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家庭安全論文范文第1篇

一、家庭內(nèi)部受教育權(quán)的重新配置：母親是否應(yīng)該被優(yōu)先賦予

教育已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面，家庭也不例外。面對(duì)日益昂貴的教育產(chǎn)品，家庭成員受教育的優(yōu)先權(quán)分配當(dāng)然需要優(yōu)化配置，但配置是否依照女士優(yōu)先的國際慣例呢？在《美國經(jīng)濟(jì)評(píng)論》2005年第10期上，刊登了對(duì)這個(gè)問題的爭(zhēng)論。作為正方的Behrman和Rosenzweig依據(jù)母親比父親更偏愛子女的假設(shè)，認(rèn)為如果優(yōu)先賦予母親的受教育權(quán)，就可以提高家庭產(chǎn)品――子女的質(zhì)量，因?yàn)榻邮艿捷^高教育的母親更有能力在學(xué)習(xí)和生活上幫助子女，這就為子女提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，勢(shì)必產(chǎn)生巨大的非市場(chǎng)效益，他們的結(jié)論得到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的驗(yàn)證。事實(shí)上，這個(gè)觀點(diǎn)一直是包括世界銀行在內(nèi)的國際機(jī)構(gòu)的主流觀點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國的千年發(fā)展目標(biāo)，他們常常督促不少發(fā)展中國家推行類似的政策。但是反方的Antonovics和Coldberger仍使用正方的同一套數(shù)據(jù)，得出了與正方截然相反的結(jié)論。他們的研究結(jié)果是，提高父親的教育水平對(duì)子女的教育具有明顯的正效應(yīng)，而母親的效應(yīng)幾乎為零，甚至為負(fù)，母親教育這種低效率在子女入學(xué)前階段更為明顯。原因是，提高了母親的教育水平，顯著提高了母親的市場(chǎng)參與率后，勢(shì)必減少了母親的家務(wù)時(shí)間和陪伴子女的時(shí)間，導(dǎo)致家庭產(chǎn)出水平的降低，影響下一代的教育水平的提高。

類似這種“雞生蛋、蛋生雞”式的爭(zhēng)論，國內(nèi)也不罕見，但這種爭(zhēng)論，客觀上并無助于理清家庭的受教育權(quán)，更有可能增加家庭和社會(huì)的不和諧。如果可以將社會(huì)生產(chǎn)分為家庭生產(chǎn)和市場(chǎng)生產(chǎn)兩種，教育分為家庭生產(chǎn)類教育和市場(chǎng)生產(chǎn)類教育，從事家庭生產(chǎn)的母親接受了市場(chǎng)生產(chǎn)的教育，從事市場(chǎng)生產(chǎn)的父親接受了家庭生產(chǎn)的教育，家庭內(nèi)部的受教育權(quán)發(fā)生了錯(cuò)配，或者分工不同的父母不分青紅皂白的接受同樣的市場(chǎng)生產(chǎn)的教育，缺失家庭生產(chǎn)的教育，那么，增加家庭的受教育權(quán)，提高家庭的平均受教育水平，不僅不能增加社會(huì)財(cái)富，反而有可能因?yàn)榧彝コ蓡T的知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形而徒增家庭摩擦，影響家庭的產(chǎn)出效率。

二、家庭控制權(quán)及其爭(zhēng)奪

就目前大多數(shù)國家而言，所有權(quán)是家庭共享的，但家庭財(cái)富的控制權(quán)和使用權(quán)因?yàn)榕c收益權(quán)相連而大多存在明爭(zhēng)暗斗，情水柔刀也隨外界條件變化而變化。Wooley（1999）、Wooley（2003）研究發(fā)達(dá)國家中產(chǎn)群體的實(shí)際情況后發(fā)現(xiàn)，家庭控制權(quán)的分割比例是由家庭成員的談判地位決定的，談判地位高的一方，擁有更多的控制權(quán)。其中，市場(chǎng)收入是談判地位的一個(gè)重要因素，較高的市場(chǎng)收入提高了他/她的選擇范圍，減少了對(duì)其它家庭成員的依賴性。平均起來，男性的就業(yè)率高于女性，因此，在爭(zhēng)奪家庭控制權(quán)的過程中，女性處于弱勢(shì)狀態(tài)。那么增加家庭和諧程度的相應(yīng)的政策含義是增加女性的就業(yè)水平，以減少家庭內(nèi)部的不平等程度。市場(chǎng)的供給態(tài)勢(shì)是另一個(gè)重要因素。因?yàn)樵诨橐鍪袌?chǎng)、子女市場(chǎng)上供不應(yīng)求的一方，將擁有更多的發(fā)言權(quán)，占據(jù)更多的控制權(quán)，瓜分更多的家庭利潤。包括我國在內(nèi)的發(fā)展中國家的實(shí)際狀況是否如此呢？

Paponek和Laurel（1988）、Thomas(1997)對(duì)印度尼西亞家庭控制權(quán)的研究就發(fā)現(xiàn)該國有別于發(fā)達(dá)國家，該國的母親擁有70.5％家庭控制權(quán)。這與Pahl（1983）年調(diào)查的發(fā)達(dá)國家的低收入群體的數(shù)據(jù)驚人的相似，后者正好為70％。但是Pahl在高收入群體中，這個(gè)比例下降到25％，即父親擁有了75％的家庭控制權(quán)。因此推論，如果母親更偏好化妝，父親更偏好飲酒，那么，在低收入群體中，母親執(zhí)政必然導(dǎo)致化妝支出比例高于飲酒支出，反之，在中高收入群體中，父親施政又使飲酒支出比例超過化妝支出。這個(gè)結(jié)論對(duì)和諧發(fā)展的政策含義是，由于窮困家庭女性掌握著實(shí)際的家庭控制權(quán)，女性普遍具有的短期投資和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避特性，決定著家庭投資和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的女性化傾向；男女成員家庭控制權(quán)的協(xié)調(diào)方式還會(huì)隨家庭收入水平增加程度而調(diào)整，家庭控制權(quán)格局出現(xiàn)勢(shì)必出現(xiàn)階段性的特點(diǎn)。

三、家庭收益權(quán)的界定

家庭內(nèi)外存在諸多因素可以直接或者間接的導(dǎo)致家庭怨恨和暴力的出現(xiàn)，但家庭收益權(quán)的界定不清導(dǎo)致家庭成員的預(yù)期收益與實(shí)際收益不相互匹配是重要原因。Shammas(1994)研究發(fā)現(xiàn)，在1860年的美國婦女和兒童所占的家庭福利份額只有7.2％，到1953年上升到了39％，在20世界90年代，福布斯排行榜中只有12.8％的人是女性。而Deere（2006）等人研究發(fā)現(xiàn)，在發(fā)展中國家，家庭內(nèi)部財(cái)富分配也不平等。在這種情況下，在家庭組織中，具有經(jīng)濟(jì)理性的家庭成員在家庭未破裂時(shí)，自然會(huì)為家庭破產(chǎn)后的生活未雨綢繆，如果他/她預(yù)期到家庭生產(chǎn)后的實(shí)際收益小于預(yù)期收益，就會(huì)調(diào)節(jié)當(dāng)前家庭生產(chǎn)中的資源配置重點(diǎn)和方向，包括家務(wù)勞動(dòng)的投入數(shù)量質(zhì)量、子女的投資水平，家庭固定資產(chǎn)的變更，甚至不惜將家庭資源向家庭外轉(zhuǎn)移。這些行為必然進(jìn)一步加劇家庭摩擦，減少家庭生產(chǎn)效率和產(chǎn)量，因此促進(jìn)家庭生產(chǎn)必須首先界定家庭生產(chǎn)的收益權(quán)。

家庭安全論文范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)寄宿制

廣西北流市環(huán)城小學(xué)去年秋季期開始招收寄宿生，現(xiàn)有住校生173人，學(xué)校和管理教師既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任。他們努力探索生活保育規(guī)律，積極進(jìn)行生活教育管理，始終把對(duì)學(xué)生的文明禮貌教育、健康教育、安全教育及自主體驗(yàn)活動(dòng)等作為日常生活管理工作的重點(diǎn)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在兄弟學(xué)校的幫助下和學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了一定成績，深受學(xué)生、家長好評(píng)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 落實(shí)責(zé)任

該校住校學(xué)生均來自農(nóng)村，絕大部分是父母在外打工的留守兒童，他們年齡小，學(xué)習(xí)能力、生活能力、自我保護(hù)意識(shí)都比較差。學(xué)校成立了以校長為組長的寄宿制管理領(lǐng)導(dǎo)小組，專門安排了專職寢室管理人員、值班教師和值周領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織培訓(xùn)，明確各自的工作責(zé)任，使寄宿制管理工作落到實(shí)處。 二、完善制度 加強(qiáng)管理

學(xué)校為了加強(qiáng)住校生管理，豐富住校生課余文化生活，制定了一套完整的管理制度。學(xué)校制定了《值班教師職責(zé)》、《守班教師職責(zé)》、《晚間活動(dòng)安排》、《住校生檢查情況記錄》、《住校生管理考核細(xì)則》、《文明宿舍評(píng)分細(xì)則》、《寄宿生日常生活要求》、《學(xué)生宿舍管理制度》等一系列制度，堅(jiān)持寢室室長培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)寢室管理人員、值班教師、值周領(lǐng)導(dǎo)和室長的工作積極性，加強(qiáng)住校生內(nèi)務(wù)管理，提高住校生生活自理能力。

三、豐富生活 提高能力

學(xué)校根據(jù)上級(jí)關(guān)于《寄宿制管理工作的相關(guān)規(guī)定》，為了豐富住校生課余文化生活教育管理論文教育管理論文，提高住校生生活自理能力，學(xué)校注重對(duì)住校生學(xué)習(xí)能力、生活能力的培養(yǎng)怎么寫論文論文下載。學(xué)校嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定制定住校生作息時(shí)間，保證學(xué)生有充足的睡眠。學(xué)校專門制定了《住校生晚間活動(dòng)安排》，給住校生安排了看電視、做游戲、講故事、寫字比賽、書畫比賽、語數(shù)知識(shí)競(jìng)賽、詩文朗讀比賽、乒乓球比賽、定點(diǎn)投籃比賽、“我洽校長一封信”等豐富多彩的課余文化活動(dòng)，讓學(xué)生在校過得快樂，并從活動(dòng)中使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。

四、注重安全 嚴(yán)格督查

學(xué)校千方百計(jì)把住校生安全放在首位，把保證師生安全作為頭等大事。學(xué)校充分利用廣播站、住校生會(huì)、教師會(huì)等場(chǎng)合教育師生增強(qiáng)安全意識(shí)。學(xué)校管理人員切實(shí)負(fù)起責(zé)任，完善制度，制定流行病、傳染病的防控預(yù)案，進(jìn)行安全應(yīng)急演練，加強(qiáng)對(duì)校舍、師生伙食、小賣部等場(chǎng)所的督查，確保活動(dòng)安全、飲食安全、交通安全、上下樓道安全。

五、后勤保障 優(yōu)化環(huán)境

為了讓住校生有一個(gè)美好舒適的生活環(huán)境，學(xué)校認(rèn)真規(guī)劃，抓緊安排，專門為住校生安裝了電風(fēng)扇，并定期對(duì)廚房、飲具、餐具、寢室進(jìn)行消毒，每天菜譜不同，做到飯熱菜香，確保住校生在校吃得好、住得舒心，過得安心。此外還安排了老師、領(lǐng)導(dǎo)值班，定期對(duì)宿舍進(jìn)行消毒和安全設(shè)施檢查，每天早上生活教師對(duì)學(xué)生的床鋪及物品擺放進(jìn)行檢查，學(xué)生在洗浴時(shí)，生活老師進(jìn)行守護(hù)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，值班人同認(rèn)真填寫宿舍日志。

該校領(lǐng)導(dǎo)表示今后他們將更加踏實(shí)地抓好寄宿制工作，使學(xué)生在校生活開心、家長放心。

家庭安全論文范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)論文,,論文寫作

許多化學(xué)教學(xué)遇到最大的障礙就是不知道應(yīng)該寫什么，找不出題目，無從動(dòng)筆。究其原因是平時(shí)讀書太少、留心不夠，更不注意積累，要解決好這些問題，必須聯(lián)系以下兩個(gè)方面實(shí)際：

1．當(dāng)前實(shí)際。在新一輪課程教學(xué)改革中，根據(jù)教學(xué)過程所遇到的問題，如學(xué)生對(duì)新課程研究性的學(xué)習(xí)，家庭實(shí)驗(yàn)、安全教育，對(duì)新教材有重要建議等都是題材的重要源泉。

2．個(gè)人實(shí)際。擅長寫作的人，可多選教學(xué)理論方面的題材；專于實(shí)驗(yàn)研究的人，可多選教學(xué)中實(shí)驗(yàn)研究和改進(jìn)方面的題材；專于化學(xué)計(jì)算的人，可多選有關(guān)化學(xué)計(jì)算方面的內(nèi)容；對(duì)化學(xué)史有專長研究的人，可多選化學(xué)史的論題。無論是哪一方面都要樹立兩個(gè)理念，一是動(dòng)因理念，目的是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，更不能抄襲。二是成敗理念，心態(tài)要正確，寫論文不能純碎為了發(fā)表，更不能脫離教學(xué)實(shí)際。

二、化學(xué)教學(xué)需廣集資料

1．直接的搜集。教學(xué)中的各個(gè)方面是最切實(shí)際的研究課題。由親身經(jīng)歷實(shí)踐所得，是彌足珍貴的，包括上課、實(shí)驗(yàn)、批改作業(yè)、聽評(píng)課、解題等方面的經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)到的體會(huì)，教學(xué)中的靈感、頓悟、習(xí)題的巧思妙解，知識(shí)內(nèi)容的歸納，課外輔導(dǎo)的典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

2．間接的搜集。充分利用圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息獲取資料。要多看多記，盡量多地獲取新信息，才可以及時(shí)了解到教研的動(dòng)態(tài)和相關(guān)資料。小學(xué)教育教學(xué)論文范文盡量多占有資料，可使我們?cè)谇叭搜芯康幕A(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，這是撰寫化學(xué)教學(xué)論文的前提和基礎(chǔ)。

三、寫作技巧

1．定好題目。題目要新穎、得體，引人注目。選定題目是撰寫論文的起點(diǎn)、寫作的重點(diǎn)。因?yàn)轭}目是“文章的眼睛”，透過它能讓人凝視到文章的中心，揭示到主題。讓人讀起來很有激情，更會(huì)打動(dòng)讀者的心扉。題目形式多種多樣，可以明確點(diǎn)明題意，也可以是僅指出研究的問題范圍，還可以用提問的方式。對(duì)研究的問題要一目了然，讓讀者看后有愛不釋手之感。

2．?dāng)M定提綱。在化學(xué)教學(xué)論文時(shí)，應(yīng)該根據(jù)論文的題目擬出論文提綱。為增強(qiáng)論文的說服力并使論文的層次分明，從論點(diǎn)的提出到操作方法、試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、論據(jù)的論證，都要經(jīng)過縝密的推理。成文后還應(yīng)再反復(fù)修改、潤色、定稿。

3．注意問題。化學(xué)教學(xué)論文要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性，論據(jù)充分、敘述清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。一般需用科技文體來寫作，特別注意專業(yè)術(shù)語、寫作格式、插圖、表格、文字、符號(hào)、計(jì)量單位，等等。對(duì)一些學(xué)術(shù)價(jià)值高的文章，在文章前面應(yīng)加上摘要、關(guān)鍵詞，文章后面附錄參考文獻(xiàn)，以便索引和更大范圍地學(xué)術(shù)交流。

家庭安全論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：初產(chǎn)婦，心理分析，護(hù)理

產(chǎn)婦臨產(chǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些心理上的變化，而臨產(chǎn)時(shí)產(chǎn)婦的心理狀態(tài)及正確護(hù)理對(duì)產(chǎn)婦順利分娩，產(chǎn)后母體恢復(fù)及母乳喂養(yǎng)都會(huì)有一定的影響。分娩雖然是生理現(xiàn)象，但對(duì)于產(chǎn)婦卻是一種持久而強(qiáng)烈的應(yīng)激源。分娩應(yīng)激即可產(chǎn)生生理上的應(yīng)激，同時(shí)也可以產(chǎn)生精神心理上的應(yīng)激。產(chǎn)婦精神心理因素能夠影響機(jī)體內(nèi)部的平衡、適應(yīng)力和健康。本文就初產(chǎn)婦臨產(chǎn)時(shí)的心理狀態(tài)及相應(yīng)的護(hù)理措施作一簡(jiǎn)要的分析概述。

1 心理狀態(tài)分析

1.1 待產(chǎn)期

1.1.1 恐懼心理 自懷孕到分娩這段時(shí)間里，她們經(jīng)常從同事、同學(xué)、親朋好友及書本等處接受到有關(guān)妊娠、分娩的信息，而這些人往往將個(gè)人的經(jīng)歷加以渲染、夸大，對(duì)分娩這一必然過程產(chǎn)生一種無法抗拒的恐懼感，常常感到害怕、恐懼和緊張，加之對(duì)醫(yī)院環(huán)境不熟悉，更加重了這種感覺。部分年齡較大者認(rèn)為自己年齡偏大會(huì)難產(chǎn)，而一些高危孕婦(巨大兒、骨盆畸形等)需手術(shù)結(jié)束分娩者，因?yàn)閷?duì)手術(shù)不了解，懼怕麻藥會(huì)對(duì)胎兒及個(gè)人產(chǎn)生不良影響，另有部分初產(chǎn)婦因?qū)μ盒詣e的企盼(多見于獨(dú)生子或純女戶家庭)以及懼怕胎兒畸形等，導(dǎo)致初產(chǎn)婦產(chǎn)生緊張、恐懼心理[1]。

1.1.2 焦慮心理 產(chǎn)婦入院后都希望盡快分娩，早日出院，但因個(gè)體差異，胎位、胎兒大小、精神緊張等諸多因素的影響，有相當(dāng)一部分初產(chǎn)婦到預(yù)產(chǎn)期時(shí)無臨產(chǎn)征象，就會(huì)認(rèn)為到期不分娩是一種異常現(xiàn)象，從而產(chǎn)生一些不必要的心理負(fù)擔(dān)，如擔(dān)心胎兒是否有問題，自己分娩是否會(huì)不正常等。還有部分經(jīng)濟(jì)困難者，害怕不及時(shí)分娩會(huì)增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因而產(chǎn)生緊張、焦慮、不安等復(fù)雜心理。

1.2 臨產(chǎn)期

1.2.1 煩躁心理 初產(chǎn)婦臨產(chǎn)時(shí)由于劇烈陣痛，加之疼痛卻有增無減，會(huì)覺得這段時(shí)間漫長無邊。尤其是進(jìn)入待產(chǎn)室后，身邊無家人陪伴護(hù)理論文護(hù)理論文，產(chǎn)婦易出現(xiàn)煩躁不安的心理，常常表現(xiàn)為大喊大叫、哭鬧，不由自主的寒戰(zhàn)、出冷汗等，容易產(chǎn)生不安全感。

1.2.1 怨恨心理 臨產(chǎn)時(shí)的劇烈疼痛，會(huì)讓產(chǎn)婦難以忍受，將這種疼痛怪罪于腹中的胎兒，企望能盡快處理掉胎兒或期望醫(yī)護(hù)人員或家屬能采取有效措施制止或緩解這種疼痛，而這種愿望一旦無法實(shí)現(xiàn)，就會(huì)認(rèn)為家人及醫(yī)護(hù)人員對(duì)她痛苦置之不理，而產(chǎn)生怨恨心理論文下載小論文。

1.3 分娩期

1.3.1 害羞心理 分娩期因產(chǎn)婦此時(shí)宮口已開全，疼痛感稍有緩解，但是因抬頭下降，墜脹感明顯，產(chǎn)生便意，此時(shí)需要用腹壓和肛提肌的力量，但是產(chǎn)婦往往因?yàn)閼峙麓蟊?害羞)而不敢用全力，導(dǎo)致產(chǎn)程延長。

1.3.2 無助心理 第一產(chǎn)程較長時(shí)間的疼痛，會(huì)使產(chǎn)婦消耗很大的體力，到第二產(chǎn)程時(shí)，助產(chǎn)人員要求產(chǎn)婦配合盡可能地向下屏氣，而體能不足而出現(xiàn)疲乏無力，不能很好地配合，有時(shí)受到助產(chǎn)人員的呵斥或責(zé)備等，產(chǎn)婦往往會(huì)有筋疲力盡的感覺，產(chǎn)生孤獨(dú)無助的心理。

2 護(hù)理措施

2.1 待產(chǎn)期 首先對(duì)新入院產(chǎn)婦，護(hù)士要熱情接待，態(tài)度要和藹，用通俗易懂的語言介紹周圍環(huán)境、病室的設(shè)施及住院的各項(xiàng)制度，減輕或消除其緊張情緒。其次向患者講解分娩的一些知識(shí)及注意事項(xiàng)，使產(chǎn)婦對(duì)分娩這一生理過程有一正確的認(rèn)識(shí)。讓產(chǎn)婦及家屬適當(dāng)了解一些治療方案及護(hù)理措施，在進(jìn)行護(hù)理操作前向患者耐心細(xì)致的說明，使產(chǎn)婦有所了解，主動(dòng)配合，在進(jìn)行操作時(shí)做到輕、細(xì)、穩(wěn)。在進(jìn)行交談時(shí)，要使用文雅和氣、通俗易懂的語言，態(tài)度要親切、和藹，使患者對(duì)你產(chǎn)生信任，使其精神、情緒都得以放松，保持平靜的心理狀態(tài)，從而平靜地過渡到臨產(chǎn)期。

2.2 臨產(chǎn)期 臨產(chǎn)后患者常常有較強(qiáng)的不適感和疼痛感，甚至有些體質(zhì)較差或痛覺敏感者更是覺得難以忍受，因而心情煩躁，大喊大叫，并產(chǎn)生恐懼、孤獨(dú)感，甚至怨恨情緒。在此期首先護(hù)士要有強(qiáng)烈的同情心，不能對(duì)患者的哭鬧、喊叫等行為責(zé)罵或者是熟視無睹，漠然置之，應(yīng)針對(duì)其恐懼心理進(jìn)行安慰及心理開導(dǎo)，消除其恐懼心理。其次有意識(shí)地與患者多交流，轉(zhuǎn)移患者的注意力，同時(shí)給予一些生活上的幫助，使患者能用自身的意志克制自己的行為，對(duì)部分極度煩躁、恐懼的患者，可酌情讓家人陪伴，使患者獲得一種安全感，必要時(shí)可使用一些鎮(zhèn)靜劑，幫助患者休息，同時(shí)給予安慰，體貼和鼓勵(lì)的語言和行為引導(dǎo)護(hù)理論文護(hù)理論文，使患者感到受到了尊重、關(guān)心和重視，以保持良好的心境，保證充沛的精力，順利分娩。

2.3 分娩期 分娩期因?qū)m口已開全，疼痛感相對(duì)減弱，而下墜感和憋脹感增加，并伴有便意，此時(shí)護(hù)士應(yīng)耐心安慰，告知有便意是正常現(xiàn)象，不必緊張，也不必要害羞，在應(yīng)該用力時(shí)大膽地向下屏氣，并告知胎兒在產(chǎn)道時(shí)間過長的危害性，講解分娩時(shí)的呼吸技術(shù)和軀體放松技術(shù)，并詢問是否口干，是否需要喝水等，盡可能滿足產(chǎn)婦的正當(dāng)要求，在宮縮間歇期可告訴產(chǎn)婦全身放松休息，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言，幫助初產(chǎn)婦解除畏懼、害羞、無助心理，使其放松心情，配合助產(chǎn)人員安全分娩。

3 小結(jié)

實(shí)施針對(duì)性的護(hù)理措施可以減輕產(chǎn)婦的各種心理反應(yīng)程度。在整個(gè)產(chǎn)程中要熱情接待孕婦，關(guān)心孕婦，做好孕產(chǎn)婦正常分娩知識(shí)的宣傳，講解影響分娩的各種因素，充分了解孕婦各方面的情況，多安慰、多鼓勵(lì)，消除其陌生、恐懼、不安全感，從而減少產(chǎn)后出血，縮短產(chǎn)程，降低孕產(chǎn)婦及圍產(chǎn)兒死亡率，保證母嬰平安。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張麗芳,包翠榮.待產(chǎn)婦心理狀況調(diào)查分析及護(hù)理［J］.中國傷殘醫(yī)學(xué),2007，15（2）：66.

家庭安全論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中物理；家庭小實(shí)驗(yàn)；有效實(shí)施；探討

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）14-078-1

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理實(shí)驗(yàn)，無論在實(shí)驗(yàn)課題和內(nèi)容的選擇上、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上，還是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和評(píng)價(jià)上，都應(yīng)趨于生活化、簡(jiǎn)易化、趣味化、大眾化以及實(shí)驗(yàn)形式的多樣化。家庭物理小實(shí)驗(yàn)正是在這種新的教改形勢(shì)下，應(yīng)運(yùn)而生。從物理教學(xué)過程來看，在抓好課本的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材有關(guān)知識(shí)，通過布置家庭小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力和加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

物理家庭小實(shí)驗(yàn)，它作為一種新的實(shí)驗(yàn)形式，為學(xué)生提供了大量動(dòng)手的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)等方面，都有著十分重要的意義。那么，如何有效實(shí)施呢？筆者對(duì)此作了深刻的思考。

一、吃透教材，擬好計(jì)劃

家庭小實(shí)驗(yàn)作為物理實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容之一，必須按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行實(shí)施，教師在開學(xué)前一定要吃透教材，對(duì)涉及的內(nèi)容非常熟悉，根據(jù)教材中的內(nèi)容，對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的開展擬定詳細(xì)的研究計(jì)劃，結(jié)合教材內(nèi)容及當(dāng)?shù)厍闆r對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)增減，動(dòng)員和組織培訓(xùn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生明白課題內(nèi)容及其重要性。

二、布置實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

在物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，布置一些家庭小實(shí)驗(yàn)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。如在教“平面鏡”一節(jié)之前可以預(yù)先布置學(xué)生使用鏡子，觀察鏡子中像的性質(zhì)。又如在教“沸點(diǎn)”一節(jié)前可以預(yù)先布置學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一張硬紙，用回形針夾成一個(gè)小水槽，水槽中裝水，用點(diǎn)燃的蠟燭在水槽下加熱，學(xué)生會(huì)看到當(dāng)水沸騰的時(shí)候，紙盒卻不會(huì)被燒著。這些現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和“為什么”的強(qiáng)烈意識(shí)，就會(huì)自覺地去閱讀教材，尋找答案，在課堂上也能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活，指導(dǎo)觀察

教師可以結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的自身特點(diǎn)，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在生活周圍，將學(xué)生熟悉而又感興趣的事例與物理教學(xué)相融合，一起尋找物理的規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)力時(shí)列舉身邊熟悉的力：牛拉犁會(huì)產(chǎn)生力；人走路時(shí)會(huì)產(chǎn)生力。在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，列舉增大和減少摩擦力的方法：在農(nóng)村的鄉(xiāng)間小路上，由于道路泥濘，路面較滑，賣菜的人常在自己的鞋子上纏上些較細(xì)的稻草繩子用來防滑，增大摩擦力；汽車在鄉(xiāng)村公路上行駛，若遇到下雨路面濕滑，可在公路上撒上一些小石以增大摩擦力；在自行車鏈條上打上些油可減小摩擦力。在學(xué)習(xí)《杠桿平衡條件》時(shí)，扁擔(dān)擔(dān)起東西是杠桿，指甲刀是杠桿，魚桿是杠桿，圓規(guī)是杠桿，火鉗是杠桿等等。這些都是源于生活的仔細(xì)觀察與體驗(yàn)，物理在生活中得到深化，學(xué)習(xí)在生活中得到提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡n外去自主探究。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在我們身邊，物理就在生活中。

四、精心輔導(dǎo)，發(fā)揮作用

教師精心輔導(dǎo)是學(xué)生順利開展家庭小實(shí)驗(yàn)的前提。如果沒有教師的精心輔導(dǎo)，學(xué)生只是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，只是停留在表面現(xiàn)象，沒有深入地從表面現(xiàn)象分析科學(xué)原理，沒有從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，從而失去了開展家庭小實(shí)驗(yàn)的意義。

怎樣使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取應(yīng)該獲得的知識(shí)，真正發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)的作用呢？首先，教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)下列問題做出指導(dǎo)：①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虎趯?shí)驗(yàn)用品的選擇；③實(shí)驗(yàn)的原理；④實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)；⑤安全注意事項(xiàng)；⑥觀察的重點(diǎn)；⑦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄；⑧實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫及實(shí)驗(yàn)小論文的寫法等。讓學(xué)生按照教師的要求去做，這樣才能有針對(duì)性地開展家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的成功率才大，效果才好，學(xué)生才能從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，才能發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功效。

五、注重檢查，加強(qiáng)監(jiān)督

家庭小實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自己尋找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，自由空間大，缺乏監(jiān)督，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自覺性。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，或多或少有一部分自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，他們?cè)谌狈ΡO(jiān)督的情況下，難以完成實(shí)驗(yàn)，因而難以保證每位學(xué)生都完成家庭小實(shí)驗(yàn)。這就要求教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，限定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，教師才能便于檢查。檢查的方式可以是課堂隨機(jī)提問與家庭小實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題，也可以檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。一則可以檢查學(xué)生是否完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；二是可以檢查學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的質(zhì)量。對(duì)按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的質(zhì)量較好的，要加以表揚(yáng)，對(duì)沒有按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)或完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)但質(zhì)量不高的學(xué)生，要及時(shí)給予教育、指正。

六、做好總結(jié)，加強(qiáng)反饋

每次家庭小實(shí)驗(yàn)后，教師要組織學(xué)生及時(shí)交流，認(rèn)真做好記錄，適時(shí)鼓勵(lì)做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，讓學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。總結(jié)反饋的形式很多，經(jīng)常用到的是以下幾種形式：

1.匯報(bào)小結(jié)。可以編寫家庭實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)完成后的情況填入報(bào)告中，再交給老師檢查批改。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)好的，對(duì)存在的問題提出改正意見，并提出今后實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想，讓學(xué)生帶著求異思想繼續(xù)深入探索。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中提出的問題要及時(shí)做出解答，或組織學(xué)生再實(shí)驗(yàn)，以找到答案。