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美發課程總結范文第1篇

1.1實訓形式

1.1.1任務性“創崗實訓”任務性“創崗實訓”是教師在教學過程中完成一個實訓項目就創設模擬情境崗位或尋找校內外崗位，本專業學生全體參與，利用業余時間或是教師的集中安排，參加實訓工作，各專業教師具體指導。崗位包括：美發師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.1.2競爭性“創崗實訓”競爭性“創崗實訓”是教師、學生在教學過程中積極尋找校內外崗位，全體學生通過競爭上崗，開展項目實訓，實現工作任務與學習訓練的有機結合。崗位包括：校內、校外大型演出的化妝師，社區服務中的美發師、美容師，學長制下的美容導師和美發導師等。

1.1.3自主性“創崗實訓”自主性“創崗實訓”是學生已具有基本的技能，她們根據自己的興趣或專長利用業余時間自主地開展校內服務項目，實現工作任務與學習訓練有機結合。崗位包括：美發師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.2實訓方法

1.2.1明確目標教師和學生都應明確“創崗實訓”的重要性，把它作為日常教學和技能考核的一部分，要求學生每期的“創崗實訓”次數應不少于五次并作好相關記錄，專業部每學期開展“創崗之星”的評選，提高學生參與的積極性、主動性。

1.2.2密切聯系專業部和各專業教師應密切和行業、社區、學校以及其他專業部的聯系，創造一切機會讓學生參與到“創崗實訓”中，實訓的程序、要求跟進行業的程序、要求，如美容學科的“皮膚護理卡”、美發、化妝學科的“造型設計方案”都應以行業的標準擬寫、設計，都應以“顧客”的滿意為服務宗旨。

1.2.3及時反饋“顧客”的評價是學生不斷進步的動力。收集、整理“顧客”的意見和建議，善于發現學生在“創崗實訓”中遇到的困難和問題，專業教師就會有針對性地調整教學活動和開展專題培訓，強化學生的技能，擴大學生的視野，激發她們有信心參與下一次的“創崗實訓”。

1.3實訓管理

1）學生的“創崗實訓”崗位包括：美發師工作崗位，美容師工作崗位，化妝師工作崗位和美甲師工作崗位等。實訓地點包括校內、校外，由專業學長、專業教師、班主任和專業部指導、實施和考評。

2）學校、專業部和指導教師要專門對學生進行安全教育，幫助學生熟悉工作防護設施，對學生進行勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高學生的自我保護能力和自我保護意識，避免學生在工作過程中受到人身傷害，避免安全事故的發生。實訓期間出現緊急情況應第一時間向專業教師、班主任和學校報告。

3）學生“創崗實訓”的次數、記錄和反饋計入每期的技能考試成績和畢業考試中，對工作特別優秀者，經專業教師推薦、專業部審核，優先推薦好的單位。

2“創崗實訓”效果

2.1學生發展“創崗實訓”極大地調動了學生參與的積極性，學生的綜合素養得到大的提升。學生在實訓總結中這樣寫道：“以前總是自我感覺良好，有了這幾次服務后，才發覺自己在各方面都有欠缺，包括手法的輕重、伏貼度等，特別是心里的緊張感怎么也克服不了……”“人總是遭受挫折后才會成長得更輝煌。雖然‘顧客’在建議欄里寫的是‘不滿意’，但信我不會因此而灰心喪氣，我要加強練習，帶著準備與自信再一次為她服務。”“我想說每個人在工作、奮斗的時候是最美麗的……”。實訓中“顧客”的評價再次成為學生不斷追求進步的動力。“創崗實訓”為“頂崗實習”打下了堅實的基礎。學生們的優秀表現得到行業和企業的高度肯定與贊譽，重慶標榜美發公司、重慶憶念美美容美發公司、重慶太陽風美容美發公司、重慶琦品美容美發公司等行業單位都與學校建立了良好的合作關系，實施訂單式培養。黃麗、郭紅俊、冉夢仙、游瑩、蔣攀、譚海霞等一批優秀學生成長為了學校的骨干教師、美容美發行業老板和公司的技術骨干等。

2.2教師發展

各專業教師具體指導本專業崗位的“創崗實訓”，每個崗位都設有負責人和小組長。在工作中，專業課教師既是班主任，又是生產實習的指導者，名師出高徒，教師的職業能力決定著學生的綜合能力。重慶市女子職業高級中學“創崗實訓”使每個專業教師主動深入行業，參與校企合作項目，參加各級各類培訓。三年來有20名教師參加了行業調研、企業實踐和行業培訓，依托行業不斷更新觀念，提升專業技能，參與定制專業人才培養方案，一起開發專業項目培訓包。其中有1名教師參加國家骨干教師培訓、4名教師參加了高級美發師培訓、2名教師參加高級美容師培訓、6名教師參加職業鑒定考評員培訓、1名教師取得美發技能比賽裁判員資格、2名教師取得形象設計師培訓講師資格。

2.3專業部、學校發展

美發課程總結范文第2篇

關鍵詞：建筑學專業；建筑力學；課程教學；教學改革；教學方法

近幾年來，建筑行業以驚人的速度發展起來。但是與歐美發達國家相比，我國建筑業的建筑水平仍然處于比較低的水平。從本質上來思考，如何縮短我國與歐美發達國家在建筑水平上的差距是首要的問題。筆者認為要想縮短差距，首先要從我國的建筑學專業教學抓起。

建筑力學專業課程是針對建筑學專業而開設的一門基礎課程，通過學習本門課程可以為學生今后偶讀專業課程學習奠定良好的知識基礎。本門課程的特點是復雜難懂，很多學生不能深入地將課程知識充分理解，所以也就導致學生課堂學習積極性不高，學生沒了積極性，那課堂效果也就可想而知。所以，要想改變這種局面就必須有針對性地進行改革，讓學生明白課程的重要性，提高學習興趣。

一、優化教材內容，選擇實用性較強的教學內容

對于建筑學專業的學生來說，建筑力學這門課程是他們的必修課。因為建筑力學這門課程占據著非常重要的地位，其為建筑結構選型課奠定了堅實的基礎。建筑力學這門課程包括以下三大力學：第一大力學，理論力學；第二大力學，材料力學；第三大力學，結構力學。但是這三大力學的培養方向并不明確，學習要求并不科學，導致學生無法掌握這三大力學的相關知識。針對此，建筑學專業的教師要改編教材，從各種需求出發來選擇教學內容，保證教學內容的實用性。

二、更新教學觀念，革新教學方法

作為一名建筑學專業的教師，首先必須要更新自身的教學觀念，認識到自身在教學中占據著主導地位，學生在教學中占據著主體地位。所以在實際教學過程中，教師不能一味采取“填鴨式”的教學方法來開展教學活動，而應該發揮學生的主動性，多多與學生進行溝通、交流，力求拉近自身與學生間的距離，從而構建和諧、民主、平等的師生關系，讓學生能在和諧愉快的環境中進行學習。

近幾年來，隨著素質教育的全面推行，教師要明確自身的教學任務，其任務不再是簡單的教授學生相關的理論知識，而是要將培養學生的創新思維，提高學生的創新能力作為教學目的。但是在實際教學中，教師應該通過怎樣的方式來培養學生的創新思維呢？這就要求建筑力學專業的教師要巧妙運用多媒體技術，充分發揮多媒體的優勢，將古代建筑、現代建筑等呈現在學生面前，讓學生正確認識建筑力學知識。同時，多媒體的運用給學生留下了更多想象的空間，這對于發展學生的創新思維大有裨益。

當然，在教學中，學生的“學”往往要比教師的“教”更加重要。當學生掌握了學習方法之后，那么，在日后的學習中就會游刃有余。對于學生而言，其必須要掌握解決問題的方法，才能懂得“漁”而不是只要“魚”。以“平面力系的合成與平衡”這一教學內容為例，在講解這部分知識的時候，教師可以用到“對比總結”這一方法，通過該方法讓學生深入地學習理論知識。有時候，教師還可以用到“歸納總結”這一方法，讓學生自主歸納、總結知識，以提高學生的概括能力。

三、創新教學模式，提高課堂效率

建筑力學這門課程具有較強的理論性，要想讓學生全面、深入地理解每個理論知識點，此時教師要應用仿真試驗軟件，將學生的學習興趣激發出來。仿真試驗本屬于實踐范疇，通過將理論與實踐相結合，學生能強化、驗證自身所學習的理論知識，從而取得較為明顯的學習效果。另外，由于以前的考核評價方法較為單一、落后，挫傷了部分學生學習的積極性，為此，職高院校的教師要完善課程考核方法，既要重視過程評價，又要重視結果評價，保證評價考核的科學性與合理性，增強每位學生的學習信心，營造高效的力學課堂。

在信息技術快速發展的背景下，多媒體技術被廣泛應用到教育領域中。通過在建筑力學教學中運用多媒體技術，可以將抽象的理論知識形象化，并推動教學方法與教學模式的革新，從而大大提高課堂的教學效率。當然，在教學過程中，建筑力學專業的教師要充分發揮自身的主導性，引導學生主動探索，提高學生的自主學習能力。

在課堂中，學生是主體，如果學生都失去了學習的情趣，那么這個課堂肯定是無效的，興趣是決定一切的來源，具備了學習興趣，課堂也就能很好地實施下去。以上提到的幾種方式是本人在實際教學中經過實踐提出來的，當然不僅僅是以上幾種，還需要在不斷的教學實踐中慢慢探索。但是不論我們采用哪種方式，都不是一種長期的模式，要根據實際情況不斷調整，最終讓學生樂學，提高課堂實效性。

參考文獻：

美發課程總結范文第3篇

關鍵詞：園林；景觀設計；實驗課程；教學實踐

我國開設園林景觀設計專業的院校較少，發展起步較晚。與歐美發達國家相比，我國在園林景觀設計方面還有很大的差距，需要在實際的教學過程中不斷地學習和研究。

1我國園林景觀設計課程教學中存在的問題

1.1基礎課程脫節

園林景觀設計的學習，需要多種學科大量知識的積累，是一門綜合性極強的課程。以藝術類院校為例，藝術類院校的學生雖然在審美方面有其獨特的見解，但在植物栽培技術和園林建筑方面，基礎知識卻很少涉及。在藝術院校的園林景觀設計課程中，只有一門課程涉及植物學，而且還是有關植物形態的課程，對植物的生長習性以及栽培技術相關知識了解甚少。建筑學方面只有1節選修課有涉及到，沒有專門的課程對學生的建筑學基礎知識進行培訓。不僅是藝術類院校的學生對園林景觀設計課程的學習感到吃力，農林類院校、建筑類院校等開設園林景觀設計課程院校的學生，也會受到基礎課程脫節的影響，導致學習上困難重重。

1.2教學方法落后

在我國專業院校教學中，傳統的教學模式依舊占據著主導地位，課堂的教學還是以理論為主，缺乏實踐教學環節。許多有關實驗的課程，也是采用傳統的教學模式來進行，將簡單的實驗項目作為課后的作業留給學生自行去完成。這也直接導致了課堂教學與實驗教學的脫節，理論無法與實踐相結合。由于缺乏教師的正確引導，很多學生在園林景觀設計課程的學習中，逐漸對這門課程失去了興趣，課堂教學效果遠遠達不到預期效果。由于實驗項目多數都是在課后完成，導致學生的試驗項目多數都是獨立完成，缺乏團隊合作，作品的設計質量不佳。

1.3缺乏正確的引導

在園林景觀設計課程的學習中，會涉及到很多實踐方面的內容，由于課堂時間緊迫，教師對相關基礎知識的講解也過于簡單。學生在實驗項目的完成過程中，基本屬于獨立完成，而教師也只是對試驗項目的設計給予一個分數作為評判標準。學生對于自己設計的作品存在的優缺點都不了解，失去了對未來努力的方向。

2園林景觀設計課程的教學創新與實踐

2.1課程內容的創新

在園林景觀設計課程的理論知識教學方面，要在試驗項目開始前，詳細講解理論知識，豐富學生相關的基礎知識。教師可以通過對經典案例的引用作為一種教學方式，調動學生對課程內容的興趣。再以教師的講解為引導，分析案例中存在的問題。理論知識教學的重點內容不是對理論知識量的積累，而是要注重理論與實踐相結合，使得學生可以將理論知識更好地應用到實踐中，培養學生發現問題和解決問題的能力。在園林景觀設計課程實驗項目教學方面，充分考慮學生的自身條件，盡量以小型的設計為主。在進行大型項目設計實踐中，最好是教師自身正在進行的真實項目，這種實踐有助于學生更好地提高實際設計的能力。

2.2教學方法的創新

園林景觀設計課程在教學的過程中，圖片往往比文字更具說服力，所以，在教學方法上，多媒體教學是一個不錯的選擇。教師可在課程開始前收集大量的相關信息，在學生面前展現相關圖片和知識結構圖，利用圖文并茂的方式激發學生對該課程的學習興趣，同時提高了學生的學習效率。對于園林景觀設計這門課程，完全通過課堂上的理論教學是遠遠不夠的。最好的辦法是到施工現場進行現場教學，讓學生對實際的工程項目進行模擬操作，培養學生對空間氛圍和尺度的把握，這是將理論結合到實踐中的最優選擇。如果無法進行現場模擬設計操作，還可以使用相應的軟件，設計一個三維立體的施工現場，讓學生通過軟件模擬施工現場進行設計，增強學生的實踐能力。

2.3采用項目分組制進行教學

在園林景觀設計課程的教學過程中，可以采用項目分組法進行實驗課程教學。具體操作如下：將學生分為若干小組，以小組為單位，讓學生設計工程項目，并將設計的結果拿到教室進行集體評標，學生既扮演了投標人，又充當了評標專家。這種教學方法可以讓學生在實驗課程的設計過程中，增強團結協作的能力。

3總結

園林景觀設計課程在教學過程中，需要通過不斷的實踐與學習才能取得進步，才能提高教學質量，縮小與歐美發達國家之間的差距。因此，對于園林景觀設計課程的教學實踐探索，不僅是我國園林景觀設計課程在教學方法上的進步，也對今后的研究與探索提供了相應的資料與依據。

作者:張慧芳 單位:石家莊農業學校

參考文獻:

美發課程總結范文第4篇

關鍵詞：流體力學；課程建設；創新能力

作者簡介：李偉鋒（1976-），男，湖北麻城人，華東理工大學資源與環境工程學院，副教授；劉海峰（1971-），男，山東文登人，華東理工大學資源與環境工程學院，教授。（上海 200237）

基金項目：本文系2011年華東理工大學本科教育教學改革重點項目、華東理工大學《流體力學》精品課程建設項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0103-02

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。“錢學森之問”是關于中國教育事業發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。錢老的話一針見血，既對我國高校人才培養中存在的創新性不足問題提出了尖銳批評，又對改革高校人才培養模式提出了殷切希望。[1]

為此，在黨的十報告中明確提出實施創新驅動發展戰略，指出科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。那么我國大學生的創新能力相對歐美發達國家為何比較薄弱？相比較而言，中國式教育比較注重學生掌握的“知識量”和解題能力，歐美發達國家教育更注重學生的獨立思維和發現問題、解決問題的能力；中國教育側重于知識獲取和掌握，歐美發達國家教育側重于創新能力培養。這種教育的結果導致中國學生的知識量大、解題能力強，弱點在于不善于“質疑”和“提問”，直接導致科技創新能力較差。這個問題的解決除了需要改革高等教育制度之外，也需要每個高校教育工作者共同去面對。

本文以華東理工大學“流體力學”課程建設為例，拋磚引玉，介紹如何通過課程改革，提升學生的創新能力。就“流體力學”課程而言，基本任務和要求是老師完成知識的講授，學生完成聽講、作業及考試。但是，這些要求對創新能力培養而言還遠遠不夠，為此對華東理工大學“流體力學”課程的授課內容、授課方式以及創新實踐進行了改革和探索。

一、確立以人為本的教學改革思路

在我國古書中最早明確提出“以人為本”的是春秋時期齊國名相管仲。到了近現代，“以人為本思想”在國家執政方略和企業管理等方面有了新內涵和新發展。高等教育在教學上是以人為本，還是以知識為本？傳統的大學教育模式，忽視引導學生探索新的知識，忽視對學生進行創新教育；以教師為中心，沒有充分調動學生的積極性。我國目前仍有相當多的大學采用的是“我在上面講，你在下面記”的教學方式，這沒有把學生作為主體。因此課程改革的基本指導思想是要把以教師為中心轉變為以學生為中心，教師是大學生創新能力培養的主導者，而大學生則是創新能力培養的主體。[2]

具體到“流體力學”課程內容的改革，以人為本的思想表現為教師設身處地為學生著想：當今大學生需要什么樣的知識和能力？華東理工大學（以下簡稱“我校”）熱能工程專業的本科生，將來一部分成為熱能工程領域的工程師，一部分會進一步深造讀研或者攻博，成為科研工作者。對于這兩種學生，除了強化理論知識的學習和掌握之外，前者渴望了解流體力學在工程實踐中是如何應用的，如何讓書本上的流體力學知識成為將來工作中的工具和技能；后者渴望獲取流體力學的科學研究思路及方法，如何利用現有的流體力學知識開展創新性的科學研究等。為了解決學生的需求，依托我校煤氣化及能源化工教育部重點實驗室的科研優勢，對“流體力學”課程的授課內容進行了改革。授課過程中，除了基本的三大守恒定律（質量、動量和能量）以及納維斯托克斯方程的講解外，還著重對流體力學在工程中的應用和科學研究進展進行補充講解。比如，我們加大了對流體力學的發展歷史和最新進展的講解，讓學生了解流體力學學科中哪些已解決，哪些尚未解決，困難在哪里？哪些老問題有了新進展和新思維？在理論性比較強的部分，通過展示本團隊在流體力學方面的研究成果，讓學生了解流體力學科學研究的基本方法和基本思路，引導學生參與科研和投身科學；在實踐性比較強的部分，通過展示本團隊在技術開發和技術轉讓建設的工業裝置上各個環節中流體力學知識是如何應用的，讓學生獲得直觀的感受，為他們將來走上工作崗位打下基礎。通過這些教學內容的改革，學生普遍反映課程容量大、學有所用。

二、引入探究型授課方式

我國以往的教育體制在一個很長的時間里把人才培養的重點放到知識記憶和應試能力上，學生對知識被動地接受或吸收，因而學生的創新能力沒有得到有效的培養和鍛煉。因此，我國高等教育的重點應該放在培養學生的創新意識上，大學教師在教授已有知識的同時，必須把創新理念傳達給學生，引導學生去創新。[3]在“流體力學”課程授課方式的改革中，重點在以下三個方面對學生的創新能力進行了引導和培養。

1.從教師提問轉變為學生提問

課堂提問是教師檢驗學生對講課接受程度的一個有效手段，能強迫學生集中精力進行思考，但是對學生來說是被動的。我們在授課中，鼓勵學生課堂提問和課間提問，也鼓勵學生課后采用電話、短信和郵件進行提問。提問的內容可以是任何和流體力學相關的，對于這些提問，我們都給予詳細的解答。特別需要注意的是，對于學生的原創思維，哪怕是很幼稚或者明顯是錯誤的，教師也要予以肯定并進行委婉的引導。

2.引導發散性思維

“流體力學”課程的講授中，注重引導學生進行學科交叉和發散性思維，鼓勵學生運用流體力學的基本知識思考身邊的自然現象，比如河流、龍卷風、泥石流、沙塵暴和海嘯等，引導學生思考生物體內的生物流體力學現象等。在講授流體尾流知識時，引導學生思考汽車、火車和飛機運動時的阻力形成的原因以及減小阻力的措施；在講到流體輸送機械和流體阻力時，從微觀角度引導學生思考我們身體內血液和細胞液的輸送和流動；從宏觀角度引導學生思考自來水輸水管網的鋪設方式和阻力分布特點，進而讓大家思考我國正在實施的“西氣東輸”和“南水北調”等大工程的技術特點和難點。通過諸如此類的引導，學生深刻領會到流體力學知識不光是書本上枯燥的公式和推導，而是和自己的身體、生活、生產實踐以及國民經濟的發展息息相關的。這些發散思維的引導，拓展了學生的視野，激發了他們學習和投身科研的熱情。

3.引導學生質疑

大學生們思維方式中一個最大的問題就是對任何知識都喜歡抱著“非此即彼，非對即錯”以及“教科書中的知識就是真理”的觀念。殊不知，這些觀念是創新能力培養的大敵，科技創新需要一股質疑知識、質疑權威的觀念和勇氣。因此，在授課過程中，我們告訴學生有些流體力學知識也是不完善的，也在不斷發展和完善之中，需要包括在座的各位同學在內的眾多科研工作者去繼承、去發展、去完善。比如，流體力學中的湍流是公認的世界級難題，在現階段還沒有完善的公式和理論，但是近年來在不斷發展和完善，通過這種存疑方式的教學，來引導學生挑戰權威和經典的意識和勇氣。

三、全面實施創新實踐環節

提高大學生的創新能力，創新實踐是重要的一環，是創新能力培養從理論走向實踐的關鍵。為了提高大學生的實踐能力和創新能力，我校每年開展各種級別（校級、上海市級和國家級）大學生創新實驗計劃項目，并進行一定的經費資助和跟蹤管理。為此，我們每年開展多項流體力學相關的各種級別的大學生創新實驗課題。這些課題分成兩種類型，一種是修完“流體力學”的學生根據興趣，通過查閱相關資料后自擬的課題；另一類是教師從承擔的各種科研項目中挑選流體力學相關的小課題來供學生進行雙向選擇。在整個項目的實施過程中，從資料的查閱到課題的立項，從項目組成員的組建到經費的管理，從實驗裝置的搭建、實施到數據處理，從撰寫創新實踐論文到項目檢查和答辯，都是由學生來實施完成的，教師只起到指導和協助的作用。學校在項目的執行過程中，主要起到監督和管理的作用，比如項目的立項答辯和篩選、中期檢查和結題驗收答辯以及經費使用的監督等。在項目立項、中期檢查和結題驗收幾個環節都有嚴格的淘汰制，防止有的學生走過場、片面追求創新學分而不注重實效。通過實施這些創新實驗項目，學生鞏固了書本知識，更重要的是完成教學和科研的互動以及理論和實踐的結合，培養了學生思考問題、發現問題、解決問題的能力，創新能力得到了較大提高。

四、結語

創新人才的培養是擺在教育工作者面前的一項刻不容緩的系統工程，需要努力探索新的思路和舉措。在課程建設中，應貫徹學生是主體、教師是主導的教育思想，樹立知識、能力和創新三位一體的教育理念，構建注重培養學生科學思維、實踐能力和創新能力的新教學模式。教學過程中，應引入探究型學習模式，引導學生質疑和提問，并使學生積極參與創新實踐環節。通過這些課程和教學方式的改革來綜合提高學生的創新能力，以培養適應新世紀我國現代化建設需要的具有創新精神、實踐能力和創業精神的高素質人才。

參考文獻：

[1]馬德秀.尋找人才培養模式突破 致力培養創新人才[J].中國高等教育，2006，（11）：19-21

美發課程總結范文第5篇

然而愛美的你，是否知曉在每一個經典品牌的背后都有一位為美麗使命與文化執著求索的執舵人。他們用他們的美麗意志堅強地打造著一方美麗圣土。

那些經典品牌在歲月的洗磨中，沉積為如“琥珀”一般的世間珍品，而在其成就光彩之時，我們也應該記住那些助其成長、成名的關鍵人物。

“琥珀”因他們的智慧光芒，而更加彰顯至純色澤；經典因他們的不懈努力，而更加流行與知名。

在此期專輯當中，就讓我們一起了解一下，知名化妝品牌在中國的美麗事業道路上的領路人，他們的美麗信念，也許就是其美麗事業在中國不斷高速發展的重要原因所在。

蓋保羅先生

他的身份：歐萊雅中國區總裁兼董事總經理

執掌公司：歐萊雅

他來自何處：意大利

他的經歷：畢業于PADOVA大學，醫藥化學專業。職業生涯始于意大利醫藥化學公司任醫藥代表。其后他加入了意大利Johnson Wax公司，歷任助理產品經理、產品經理、高級產品經理。然后，他在位于佛羅倫薩的Beecham集團旗下的Manetti Robert公司擔任市場總監。

1987年，被聘為歐萊雅米蘭的香水部總經理；1990年，被任名為歐萊雅巴西總裁；1996年末，成為歐萊雅中國區總裁兼董事總經理。

個人愛好：賽車、卡丁車、攝影。

品牌涵蓋：巴黎歐萊雅、美寶蓮、蘭蔻、赫蓮娜、碧歐泉、薇姿、卡尼爾、巴黎卡詩、理膚泉、巴黎歐萊雅專業美發十個品牌是歐萊雅(中國區)公司旗下的明星。

品牌特色：歐萊雅不僅注重對其明星品牌形象的樹立，同時也注重反映這些品牌的獨特地域文化特色。十大明星品牌中，一半以上來源于不同的文化背景，因而更具有世界性。具有不同文化背景的消費者都能夠找到適合自己文化與審美習慣的產品。這真正展現了一個跨國公司的國際性姿態。

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S.K.Liow(廖瑞強)先生

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本季最愛的看家產品：威娜蘊露專業護理系列

推薦理由：蘊露均衡護發系列秉持著自然美來自均衡的原理，創造出一系列照顧各種不同頭發及頭發需要的護洗產品，有效調節及恢復頭發的天然平衡。

想對中國愛美人士說什么：我們賣的不僅僅是美發產品 我們推廣的是我們的理念與夢想。

特別消息：每項威娜新產品的開發，都必須經過24道程序的嚴格考驗，并由生物實驗室研究測試及專業美發廳試用，前后歷時兩年方可上市。

還有一個消息就是為了推動美發業的發展，幫助那些心中有夢、才華橫溢的美發師達成心中夢想，登上事業頂峰，威娜公司從2002年開始，將在每年推出“威娜國際趨勢獎”美發比賽！

品牌業績：在S.K.的帶領下，威娜中國公司的銷售業績在過去的兩年中連續以超過50%的速度增長，勞動生產率大幅度提高。2002年的銷售目標也瞄準了50%的增長。

對品牌在中國市場的期望：作為世界知名的美發產品供應商，威娜不僅希望把自己領先世界美發領域的專業美發系列產品引入中國市場，還希望將威娜在世界各地的最新美發信息和潮流帶給中國的美發師，每年都能有計劃的組織各種專業技術培訓及大型美發交流活動，以加強與美發師間的交流溝通并和美發師共同分享國際上領先的美發技術。

■品牌口號：美麗頭發需要專家！

靳羽西(Yue-Sai Kan)女士

她的身份：靳羽西化妝品(深圳)有限公司創始人

創立品牌：羽西化妝品

她來自何處：香港

她的經歷：生于中國桂林，后移居香港，曾榮獲楊伯翰大學音樂碩士學位。1972年，她移民美國，是第一個真正實現“讓世界了解中國，讓中國了解世界的人。”1978年，她推出了自己制作的第一部電視系列片《看東方》，在全球架起了一座東西方文化交流的橋梁。1984年，羽西應美國公眾電視網(PBS)邀請主持現場直播的中華人民共和國35周年慶典。1985年，她應中國政府邀請制作電視節目《世界各地》，為中國的改革開放打開了了望外部世界的窗口，影響了中國一代人和電視人。而后的多部記錄片，如《中國的墻與橋》，《變化中的中國》，《怎樣在亞洲做生意》，《亞洲四小龍》等使她贏得了美國電視的最高獎項――“艾美獎”，并被收錄到“國會記錄”中，同時贏得了無數的國際榮譽。1992年，羽西在中國創辦了獨資的化妝品公司，并且率先提出“專為亞洲女性設計”的理念，在中國廣泛普及化妝品知識。1996年，羽西和美國科蒂(COTY)化妝品公司合作，從而進一步提升了公司的國際化形象和產品的素質。2001年，她推出了羽西中國娃娃，當年就成了全球的品牌。她的優雅形象及所著《魅力何來》一書為中國人在禮儀文化方面向國際化邁進提供了幫助。

她的魅力：《福布斯》雜志稱贊靳羽西女士已成為“中國新形象的典范，她用一支又一支的口紅改變了中國人的形象”。

個人殊榮：新華社《環球》雜志評選她為“環球20位最具影響的世紀女性”，《人物》稱她為“中國最有名的女人”，《時代》稱她為“中國化妝品王國的皇后”，《財富》形容她是“當代的馬可?波羅”。她還享有“世界杰出女企業家”的稱號。

品牌涵蓋：針對亞洲女性的特點與膚色研制開發的羽西（YUE-SAI)品牌的“千金紅”彩妝；潤白、修護、水晶、防曬和保濕五大羽西護膚系列；香水產品；高品質的大眾護膚品諾美思(MA PROMESSE)基礎護膚系列。

另外，羽西與科蒂(COTY)公司合作經營的品牌有：代表健康活力，自信形象的adidas(阿迪達斯)個人護理用品和香水系列；享有“倫敦第一彩妝”美譽的RIMMEL(瑞美爾)彩妝系列。

品牌標識：全世界首個以中國方塊字(羽西)命名的化妝品品牌。

品牌特色：“專為亞洲女性設計” 的化妝品品牌。

本季最愛的看家產品：羽西天然潤白精華液

推薦理由：“羽西天然潤白精華液”富含活性生物美白元素――Bio-white Complex，在滋潤肌膚的同時，淡化斑點，消除倦意，發揮深層美白凈化的作用。防曬以外，更不忽視早晚的美白護理。羽西天然潤白精華液的半透明不油膩配方，清新潤白肌膚，如夏日百合般綻放。實現了亞洲女性“冰肌雪膚”的夢想。

特別消息：1996年5月，靳羽西化妝品(深圳)有限公司與世界著名的跨國化妝品企業科蒂(COTY)公司聯手合作，在經營管理、質量控制、供銷網絡、科技發展和新產品開發等方面得到強大的支持，全面與國際標準接軌。

品牌業績：十年的銳意進取，羽西化妝品以其獨特的創意、一流的品質連續數年榮獲“全國商場化妝品銷售第一”、“全國市場占有率第一”、“品牌知名度第一”和“消費者心目中最佳品牌第一”等多項殊榮；2001年羽西品牌和adidas又獲得上海市暢銷品牌稱號。

對品牌在中國市場的期望：保持每年超過20%的增長率。

■品牌口號：為亞洲女性帶來更多美好生活！

莫秀菱(Sally)女士

她的身份：玫琳凱公司中國區營銷副總裁

執掌品牌：玫琳凱

她來自何處：中國

她的經歷：來玫琳凱之前，莫秀菱(Sally)女士已在一家知名的化妝品公司工作了9年。其中前兩年是做獨立的銷售人員，后七年是公司職員。這個轉變的動力是不斷地學習和實踐管理。在這家公司，莫秀菱僅用了五年的時間就晉升為其中國區的第一位女總監。很多人奇怪莫秀菱為什么會晉升的那么快，那是因為她們沒有看到在之前莫秀菱所付出的十幾年的努力，莫秀菱在業余時間不斷自修，而且主動地去尋找機會。“現在我有的同學或是同齡人已經下崗了。她們抱怨社會，抱怨命運。我和她們說，‘過去的已經成為歷史，我們所擁有的是今天和明天。只要你有夢想，用心地去規劃你的未來，在人生的每一個階段不斷地審視自己，通過不斷地總結來提升自己，夢想就一定會成真的。’” 莫秀菱說。

切身感受：到了玫琳凱公司后，莫秀菱驚喜地發現她的人生使命和玫琳凱公司的使命是一致的，玫琳凱與其他公司最大的區別是，她的業務發展是以培養和幫助人成長為基礎，以豐富女性人生為使命。在加盟公司短短的三年中，莫秀菱看到公司的業務在不斷地發展，同時也看到了在公司發展的背后，無數的女性也在這里找到了自己生命中的轉機，找到了自己的事業機會，她們跟著公司一起成長，共同發展，她們自身發生了很多改變。玫琳凱公司的企業文化受到很多人的尊敬。

就像一位名人曾經說過的：“生命的長度由不得我們決定，但我們可以延伸它的寬度。” 莫秀菱帶領許許多多美容顧問，豐富她們的人生，以自己的經驗讓她們少走彎路。看到她們的改變，她們的成功，莫秀菱覺得自己很有成就感，這使得她的生命變得無限寬。

人生箴言：你要別人怎樣待你，你也要怎樣對別人。并且提倡玫琳凱的“生活優先次序”：信念第一，家庭第二，事業第三。

品牌涵蓋：護膚、彩妝、香水、身體用品。

品牌特色：玫琳凱公司1995年進入中國，在全國十幾個城市建立了分公司及美容中心，以面對面美容指導的方式銷售產品，成為當時知名度較高的直銷公司。1998年成為10家轉型企業中的一家。轉型后經營模式就成了店鋪經營并雇用推銷員的模式。玫琳凱分公司及美容中心主要有產品展示、顧客服務、管理和培訓三大功能。專業而又輕松自然的美容課是玫琳凱的強項和核心銷售方式。在美容課之前玫琳凱美容顧問都會先接受一套很專業的訓練。通過小型美容課，美容顧問會很仔細地去分析顧客的皮膚，然后再做一個判斷，她應該適用玫琳凱哪些產品，選擇對應的產品給她試用，當場看效果――不過敏，沒有問題，才能賣。為確保顧客滿意，玫琳凱還有一套完善的售后服務系統。

品牌使命：為所有女性提供無限的事業機會，幫助更多女性實現她們的夢想。

本季最愛的看家產品：玫琳凱全新莎婷護唇系列

推薦理由：玫琳凱莎婷去角質唇膜能溫和地去除導致唇表暗淡無光的老死角質細胞，讓雙唇迅速恢復平滑、細膩和柔潤。莎婷潤唇膏獨特的配方倍加滋潤干燥、粗糙的雙唇，為雙唇提供長達6小時以上的保濕效果，牢牢鎖住水分，創造出完美的柔潤雙唇。

想對中國愛美人士說什么：玫琳凱是一種豐富的生活方式，玫琳凱品牌所銷售的首先是一種積極的生活態度以及獲得完美形象的知識和技巧，然后才是合適、高效、高品質的產品。正如玫琳凱公司對美容顧問提出的要求是：要給顧客最好的服務。首先是讓顧客懂得為什么要護膚和化妝，然后是怎樣選擇和使用產品，買不買則由顧客自己做決定。

特別消息：1984年，玫琳凱化妝品公司第一次被列入“全美100家最值得員工工作的公司”；1993年和1998年玫琳凱公司又兩度入選，成為28家三次名列排行榜的公司之一；玫琳凱公司也被列為“全美10佳婦女就業公司”之一。

獎勵機制：在每一位美容顧問的成長階段，公司都會給予不同的獎勵，其中最著名的就是玫琳凱獨有的粉紅色凱迪拉克轎車及鉆石大黃蜂別針，它是玫琳凱最成功女性的象征，是一座流動的獎牌。

■品牌口號：給女性帶來比化妝更美麗的改變！

鄭明明女士

她的身份：上海市鄭明明化妝品有限公司董事長，蒙妮坦國際集團董事長

執掌品牌：鄭明明化妝品

她來自何處：香港

她的經歷：二十世紀八十年代，鄭明明女士致力于推動紋眉、紋眼線及紋唇等美容技術，并將之帶到歐美予以發揚光大。1980年，正式在香港成立“CICA-國際斯佳美容協會”，擔任主席工作，并加入世界性專業美容協會――“CIDESCO International圣迪斯哥國際美容協會，”成為香港地區唯一分會及代表。其后鄭明明成功向總會爭取以中文考核“CIDESCO國際美容師文憑 ”，為全球華人締造晉身國際專業的機會。

1986年，鄭明明女士與北京教育部合作成立“北京蒙妮坦美容美發教育集團”，為中國培養無數專業人材。1987年在北京成立首間合作的――“北京蒙妮坦美發美容學校”，至今已發展了遍布中國的20所分校，部分還被當地勞動局評選為“示范單位”。

1993年至今，鄭明明女士先后投資二千萬美元在上海獨資開設“上海鄭明明化妝品有限公司”，以先進技術及設備從事研發、制造及銷售的完整體系，成為上海市規模宏大、設備完善、技術先進的化妝品生產基地。其生產的“鄭明明護臉化妝系列”風靡中國化妝品市場。現在，據上海信息中心的市場調查證實，此系列產品連續七年的零售業績，在上海高居首位。

她的魅力：鄭明明說“只有心靈感到了美，你的美容美發事業才會成為常青樹。”所以，她不僅把美容美發升華為一種藝術，更把她的全部人生當作一部宏大的藝術作品來精雕細琢。

個人殊榮：1988年榮獲美國加州州長麥卡錫頒發的加洲經濟貢獻獲；1991年榮獲世界十大知名美容女士；1993年榮獲國際美容教母；1996年榮獲美國個人杰出成就獎，同時獲當時的美國總統克林頓接見；1998年榮獲個人終生成就獎，由菲律賓前總統夫人――拉莫斯頒發獎項；1999年獲世界杰出女企業家及國際美容教育貢獻大獎；2002年獲亞洲企業家獎并同年獲選為新世紀百位杰出女性之一。

人生緘言：

1. 小心你的思想――因為思想會轉為你的行為；

2. 小心你的行為――因為行為會變成你的習慣；

3. 小心你的習慣――因為習慣會形成你的品格；

4. 小心你的品格――因為品格會影響你的一生。

品牌涵蓋：鄭明明化妝品系列(C.M.M)、法國貴夫人(Fair Ladr)、蒙妮坦系列產品(Monita)、菲蓮專業系列產品(FL Professionnel)、蕊蕊系列產品(Lay Lay)等。

本季最愛的看家產品：基因修護因子系列

推薦理由：產品中均含有EGF成分，使用10天后，即可感受到肌膚的轉變：角質層明顯變薄，皮下血液循環開始暢通，真皮中的肌肉和脂肪組織趨于有序排列，斑痕減淡。使用28天后，皮膚外觀呈明顯改善、細膩、滋潤而富有彈性。

品牌業績：連續榮獲上海市億元銷售商場七連冠的稱號，暢銷產品包括：生化雪清系列、基層修護因子系列等。

蔡艷萍女士

她的身份：自然美容術創立人；自然美國際事業集團創辦人

執掌品牌：自然美(NB)

她來自何處：臺灣

她的經歷：1968年，蔡艷萍初涉美容事業，為提高、鞏固其專業知識，她不斷地參加各類培訓課程。經過一段時間的磨練后，技藝有所成就，之后就轉向培訓美容師工作，及為各類媒體開辦美容專欄等工作。1984年，歷經磨難的蔡艷萍，成立了自然美化妝品股份有限公司，旨在推廣最科學、無任何副作用，且適合東方女性膚質的化妝品。并在接下來的時間里，相繼開辦了其在世界各地的分公司。1985年，蔡艷萍出版的《自然美容術》一書，受到廣大愛美人士的歡迎，這也標志著蔡艷萍女士在美容行業中權威地位的確立。1991年，其美容事業機構又研發出國際上獨一無二的NB自然美電腦護膚系統。1992年，蔡艷萍的上海自然美化妝品公司成立，并設工廠，成立培訓學院及護膚中心。至此，蔡艷萍率領的NB自然美公司隨其企業文化一起深入到廣大中國愛美女性的心中。

個人殊榮：美國杜威大學商學榮譽博士；臺灣地區第六屆杰出工商婦女；臺灣儀容美協會第一、第二屆理事長；中華全國工商聯美容工會首席顧問；中國高級美容培訓中心首席顧問。

品牌涵蓋：NB專業護理系列；NB雅白保養系列；NB雅白色彩系列；NB beauty expert芳香精油系列；NB beauty expert生化護膚系列；NB beauty expert生化彩妝系列；NB美發系列(大陸即將上市）；NB美容保健食品系列(大陸即將上市）；NB beauty expert流行內衣系列(大陸即將上市）；NB蕾莉雅調整型內衣系列(大陸即將上市）。

品牌特色：NB自然美產品是根據東方女性皮膚的特征，采用最新生物科技及進口天然植物生化精華研制，是不含不良化學成分或強力藥劑的純天然產品。

本季最愛的看家產品：S160-P保濕除皺精華液

推薦理由：由于秋冬季節氣候比較干燥，需要給皮膚補充充足的水分。S160-P是針對眼袋、黑眼圈、眼皮松弛或因干燥老化而生的皺紋所設計的高效性保養品。

特別消息：NB自然美SPA生活館是以蔡博士二十多年來所提倡的預防醫學美容觀念及五感美療為原理，以自然環境配合現代科技水療SPA設備及最先進的美容美體儀器，綜合視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五感美容，以頂級純質精油的芳香療法加上專業美療師的美容美體理療技術，配合西方國家的芳香療法及淋巴引流與中國經絡穴壓按摩，體現E世代的養生概念，為現代人帶來更完美的美容保健概念。

品牌成功秘訣：“自然美”一炮打響的“秘訣”有三：一為廣告戰，光第一年在廣告上的投入就有1000多萬人民幣；二是順應大陸的消費習慣，在國營商場開設專柜；三是組建連鎖加盟店，在各大電視臺舉辦美容講座，并用“臺灣自創國際品牌”的形象吸引消費者。