摘要:教學設計能力是教師專業能力的綜合體現，是教師專業知識、教學技能、個性品格與教育理念等各種心理品質的集合體，其內涵的詮釋既要體現教師的教育實踐，又要符合教師自身的內在認知。分析表明，教師教學設計能力具有專業性、系統性、實踐性等基本特征，可分解為知識、技能和情感態度三個基本維度。知識是理論基礎，具有技術和行為特征的技能是核心，而蘊含理念、價值的情感態度則是發展動力。教師教學設計能力的測評呈現出測評內容綜合化和測評方法多元化的主要特征，需要多角度、多樣化地測評，以增強測評的科學性。

關鍵詞:教師教學設計能力;內涵;構成;測評

教學設計是教師教學工作的重要組成部分，有效的課堂教學依賴于有效的教學設計。教學設計能力是教師在教學設計過程中表現出的專業品質，反映了教師的教學水平，直接影響著課堂教學的效果，關系著學生的全面發展。因此，有必要對教師教學設計能力的內涵、構成與測評進行分析，這不僅是深化教師教學設計能力研究的需要，也是在新時代背景下，促進教師專業發展、提高教學質量的必由之路。

一、教師教學設計能力的內涵和基本特征

在我國，教學設計能力最初是作為教育技術人員的專業能力之一而被提出的，但隨著學習理論、教學理論，以及新技術的發展，教學結構的要素發生了新的變化［1］。這種變化導致了對教學設計能力新認識、新要求的產生，關于教學設計能力的主體，也超越了教育技術人員的層面，逐漸轉移到中小學教師身上，教學設計能力被視為教師必備的一種專業素養。

(一)教師教學設計能力的內涵

藝術設計創新人才培養的重要組成部分是過程評價方案的制定。創新精神和實踐能力的培養是創新人才培養的核心，這種創新精神和實踐能力需要在教學過程中培養。藝術設計人才培養的重要環節是藝術設計教學過程，過程評價是實現藝術設計人才培養目標,激勵學生成長,評價教學效果的重要的評價尺度，過程評價是隨藝術設計教學過程同步開展的。評價尺度的核心部分是過程評價方案，方案的制定直接影響過程評價的實施效果和人才培養的質量。正確研制實施過程評價方案是藝術設計創新人才培養的重要組成部分。本文通過主持所在學院過程評價方案的研制和實施,深感過程評價對提高藝術設計教學質量有極其重要的作用。

1.過程評價方案的研制

1.1研制過程評價方案的指導思想

研制過程評價方案的指導思想是：以培養人才的創新精神和實踐能力為目標，以藝術設計創新人才培養為目的，以全面育人為中心,以學生發展為根本,以藝術設計教學要求為依據,從而制定適合藝術設計創新人才培養的過程評價方案。傳統藝術設計教育所沿用的結果評價方式，隨著人們對教育功能研究的逐漸深入，逐漸認識到結果評價的致命弱點，傳統的結果評價方式，只是針對教學完成后的結果進行評價，缺乏對教學過程中對學生能力發展過程中的評價。但是按照藝術設計創新人才培養目標的要求，對學生的學習動機、學習過程和學習效果進行全面評價成為新的評價方式。

2.過程評價的原則

2.1激勵原則

摘要：針對傳統軟件綜合課程設計教學中重編碼輕能力，教學過程管理粗放，評價環節少，評價粒度粗等問題，以能力產出為導向，以解決復雜工程問題能力培養為牽引，提出基于精細管理和精準評價的教學改革思路，從教學目標的設置、分解和落實，教學過程的管控，考核標準的設立以及教學效果的評價多方面介紹教學改革實踐過程，最后說明教學效果并提出改進措施。

關鍵詞：精細管理；精準評價；軟件綜合課程設計；復雜工程問題

0引言

2018年，教育部頒布的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中強調建設高水平本科教育要以促進學生全面發展為中心，既注重“教得好”，更注重“學得好”，要健全能力與知識考核并重的多元化學業考核評價體系，完善學生學習過程監測、評估與反饋機制[1]，這些都為高等教育教學改革指明了方向。工程教育認證標準的12項畢業要求中既包括工程知識、問題分析、方案設計、研究、工具使用等技術性能力，也包括工程與社會、環境與可持續發展、職業規范、個人與團隊、溝通、項目管理、終身學習等非技術性能力[2]，其中8項涉及“復雜工程問題”，可見，培養學生具備解決復雜工程問題的能力是本科工程教育的基本定位[3]。

1軟件綜合課程設計課程介紹

1.1課程的地位和作用

【摘要】使用SSH框架，設計了一款針對多元評價主體的教學質量評價系統。系統使用Struts2框架和jQuery進行表示層的開發，提升了界面的友好性；使用Hibernate框架，使池化層類代替完成數據庫的操作，讓軟件開發真正面向對象；最后，用Spring框架整合前兩個框架。系統開發效率較高，運行速度穩定，為大眾開發教學質量評價軟件提供了參考。

【關鍵詞】教學質量評價；Struts2；Hibernate；Spring

1引言

教學質量評價（evaluationofteachingquality）是指對教師的學術業務水平、教學方法、教學態度等方面進行系統性地評價，它是教學成果和教育改革的基礎。因此，設計出一款能夠全面、客觀、科學地評估教師教學質量的網站勢在必行。Java語言自問世以來，被廣泛地應用在應用程序開發中。其中，以Java為載體的JavaEE（JavaPlatformEnterpriseEdition）平臺，因其成熟的開發技術，如JDBC、EJB、Servlet、JSP、JavaBean、WebService等，被廣泛地應用于軟件的開發、應用程序的部署中。JavaEE在企業開發過程中，使用了一些統一的解決方案，即框架，來解決一些共同的、復雜的問題。在這些框架中，SSH（Struts、Hibernate、Spring）憑借其優勢，如降低開發成本、提升系統運行速度、簡化維護過程，使得其在眾多的框架中脫穎而出。本課題采用多元的評價主體與多類別的評價標準，設計并實現了一個基于SSH框架的高職教學質量評價網站。網站充分履行了教學質量評價功能，對提高教學質量有很好的指導作用。

2網站系統總體設計

2.1功能設計

一、中職藝術設計教學評價困境

（一）主觀評價

在傳統的中職藝術設計教育教學過程中，教師簡單地認為藝術設計教學評價僅僅是教師對學生的主觀評價。在課堂上，學生一做完作業，教師便主觀地給予學生相應的成績評價，取得較好成績的學生固然高興，但是并不清楚自己的作業好在哪里，而得到不好的成績的學生，灰心喪氣，但并不知道做得不好的地方在哪里。這導致學生無法及時得到準確恰當的學習信息反饋，長此以往，一定程度上打擊了學生的學習積極性，甚至讓學生產生了一定的厭學心理。

（二）傳統評價

在傳統的中職藝術設計教育教學過程中，教師往往以傳統的觀點及眼光來看待當代學生的作品，往往以單純的畫面干凈以及良好比例為標準。這忽略了學生自身的想象能力以及創新能力，也導致了評價內容和形式的單一化。這樣的傳統的評價模式一定程度上影響了學生自身能力的培養與提高，不利于學生掌握并改進學習方法。

（三）單一評價