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新教師匯報課總結范文第1篇

本學期我校政治教研組將以新課程標準，新教學觀念為指導，以課堂教學為中心，以課題研究為主線.引導全組成員認真學習教育教學理論，深入開展課題研究活動，積極實施素質教育，營造良好的教研氛圍.同時認真做好青年教師的培養工作，使他們盡快熟悉業務，盡快成長，增強政治教研組的整體實力.我們將保持積極的工作態度，虛心的師德品格，高效務實地開展工作，力爭使我校政治學科教學質量有一個質的提高。

一、加強理論學習，用科學的理念指導工作

1. 本學期將組織全體教師認真學習《走進新課程-與課程實施者的對話》、《常州市教學常規》.認真領悟新課程的核心理論，并真正落實到我們的教育教學行為中去。

2. 本學期將指導新教師認真分析近幾年的高考試題，以及考試說明，讓他們了解高考政治學科的命題特色，以及對學生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經濟，哲學，政治學的教學內容.以使他們能夠高屋建瓴，更好的駕奴教材。

3. 認真參加市教研室組織的各種繼續教育和各種形式公開課、示范課、并認真做好筆錄，以便在校教研活動時間能相互交流，借鑒其他兄弟學校老師的寶貴經驗。

二、 加強師資隊伍建設，提高教研組整體水平

1. 強化、細化考核要求，促進新教師不斷進行理論學習，自我反思，勤于總結.本學期將制定《政治教研組新教師常規考核細則》，使新教師明確知道自己在教學工作中應該做些什么，應該準備些什么?在理論學習，相互聽課，交流總結中不斷提高自己，以實現學校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學骨干”的奮斗目標。

2. 加強常規檢查和調研活動，本學期將建立政治教研組調研機制.我們將組織老教師，邀請學科分管領導，對新教師進行聽課，并對課堂教學進行課題評議，及時反饋給上課老師，讓他們及時地了解到自己的長處和不足，以不斷取得點滴進步。

3. 重視老教師的傳、幫、帶和對新教師的指導工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請他們對新教師的每一堂課進行具體的指導.把他們的經驗以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹。同時，要求老教師定期開展示范課，以供新教師學習，借鑒。同時配合學校的“青藍工程”建設，我們還將進行老教師和新教師之間的師徒接隊活動，具體安排如下：

尹建文（師）??丁曉春（徒）

邱曉波（師）???李云波（徒）

三、強化課題研究，貫穿于教研組工作過程中

一個主導教研組的課題，往往決定著教研活動的方向，價值，深度和實效.本學期我們的課題研究要著重解決以下三個方面的問題：

1、必須有較高的價值。所選的課題要符合當前課改的基本精神和理念，符合素質教育，深化學科發展的需要，有利于促進教師教學，科研水平和學科教學質量的全面提高。

2、必須具有較強的可行性，應與教研組成員的實際水平（知識、經驗、研究能力等）、現有的教學相關條件以及有關材料與掌握情況相適應，能夠達成預定目標：

當然，課題僅僅是教研組的活動載體，一個再好的課題，如果沒有扎實，有效的過程研究，那也只能成為一種裝飾。所以，本學期的課題研究必須切實注重過程管理，做到期初有計劃，人員有分工，研究活動有資料，學期末有總結反思。

四、開課安排

丁小春、李云波、龔靜潔開設匯報課，尹建文、吳超開設示范課。賈云波參加高一新課程優質課評比活動。

五、推進教研組工作信息化建設，組建教研組資源庫

本學期我們將充分運用現代教育手段的優勢，充分發揮年輕教師信息技術強的優勢，充分利用豐富的網絡資源，組建我組的資源庫。把平時自己動手做的或者是在網上下載的有用的課件、練習、文章集中存放在一起，以供全組教師學習、借鑒，以便資源共享。 

六、教師競賽：

1、本學期，將組織全組成員參加高以說課評選活動。

3、新教師將參與學校新教師匯報課競賽活動。

4、指導要求每一位教師積極參加各級各類學科競賽活動。

七、學生活動

1、初一、初二、高一年級在5月份將組織法律知識競賽活動。

2、高二年級將在5份組織哲理分析競賽。

新教師匯報課總結范文第2篇

關鍵詞：新教師　有效培訓　理論　實踐

新教師培訓也稱為青年教師入職培訓，它是一種常規培訓，已經列入各級教育部門的培訓計劃，早在幾年前國家就設置了培訓課程、規定了培訓課時。可隨著新課程改革的不斷推進，我們發現原有的培訓課程陳舊、培訓方式單一，已無法適應時展的需要。因此，探索新課程背景下新教師有效培訓模式就成為當下亟待解決的熱點問題。所謂“有效培訓”是指在教師培訓中要著眼于教師的職業發展，關注與教師職業發展的態度、知識、技能，了解教師培訓需求，以“教師的需要”為中心，以“解決問題”為出發點，以“問題的解決”為落腳點，注重效率，強調實效，力爭使每一個參訓教師都有所收獲。具體來說就是要進行有效的目標定位，要建構有效的培訓內容，要把握有效的培訓原則，要創新有效的培訓模式，要制訂有效的評價準則。

一、貼近實際，確定培訓目標

從理論講，新教師培訓可實現三大目標：獲取專業知識、提高教學能力和改善教學行為，其終極目標是改善教學行為。培訓目標是指明整個培訓工作的方向和思路，是培訓工作的切入點與著力點。因此，新教師培訓應以實現基礎教育課程改革目標為目標，轉變教師觀念，樹立課程改革新理念，在課程發展中促進教師專業成長。為此，我們貼近實際，確定了新教師培訓目標：

1.提高理論素質。樹立正確的教育觀、師生觀、學習觀、評價觀，開拓視野，增強獲取、處理教育信息的能力；

2.熟悉教學常規。掌握教學基本功和現代教育技術，提高教學技能，從而適應課堂教學工作：

3.掌握教學策略。更新教育觀念，提高主動探索教育教學規律的意識和基本能力，為塑造自己的教育教學風格奠定基礎；

4.增強人格魅力。提高加強師德修養的自覺性，形成正確的價值取向，培養樂觀向上的良好性格，掌握緩解心理壓力的基本技巧和能力；

5.提高自我發展能力。強化內功。豐富內涵，激發起教育激情，提高獨立思考和創新能力，做智慧型教師。

二、大膽探索，開發培訓課程

在認真總結以往新教師培訓經驗的基礎上，我們科學分析了新教師群體特點和成長規律，創造性地對國家和省培訓課程進行優化重組，精選培訓內容，將培訓內容歸為五大模塊：

第一至第四模塊由區教師進修學校組織，按小學、中學分班，集中進行培訓，共80課時；第五模塊由區教育科學研究中心和區教師進修學校共同組織，在新教師各自的任職學校進行，區教育科學研究中心和區教師進修學校派人跟蹤聽課指導，并開展觀摩研討等活動，共70課時。

三、跟蹤指導，堅持學用結合

教師培訓工作要堅持實踐性，強調理論與實踐的密切結合。如果培訓不能解決實際的教育教學問題，就談不上有效培訓。因此，將學習理論、觀摩研討、專題研究、實踐操作有機結合起來，強調實踐的突出地位，是教師有效培訓針對性、實效性、指導性的具體表現，更是教師培訓工作生命力的體現。為此。我們積極探索研訓一體、案例教學、參與式培訓等多種行之有效的培訓模式，努力使培訓工作更貼近中小學實際。在為新教師崗位實踐作出整體規劃的基礎上，提出具體要求，成立“新教師培訓業務指導及考核小組”，派出專人深入新教師任職學校逐人聽課、逐人評課、逐人面對面指導。同時，還與新教師任職學校密切配合，有目的、有計劃地指導新教師在實踐中自主學習，自我反思，采取“師帶徒”等多種形式，加強新教師在備課、說課、講課、聽課、評課方面的訓練。通過分散實踐環節的有效組織和訓練，新教師課堂教學能力和水平得到顯著提高。

四、關注成長，創新評價體系

評價體系的科學化、合理化、規范化，充分調動了新教師主動參與培訓的積極性。

1.評價策略

對新教師的學習和實踐情況進行評價要堅持客觀有效，促進發展的原則。評價主體要多元化，包括師資培訓機構考評、培訓指導教師點評、新教師任職學校綜合評、新教師互評和新教師自評；評價內容要全面化，從教師專業情意、專業知識、專業能力三個維度進行考察：評價形式要多樣化，堅持定性評價與定量評價結合，終結評價與形成評價并重，靜態評價與動態評價互補。

2.評價方式

集中培訓期間的考核采用理論測試，結合出勤、作業完成情況等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用由新教師備課、上匯報課，以及由教師進修學校綜合新教師個人培訓總結、教師任職學校意見、指導教師評語進行定性分析等方式進行。

3.評價結果

新教師專項培訓，實行獨立的學分管理辦法。最高學分為30學分，包括兩大部分。一是根據不同模塊、不同專題所占的權重，確定該模塊或專題的最高學分，然后將考核的百分制計分轉化為學分制計分。二是根據學員培訓期間的出勤情況，集中培訓和集中研討缺勤一次扣0.5學分。學員最低修滿20學分，視為培訓合格，否則要補修或重修。學員修滿25學分可參加優秀學員評選。學分的計算標準詳見《芝罘區新教師培訓考核評估標準(試行)》。

對取得規定學分的新教師，頒發《新教師培訓結業證書》，作為轉正定級的必要條件之一和確定教師專業技術職務的重要條件。對表現突出的優秀學員，頒發《優秀學員證書》，并記入教師成長檔案。

為每一位新教師建立成長檔案袋，記錄培訓過程的點滴進步和每一個階段性成果。對考評中獲取的信息做全面科學的分析，在此基礎上對新教師進行有效的監督與指導，考評的最終結果報區教體局備案。

五、密切配合，健全培訓網絡

探索有效培訓模式，是開展新教師培訓工作的根本途徑。創新培訓模式首先需要考慮用什么組織形式將層次、類別、水平各異的眾多教師納入整個培訓活動系統中去。我們應著眼于現有教育資源的充分開發和利用，經過不斷探索，逐步建立一個靈活開放、優勢互補、既方便教師又能調動各方面積極性的組織形式系統，形成合理的新教師培訓組織網絡。為此，我們建立以區教師進修學校為主導，教師任職學校為主體，教師所在教研組為基本單位的新教師培訓網絡，推動新教師培訓工作向縱深發展。教師任職學校建立以校級領導為核心的青年教師培訓體系，建立傳幫帶機制，為青年教師配備了經驗豐富、治學嚴謹的骨干教師作為師傅，對新教師進行聽課跟蹤指導。通過師徒結對、推門聽課、新教師講課比賽等舉措，扎實有效開展新教師培訓。

1.實行兩級管理制

新教師培訓工作在區教體局的統一領導下，采取區教師進修學校和新教師任職學校兩級負責管理制。區教體局負責培訓工作的總體規劃：區教師進修學校負責組織集中培訓，跟蹤指導分散實踐，對學員進行考核和綜合評價等工作：新教師任職學校負責為新教師確定本校的指導教師，為新教師建立培訓檔案，組織新教師參加教育教學實踐鍛煉活動等。

新教師匯報課總結范文第3篇

--萬州龍駒中學校本培訓交流發言稿

各位專家，各位領導：

很榮幸有這樣一次向兄弟學校學習的機會。龍駒中學是一所需要和正在努力的學校，改變觀念、提升技能尤為迫切。下面將我校的校本培訓工作向大家匯報，請批評指正。

首先是培訓要實在。我們校長要求，能做的才寫進計劃，不準備做的不寫，做不到的也不寫。我們的校本培訓就是這樣的觀念指導下，從小事做起，做我們能做的小事，做對我們學校發展、教師成長有效的事。

其次是改善條件。一是改善教師的辦公條件，保證教師人均一臺筆記本電腦；二是設計培訓環境，區內外規范性的培訓、講座、賽課必到，校內點對點的引領落實。

再次是四個抓手。

第一是把教職工會議變成學習會。我們學校大會少、小會多（校長的理念是大會務虛、小會務實，每周小會我看從沒少于五個，重執行、重落實）只要開會，要么就看一段視頻，要么就給老師們發點資料，都是關于教育教學的理論或故事，如《怎樣聽課評課》《點燃心靈之燈，照亮人生之路》《美在眼前、丑在身邊》等等，因為“觀念是水、至柔至剛”。

第二是抓新教師培養。我們將學校教師分三個類別分類關注（新教師、發展型、懶惰型），給新教師安排師傅，新教師要向師傅學教材處理、課堂技能、課后督促；學校把新教師作為聽課的重點對象，每隔段時間就要根據《龍駒中學課堂評價量表》進行診斷，看有哪些進步和還有哪些問題；此外，新教師每隔一段時間總結自己的進步，師傅則要總結新教師的進步和問題，每月表格考核、績效掛鉤。

第三是持續推進學習培訓。“不登高山，不知天之高”，百聞不如一見，近兩年我們派遣教師外出學習培訓僅重慶市外如四川棠湖中學、福建一中、福州水都中學、江蘇洋思中學、河北衡水中學、山東昌樂二中、山東即墨二十八中等五十余人次，這次去杜郎口中學的8位教師剛回學校。我們的老師在出發學習前每個人都有不同的學習任務、差異性的關注重點，到了培訓地用三四天時間靜下心來，學別人的集體備課形式、課堂教學模式、輔導督促方式，學教育管理理念、校園文化建設、班級建設思維。回校后每個人都要撰寫學習心得，不同范圍交流，學校分期將學習資料編輯成學習冊子供教師學習借鑒。學校的思維是，我們的教師，需要沉下身去、靜下心來，學別人光鮮的、看別人灰暗的，那才是真實，才具借鑒性。這個活動起初都想去，后來也有不愿去，因為旅途奔波勞累，更因為回校后要辦講座、要交學習心得--教務處審讀，不合格的發回重寫（曾經有位教師改了六次）；隨著這個活動的推行，就常有老師給我講希望下次能派他出去學習，雖然辛苦，但能換來觀念更新和技能提升。

新教師匯報課總結范文第4篇

【關鍵詞】開展；新教師；培訓

隨著學校老教師的退休和高職高專教育事業的蓬勃發展，各學校每年都引進一些高學歷的碩士生，甚至博士生來充實本校教師隊伍，雖然他們學歷高，知識淵博，但不一定在教學中就能得心應手，做到游刃有余，為了讓新教師盡快由原來學生的角色轉化為教師，理解并初步掌握教學標準，形成教育教學能力，迅速融入學校的教育文化，更好更有效地適應學校教育工作。我校為新教師安排從七月份至次年六月份為期近一年的相關培訓。首先明確培訓指導思想和確立組織培訓實施機構，扎實有效地開展培訓工作，以下是我校對新教師進行培訓的內容，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、重視新教師崗前培訓

我校大多新教師是醫、護、藥專業類和其他非師范類畢業生，在學生階段沒有經過正規的師范教育和教學基本功訓練，缺乏教育理論知識和心理教育學知識，對教育規律和教師的特點、學生的心理規律了解甚少。因此每年7月中旬至8月中旬派本年度新教師參加由省教育廳、省師資培訓中心統一組織的高校新任教師崗前培訓，以《高等學校崗前培訓教學指導綱要》為依據，圍繞教師職業道德規范、教育政策法規、現代教育理論、教育教學基本技能主要內容等，采取專題講座、典型報告、教學觀摩、微格訓練與課堂教學實踐等形式，學習《高等學校教師職業道德修養》、《高等教育法規概論》、《高等教育學》、《高等教育心理學》等課程，同時開設“高等教育改革發展形勢”、“教師專業成長與職業規劃”、“科研項目申報與成果管理”等專題講座。讓新教師及時了解高等教育的方針、政策、法規，高校教師職業的特點和要求，熟悉高等教育的法規，掌握教學的基本理論知識、方法和技能，提高職業道德修養。通過崗前培訓幫助新教師樹立現代的教育觀念，形成合理的知識結構和認知結構，具備初步的教育教學能力。因此，崗前培訓有利于新教師實現角色轉換，使新教師一踏上教師崗位就有所遵循。培訓結束并經考試考核合格者，須獲得《省高校青年教師職業技能培訓合格證書》，作為取得教師資格證及確定助教（或講師）職務的重要依據。

二、校內培訓工作的實施

以科學發展觀為指導，培養教育新教師愛校如家、愛崗敬業的良好師德，以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業務水平和能力，通過自學、專題講座、導師指導、思想匯報和檢查評價等手段，促進新教師思想道德素質和業務水平等綜合素質的提高，形成努力鉆研教學、熱愛教學工作，不斷提高專業水平、創新能力和教育教學能力，盡快成長為教學、科研和學科建設的新生力量和主力軍。在校黨委、行政的統一領導下，由主管校領導負責，教務處、督導室、各系（部）及各教研室共同負責新教師培訓工作，由教務處組織和落實具體培訓事宜并負責檢查結果。

（一）院校情況介紹

在通過暑假為期一個月的崗前培訓后，9月初秋季學期開學時，安排校內第一次培訓，可邀請學校領導或相關部門負責人進行院校情況介紹。一是介紹院校概況，包括發展歷史沿革、校區分布、辦學思想理念、校訓、發展目標戰略、院校規模、招收學生層次、辦學規模、重特專業等；二是解讀院校教學、科研、人事等相關政策，增強新教師的主人翁意識，使他們把個人成長與院校的發展緊密結合起來，自覺投身到教學和科研工作中去。

（二）一對一的導師輔導制

建立和完善新進教師助教制度，實施新、老教師結伴成長計劃，各系（部）指定教學經驗豐富，責任心強的教師（如教研室主任、教學名師、學科帶頭人、專業負責人、教學督導等）作為指導老師，一對一地進行輔導，指導教師制定詳細的可實施指導計劃，對新教師的備課、上課、實訓（踐）課等教學過程進行全程指導。新老師通過聽指導老師的課，了解一堂課的結構，學習怎樣備課，撰寫教案，了解教學規律；同樣指導教師也隨機聽新教師的課，指出教學中的優缺點和改進措施。新教師在接下來的兩個學期中一邊上課一邊跟指導老師交流教學體驗、教學心得、咨詢在教學中遇的問題，在實踐鍛煉中成長，最終掌握課堂教學的基本方法、教學藝術和技巧。

（三）教研室集體備課，開展教研活動

教研室集體備課，對新教師上講臺施教，為其教學提供最基本的質量保證。新教師在集體備課和教研活動中，跟著教學經驗豐富的老師，共同制定每一節課的教學目的與要求、重點和難點、教學內容、教學方法手段等，也可共同學習教育新思想、新理念，共同探討教學中遇到的新問題，幫助新進教師逐步成長。

（四）優質示范課觀摩

學校安排教學名師、賽課獲獎教師等教學效果顯著的老師進行校內示范課，組織新教師旁聽，并在這個過程中學習好的教學方法、教學技能等。教學觀摩后，要求新教師寫教學觀摩記錄，總結主講教師的授課技巧和教學特色，并進行反思和體會。

（五）信息技術培訓

當前處于信息時代，信息技術已滲透到教學、教學管理等各個環節，作為新時代的教師，應基本掌握教學中的信息技術應用技能。主要內容包括辦公信息技術（Word、Excel）、PPT課件制作、網站建設與維護基礎。配合信息中心建立各位新教師在網絡辦公中的登錄帳戶，方便新教師通過無紙化辦公系統接收最新通知和文件。

除此之外還需對新教師進行教務管理系統的日常使用培訓。一是新教師可以在管理系統中下載各類教學文件模板，學資料；二是學生成績的錄入。作為一線教學的教師，要根據平時成績、實訓（踐）成績和期末考試給學生一個綜合的評定，并將最終評定成績錄入教務管理系統中。應著重加強培訓如何快速準確的錄入成績，一旦錄入提交后不允許再修改。

（六）新教師公開課評比

為了檢驗培訓效果，促進新教師的成長，學校組成專家組，如教研室主任、督導委員、分管校領導、系（部）和教務處負責人等，對新教師的公開課進行考核評比，評比指標包括：設計的教學目標、組織的教學內容、使用的教學方法、具備的教學素質和體現的教學效果等，通過公開課評比，學校既要對新教師付出的努力及取得的成果進行肯定，又（下轉第110頁）（上接第107頁）為以后需改進和努力的方向提出意見和建議。

（七）培訓評價和激勵

學校對各系（部）培訓工作進行隨機檢查，內容包括新教師各類教學文件、聽課記錄，指導教師對新教師的培訓指導計劃和指導記錄。新教師在學期末提交培訓總結，指導教師對新教師培訓情況作出客觀公平的評價。根據檢查的結果、自我總結和指導教師的評價，對在新教師培訓工作中認真負責的指導教師和表現出色的新教師進行表彰，并組織到省內兄弟院校參觀學習。

總之，新教師培訓工作是學校師資隊伍建設的重要內容，結合高職高專教育的特點，著重加強新教師教學實踐技能和專業實踐技能的培訓，通過新教師培訓工作的實踐和經驗總結，逐步建立起完善的新教師培訓機制，并不斷加強培訓管理，提高培訓效果。

參考文獻：

新教師匯報課總結范文第5篇

本學期我校政治教研組將以新課程標準,新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線.引導全組成員認真學習教育教學理論,深入開展課題研究活動,積極實施素質教育,營造良好的教研氛圍.同時認真做好青年教師的培養工作,使他們盡快熟悉業務,盡快成長,增強政治教研組的整體實力.我們將保持積極的工作態度,虛心的師德品格,高效務實地開展工作,力爭使我校政治學科教學質量有一個質的提高.

一. 加強理論學習,用科學的理念指導工作.

1. 本學期將組織全體教師認真學習《走進新課程-與課程實施者的對話》.認真領悟新課程的核心理論,并真正落實到我們的教育教學行為中去.

2. 本學期將指導新教師認真分析近幾年的高考試題,以及考試說明,讓他們了解高考政治學科的命題特色,以及對學生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經濟,哲學,政治學的教學內容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3. 認真參加市教研室組織的各種繼續教育和各種形式公開課,示范課.并認真做好筆錄,以便在校教研活動時間能相互交流,借鑒其他兄弟學校老師的寶貴經驗.

二. 加強師資隊伍建設，提高教研組整體水平

1. 強化、細化考核要求,促進新教師不斷進行理論學習,自我反思,勤于總結.本學期將制定《政治教研組新教師常規考核細則》,使新教師明確知道自己在教學工作中應該做些什么,應該準備些什么?在理論學習，相互聽課，交流總結中不斷提高自己，以實現學校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學骨干”的奮斗目標。

2. 加強常規檢查和調研活動,本學期將建立政治教研組調研機制.我們將組織老教師,邀請學科分管領導,對新教師進行聽課,并對課堂教學進行課題評議,及時反饋給上課老師,讓他們及時地了解到自己的長處和不足,以不斷取得點滴進步.

3. 重視老教師的傳,幫,代和對新教師的指導工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請他們對新教師的每一堂課進行具體的指導.把他們的經驗以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹.同時,要求老教師定期開展示范課,以供新教師學習,借鑒.。同時配合學校的“青藍工程”建設，我們還將進行老教師和新教師之間的師徒接隊活動，具體安排如下：

江支武（師）------鄒有福（徒）, 趙曉燕（師）---周林（徒） 

三. 強化課題研究,貫穿于教研組工作過程中

一個主導教研組的課題,往往決定著教研活動的方向,價值,深度和實效.本學期我們的課題研究要著重解決以下三個方面的問題:1.必須有較高的價值.所選的課題要符合當前課改的基本精神和理念.符合素質教育，深化學科發展的需要,有利于促進教師教學,科研水平和學科教學質量的全面提高.2.必須具有較強的可行性,應與教研組成員的實際水平(知識,經驗,研究能力等)、現有的教學相關條件以及有關材料與掌握情況相適應,能夠達成預定目標:三,必須有較大的開放性,使教研組成員都有自己的專長空間.本學期,我們將繼續深入開展下列有關課題的研究:

1. 由江支武老師負責,趙曉燕老師參與的省級課題《政治學科自主學習能力培養的實驗研究》.

2. 由江支武老師參與的，由教研室主持的常州市重點課題《讓學生道德品質在體驗中升華》.

3. 教研組積極申報新一輪市級以上的課題.

當然，課題僅僅是教研組的活動載體,一個再好的課題,如果沒有扎實,有效的過程研究,那也只能成為一種裝飾.所以,本學期的課題研究必須切實注重過程管理,做到期初有計劃,人員有分工,研究活動有資料,學期末有總結反思.

四. 公開課安排.

第四周 周 林 價值規律

第五周 鄭麗萍 因果聯系

第六周 潘 東 發展的觀點

第八周 江支武 高考第一輪復習

第九周 鄒有福 市場經濟的一般特征

第十二周 趙曉燕 第一輪學習復習

另外,兩位教研師還將面向全校各開設一節示范課.

五、推進教研組工作信息化建設,組建教研組資源庫

本學期我們將充分運用現代教育手段的優勢,充分發揮年輕教師信息技術強的優勢,充分利用豐富的網絡資源,組建我組的資源庫.把平時自己動手做的或者是在網上下載的有用的課件、練習、文章集中存放在一起，以供全組教師學習、借鑒，以便資源共享。

六、 教師競賽：

1. 10月份,江支武老師將參加省級課題比賽活動.

2. 本學期,將組織全組成員參加學校組織的優秀教案評選活動.

3. 新教師將參與學校新教師匯報課競賽活動.

4. 指導要求每一位教師積極參加各級各類學科競賽活動.

七、 學生活動.

1、 指導學生認真收看《午間新聞30分》,教會他們把獲得的時政信息與課本知識有機聯系起來.

2、 高一年級在10月份將組織一次市場調研活動,并進行調研報告的評比.

3、 高二年級將在十一月份組織一次政治小論文競賽.