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淺談小學體育教學的重要性范文第1篇

我國是一個重視教育的國家，高度重視國民的素質，而一個人素質的養成需要從小開始。在小學體育教學中，會有德育教育的滲透，對于學生的思想，行為，處事方式產生極其重要的影響。然而，很多地方的小學體育教育體制并不完善，存在諸多問題，對學生的德育教育方面造成惡性的影響，為了提高學生的德育素質，必須努力提高德育教育水平，用有效的教育方法，提升學生的德育素質。

一、小學體育教學中德育教育現狀及重要性分析

德育教育的開展關系到我們整體社會道德水平的建設，從基礎開始抓起，能夠更好地加強精神文明建設。

1小學體育教學中德育教育發展的重要性

加強小學生的體育鍛煉，能夠更好地增強體質。同樣，在體育教學中開展德育教育能夠積極引導學生把自身的人生價值與學習目標相結合，在體育活動中學習德育知識。（1）開展德育教育可以培養學生的集體主義思想。在體育活動中，不管是學生的體育競賽或者體育游戲，教師一般都是把學生進行分組，使學生在競賽中積極比賽，從而分出勝負。此過程能夠較好地提高學生的內外潛能，讓學生意識到集體主義的正確含義。通過參與集體性體育活動，學生相互合作、相互幫助，增強了集體主義意識。（2）在體育教學中進行德育教育，能夠讓學生更好地遵紀守法。體育運動中有各種規則和制度，學生只要參加體育比賽，就必須接受統一的體育規則，通過體會體育運動項目中各種比賽規則，學生逐漸意識到要遵紀守法，嚴格規范自身的行為，以此讓自身行為符合社會的規范。（3）加強德育教育也能夠讓學生在體育運動中鍛煉自己的意志。體育運動需要付出汗水，讓學生在參與的過程中承受挫折，從而更好地迎接人生中其他困難。教師通過學生在體育活動中的表現及時地進行意志方面的培養，讓學生體會堅持的意義，從而更好促進了自身道德水準的發展。

2小學體育教學中德育教育的現狀

德育教育是近年來隨著素質教育的普及和推廣逐漸被重視起來的。以往小學體育教學中主要是以鍛煉學生的身體素質為主，教師在德育方面的引導較為欠缺。但是隨著素質教育的實行，德育教育成為了小學體育教學中的重點內容，教師對德育教育的重視程度逐漸增加。教育界逐漸認識到，加強體育教學中的德育教育，能夠使學生綜合素質得到全面發展，并且學生整體德育水平的發展有利于推動我們體育運動質的飛躍。但是由于體育教師對德育教育的研究較少，在實踐過程中缺乏經驗，德育教育的效果并不理想。德育教育需要在適當的環境中進行滲透，而不是照本宣科的進行講授，德育教育需要掌握方式和方法才能達到最佳的效果。可以說，當前我們在開展體育教學時，其德育滲透的內容還比較少，實施德育的水平有待進一步提高。

二、體育教學中德育滲透的方式以及途徑

1教師的言傳身教

教師在課堂上的一言一行對學生思想品德的形成都有重要的影響，在學生的心中，教師的言行舉止都是值得效仿和學習的。為此，在小學體育教學中，教師應規范教學語言與教學行為，為學生樹立榜樣。比如，教師在上課時應有嚴格的時間觀念，準時出現在課堂上，長此以往，學生就會形成遵守時間的良好的品德。若教師在教?W中不遵守時間，卻要求學生遵守時間就達不到理想的效果。因此，要做好學生的德育教育，教師就必須對自身嚴格要求，以身作則，言語和行為保持一致，在學生的心中留下良好的印象，使學生產生道德意識。

2體育教學內容上進行德育教育的滲透

小學體育教學中德育教育滲透的機會較多。例如，在學生進行長跑項目訓練時，教師可以通過該項目的訓練培養學生頑強進取、勇于拼搏的品質。此外，教師在長跑項目中還應引導學生具有不放棄的精神，使學生明白任何一件事，只有堅持、努力、拼搏，才能達到理想的目標。在進行團體項目訓練時，教師應強調學生之間互相幫助，團結友愛，以集體利益為先。目前在學生中獨生子女居多，部分學生習慣了以自身利益為先，不考慮他人感受。參與團體項目能夠使獨生子女感受到共同拼搏的意義，進而形成集體主義精神。在體育教學過程中，這些教學活動都會對學生的思想品德提出嚴峻的考驗。集體項目中，在項目進行不順利的情況下，學生之間是相互鼓勵還是相互抱怨；項目進行順利的情況下，是驕傲自滿，還是謙虛謹慎。在整個體育教學過程中，體育教學內容本身就是對小學生思想品德的培養過程。

3創設情境進行德育教育滲透

小學體育科目相比于其他科目教學更為靈活，教師在教學活動中可以適當地組織游戲和比賽，并對學生進行德育教育滲透。這樣不僅增強了學生對體育運動的興趣，而且達到了德育教育的目的。小學學生具有活潑好動的特點，在這個時期一味地對其進行德育思想灌輸，容易使學生產生厭煩心理，而在游戲或比賽中滲透品德教育更容易被學生所接受。游戲在小學體育教學中占有重要的地位，教師在進行游戲設計時，可以將德育教育的思想灌輸其中。

4依據教材特點進行引導教育

小學體育教學分為兩個部分，一部分是體育教學的實踐部分，即室外教學課程，這部分的教學主要以游戲和體育項目為主，理論性講解較少。另一部分是理論教育，理論部分的教材內容具有鮮明的思想性。比如，其中的體育教學目的和任務、體育基本理論是教師向學生進行德育教育滲透的重要途徑，教師可以利用體育基本理論教材對學生進行思想品德教育。在教授的過程中教師應結合學生的心理特點，選擇適合的方式進行思想品德的引導。

淺談小學體育教學的重要性范文第2篇

關鍵詞 個性化 培養 體育教學

學生是祖國的未來，是國家寶貴的人才資源，為幫助他們把學到的知識奉獻給社會，畢業后能迅速融入社會，適應社會發展的需要，這是經濟時代社會發展的必然要求，也是學生就業與發展的現實要求。作為高職院校老師我們應該關注和實施學生的人性培養，重視并實施大學生個性發展。

一、高職院校培養學生個性的重要性

（一）體育教學的目的

體育是一門實踐性很強的課程，通過各種方式鍛煉，使學生掌握運動技能和方法、增強學生體質、增進身心健康、培養學生的體育意識、最終為學生養成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎，對終身體育的實施起到“承前啟后”的作用。

（二）職業院校教學的特點

高職專業比較多也比較開放，不同的專業決定著學生的興趣與愛好以及運動能力和水平的差異，在體育教學中作為教師我們要為他們營造環境，提供條件給他們充分的發揮自我個性的空間。如果學生的個性得不到發揮，這樣只會使學生產生逆反心理，甚至討厭上體育課。因此，高職院校必須因材施教，個性化的培養和教育學生。盡管職業院校體育教學模式與普通高校體育教學模式沒有明顯差異。隨著高職院校人才培養體系中不可或缺的體育課，不僅承擔著身體健康的任務，同時也為學生就業后的不同位置上，身體需要奠定基礎。

二、個性化教育的實施方法

每個學生都有自己的個性，所謂的個性化教育的最終目的就是培養學生個性化，就根據學生不同的個體特征，有針對性的適當的個性化教育。孔子是第一個首創因材施教的教育原則。因材施教的原則和現代人文主義提供理論指導，所以為了個性化教育我們應該積極探索途徑和方法，在體育教學中老師要根據每個學生的個性、特長，需要進行多元化施教。

（一）個性化教育的特點

在體育教學訓練或競賽中，參與者必須在困難面前進行自我約束、動命令和體驗，及時克服困難與障礙，在運動中每前進一步都要付出極大的意志努力。發展學生的個性，培養學生的創新能力。在學校體育促進學生個性的發展，并逐步完善的一個重要方面，是提高體育教學質量。個性化教育是教育的對象，通過全面調查，研究，分析，根據社會和未來發展的趨勢，是對教育對象的特點和潛在的價值取向與教育對象的利益目標和要求，量身定制的教育目標，教育計劃。個性化教育是教育和學生自身的個性結合，是個人主體性要與社會統一，是素質教育的需要。實施高職院校體育個性化教育，在體育教學中應準確把握學生的個性特點，增強學生的自我概念，培養學生在全面發展個性特點。

（二）發展學生的個性優勢合理安排教學內容

高院校體育教學中選擇教材內容要多樣化，提高學生的學習興趣，提高體育運動水平，學生最喜歡的項目就是娛樂性強、能明顯知道勝負的、自主性較強的活動項目，讓學生體驗成功快樂，讓學生掌握體育鍛煉的一般方法和技巧，培養學生對體育的興趣和活動特征，擴大范圍人際交往，促進社會技能的發展。

（三）促進師生之間關系

創造平等輕松和諧的師生對話環境，力爭讓學生敢與老師交流的，老師要善于與學生交流，注重與學生的交流，多一份的責任，多一份奉獻意識。注重教育過程中的細節，和學生良好情感需要長時間的積累，認真對待與學生交流談心的機會，學生的健康成長進步是快樂源泉。體育教師應充分利用體育教育，課間活動、運動會、觀看體育比賽等機會，走進學生，融入學生中間，老師不僅只是組織者或裁判，還應該是參與者，如學生一起跳健美操等活動中，傾聽學生的心聲，有針對性地調整自己的教學方法，在實際教學中能更好地使用教學法來協調師生關系。

三、總結

個性是指一定傾向性的，比較穩定的心理特征，包括個性的傾向性和個性心理特征。個性傾向性是個體對某種事物占主導地位的指向性，它包括動機、興趣、理想、信念和世界觀等。體育教學特點就是輕松自由，但是由于傳統的體育教學方式較為嚴肅，課堂后氣氛較為沉悶，教學方式單一，壓抑了學生的個性發展，只有突破的教學思維方式，大膽的進行體育教學改革，讓學生在可以充分發揮自我想象力，提高學生學習積極性，活躍課堂氣氛。世界每時每刻都在變化，運動本身是在不斷的創新與發展，個性發展往往決定創新能力的提高，只有充分重視學生的需要，注重學生的情感體驗，靈活選擇教學內容，營造生動、活潑、快樂的課堂教學氣氛，使學生的個性得到充分的發展。

參考文獻：

[1] 蔣曉榮，李隨成.論大學生個性培養[J].中國大學生就業.2008（14）：28-29.

[2] 李廣.體育教學中如何培養學生個性特長[J].體育世界（學術版）.2009（06）：81-82.

[3] 李國立.高職高專體育教學中學生個性的培養[J].武漢體育學院學報.2005（07）：126-127.

淺談小學體育教學的重要性范文第3篇

關鍵詞：小學體育；教學質量；教學現狀；途徑；教學策略

隨著社會的不斷發展和教育模式的不斷改進，小學體育教學的目標不再是簡單的身體鍛煉和身體素質的提升，而更多的是通過高效體育教學，培養學生的團隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學生培養成復合型人才。

一、小學體育教學現狀

從小學體育教學現狀來看，其中還存在不少問題，包括對小學體育教學的重視度不夠；教學內容的單調枯燥；缺乏對小學體育高效課堂的探究等等。

（一）對小學體育教學的重視度不夠

傳統小學體育教學模式中，學校與教師不夠重視體育教學。認為小學體育教學，只是為了讓學生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認識體育教學的意義。因為這種認識，教師在進行小學體育教學時，只是讓學生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學中增加對學生思想品德的教育。

（二）教學內容的單調枯燥

興趣在很大方面影響著學生的學習效率，也就影響到了課堂的教學質量。想要提高小學體育教學質量，就必須吸引學生的興趣，提高學生的學習效率。而很多學校在進行小學體育教學時，卻忽略了這點。教師的教學內容出現單調枯燥的現象。例如，在小學體育課上，教師只是帶學生做了簡單的準備活動后便解散，讓學生自由活動。而這樣的課堂，沒有內容，在這樣的課堂上學生學不到知識，教學內容的單調枯燥，自然不能吸引學生的學習興趣。小學體育教學質量也就提高不了。（三）缺乏對小學體育高效課堂的探究雖然有的學校意識到小學體育教學的重要性，想要提高小學體育教學的質量，但卻缺少對小學體育教學高效課堂的深入探究。學校強調體育教學的重要性，卻不開展對小學體育教學高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學體育教學課堂。

二、探究小學體育教學質量提高的途徑的重要意義

（一）有助于學生身體素質的加強

小學體育教學的基本目標，就是提高學生的身體素質，通過小學體育教學，學生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學體育教學質量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學生的身體素質自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對小學體育教學高效課堂的探究，有助于學生身體素質的加強，促使學生的健康成長。

（二）有利于提高學生的團隊意識

在傳統小學體育教學中，鍛煉學生的身體素質是首要目標，而擁有高質量的小學體育教學課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學生的身體素質。在課堂中，通過團隊的互相協助，學生的團隊精神得到了很好的提升，學生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學過程中也提高了學生的團隊精神。所以，探究小學體育教學質量提高的途徑，對于培養學生的團隊精神是有很大的幫助。

三、小學體育教學質量提高的途徑和策略

高效的小學體育教學，對于學生的健康發展，以及為祖國培養復合型人才，有著非常重要的意義。對此，我們需要對小學體育教學質量提高的途徑和策略進行探究。

（一）創新教學內容，把課堂主動權交給學生

在傳統的小學體育教學中，教師是課堂的主導，學生的個人想法不敢表達，或者教師很難理解學生真實想法，學生對于課堂效率的反饋難以體現。而為了提高小學體育教學質量，教師就需要采取措施，改變這種現象，把課堂主動權還給學生。在體育教學中，教師應多走到學生的生活中，站在學生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學生的想法，從而改動教學方式，使得課堂更加貼合學生生活。這樣學生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會更加明顯，從而促進課堂教學質量的提升。

（二）抓住學生興趣，引導學生投入課堂

“興趣是最好的老師”。當學生在課堂上找到自己的興趣愛好，學生就能夠自己投入到課堂學習中。這樣小學體育課堂教學的質量自然提高，所以教師要學會抓住學生的興趣愛好，投其所好，吸引學生的興趣。教師在平時和學生相處的時候，要注意觀察學生的愛好，把學生的興趣愛好結合知識放到課堂上，以此來吸引學生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會發現，小學生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學生的身體素質，也能培養學生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學生團隊的協調合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學協調一致，跳繩的同學把握好節奏，才能取得成功。這樣把學生的愛好帶到課堂上，學生在喜歡課堂的同時，也意識到了團隊合作的重要性，如此，小學體育教學質量自然就會有提高。

（三）創設情境教學，通過實踐培養學生

“實踐出真知。”只有通過實踐的鍛煉，才能夠讓學生理解的更透徹。在進行小學體育教學時，教師要意識到這點，通過實踐培養學生，創設情境教學。創設情境教學課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學生更好的理解教學內容，同時他也能夠提高學生的學習熱情，提高課堂的效率。在進行小學體育教學時，教師要多開展實踐活動。例如，在組織接力跑教學時，如果只是在教室講解技巧，學生恐怕很難理解。這時將學生帶到跑道，讓學生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學生的錯誤和優點，然后指出錯誤，講解接力跑的技術技巧。這樣學生就有了深刻的理解，也會更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術，就可以輕松的讓學生掌握。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學質量。

四、結束語

高效的小學體育教學，能夠讓學生的身體得到鍛煉和提升身體素質。同時，也能培養學生的團隊意識和積極健康的運動精神。所以，學校和教師要重視小學體育教學。通過創新課堂，吸引學生興趣，在實踐中教學，來提高小學體育教學的質量。

作者:郭連武 單位:唐山市豐潤區小張各莊鎮大坎小學

參考文獻：

[1]張紅.如何將“要我學”,變為“我要學”——淺談小學體育教學興趣的激發與培養[J].學周刊.2011（21）

淺談小學體育教學的重要性范文第4篇

【關鍵詞】小學體育 重要意義 現狀 措施

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0203-01

一、小學體育教學的意義

小學體育教學中，完全展現出體育課程的重要作用，不僅能夠強健學生身體，還能夠培養學生積極樂觀的態度，有利于促進小學生心理健康發展。主要是因為體育課程融合了生理、心理等多學科知識，課堂教學中教師通過基本技能技巧教學，就可以發展學生的動作技能。同時，通過與課堂教學不同的自由教學環境和有趣的教學活動，也能夠激發學生參與體育活動的興趣。對學生進行反復的鍛煉，促進學生鍛煉習慣和體育意識的形成。除此之外，小學體育課程教學還能夠起到勞逸結合的重要作用。

二、小學體育教學的現狀

1.體育課堂成“空殼”

受傳統教學思想根深蒂固的影響，教師普遍更加重視文化知識教學，認為美術、音樂、體育等學科只是“調劑品”，對體育學科重要性的認識不足，導致課堂教學缺乏有效性。學校對體育課程成本投入比較低，建設效果比較差，運動設施設備的缺乏，使得體育課堂教學開展過程中遇到諸多阻礙。體育教師專業水平比較低，難以對學生形成正確的引導，使得學生對體育課程的興趣大大折扣。教師按照教材“照本宣科”，簡單按照教材內容進行教學，使得對學生的體育鍛煉難以達到預期效果，無法實現體育課堂教學的重要目標。

2.學生被“一體化”

學生的身體素質不同，對接受體育鍛煉的強度要求也不一樣。以往小學體育課堂教學過程中，學生被“一體化”，教師沒有注重學生體能水平的不同，對學生施以強度相同的體育訓練內容，使得體育訓練效果難以達到預期水平。所以，因材施教、分層教學成為小學體育課堂教學的重要出路。

3.學生的健康、安全未得到保障

就目前我國小學體育課堂教學情況而言，學生的健康和安全并未得到保障。主要是因為我國缺乏有效的教育機制，沒有針對體育課堂教學安全作出明確的規定，體育課堂教學中存在非常多安全隱患，使得很多家長不愿意孩子參加體育活動，也導致教師不敢施展教學活動，對體育教學目標的實現會形成極為不利的影響。

三、提升小學體育教學意義的措施

1.讓學生自己認識體育課堂

新課程理念下實現小學體育課程教學目標，提升小學體育教學意義，要求教師必須對體育學科教學重要性形成充分的認識，從而促使學生對體育學科形成正確的認識。讓學生充分了解體育學科的重要性，激發學生參與體育活動的興趣，增強學生參與體育活動的積極性和自覺性，由學生自覺進行鍛煉，幫助學生形成終身體育意識，促進學生身心健康發展，真正實現小學體育教學重要目標。

2.講求教學實際效果

體育課程作為國民體育的基礎，開展小學體育教學度促進學生身心健康發展和培養學生終身體育意識具有十分重要的意義。為了提升小學體育教學意義，必須從提高教學效果出發。講求教學實際效果，要求教師深入發掘體育學科的內涵，結合學生實際情況，開展有效的體育教學活動，通過對學生進行安全的訓練，不斷提高學生的身體素質，從而真正實現小學體育教學重要目標。

3.提高體育教師的綜合素養

小學體育教學過程中，體育教師發揮出非常重要的作用。一方面，學生受教師影響比較深，教師對體育學科的態度直接影響學生學習態度，教師利用自己的專業知識對學生進行訓練，就可以不斷提高學生的身體素質。另一方面，教師針對學生制定科學、合理的訓練方案，就可以為實現體育學科教學目標奠定堅實的基礎。所以，新課程理念下提升小學體育教學意義，必須不斷提高教師的綜合素養。

四、結論

受我國傳統教學思想和模式根深蒂固的影響，體育教學并未受到重視，在課程教育中“坐冷板凳”，導致體育教學重要的戰略意義難以體現出來。伴隨著新課程改革不斷深入和素質教育全面開展，對教育教學提出了新的要求，促進學生全面發展，不斷提高學生的綜合素質和各項能力，必須充分發揮出體育等課程的重要性。通過體育教學，促進小學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]樊偉.北京市小學體育學科學業質量現狀及其影響因素研究――基于2011年北京市五年級體育學科教育教學質量監測結果[J].教育科學研究，2014，（6）：64-70.

淺談小學體育教學的重要性范文第5篇

【關鍵詞】小學體育;評價機制;分析;作用

課程評價機制作為一種對于教學的考察以及檢驗，對于教育教學有著較大的促進性，可見合理必要的評價機制在教學中建立十分關鍵。根據當前的小學體育教學的實踐，大面積的缺乏合理有效的評級機制，對于教學的限制性顯而易見。本文為了探究小學體育課程評價機制的建立的思路，首先對于建立評價機制的必要性進行分析。

一、小學體育課程評價機制建立必要性分析

(一)規范小學體育課程開展形式

長期以來，小學體育課程在小學教學中廣泛的開展，其開展的重要性以及對于學生的促進意義不言而喻。如何提升小學體育課程的教學質量成為我們思考的問題，建立合理的評價機制，能夠規范小學體育課程的開展形式，是一種有效的體育課程教學質量的提升措施。首先，長期以來，我們對于小學體育課程有著錯誤的認識，課程開展以后，對于教學成果考察的方式或許簡單，甚至不考察，使得體育教學的重要性沒有體現［1］。其次，小學體育課程不進行嚴格的課程評價，又在應試教育的環境下，使得學生甚至老師對于體育課程不重視，大大限制了體育課程的作用發揮。綜上所述，建立合理的小學體育教學的評價機制，對于小學體育教學的發展有著很強的促進意義，能夠規范小學體育課程教學，這也體現了評價機制建立的必要性。

(二)對于學生發展有著深遠影響

建立了小學體育課程評價機制，主要有著以下層面的優勢。其一，體育教學形式規范化，課程開展更加合理科學，學生對于體育運動的熱愛會得到顯著加強，這對學生發展是極為有利的。其二，體育課程評價機制的建立，作為一種教學成果的檢驗方式［2］，對于學生學習體育，起到了一種無形的督促作用，這種作用使得學生能夠全身心地投入到體育課程的學習中，體育教學成果將較為容易的實現。其三，從課程體系發展的層面進行分析，體育教學的完善，使得整個的小學數學體系完善，這對于學生整體的知識層面的建立十分有利。綜上，可見小學體育課程評價體系的建立，對于學生發展有著深遠的影響，當然這種影響是積極的影響，應當引起我們的注意，積極推進體育課程評價機制的建立。

二、體育課程評價機制的建立思路分析

(一)確保合理性的原則

首先小學體育課程的評價機制的建立，最為重要的一個特點就是要合理，即要確保合理性的原則，換句話說所建立的課程評價機制一定要合理，所謂合理性主要有著以下層面的體現。首先，合理的選取體育課程的評價指標，這些指標用來綜合反映整體的課程水平，指標的選取要經過慎重的研究與思考，重點考察學生的體育專業知識［3］，以及學生體育課程的參與程度。其次，合理性還體現在評價機制的能夠綜合的在整體層面進行反映并且反映的情況是符合實際的。總的來說，評價機制建立的過程就是首先選取指標，例如學生的體育理論知識水平，實踐能力水平，參與程度等，然后將這些指標進行量化，然后確定各個指標的權重，即每種指標對于結果影響的重要程度，然后進行在最終結果的評價。

(二)確保綜合性的原則

小學體育課程評價機制的建立，還有一個重要的思路就是要確保綜合性的原則，簡單來說，確保綜合性的原則就是要綜合地評價學生在體育課程中的能力以及表現，得到最為綜合最為合理的評價。綜合的首要的體現就是指標的選取一定的全面［4］，能夠綜合地反映出學生的課程能力，即指標的選取要豐富。確保綜合性原則，還有一個重要的方面就是權重的確定，對于權重的確定一定要綜合分析，要在整體的層面分析每一種指標對于最終結果的影響程度，對于權重的確定，一定要結合實際以及多方面的意見，重點考慮學生的意見，然后進行確定，對于其中不合理的部分，要做到積極的優化。

(三)確保促進性的原則

小學體育課程中進行評價機制的建立，其最大的目的就是為了促進體育課程的發展，因此建立的評價的思路層面一定要突出促進性的原則，即評價機制的建立要體現出其對于體育教學的促進意義。首先在指標的選取層面，一定要選取學生的參與程度指標，促進學生學習體育的熱情。在另一個方面，評價的過程中對于學生的學習態度進行合理評判，其目的就是首先使學生以高度的熱情參與到體育教學中來。只有不斷地激勵學生的學習熱情，才能夠最大程度地發揮評級機制的建立的作用［5］。

三、結語

本文探究小學體育課程評價機制的建立，首先分析小學體育課程評價機制建立的必要性，基于建立評價機制必要性的基礎，對于評價機制的建立的主要思路進行了分析。總的來說，評價機制建立過程是復雜的，本文重點研究在思路層面的分析，對于評價機制的建立起到很好的積極作用。課程評價機制的建立，對于教學的促進作用十分明顯，應當進行積極的推廣與應用。

【參考文獻】

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［3］羅平，譚寶明．構建多元評價機制促進體育教師專業發展［J］．中國成人教育，2009(21):33－34．

［4］陳龍珍．談體育選項教學評價機制的弊端［J］．考試周刊，2009(20):144－145．