業(yè)的認識范文第2篇

Abstract: In accordance with the needs of personnel training in higher vocational education, the paper described the reform and practice process of training model of electrical automation technology personnel based on coal mine application. This paper tries to comprehensively improve the quality of personnel training through the application of personnel training programs to provide reference for the teaching reform of similar vocational colleges.

關鍵詞：電氣自動化；人才培養(yǎng)模式；課程體系

Key words: electrical automation；personnel training mode；curriculum system

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0276-01

1人才培養(yǎng)模式建立的指導思想

按照《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》和教高16號文件的有關精神，學院在省級示范高職院校建設過程中，就人才培養(yǎng)模式的改革方向進行了明確的部署：堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路的原則，根據(jù)學院人才培養(yǎng)目標定位，主動適應煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，突出以學生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育以及終身教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為根本目標，注重學生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。

2人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程

2.1 煤礦崗位調(diào)研根據(jù)本專業(yè)學生的生源及就業(yè)情況，首先確定將包括煤礦開采企業(yè)、煤炭加工企業(yè)、煤礦機械電氣設備制造企業(yè)的相關崗位和崗位群職業(yè)能力需求作為人才培養(yǎng)目標。主要采用調(diào)查、實習、參觀走訪、座談、競賽、參會、進修學習機會等方式按計劃展開，通過大量的調(diào)研，使我們在專業(yè)定位、專業(yè)發(fā)展方向、辦學基礎、人才培養(yǎng)模式、管理組織、畢業(yè)生就業(yè)、校企合作、課程體系建設等諸多方面取得了一定的資料和寶貴的經(jīng)驗。

2.2 課程體系構(gòu)建首先根據(jù)職業(yè)崗位能力分析確定課程體系。確定了電氣設備安裝、電氣檢修、供配電系統(tǒng)的運行與管理、礦企電氣自動化系統(tǒng)運行、電氣工程自動化系統(tǒng)技術開發(fā)、機電設備的營銷及技術服務六個核心崗位。按照崗位職業(yè)能力需求和學院整體學制安排，確定了1+1+1的課程體系框架：即第一學年進行公共基礎課、職業(yè)基礎課的學習，第二學年及第三學年前半學期進行職業(yè)技能課、能力拓展課的學習，最后一學期進行頂崗實訓。其次根據(jù)典型工作任務分析優(yōu)化課程內(nèi)容。按照檢測儀器的安裝、檢查與管理、礦用電器設備維修、變配電系統(tǒng)的維護保養(yǎng)、電氣系統(tǒng)設計與調(diào)試等典型工作任務，將內(nèi)容融入職業(yè)能力課程中，以精品課程建設為突破口，按照基于工作過程的理念構(gòu)建學做一體的項目驅(qū)動式教學內(nèi)容設計。

2.3 教學方法及模式改革強弱結(jié)合，秉承傳統(tǒng)，建立健全“123”人才培養(yǎng)模式：即以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為一個中心的教學理念；實驗、實訓、二個實踐環(huán)節(jié)層層遞進的“二層深入” 教學手段；主干課程、實踐模塊、能力證書三條線同步進展的“三線并行”教學方法。 職業(yè)技能課程均按照項目驅(qū)動的形式進行一體化教學，認識實習、課程綜合實訓、頂崗生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習層層遞進。

2.4 校企合作與實踐條件的建立學生在實訓基地頂崗培訓，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)配訓，實訓的項目是本專業(yè)學生今后所從事的職業(yè)及工作崗位， 專業(yè)已和玉華煤礦、東坡煤礦、西安煤礦機械有限公司等企業(yè)建立了長效的合作辦學協(xié)議。

2.5 教學條件改善師資方面，專業(yè)具有較雄厚的師資力量，經(jīng)過培養(yǎng)與引進并舉的措施，逐步形成能適應新的人才培養(yǎng)方案要求的專兼并舉，校企共培的師資隊伍。硬件方面，為了滿足“做、學、教”一體化改革的需要，滿足學生實踐技能環(huán)節(jié)的需要。需著重實驗室改造、組建實習、實訓基地。

3人才培養(yǎng)實踐過程的主要成效

3.1 形成新的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過與實習企業(yè)進行電氣自動化技術專業(yè)的典型工作任務的分析，通過多次詳細分析，確定職業(yè)崗位能力要求。根據(jù)職業(yè)崗位能力分析相關的知識、能力，確定課程種類與門類，形成“三層循環(huán)、能力遞增”工學結(jié)合課程體系流程和課程體系框架，最終形成新的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.2 完成三門工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程的建設根據(jù)電氣自動化技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，確定《數(shù)字礦山微控制系統(tǒng)開發(fā)與實施》、《電氣控制系統(tǒng)與PLC》、《工廠變配電設備安裝與調(diào)試》三門核心課程。參照電氣自動化相關的職業(yè)資格標準確定教學內(nèi)容，完成課程單元與課程標準的設計，教學內(nèi)容與實際工作一致。在教學實施過程中，以核心課程為引領帶動其他課程的改革與建設工作。并且按照教學內(nèi)容要求自編體現(xiàn)“工學結(jié)合”特點的教材。分別列入院級精品兩門，省級精品課程一門。

3.3 完成相關課程的課程標準制定工作課程標準是實施教學的基本依據(jù)，課程標準必須按照高職教育人才培養(yǎng)的目標來制訂。課程標準中對學生的知識、能力、情感素質(zhì)等培養(yǎng)目標都有明確的要求，并對教學實施過程中需要的教學團隊，教學條件，教學資源等都有詳細的安排。

3.4 深化與企業(yè)的合作與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，形成了實習實訓管理員制度和校外實習實訓管理等制度，確保學生生產(chǎn)實訓和頂崗實習的順利進行。與企業(yè)優(yōu)秀技術人員組成專兼結(jié)合的教學團隊，共同進行課程改革等工作。充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，建立校外實訓基地，與企業(yè)共同成為“育人”的雙主體。

3.5 學生培養(yǎng)質(zhì)量得到提高由于課程內(nèi)容連貫性比較好，針對性較強，學生處于邊學邊練的學習過程，因此學生的專業(yè)能力得到很大的提高，在就業(yè)以前100%的學生擁有職業(yè)資格證書和技術等級證書。學生在企業(yè)進行機電設備故障診斷與維修方面的實習。在實習過程中，學生要與企業(yè)技術人員進行多方面的接觸，綜合能力得到較大提高。

通過校內(nèi)外的職業(yè)技能競賽和課程設計環(huán)節(jié)，以小組為單位進行教學的組織與實施，小組成員發(fā)揮每個人的智慧，通過頭腦風暴等各種方式，創(chuàng)新出多種多樣不同的方案，學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。加之煤炭行業(yè)的人才缺口，電氣自動化技術專業(yè)學生的就業(yè)競爭力得到大大的提高。

參考文獻：

[1]杜少武，吳黎麗，丁明.合肥工業(yè)大學電氣工程專業(yè)發(fā)展思路探討[J]．電氣電子教學學報，2005，27,（6）：63256.

自動化專業(yè)的認識范文第3篇

關鍵詞：專業(yè)認證；系統(tǒng)工程師；自動化專業(yè)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0070-02

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展，以專業(yè)技術知識傳授為主的傳統(tǒng)高等教育模式已經(jīng)跟不上我國經(jīng)濟高速發(fā)展的步伐，強化高等工程教育已成為我國高等教育的一種必然選擇。工程教育認證是國際上通行的工程教育質(zhì)量保證制度，是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。我國成為《華盛頓協(xié)議》正式會員，該協(xié)議是工程教育本科專業(yè)認證的國際互認協(xié)議，加入該協(xié)議能促進我國工程師按照國際標準培養(yǎng)，提高工程技術人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程教育本科專業(yè)認證能提高我國在工程技術領域的國際競爭力，具有極其重要的意義。

一、自動化專業(yè)認證標準與自動化系統(tǒng)工程師資格認證考試要求

專業(yè)認證是注冊工程師制度的基礎。國外對專業(yè)認證的開展非常重視，專業(yè)認證與注冊工程師制度的緊密結(jié)合，能夠使工程師職業(yè)管理更加規(guī)范、科學及國際化。我國已逐步認識到專業(yè)認證在人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的作用，專業(yè)認證成為聯(lián)系專業(yè)教育和職業(yè)資格制度的橋梁。自動化專業(yè)認證標準分為通用標準和補充標準兩部分，通用標準包括七個方面，分別是專業(yè)目標、課程體系、師資隊伍、支持條件、學生發(fā)展、管理制度、質(zhì)量評價。在補充標準中結(jié)合自動化專業(yè)特點提出了具體的要求，包括人才培養(yǎng)的知識要求、能力要求和工程要求。知識要求：掌握自動化專業(yè)必要的基本理論、知識、實驗技能及工程基礎知識，包括：工程制圖、電路理論、信號分析與處理、計算機技術基礎、電子技術基礎、自動控制原理、網(wǎng)絡與通信技術等。能力要求：分析、實驗、開發(fā)及工程設計方法；具有對本專業(yè)相關系統(tǒng)與設備進行分析、研究、開發(fā)和設計的初步能力。工程要求：了解國家對于本專業(yè)相關領域生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的政策和法規(guī)。受到電子、電路、計算機、網(wǎng)絡等技術以及科學研究與工程設計方法的基本訓練。我國在開展工程教育專業(yè)認證的同時也逐步實施了專業(yè)資質(zhì)注冊制度。自動化系統(tǒng)工程師資格認證（Automation System Engineer Accreditation，簡稱ASEA）是中國自動化學會按照國際慣例，推行的一種專業(yè)技術資格認證。資格等級分為三級，依次為助理ASE、ASE、注冊ASE。自動化系統(tǒng)工程師資格認證考試內(nèi)容如下。專業(yè)基礎知識：掌握和熟練運用自動控制系統(tǒng)理論和方法，包括數(shù)字仿真技術、古典和現(xiàn)代控制系統(tǒng)、常規(guī)和先進控制系統(tǒng)、系統(tǒng)的綜合與分析及設計與實現(xiàn)等專業(yè)基礎知識。專業(yè)技術知識：掌握并能熟練運用計算機技術基礎及應用、網(wǎng)絡與現(xiàn)代通信技術、計算機控制技術等專業(yè)技術知識。專業(yè)技能知識：結(jié)合自身所在行業(yè)和典型領域的特點，應用自動化技術具體解決該行業(yè)自動化系統(tǒng)設計及解決工程實際問題的能力，這是自動化系統(tǒng)工程師資格認證考試的重點組成部分。通過對比自動化專業(yè)認證標準及自動化系統(tǒng)工程師資格認證考試要求，可以歸納為以下兩點：

1.自動化專業(yè)認證的標準口徑寬，重視理論基礎，符合自動化系統(tǒng)工程師資格認證考試的要求。自動化專業(yè)認證標準要求學校根據(jù)自身的辦學特色自主設置課程，只對四類課程的內(nèi)容提出基本要求。數(shù)學與自然科學類課程（至少32學分），主要包括數(shù)學和物理。程基礎類課程（至少38學分），主要包括工程圖學基礎、工程電磁場、電路理論、電路原理實驗、計算機語言與程序、電子技術基礎及實驗、信號與系統(tǒng)分析、現(xiàn)代通信原理、計算機原理與應用、計算機網(wǎng)絡與應用、自動控制原理（經(jīng)典控制理論部分）。專業(yè)基礎類課程（至少16學分），主要包括自動控制原理（現(xiàn)代控制理論部分）、運籌學、檢測原理、電力電子技術、過程控制、電力拖動與運動控制。各校自動化專業(yè)可根據(jù)不同的專業(yè)背景選擇上述6門課程中的至少4門課程。專業(yè)類課程（至少14學分），該類課程根據(jù)專業(yè)方向不同，設置專業(yè)必修課程，其中至少4門核心課程。專業(yè)認證標準要求設置的課程基本包含自動化系統(tǒng)工程師資格認證考試中的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技術知識。

2.自動化專業(yè)認證標準中實踐環(huán)節(jié)要求較高，符合自動化系統(tǒng)工程師資格認證考試要求。專業(yè)認證標準要求實踐環(huán)節(jié)不少于15個學分（每周算1學分），必修實踐環(huán)節(jié)包含以下內(nèi)容：金工實習（至少2學分）、課程設計（至少3學分）、專題或綜合實驗（至少5學分）、專業(yè)實習（至少5學分）。選修實踐環(huán)節(jié)包含以下內(nèi)容：科技實踐與創(chuàng)新（2學分）、社會實踐（1學分）。自動化系統(tǒng)工程師資格認證在實踐方面是要專業(yè)技術人員結(jié)合自身所在行業(yè)，應用自動化技術具體解決該行業(yè)工程實際問題。這些行業(yè)包括機械制造、冶金、石油化工、輕工業(yè)、電力發(fā)電等。

二、自動化專業(yè)認證與自動化系統(tǒng)工程師資格認證制度的銜接

目前我國注冊工程師制度仍需進一步完善，且與專業(yè)認證制度有些脫節(jié)。專業(yè)認證對職業(yè)規(guī)劃的考慮有些缺乏，導致培養(yǎng)的工程技術人才很難適應社會發(fā)展，且與完善的專業(yè)認證體系所需的專業(yè)評估制度相差較遠。自動化專業(yè)認證制度與自動化系統(tǒng)工程師資格認證制度的銜接需要教育主管部門以及行業(yè)協(xié)會相互溝通，聯(lián)合推動，采取以下切實可行的措施，逐步實現(xiàn)二者之間的銜接。

1.標準制定。在制定專業(yè)認證標準時，就要充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)協(xié)會的作用，標準的評價、修訂過程要有行業(yè)和企業(yè)專家參與，在自動化專業(yè)認證標準體系中包含自踴系統(tǒng)工程師資格獲得的所需要的基本標準及要求，著重培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力。

2.政策扶持。制訂自動化系統(tǒng)工程師資格認證優(yōu)惠政策，作為銜接兩者的過渡性方案。例如，通過自動化專業(yè)認證的該專業(yè)畢業(yè)生在申請自動化系統(tǒng)工程師資格時，可減免一定的申請費用，這樣能體現(xiàn)出通過自動化專業(yè)認證高校和沒有通過自動化專業(yè)認證的高校之間的差別，在一定程度上提高了學校進行專業(yè)認證、學生進行自動化系統(tǒng)工程師資格認證的積極性。

3.制度保障。要想自動化專業(yè)認證制度與自動化系統(tǒng)工程師資格認證制度銜接取得實效，需要制定相應的政策法規(guī)，從制度上保障兩者的關聯(lián)性。

三、結(jié)語

“工程教育專業(yè)認證”是我國與國際高等教育接軌的一個教育計劃。本文闡述了自動化專業(yè)認證對人才培養(yǎng)的知識要求、能力要求和工程要求以及自動化系統(tǒng)工程師資格認證的考試內(nèi)容所要求的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技術知識、專業(yè)技能知識，分析了自動化專業(yè)認證標準與自動化系統(tǒng)工程師資格認證考試要求的相符度，對二者之間的銜接提出了幾點建議，以期能對同類專業(yè)實施工程教育專業(yè)認證和職業(yè)資格認證有一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]嚴宗誠，陳礪，吳妙嫻，王秀軍.工程教育專業(yè)認證背景下的化工專業(yè)工程教育培養(yǎng)機制探索[J].化工高等教育，2015，（5）：7-10.

[2]趙文玉，，彭青林.環(huán)境工程專業(yè)認證標準與注冊環(huán)保工程師考試要求相符度淺析[J].高教論壇，2015，（7）：49-50.

自動化專業(yè)的認識范文第4篇

關鍵詞：電氣工程；存在問題；總結(jié)；人才培養(yǎng)模式

1 電氣工程及其自動化專業(yè)人才的定位及其目標

1.1 在現(xiàn)階段電氣工程人才培養(yǎng)過程中，進行人才培養(yǎng)目標的分析是必要的，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，保證電氣工程及其自動化專業(yè)建設體系的健全，這需要進行師生雙主體教學模塊的開展，進行教學目標的優(yōu)化，保證教學質(zhì)量的提升，進行市場導向的分析，進行地方工作模式的分析，保證基礎應用型高級技術人才方案的優(yōu)化，保證電氣工程自動化專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。這需要引起相關人員的重視，進行課程體系建設模塊的優(yōu)化，進行課程體系的健全，保證學生實踐模塊及其創(chuàng)新模塊的有效開展。

這也需要進行校企合作模塊的開展，保證教學科研水平的提升，進行多種模塊的辦學經(jīng)費的籌集，從而保證教學設施體系的健全，保證教學管理制度建設的優(yōu)化，進行師資隊伍體系的健全，保證現(xiàn)代化辦學水平的提升，進行專業(yè)特色的突出。

在現(xiàn)階段電氣工程培養(yǎng)模塊中，進行專業(yè)培養(yǎng)目標體系的健全是必要的，從而滿足社會主義現(xiàn)代化建設的需要，保證其綜合素質(zhì)的提升。這需要進行其應用能力的培養(yǎng)，保證其基礎人才培養(yǎng)目標的優(yōu)化，進行強弱電的有效結(jié)合，確保學生對電氣工程基礎理論知識的學習，這需要教師展開計算機控制技術教學、控制理論教學模塊等的開展。通過對現(xiàn)階段中小型水電廠工作模塊的分析，得知基礎應用型高級技術人才需要具備良好的工作素質(zhì)，具備良好的工作品德。

1.2 在現(xiàn)階段教學工作中，進行學生服務方向的分析是必要的，從而保證滿足市場導向的需要，展開輻射全國的電力行業(yè)就業(yè)模塊。這就需要高校展開電力行業(yè)就業(yè)崗位技能教學、專業(yè)發(fā)展方向及特色。本專業(yè)分三個專業(yè)方向，前兩年實行通識教育，大二的第二學期末，學生根據(jù)社會人才市場的需求和個人特長，自選一個方向進行專業(yè)技能學習。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

2.1 在現(xiàn)階段電氣工程工作模塊中，進行教學內(nèi)容及其課程體系的優(yōu)化是必要的，從而滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標的需要，進行人才質(zhì)量的提升。保證培養(yǎng)目標模塊及其培養(yǎng)規(guī)格模塊等的協(xié)調(diào)，進行教學新型模式的開展，進行課程結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，進行教學內(nèi)容的不斷組織，進行培養(yǎng)目標的控制，保證技術應用及其技術開發(fā)模塊的協(xié)調(diào)，為地方經(jīng)濟服務。公共基礎類課程群由公共基礎、相關知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，使學生在基礎理論、基本知識和相關領域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學思維方法，培養(yǎng)學生的適應能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在現(xiàn)階段專業(yè)技術教學模塊中，進行技術基礎課程模塊及其專業(yè)課程模塊的協(xié)調(diào)是必要的，從而針對其專業(yè)方向的差異，展開技術基礎課堂群體系的健全，進行其課時的積極安排，保證技術基礎課程群體系的不斷優(yōu)化，按照其專業(yè)的發(fā)展方向及其知識要求，展開課程的交叉安排，保證其綜合運行效益的提升。

技術基礎課程群主要由“電路”、“模”、“數(shù)電”、“自動控制理論”、“微機原理”、“電力電子技術”、“電機學”、“傳感技術”、“工程力學”、“電磁場”等系列課程構(gòu)成，使學生獲得電氣工程的基本知識，并充分考慮了將來專業(yè)口徑的拓寬，為專業(yè)學習打下扎實的基礎。

2.2在現(xiàn)階段電氣工程發(fā)展過程中，進行自動化專業(yè)技術的優(yōu)化是必要的，進行工業(yè)自動化方向及其電力系統(tǒng)發(fā)展方向的分析，保證專業(yè)課程群體系的健全，按照其專業(yè)方向的側(cè)重點展開分析，進行課程設置模塊的優(yōu)化，進行基層應用型人才的有效培養(yǎng)，使其滿足市場的需求，保證其基礎理論知識體系的健全，保證實踐教學模塊的有效開展?；鶎討眯腿瞬诺呐囵B(yǎng)要面向工程應用，面向市場需求，不僅要具備理論知識，更重要的是加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高計算機應用能力、工程實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，突出實踐性教育。

在實驗教學模塊中，學生的實踐能力培養(yǎng)是重要的模塊，從而保證學生的綜合實踐能力的提升，保證實驗項目的積極選擇，保證傳統(tǒng)實驗教學模式的更新，避免其一味的驗證性實驗的開展，進行經(jīng)典的實驗項目的開展，進行不必要實驗項目的刪除，實現(xiàn)其教學效益的提升。在保留的實驗項目中增加了設計性和綜合性實驗內(nèi)容，另外開設一些研究性實驗。教學實驗室全部對學生開放。通過驗證性實驗來鞏固學生對理論知識的掌握，通過設計性、綜合性實驗內(nèi)容和部分研究性內(nèi)容來激發(fā)學生學習這門課程的興趣，增強學生的動手能力。

2.3 在現(xiàn)階段教學模塊中，進行學生實踐能力的培養(yǎng)是必要的，這需要進行多元化專業(yè)培養(yǎng)方案的開展，保證校內(nèi)實習模塊、校外實習模塊等的開展，進行實踐教學效益的提升，保證培養(yǎng)方案的積極貫徹，從而滿足專業(yè)實習基地的教學需要，進行實習任務書、指導書等的教學優(yōu)化。建立我們的校外實習基地。在每次實習之前由帶隊指導教師寫好實習計劃書，及時組織召開實習動員大會，然后由實習指導教師帶隊實習。實習采取參觀、跟班、動模實驗和專家或高級技術人員講座等形式。在實習期間寫實習日記。

2.4 在畢業(yè)設計過程中，進行學生專業(yè)知識綜合應用模塊的優(yōu)化是必要的，進行科學研究方法及其工程設計模塊的協(xié)調(diào)，進行科學問題的積極解決，保證科學態(tài)度的培養(yǎng)，進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，保證團體協(xié)作精神體系的健全，這也需要進行畢業(yè)設計體系的健全，實現(xiàn)教學實踐效益的提升。是對學生知識、能力、素質(zhì)的一次全面檢查，而且是審定學生畢業(yè)資格及學位資格的依據(jù)。畢業(yè)設計是大學生教學實踐中的重要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。

通過對畢業(yè)設計質(zhì)量的提升，更有利于現(xiàn)階段高校教育教學水平的提升，確保其畢業(yè)設計教學體系的健全，滿足人才培養(yǎng)方案的客觀需要，提升其創(chuàng)新精神及其實踐能力，這離不開科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案的應用，實現(xiàn)電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)體系的健全，切實提升大學生的創(chuàng)新素質(zhì)及其能力，這些程序的開展都與畢業(yè)設計教學模塊密切相關。電氣工程及其自動化專業(yè)通過科學定位，確定培養(yǎng)基層應用型高級技術人才，對實現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標具有現(xiàn)實意義；改革專業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以特色專業(yè)建設和教學研究項目來推動電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建設；加強實踐教學，提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語

通過對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，更有利于現(xiàn)階段電力工程工作的開展，有利于提升其應用效益。

參考文獻

[1]馬景蘭，等.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[C].第二屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集，2004.

自動化專業(yè)的認識范文第5篇

Abstract： 3+3 sectionalized training of secondary and higher vocational education is an important part of the modern vocational education system. The key of the link of secondary and higher vocational education is establishment of talent training objective and structuring integrated course system. The author introduces the talent training objective of the"3 + 3 sectionalized training teaching reform project" in Jiangyin Polytechnic College， the basic idea and framework of the curriculum system and the teaching arrangement of the main course.

P鍵詞：中高職；3+3分段培養(yǎng)；電氣自動化技術；人才培養(yǎng)方案

Key words： secondary and higher vocational education；3+3 sectionalized training；electrical automatic technology；talent cultivation plan

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0169-02

0 引言

為了貫徹落實《江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點項目》（蘇教高[2012]5號）的精神，2012年，江陰職業(yè)技術學院與江蘇省江陰中等專業(yè)學校聯(lián)合，選擇中高職“3+2”分段培養(yǎng)項目進行試點，由江陰中等專業(yè)學校的省級品牌專業(yè)與江陰職業(yè)技術學院的省特色專業(yè)電氣自動化技術專業(yè)進行對接，2013年至今，根據(jù)省教育廳最新文件要求，兩校試點模式改為中高職“3+3”分段培養(yǎng)。經(jīng)過近五年的合作試點，在人才培養(yǎng)方案、課程體系，教學師資、實習基地、校企合作、教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面實行共建共享。已初步達到了辦學目標實、培養(yǎng)模式活、課程體系新、實踐效果好的預期目標。

1 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標

1.1 職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析

通過廣泛的企業(yè)調(diào)研，分析各類調(diào)查問卷和麥可思公司的關于高職院校電氣自動化技術專業(yè)的社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告，得到電氣自動化技術專業(yè)市場需求基本情況如下：①電氣自動化技術就業(yè)口徑寬、企業(yè)需求大；②企業(yè)需要操作、維護和檢修合一的復合型人才；③以PLC應用技術為核心的自動化生產(chǎn)線及電氣控制設備維護、維修人才最為稀缺；④維修電工高技能人才市場需求旺盛；⑤電氣技術類班組管理崗位大部分由高職院校畢業(yè)生承擔。根據(jù)市場需求，分析得到電氣自動化技術專業(yè)職業(yè)崗位對專業(yè)技能和知識要求見表1。

1.2 人才培養(yǎng)目標

根據(jù)上述電氣自動化技術的職業(yè)崗位和職業(yè)能力的分析結(jié)果，在校企共建的平臺上，按照行業(yè)企業(yè)對電氣自動化技術人才要求，依據(jù)企業(yè)工作過程的要求，中高職學生的認知特點，在校企合作的基礎上共同制定中高職銜接的人才培養(yǎng)目標見表2所示。

2 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術課程體系構(gòu)建

中高職3+3分段培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的基本思路，應從職業(yè)面向分析入手，根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標要求，構(gòu)建以崗位、職業(yè)能力為核心的中、高職一體化的課程體系和教學資源。中高職課程體系的構(gòu)建，既要避免課程或教學內(nèi)容的重復，又要使中高職教育課程的相對獨立與完整。因此中職階段重點加強基礎知識、基礎技能和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)；高職階段要深化課程改革，重點在新知識、新技術和綜合創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，中高職教育課程體系的構(gòu)建重點在銜接性、實踐性和職業(yè)性。

中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術專業(yè)主要課程安排見表3，表中課程分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實踐課程四個模塊以及每個模塊中的主要課程和開設學期。

3 結(jié)語

從13年開始，江陰職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)試點3+3中高職分段培養(yǎng)，就重點著手人才培養(yǎng)方案和課程體銜接的研究和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，并取得可喜的成果。但一方面自動化生產(chǎn)領域新知識新技術不斷涌現(xiàn)；另一方面學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平也在不斷變化，因此電氣自動化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系尚需在實踐中不斷發(fā)展和完善。

參考文獻：

[1]吳繁紅.高職電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實踐[J].江蘇廣播電視大學學報，2011（5）：37-40.