前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇哲理散文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

哲理散文范文第1篇

我以《人生》這篇課文的課堂教學為例，進行了實踐探究，嘗試從這幾個方面來確定教學內容：

一、細讀文本，認識生活

哲理散文并非向我們生硬地灌輸某種道理，而是講述一個生活常識，讓道理蘊涵其中。課堂教學就是要學生先能讀懂文本，進而讀懂生活，所以我盡力還原生活的本來面目。上課伊始，在學生整體感知全文內容的基礎上，我還要求學生細讀課文前四個自然段，思考作者講述了一個怎樣的生活故事，然后讓他們用最簡練的語言概括出來。學生們踴躍回答，概括起來就是一句話：“攀登高塔”。

接著，我讓學生結合自己曾經的攀登經歷，談一下這里的“攀登高塔”有哪些特別之處。學生開始細讀文本，結合課文內容，回答如下：

學生1：“這座高塔是中空的。如果人到達它的頂端，就會掉下來摔得粉身碎骨。”說明攀登的過程很難，不易到達目的地。

學生2：登塔的階梯隨時都可能從腳下消失。這種攀登是危險的，有不確定性。

至此，我發現學生已經完全讀懂了課文前四段的內容，并借機進行深入引導，轉入文本閱讀的第二個環節。

二、多元解讀，感悟哲理

什么是哲理，即關于宇宙和人生的根本原理。它飽含作者的感悟，是思想的火花；它包容大千世界，穿透人生社會；它寄寓于人生百態、家常里短之間。既然是哲理性散文，讓學生理解其蘊含的哲理，是教學的重要目標之一。

初讀《人生》，我被文中充滿哲理、意趣的文字所打動。課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野描述了人生命旅程的不同境況，表達了作者對人生命本質和對人類社會生活的深刻理解。備課時，我總有一種沖動，急于把這種哲理告訴給學生們。但是，在新課程背景下的語文教師，既要做一名課堂教學的組織者，更要做學生學習的引路人，要幫助學生學會學習。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”，“閱讀是學生的個性化行為”。在語文課堂教學中，如何引領學生進行個性化、多元化的解讀呢？我想應該重視學生的生活積累和情感積累，引導學生直接面對作品，進行個性化、多元化的解讀。于是，我開始引導學生深入探究課文的哲理與寫作技巧。為此，針對前四段內容研讀，我請學生思考、回答：

（1）作者談及的“攀登高塔”，或許你沒有親歷，但其中哪些內容，你有相同或相似的感受和經歷呢？

（2）作者談的“攀登高塔”的特別之處，有哪些情形你很認同？哪些地方不認同？

同學們打開話匣子，爭相發言。有的談自己的登山經歷，有的談去沙漠探險的經歷，雖然經歷各異，但對攀登過程中的體驗大致相同，甚至于與作者的經歷有著異曲同工之妙。

接著我進行導問：文章的題目是《人生》，前四個段卻寫高塔，“人生”與“高塔”有著怎樣的聯系呢？請結合文本內容談談看法。

從學生躍躍欲試的動作和喜悅的表情上，我感到在文本學習的基礎上，學生大多有了自己的感悟，于是我請幾個學生回答。

學生1：文中“只是他并不知道那是第二十級或是第六十三級，或是另外的哪一級”，我覺得這就是講人生，一個人并不知道自己什么時候會死去呀！

學生的回答多種多樣，我馬上對他們的個性化多元化的解讀給予充分的肯定，并且表揚他們。

三、掌握寫法，激趣拓展

哲理散文范文第2篇

我沒有多余的話要說。現在，我在紅塵一飲而醉。

只要不折斷那些飄拂的楊柳，瑩白的瓷杯，還有我的心不會發現隱隱的裂紋，我都能夠坐擁江山，萬里和平。

如果風大了，我袒露胸懷，在肆虐的燃燒下，沒有痛苦。

我相信，幽深的夢中還有芬芳的花朵。

我相信，一杯酒拴住時光抽打的鞭子。

喝酒之前是我，醉酒之后還是我。

我會揮動一把鐵鎬，在西園里種下一畝月光、三斤綠色以及一升簫聲。這相守的滋味，需要無聲地忍耐，慢慢地品嘗。

夜語

我坐在這里，和夜晚對話。

這么多年了，我還是這樣在一根琴弦上顫抖不安，孤獨而深刻。

如果樹木的年輪不再擴大，蓊郁的記憶不再遺失，我會不會拿出生銹的剪刀，翕動不停，像一件清瘦的衣衫，貫穿整個夜晚。

有時候我很渺小，在燈火的溺陷中，一個勁地搖晃。

有時候我也很強大，甚至都能捉到影子，在風中一齊歌唱。

對于那些傷害我的人和事，我原諒了他們，也就是解脫了自己。

我和詩的一場淚水

有時候，我想故意制造一些慌亂，看看詩行中蜿蜒起伏的淚水該向哪個方向奔涌。

從山川和原野間呼嘯而過，在村莊和田疇間綢帶一般舞動。

風雨踐踏過，大地埋葬過，可什么樣的力量促使這場淚水毫無顧忌地奔跑？弱小、孤單、需要保護，我甚至感覺到，它們都是一群調皮可愛的孩子，我不會獨自穿越黑暗，把它們丟在深夜里哭泣。

我會帶領它們，在皺紋的河流中，剝掉內心的巖層。

自始至終，它們比我沉重得多，但從來一言不發。像熱愛生活一樣，給我安寧與希望。

塵埃

穿過時間的熔爐，這些輕飄飄的塵埃為什么頑固不化，為什么不肯撤退得干干凈凈？

像久違的老朋友，眼里容不得一點沙子，看上去還是那么熟悉和親切。

但彼此都心照不宣，一粒塵埃也是一顆柔軟的靈魂，它面對風云漫卷的生活，從來沒有抱怨和委屈。

只有把自己累得疲勞不堪，我才能看到它純潔的笑臉。

我動用一根根細長的睫毛，扎緊籬笆，把一面鏡子的折射之光關在門外。

哲理散文范文第3篇

不再是青布小衫，手捧黃花，溫柔凄美的女子了。蓬頭垢面，衣衫不整，癡顛笑著。她看到我，像一只受傷的貓快速躲藏到角落。她念南莫，添舐自己血淋淋的傷口。

八歲那年，他們說她是個邪惡的女子。他們說她親手害死自己的丈夫，還要將毒手伸向唯一的孩子。還有，他們喚她離兒，離兒，此生注定分離。

我恨她，六歲那年我被冤枉偷饅頭被打時，她在哪里，呵，她只會軟弱地哭泣！

我恨她，那些多年如惡夢的生活，嘲笑，譏諷，鄙棄和戲謔，她做了什么，她什么也做不了！

我恨她，用她枯瘦的手撫摸我的臉頰，問我為何不叫娘！

我恨她，恨透她，是她害死爹……

十九歲那年，他出現了。嘴角上彎，潔白的牙齒，白衣飄飄，有溫暖的感覺，不知為何，我很想喚他爹，哪怕，哪怕……我知道他根本不是。

“南莫”我瞪大眼睛看著他，他知道我名字。

“跟我走”

“好”我笑了，卻不知道為什么會選擇跟他走。

“離兒，南莫我便帶走了”他看她，眼神淡定。

她沉默了。

石級而下，十九步，轉身回頭。

哲理散文范文第4篇

一、著力和諧，彰顯環境文化

校園環境和氛圍是一種無形的教育資源。走在學校校園，橫幅標語展示育人理念，格言警句啟迪昂揚人生，校訓高懸，催人奮進。“紅色文化長廊”“國學文化櫥窗”令人流連忘返。每一條走廊、過道，張貼精致匾額，熏陶感染師生。這些匾額的名言警句或成語故事都是向師生們征集，由征集創作或整理而成。如“注意安全，減少麻煩”“愛清潔，講衛生，少生病”“會笑的孩子聰明”“聞雞起舞，打好基礎”等，一句句發人深省、激勵人心的語句是學生的座右銘，是點亮他們生命之旅的盞盞心燈。各班教室的布置兼顧共性與個性，體現班級文化特色，讓教室成為學生展示自我、優化自我、發展自我的場所。學校配有多媒體遠程教育系統，微機室、電子交互式白板的安裝，校園網絡的建立、校史陳列室、劉帥紀念室、古農具陳列室等的創建，不但使學校變得功能齊全、教學便利，而且讓學校變得純樸而華貴，更體現著教育的公平。經過綠化、美化的校園生機盎然，整潔宜人，綠草如茵的草坪呈現出勃勃生機，嶄新的塑膠運動場，各色的樓群與周邊的綠樹及各色花朵相映成趣――學校的一草一木、一磚一瓦、一墻一室都成為學校顯性文化要素并賦予其功能，形成了“高雅的文化環境熏陶人，高尚的文明環境塑造人”的良好氛圍，真正做到了環境育人，實現了人與環境的和諧共生。

二、著力活動，豐富校園文化

整合各項育人功能，有意識地開展主題教育，提升師生精氣神。一是“唱讀講傳”弘揚主旋律。結合學校實際編制學校經典讀本和學校紅歌大家唱歌本，開展“紅歌時時唱，經典天天讀”活動，使學校“唱讀講傳”活動制度化、常態化，讓學校成為弘揚主旋律、提升精氣神的主陣地。二是體育教育厚積薄發。學校舉辦大課間跳繩活動、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，豐富師生的文化生活。三是藝術之花綻放校園。如，學校合唱團、舞蹈隊、田徑對、乒乓球、繪畫組、科技小組等為學生營造了豐富、健康、高雅的校園文化氛圍，第二課堂的開設，提升學生的藝術欣賞水平、藝術修養和人文素質。校園廣播站、班級詩歌朗誦會、主題中隊會、講故事、演講比賽等為學生的成長搭建了良好平臺，提供了寶貴的精神食糧。四是書香文化異彩紛呈。“留守兒童愛心圖書室”“班級圖書角”“書香班級活動”“我最愛的圖書推薦評選活動”“班級班訓、班徽、班歌設計活動”“讀書知識競賽”“書信比賽”等讓學生在書香中用心靈和書籍進行有效交流，學做真人。探求真知。系列活動的開展，營造了學校深厚的文化氛圍，創建了健康、和諧、積極向上的校園文化，不但讓學生從中受到教育，學會思考，關注人生，還激發了師生愛我校園、建設校園、美化校園的自覺性和積極性。

三、著力引領，構建心靈家園

哲理散文范文第5篇

阜南一中 高一（22）班 肖凱樂

這里是我夢中的天堂。自從踏進一中大門，我就意識到，這里將是我學習生涯中一顆重要的棋子，是決定我今后命運的重要一步，所以，我要在這兒鑄就未來的輝煌。

我的成績并不突出，但我很自信，即使在璀璨群星中我只是普通的一顆，也許我不是最亮的，也許我不是最璀璨耀眼的，但我可以拍著胸脯問心無愧地說：“我努力了，我已經盡力散發光芒讓我可以不再普通了。”我一直相信一句話：勝利永遠屬于不服輸的人，無論命運怎樣捉弄，不服輸就永遠不會輸，記住命運是掌握在自己手里的。

來到了新的學校，到了一個新的環境，在我還沒有想好如何適應它的時候，一本本厚厚的書來到我的面前，接著便投入到緊張的學習中了，但是我不會放棄，我會用行動證明“我能行”，我會學著適應，盡快融入這個集體中，一起學習，一起奮斗……

當我累了，想停下來去獲得自由的時候，我就會告訴自己不能比別人差，多年都熬過來了，這只是三年而已嗎！想到這些我就又有了前進的動力，有時候我的腦海中也會呈現出一幕幕偉人們的成功史，他們的堅持、進取、努力拼博終于換來了功成名就，在世人的腦海中留下永恒的記憶，被列為人民的驕傲，是我們學習的榜樣。他們也有苦，他們也流汗，但是他們卻全然不顧，甚至無視人生路上的荊棘，而只看到崎嶇小路后的陽光大道。正是有奮勇向前的決心，才使他們的苦變成樂，汗水換成微笑。

在初中時，都是以背為基礎，想拿到高分，必須要背，可上了高中這種方法不適用了，很多人都說高中的知識不只背，還要理解，但是我們從初中到高中猛然有這樣一個轉變，的確有些不適應，看到這些高深的知識，好像與初中的課本完全都不聯系似的，但是我有信心學好高中的知識，我會努力讓我的學習生涯畫上一個很圓滿的句號。