前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇演講的注意事項(xiàng)和技巧范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

演講的注意事項(xiàng)和技巧范文第1篇

面試演說不同于一般場(chǎng)合下的演說，面試演說面對(duì)的觀眾主要是面試考官，他們要依據(jù)考生演講來決定你是否適合所爭(zhēng)取的職位。因而要以此為中心，向聽眾展示自己，博得好感與贊同。另一部分聽眾是參與競(jìng)爭(zhēng)的其他考生。他們對(duì)于你的演講不能發(fā)表意見，沒有決定考官判斷的權(quán)利，但他們的情緒反應(yīng)仍會(huì)影響考官對(duì)你的評(píng)價(jià)。如果你能在演講的氣勢(shì)上勝過他們，在演講內(nèi)容上使他們心服口服，那么你成功的把握就大了。

下面介紹一些可能用得著的小知識(shí)和注意事項(xiàng)：

1?演講要感染聽眾。首先要內(nèi)容充實(shí)、可信，調(diào)動(dòng)出自己的真實(shí)情感。用有說服力的事實(shí)證明你的知識(shí)和技能、工作經(jīng)驗(yàn)、特長等適合應(yīng)聘單位、職位的要求。

2?演講以前要對(duì)演講的內(nèi)容有必要的準(zhǔn)備，理清講演的結(jié)構(gòu)。哪些內(nèi)容先講，哪些后講，什么要作為重點(diǎn)，什么可以一帶而過，時(shí)間是否充足，開始和結(jié)尾的部分如何充分引起聽眾的注意，如何恰到好處地結(jié)束。

3?可以考慮在表達(dá)重要信息時(shí)，運(yùn)用形象手勢(shì)和表情以便于聽眾理解，還可以適當(dāng)穿插一些小故事、幽默。

4?在結(jié)束前總結(jié)要點(diǎn)是必要的。因?yàn)樵谥v演中聽眾隨著話語的流動(dòng)來思考，或許不能及時(shí)地總結(jié)概括內(nèi)容的要點(diǎn)。那么，結(jié)束前的總結(jié)會(huì)給聽眾留下印象，記清楚要點(diǎn)。

5?盡量不要拿講稿上臺(tái)，以免產(chǎn)生依賴性，成為念稿而非演講。可以把要點(diǎn)寫在小紙條上，字的大小最好能稍微一瞥就看得清楚。

6?演講前反省自己是否有慣用的語氣詞，如嗯、哈、哪有的人每句話就要帶一個(gè)，聽了使人厭煩，也表明演講者缺乏自信，思路不清，準(zhǔn)備不充分，內(nèi)容空洞。

7?不要自我標(biāo)榜。自我表現(xiàn)要誠懇，言之有據(jù)，這不同于自我標(biāo)榜。自我標(biāo)榜者會(huì)使人反感，產(chǎn)生抵觸情緒。

8?演講的速度要適中，可以用新聞節(jié)目中的播報(bào)速度為參考，易為人接受。初次演講，或心情緊張時(shí)，自己不覺得，但說話速度可能已經(jīng)讓人覺得太快了，這時(shí)要注意調(diào)整。

演講的注意事項(xiàng)和技巧范文第2篇

Directions: For this part， you are allowed 30 minutes to write a campaign speech in support of your election to the post of chairman of the student union. You should write at least 120 words following the outline given below in Chinese:

1. 你認(rèn)為自己具備了什么條件(能力、性格、愛好等)可以勝任學(xué)生會(huì)主席的工作

2. 如果當(dāng)選，你將為本校同學(xué)做寫什么

應(yīng)當(dāng)說，這個(gè)作文題目出得挺新、挺奇，恐怕培訓(xùn)老師也難以料想到會(huì)考競(jìng)選演講詞(相信不少老師和學(xué)生還在孜孜矻矻地講練著書信作文呢)!那么，要寫好英文演講詞應(yīng)注意那些呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了寫好英文競(jìng)選演講詞的七大原則。為便于記憶，把它編成口決：開門見山說自己，直奔客套話競(jìng)選，陳述自我一二三， 主觀評(píng)論宜加上，當(dāng)選打算不可少，期待投票是老套，表態(tài)感謝也重要。以下就是按照上述口訣寫成的范文：

A Campaign Speech

Good afternoon， ladies and gentlemen，

My name is × ×. I am from English department.(開門見山說自己)I am greatly honored to have such a golden opportunity to run for chairman of the student union.(直奔客套話競(jìng)選)

I think I am the right candidate for the post， because I have the ma-ki-ng of a competent chairman. First of all， I like communicating with different people and also find much delight in dealing with people. I know pretty well about how to organize programs effectively and how to manage an organization efficiently.(陳述自我一) These personal qualities， I am sure， will surely qualify myself for the job in the student union and distinguish me from other candidates as well.(主觀評(píng)論宜加上)Secondly， I am optimistic， enterprising and extroverted by nature. (陳述自我二) With such a good character， I believe I can rise up to any challenge ahead of me and will never lose heart in time of adversity. Meanwhile， with such a nice character， I believe I can get along well with my colleagues.(主觀評(píng)論宜加上) Thirdly， I have a wide variety of hobbies， such as public speaking， writing for magazines and reading books on management，(陳述自我三)all of which ，I firmly believe， enables me to perform brilliantly in my future work. You can easily imagine that I may come up with as many good ideas as possible to host activities. (主觀評(píng)論宜加上)

My dear friend， if I am luckily enough to be the chairman， I will serve everyone with heart and soul. On the one hand， I will recruit some capable students to build up an efficient working team. On the other hand， we will carry out many worthwhile activities to enrich the campus life， such as academic lectures， sports contests and speech conests.(當(dāng)選打算不可少)

My dear friend， it’s time for you to cast a wise vote. Please don’t hesitate to vote for me，(期待投票是老套) because you have known me quite well and I will exert myself to live up to your expectation.( 表態(tài)感謝也重要)Thank you.

從該演講詞中看出，作者開頭先做了個(gè)簡單的自我介紹(姓名和所讀院系)，然后直奔主題---參加學(xué)生會(huì)主席一職的競(jìng)選，并表示客套(be honored to )。接著，第二段緊扣提綱，介紹自己可以勝任學(xué)生會(huì)主席的工作的原因，即作者自身的素質(zhì)表現(xiàn)，如能力、性格、愛好等完全適合該職。介紹自我表現(xiàn)要有條理性，所以一二三不能少，因?yàn)槁牨娛歉鶕?jù)演講者的自我陳述來判定該投票選誰，這也關(guān)系到演講者能否競(jìng)選成功。同時(shí)，要注意把客觀陳述和主觀評(píng)論結(jié)合起來，因?yàn)檫@樣能更好地引導(dǎo)聽眾的想法和判斷，也能更好地表現(xiàn)演講者的自信并增加互動(dòng)。此外，演講中一般都要談假如競(jìng)選成功的打算，而這也是在場(chǎng)即將投票的聽眾們最關(guān)心的實(shí)質(zhì)性問題。所以，一定要有較切實(shí)的行動(dòng)打算。當(dāng)然，演講者前面所做的一切努力都是為了爭(zhēng)取作為聽眾的同學(xué)們手中的選票，所以別忘了寫期待對(duì)方能投自己一票。作后，演講者應(yīng)表態(tài)，表示自己將屢行承諾，不負(fù)眾望。演講詞一般以道謝告終。

以上談的是演講詞，尤其是競(jìng)選演講詞寫作的七大原則。值得注意的是，競(jìng)選演講詞的寫法又有別于其他文體的寫作，下面談?wù)勊膫€(gè)注意事項(xiàng)。

其一，演講詞較偏重口語體，但又與完全通俗的口語體不盡相同。更確切地說，演講詞應(yīng)亦狀亦諧，雅俗共賞。因?yàn)樘ㄋ祝葜v詞就缺少文采，缺乏感召力，不足以表現(xiàn)演講者的才華;太文謅謅，演講就非常呆板，沒生氣，很教條，缺乏親和力。因此，選詞時(shí)要注意詞語的正式程度。一些口語化過重的詞，如well， yeah， gonna， wanna， gotta， alas， O.K ，all right， Good， 都不大適宜使用。

其二，注意演講詞句法結(jié)構(gòu)不宜太復(fù)雜。演講的關(guān)鍵是要讓聽眾聽清并明白演講的內(nèi)容。如果句子結(jié)構(gòu)太長太復(fù)雜，就會(huì)增加聽眾聽力理解的困難，就會(huì)影響演講者信息的傳達(dá)與聽眾信息的接收。如果演講者表達(dá)的信息都不能很好地被接收，那么演講者要想打動(dòng)和影響聽眾就會(huì)難上加難。所以，在演講詞寫作中，句式不宜過長，不宜太復(fù)雜。

演講的注意事項(xiàng)和技巧范文第3篇

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說

中職學(xué)生存在口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，自信心不足等缺點(diǎn)，加之他們正處于青春期，自我敏感性增強(qiáng)，絕大多數(shù)中學(xué)生都羞于開口，害怕與人交流，這不僅給我們的課堂教學(xué)增加了難度，也十分不利于他們個(gè)人能力素質(zhì)的提升，因此營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說，成為當(dāng)前中職生口語交際能力培養(yǎng)的首要任務(wù)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以充分利用課前五分鐘，每天由一位同學(xué)自由演講，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地走上講臺(tái)，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。既然為自由演講，學(xué)生可以自由選擇演講的內(nèi)容，可以談?wù)勛约赫Z文學(xué)習(xí)的體會(huì)，可以和同學(xué)分享自己喜歡的名篇佳作，可以評(píng)論熱點(diǎn)的時(shí)事政治等。教師要帶領(lǐng)學(xué)生給演講者以熱烈的掌聲作為鼓勵(lì)、贊同和認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生臨場(chǎng)出現(xiàn)的緊張忘詞、冷場(chǎng)等突發(fā)狀態(tài)，教師要及時(shí)救場(chǎng)并引導(dǎo)學(xué)生耐心等待，維護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，為學(xué)生創(chuàng)建良好的口語交際氛圍。

二、發(fā)揮語文教材的積極作用，讓學(xué)生有話可說

中職語文教材是中職語文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新教材每個(gè)模塊設(shè)置的“表達(dá)與交流”中都有“口語交際”的相關(guān)訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生的表達(dá)與交流能力提出了明確的要求，也為我們開展口語交際教學(xué)提供了廣泛的內(nèi)容和廣闊的空間。例如教材第四冊(cè)第二單元就有與朗誦相關(guān)知識(shí)的闡述與要求。口語實(shí)踐中，學(xué)生要在協(xié)調(diào)語氣、表情和手勢(shì)等前提下，能夠有感情地朗誦海倫凱勒《假如給我三天光明》這樣的現(xiàn)代散文，也要能抑揚(yáng)頓挫地吟誦王維《山居秋暝》這樣的古典詩詞。學(xué)生口語交際要求源自文本，口語實(shí)踐最終又落實(shí)到文本，因此我們要以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)中職學(xué)生的口語交際能力，提升他們的語文素養(yǎng)。

三、開展豐富多彩的口語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有處可說

語文教學(xué)課堂是中職學(xué)生培養(yǎng)口語交際能力的主要渠道和途徑，但課堂時(shí)間畢竟有限，不可能兼顧到每個(gè)學(xué)生，加之有的學(xué)生生性膽怯，不善于展現(xiàn)自己，表達(dá)自我，因此并不是所有的學(xué)生都能在語文課堂上得到及時(shí)有效的訓(xùn)練。這時(shí)我們就要將口語交際能力的鍛煉和培養(yǎng)延伸到課外，開展一些豐富多彩的口語實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多說話交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有交際表達(dá)的情境和場(chǎng)合。教師可以指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇，組織詩詞朗誦比賽、主題辯論會(huì)等。例如，可以讓學(xué)生選擇自己最擅長制作的一道菜肴，結(jié)合具體操作流程，對(duì)烹飪步驟和要點(diǎn)，向同學(xué)和老師講解。這樣的口語實(shí)踐活動(dòng)，貼近學(xué)生的生活，一方面激發(fā)了學(xué)生表達(dá)交際的積極性，讓他們有話可說；另一方面也讓那些平時(shí)不愿開口的學(xué)生面對(duì)自己感興趣的話題有話可說。另外，我們還可以模擬應(yīng)聘求職現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等社會(huì)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中了解應(yīng)聘的大體流程和注意事項(xiàng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生逐漸意識(shí)到口語交際的重要性，并慢慢學(xué)會(huì)清晰流暢、大方得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)人際間交往溝通的要點(diǎn)，形成文明和諧地與人交往的素養(yǎng)。

四、傳授口語交際的方法技巧，讓學(xué)生會(huì)說、巧說

同樣的表達(dá)內(nèi)容，運(yùn)用不同的表達(dá)技巧，其效果會(huì)大相徑庭。因此，教師不光要讓學(xué)生敢說、愿意說，更要傳授給學(xué)生一些口語交際的方法技巧，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說、巧說。

首先，要求他們?cè)谛Ｆ陂g必須堅(jiān)持使用普通話，指導(dǎo)他們溝通交流時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確到位，語調(diào)語速要適中；語句表達(dá)要通暢，避免出現(xiàn)粗俗語言和語義歧義；思路要清晰，說話要有的放矢，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想情感；語態(tài)要大方得體，針對(duì)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象、不同內(nèi)容要選擇不同的語言表達(dá)方式；學(xué)會(huì)正確使用表情、姿態(tài)、手勢(shì)、眼神等體態(tài)語言，強(qiáng)化口語的表達(dá)效果。

演講的注意事項(xiàng)和技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞 多模態(tài) 高職英語 口語教學(xué)與測(cè)試 策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.047

Multimodal Vocational College Oral English Teaching and Testing Strategy

PAN Haiyan

（Foreign Language Department， Jiangsu Maritime Institute， Nanjing， Jiangsu 211170）

Abstract Multi-modal Spoken English Teaching methods compared to traditional single mode based English Teaching have incomparable advantages. Taking Multimodal Discourse theory， first we analyze the characteristics and function of multi-modal oral teaching method， and then analyzes the specific strategies in all aspects of English Teaching in Higher multi-modal spoken language teaching and multi-modal oral testing methods， concluded that the implementation of multi-modal Notes oral teaching and testing time.

Key words multi-model; vocational English; spoken language teaching and testing; strategy

0 引言

高職學(xué)生的英語口語表達(dá)能力普遍比較低下，與用人單位的要求相比有較大的差距。這一現(xiàn)象除了高職學(xué)生本身的英語水平有關(guān)，還與傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式密切相關(guān)。傳統(tǒng)的高職英語口語教學(xué)模式往往以機(jī)械的對(duì)話操練及回答問題為主，教學(xué)方法單一。這種教學(xué)模式的主要缺點(diǎn)是它忽視了在語言表達(dá)前語言及信息輸入的重要性，并且不太注重激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣及一定的語言輸入是促進(jìn)他們口語輸出的重要條件，因此我們有必要改變傳統(tǒng)的高職英語口語授課方法。

如今多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使實(shí)施多模態(tài)英語口語教學(xué)成為可能。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多模態(tài)口語教學(xué)更注重學(xué)生口語表達(dá)前的語言與背景知識(shí)的輸入以及學(xué)生口語表達(dá)興趣的培養(yǎng)，在語言輸出環(huán)節(jié)也強(qiáng)調(diào)口語輸出方式的多樣性。這種教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的積極性，促進(jìn)其口語的有效輸出有著非常積極的意義。本文從多模態(tài)話語理論的定義入手介紹了多模態(tài)口語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，然后著重分析了多模態(tài)高職英語口語教學(xué)及測(cè)試的具體策略，最后總結(jié)了實(shí)施多模態(tài)口語教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)。

1 多模態(tài)話語理論及其在口語教學(xué)中的作用

模態(tài)是指人類通過感官（如視覺、聽覺等）跟外部環(huán)境（如人、機(jī)器、物件、動(dòng)物等）之間的互動(dòng)方式（顧曰國，2007）。用單個(gè)感官進(jìn)行互動(dòng)的叫單模態(tài)，用兩個(gè)感官的叫雙模態(tài)，三個(gè)或以上的叫多模態(tài)。多模態(tài)話語是指運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音等手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象（張德祿，2009）。根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格也存在著個(gè)體差異。從感知學(xué)習(xí)風(fēng)格來分，學(xué)習(xí)風(fēng)格可以分為聽覺型（Auditory）、視覺型（Visual）、動(dòng)覺型（Kinesthetic）和觸覺型（Tactile）（Reid，1987）。因此，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者會(huì)偏愛不同模態(tài)的交際方法，而傳統(tǒng)的口語教學(xué)法模式單一，不能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，不能滿足不同風(fēng)格學(xué)習(xí)者的需求。相比之下，多模態(tài)英語口語教學(xué)法利用文字、圖像、聲音、動(dòng)作等多種符號(hào)資源給予學(xué)習(xí)者多重感官刺激，能滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者的需要。此外，它可以激發(fā)高職學(xué)生的口語表達(dá)的積極性，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造比較真實(shí)的語境，減少口語表達(dá)時(shí)的語言障礙，最終使學(xué)生口語表達(dá)更加充實(shí)、流暢、準(zhǔn)確、得體。

2 多模態(tài)英語口語教學(xué)與測(cè)試策略

將多模態(tài)教學(xué)理論應(yīng)用于口語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)能有效地提高高職英語口語教學(xué)效率與效果。其具體做法如下：

2.1 采用多模態(tài)的方式輸入語言與背景知識(shí)

對(duì)于缺乏語言交際環(huán)境的外語學(xué)習(xí)者，特別是語言和背景知識(shí)匱乏的高職學(xué)生來說，口語表達(dá)前的語言和信息的輸入是非常必要的，否則學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)無話可說、言不達(dá)意或“有貨倒不出”的現(xiàn)象，最終使口語教學(xué)活動(dòng)變成教師的“一言堂”。因此，在英語口語教學(xué)的呈現(xiàn)階段，教師的主要任務(wù)就是要給予學(xué)生足夠的語言與背景知識(shí)的輸入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)的欲望，并且要確保學(xué)生口語輸出的內(nèi)容符合英語國家的交際習(xí)慣。以餐館用餐這一場(chǎng)景為例，學(xué)生可能因?yàn)椴涣私馕鞑偷挠貌土?xí)慣而在口語表達(dá)時(shí)機(jī)械地把腦中的漢語句子生硬地翻譯成英文，這樣表述出來的內(nèi)容可能既不地道，又不符合西餐的禮儀。因此在學(xué)生口語練習(xí)前，教師可以通過結(jié)合多種符號(hào)資源的PPT多模態(tài)地為學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于西餐上菜順序以及點(diǎn)菜方式等方面背景知識(shí)及常用表達(dá)。此外教師可以通過視頻來介紹西餐的各個(gè)環(huán)節(jié)，如預(yù)定、領(lǐng)座、點(diǎn)菜、 菜品推薦等，并讓學(xué)生通過討論總結(jié)各個(gè)階段的常用套語，從而為學(xué)生的口語輸出減少語言障礙。

2.2 利用多模態(tài)創(chuàng)設(shè)交際情景

桂詩春（1988：152）指出：“口語教師的首要任務(wù)是創(chuàng)造交際的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際意圖，使學(xué)生確實(shí)感到有話可說。”在課堂教學(xué)中，想要學(xué)生有口語表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用能力，教師必須給學(xué)生提供接近現(xiàn)實(shí)的交際場(chǎng)景，而這種模擬現(xiàn)實(shí)交際場(chǎng)景必須通過多模態(tài)的方法來創(chuàng)立。同樣以餐館點(diǎn)菜這一場(chǎng)景為例，，要想學(xué)生迅速進(jìn)入角色，單靠枯燥地介紹常用的句型是不夠的。教師可以利用能結(jié)合圖像、聲音、動(dòng)作等多種模態(tài)的餐館點(diǎn)菜的視頻給學(xué)生創(chuàng)造交際場(chǎng)景。學(xué)生通過觀摩視頻可以直觀地了解餐館點(diǎn)菜時(shí)服務(wù)生與顧客之間是如何互動(dòng)的，服務(wù)生如何利用語言與肢體語言體現(xiàn)他們的禮貌原則，顧客在點(diǎn)菜時(shí)的常用表達(dá)有那些。觀摩之后，學(xué)生可以模擬餐館場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。有了視頻的演示，學(xué)生可以更快地進(jìn)入自己所扮演的角色，盡快地準(zhǔn)備好道具，表演時(shí)可以使自己的語言與動(dòng)作、表情等更加自然、得體。

2.3 實(shí)施多模態(tài)的口語練習(xí)活動(dòng)

在語言輸入階段，多模態(tài)話語主要起到啟發(fā)和示范的作用，即通過多模態(tài)來刺激和引導(dǎo)學(xué)生的語言輸出。在口語產(chǎn)出階段，鼓勵(lì)學(xué)生采取多模態(tài)化的口語練習(xí)活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的趣味性，提高交際效果。這種多模態(tài)的交際方式在我們的工作和生活中也是很常見的。比如在發(fā)表演講、產(chǎn)品推介、主持文娛活動(dòng)時(shí)，為了提高聽眾的興趣和注意力，增強(qiáng)演講的說服力，我們會(huì)借助文字、聲音、圖像、動(dòng)作等手段與觀眾進(jìn)行溝通。這種多模態(tài)的交際方式對(duì)傳遞的信息能起到修飾與強(qiáng)化作用，其效果自然比單純地語言交際要好，因此在口語課上教師要注重培養(yǎng)學(xué)生多模態(tài)口語交際能力。具體做法有：讓學(xué)生借助PPT演講，借助圖片講故事，給電影片段配音，借助服飾、道具等表演對(duì)話、小品等。這種多模態(tài)的口語練習(xí)方式不僅可以調(diào)動(dòng)參與者的積極性，還可以讓其他同學(xué)有興趣觀摩、學(xué)習(xí)和借鑒。

2.4 采用多模態(tài)的口語測(cè)試方式

口語測(cè)試作為口語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)起著一定的刺激和導(dǎo)向作用，因?yàn)椴簧俑呗殞W(xué)生會(huì)出于口語考試的壓力而注意練習(xí)自己的口語。因此教師要注重口語考核方法的設(shè)計(jì)，確保口語測(cè)試既能考核學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能刺激學(xué)生平時(shí)的口語訓(xùn)練。傳統(tǒng)的口語考核方式往往讓學(xué)生就某個(gè)話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，采用即興發(fā)揮和有準(zhǔn)備的口頭報(bào)告兩種形式。從實(shí)際情況來看，即興演講主要適用與英語基礎(chǔ)較好的本科生，對(duì)大多專科學(xué)生來說難度太大，除非是簡單的自我介紹或介紹喜歡的某個(gè)球星、歌手等。

為了提高考核成績，大多教師會(huì)提前告知學(xué)生口語話題，讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩天再進(jìn)行考核。為了應(yīng)付口語考試，學(xué)生會(huì)事先寫好講稿再死記硬背講稿內(nèi)容。這種考核方式既枯燥乏味，又不能鍛煉學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的日常口語練習(xí)也起不到反向刺激作用。這就造成學(xué)生平時(shí)不重視口語訓(xùn)練，而主要依賴考前背誦來提高口語成績的現(xiàn)象。因此，要想使高職英語口語教學(xué)改革起到應(yīng)有的效果，我們必須改變傳統(tǒng)的單一的口語測(cè)試方式，采用多模態(tài)的口語測(cè)試方法。多模態(tài)的口語測(cè)試方式可以通過文字、圖片、音頻和視頻等對(duì)為學(xué)生的口語表述提供背景知識(shí)、內(nèi)容和語言提示等，同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)生腦中已有的內(nèi)容和語言圖式，活躍學(xué)生的思維。此外，這種測(cè)試方法還能幫助學(xué)生理清思路，豐富表達(dá)內(nèi)容，避免造成無話可說的尷尬局面。多模態(tài)的口語測(cè)試方法包括看圖說話、聽故事復(fù)述、看視頻復(fù)述、評(píng)論、角色扮演等。為了幫助學(xué)生回憶音頻和視頻內(nèi)容，教師可以給出幾個(gè)關(guān)鍵詞來提示學(xué)生。多模態(tài)口語測(cè)試方法能考查學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)的真實(shí)水平，同時(shí)能增強(qiáng)口語測(cè)試的趣味性。此外，看圖說話，復(fù)述視頻等方面的技巧需要學(xué)生平時(shí)在口語課堂和課后不斷練習(xí)才能提高，因此這種多模態(tài)口語考核方式可以刺激學(xué)生平時(shí)注意自己多模態(tài)口語交際能力的培養(yǎng)。

3實(shí)施多模態(tài)口語教學(xué)與測(cè)試時(shí)的注意事項(xiàng)

多種模態(tài)的參與能豐富口語教學(xué)內(nèi)容，提高口語課的趣味性。但凡事“過猶不及”，多模態(tài)的過度使用或者使用不當(dāng)對(duì)口語教學(xué)不僅不會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，甚至可能起到相反的作用。比如在口語教學(xué)中如果過多地使用視頻資料，學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺和心理疲勞，導(dǎo)致注意力不集中，甚至可能會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。因此教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，力求合理地利用手中的教學(xué)資源。此外，教師要注意提高課堂時(shí)間的利用效率，盡量選擇適合學(xué)生的年齡且能激發(fā)學(xué)生興趣的模態(tài)來呈現(xiàn)與示范語言和背景知識(shí)，要盡量縮短語言和信息輸入階段的時(shí)間，以便騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)活動(dòng)，切不可把口語課變成PPT或視頻展示課。在口語測(cè)試階段，教師要根據(jù)高職學(xué)生的英語水平選擇合適的考核模式，必要時(shí)要給出一定的提示。比如在看圖說話時(shí)給出幾個(gè)核心的提示詞來減少學(xué)生的語言障礙。

4 結(jié)語

綜上所述，多模態(tài)口語教學(xué)方式能激發(fā)高職學(xué)生的口語表達(dá)的興趣和積極性，能有效地促進(jìn)高職學(xué)生口語交際能力的提高。但由于多種模態(tài)介入的英語口語教學(xué)在語言輸入階段會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，因此教師要控制好多模態(tài)的使用限度，同時(shí)盡可能地把多模態(tài)口語練習(xí)活動(dòng)從課堂延伸到課外。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后借助PPT準(zhǔn)備演講，利用手機(jī)拍攝自編的英文對(duì)話、小品、話劇等。學(xué)生的作業(yè)可以通過班級(jí)論壇、博客等平臺(tái)上傳分享，教師與其他同學(xué)可以對(duì)提交的音頻、視頻等作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，學(xué)生再根據(jù)教師與其他同學(xué)的反饋糾正自己口語表達(dá)方面的問題。當(dāng)然本文只是對(duì)多模態(tài)口語教學(xué)策略的初步探討，至于多模態(tài)口語教學(xué)及多模態(tài)測(cè)試的效果還有待實(shí)證研究的檢驗(yàn)。

基金項(xiàng)目：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院“基于多模態(tài)話語理論的高職英語口語教學(xué)方法研究”課題（2012A3-52）

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演講的注意事項(xiàng)和技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；口語表達(dá)能力；培養(yǎng)

口頭語言是指用有聲語言作為傳播信息的手段，達(dá)到交際目的的表達(dá)方式。它是相對(duì)書面語言而言的。口語表達(dá)在生活中無處不在，并且往往關(guān)系到生活、學(xué)習(xí)、工作的成敗得失。社會(huì)的發(fā)展和需要，對(duì)教育提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)于以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育，同樣也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不僅要使培養(yǎng)對(duì)象具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，而且也要具有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，這關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，是學(xué)生走向社會(huì)，立足社會(huì)受用終生的基礎(chǔ)。

1 高職生口語表達(dá)能力的基本要求

1.1合乎邏輯的思維能力

一個(gè)人說話的準(zhǔn)確、清晰、簡明，與其思維的準(zhǔn)確性、邏輯性有密切聯(lián)系。高職畢業(yè)生的口語表達(dá)要做到說話不走樣、不零亂、不嗦，力求有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和見解，這就要求有合乎邏輯的思維能力。

1.2較強(qiáng)的綜合概括能力

畢業(yè)生在擇業(yè)、應(yīng)聘、就業(yè)和工作實(shí)踐中，將面對(duì)許多重要的口語表達(dá)場(chǎng)合，如介紹自我，介紹相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，這就要求要有較強(qiáng)的綜合概括能力。

1.3清晰的語言表述能力

語言表述就是運(yùn)用說明、敘述等表達(dá)方式把要介紹的知識(shí)、技術(shù)和方法講述出來，做到表達(dá)的內(nèi)容言之有物、言之有序；表達(dá)的聲音要明快優(yōu)美，做到語速適中、語調(diào)自然、音量適度，并配之以恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。

1.4運(yùn)用語言技巧的能力

要想提高自身的口語表達(dá)能力，必須要掌握一定的語言表達(dá)技巧，說理明人，打動(dòng)對(duì)方，達(dá)到口語表達(dá)的目的。

2 研究訓(xùn)練方法，優(yōu)化教學(xué)模式

2.1科學(xué)安排程序，明確教學(xué)目標(biāo)

第一階段，初級(jí)訓(xùn)練階段。

（1）勇氣訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生突破心理障礙，能在正式場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的見解。（2）發(fā)音訓(xùn)練。通過氣息控制訓(xùn)練、“吐字歸音”訓(xùn)練、語音規(guī)范訓(xùn)練、語調(diào)純正訓(xùn)練，要求學(xué)生做到聲音洪亮、口齒清楚、四聲準(zhǔn)確。（3）態(tài)勢(shì)訓(xùn)練。向?qū)W生傳授頭部動(dòng)作、面部表情、眼睛動(dòng)作、四肢動(dòng)作等態(tài)勢(shì)語言知識(shí)，及坐、立、行、走等方面的身體姿勢(shì)知識(shí)。做到不僅會(huì)控制自己的態(tài)勢(shì)語言，而且會(huì)根據(jù)別人的態(tài)勢(shì)語言判斷傳達(dá)的情感。（4）思維訓(xùn)練。通過訓(xùn)練形象思維、比較思維和創(chuàng)意思維等，要求學(xué)生的思維有一定的廣度、深度、精確度、敏捷度。（5）技巧訓(xùn)練。針對(duì)聽眾心理，進(jìn)行口才話題選擇訓(xùn)練、口才集中性訓(xùn)練、口才應(yīng)變性訓(xùn)練等，要求表達(dá)內(nèi)容符合聽眾的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

第二階段，高級(jí)訓(xùn)練階段。

（1）即興發(fā)言訓(xùn)練。給出一個(gè)熟悉的話題，稍許準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。要求學(xué)生大方得體的走到臺(tái)上，與臺(tái)下進(jìn)行目光交流，流利地表達(dá)自己的見解。（2）演講訓(xùn)練。掌握演講稿的寫作技能，學(xué)會(huì)確定演講基調(diào)的風(fēng)格、控制語調(diào)、營造等技巧，能夠自然地運(yùn)用手勢(shì)和表情，初步進(jìn)行有效的演講。（3）辯論訓(xùn)練。在了解辯論的基本特征、作用及分類的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握辯論賽的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和實(shí)踐戰(zhàn)術(shù)技巧，組織學(xué)生觀看辯論賽并進(jìn)行模擬，體驗(yàn)賽前、賽后的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸領(lǐng)悟辯論的精髓。

第三階段，綜合應(yīng)用階段。

（1）交往口才訓(xùn)練。掌握人際交往的基本原則以及各種人際互動(dòng)場(chǎng)合中言語技巧的運(yùn)用。對(duì)交談、贊美、說服、拒絕、道歉等情境模式進(jìn)行判斷和分析，提高有效交談的能力。（2）應(yīng)聘口才訓(xùn)練。了解口才與求職的關(guān)系，通過案例分析及模擬招聘，掌握如何運(yùn)用口才成功推銷自我。（3）管理口才訓(xùn)練。初步掌握管理中的語言表達(dá)技巧，包括表揚(yáng)與批評(píng)、激勵(lì)，掌握處理人際關(guān)系的藝術(shù)。（4）推銷口才訓(xùn)練。掌握推銷的基本語言藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)，懂得如何成為一名銷售顧問。（5）談判口才訓(xùn)練。通過談判口才技巧分析、錄像觀摩和案例分析，初步掌握談判活動(dòng)運(yùn)作的特點(diǎn)、過程和語言表達(dá)技巧。

2.2優(yōu)化訓(xùn)練方法，調(diào)控訓(xùn)練過程

知識(shí)積累法語言的內(nèi)容和內(nèi)涵是講話一鳴驚人的基礎(chǔ)，沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在講話過程中就會(huì)捉襟見肘、漏洞百出。此法的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。季羨林先生曾提出“三貫通（中西貫通、古今貫通、文理貫通）才是21世紀(jì)的青年”，類似這樣的名家名言要不斷滲透、灌輸，要學(xué)生養(yǎng)成自覺的讀書習(xí)慣。其次要教授必要的信息檢索方法。最后要積累必要的相關(guān)職業(yè)知識(shí)。記憶訓(xùn)練法沒有基本的記憶，口才就是無源之水、無本之木。具體的訓(xùn)練方法有：

（1）強(qiáng)烈刺激訓(xùn)練法，重視新鮮事物對(duì)大腦皮層的首次作用。（2）并用記憶法。在記憶某事物的時(shí)候，使眼、耳、手、嘴等多種感官同時(shí)工作，使大腦處于積極綜合的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（3）歸納記憶法。對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，理清大腦的記憶線條。（4）聯(lián)想記憶法。把所有的事物事先用聯(lián)想結(jié)合起來，形成一條形象的“項(xiàng)鏈”。訓(xùn)練記憶能力，對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)力和創(chuàng)造力大有益處。

朗誦訓(xùn)練法首先要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音及注意事項(xiàng)，練習(xí)聲調(diào)及與普通話發(fā)音有關(guān)的語流音變。同時(shí)訓(xùn)練發(fā)音過程中的呼吸方法、發(fā)聲方法，通過繞口令比賽綜合檢驗(yàn)學(xué)生的口齒和四聲準(zhǔn)確度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后講授語調(diào)的輕重、快慢、高低、停頓技巧，通過聽示范朗誦體會(huì)文章的感情。最后要求學(xué)生有感情地朗誦指定的文章。

態(tài)勢(shì)訓(xùn)練法。態(tài)勢(shì)語言又叫身體語言、動(dòng)作語言。在交際信息傳遞的過程中，45%通過有聲語言傳遞，而55%則是通過態(tài)勢(shì)語言傳遞。在課堂訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)出示的表達(dá)目的做出相應(yīng)的態(tài)勢(shì)語言，根據(jù)模特表演的態(tài)勢(shì)語言分析模特表達(dá)的含義；日常應(yīng)用時(shí)要求學(xué)生觀察身邊的人，模仿舉止高雅、大方、有教養(yǎng)的人，提高修養(yǎng)。

觀摩訓(xùn)練法。通過電視錄像、錄音讓學(xué)生直觀地體會(huì)口語表達(dá)的特點(diǎn)。如通過觀看《亞洲大專辯論賽》學(xué)生們知道了辯論的規(guī)則，辯手應(yīng)具有的風(fēng)度、氣質(zhì)、手勢(shì)運(yùn)用等。通過聽一些名人的演講錄音，讓學(xué)生去體會(huì)演講的風(fēng)格，演講中的開頭、、結(jié)尾的安排等。實(shí)踐中他們往往會(huì)模仿這些范例。

心理訓(xùn)練法。心理素質(zhì)是否良好，決定了人的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的展現(xiàn)。訓(xùn)練方法如下：

（1）消除不良環(huán)境的影響，創(chuàng)設(shè)寬松、隨意的說話氛圍，解決學(xué)生開口的問題。也可主觀消除不良環(huán)境，有意識(shí)地回避目光的對(duì)視和對(duì)方言行的影響，以保持良好的心境。（2）創(chuàng)設(shè)正式情境，讓學(xué)生互相嚴(yán)格挑剔每個(gè)人的缺點(diǎn)，提高心理承受能力。（3）組織學(xué)生參加模擬口才競(jìng)技賽事，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

思維訓(xùn)練法口語表達(dá)者的思維能力主要包括直覺思維能力、邏輯思維能力、辯證思維能力及發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。針對(duì)前三者可通過即興朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生靈敏、準(zhǔn)確地傳遞信息；通過復(fù)述訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生快速接受信息、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)、思路清晰、邏輯準(zhǔn)確；通過討論熱點(diǎn)話題，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)全面深刻地分析問題；針對(duì)后兩者可組織“串詞聯(lián)想成文”、“限時(shí)說用途”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等智力游戲激活學(xué)生的思維，通過辯論進(jìn)一步加深思維的新穎性和深刻性。

模擬訓(xùn)練法讓學(xué)生在假定的情境中運(yùn)用各方面的知識(shí)和已學(xué)的技巧進(jìn)行模擬。主要運(yùn)用兩種方式：