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1建設項目評估課程特點

1.1綜合性

建設項目評估實質是對投資建設項目的技術與經濟效益進行評估，通過評估確定擬建項目的最佳方案，為投資決策提供重要依據。建設項目評估是一門知識交叉性強、知識點多，知識面廣的綜合學科。

1.2系統性

建設項目評估是從項目的技術、經濟、環境、社會等各方面對項目進行全面的分析與論證，為項目立項與否提供依據，所以必須將項目評估的內容作為一個系統進行全面分析，才能客觀、全面、系統地認知擬建項目。

1.3實踐性

建設項目評估課程的教學目標就是培養學生具備建設項目評估與可行性研究的實際操作能力。無論是編制工作計劃、進行市場調研、投資估算還是財務分析，都要求學生能夠針對一個具體項目進行分析或操作，才能使學生學以致用。

1.4政策性

評估人員對擬建項目進行評估，必須依據國家、行業和部門的有關政策、規劃、法規及參數。隨著社會經濟法律環境的變化，與評估有關的政策法規也在不斷修訂和完善。所以，作為培養社會所需人才的評估課程，教學內容必須與現行的國家、行業和部門規定結合。

2建設項目評估的授課內容

為了實現課程的價值及培養學生的綜合素質，各學校應該按照教學目標，結合課程的綜合性、系統性、實踐性和政策性的特點進行設置教學內容。首先，保證完整的知識體系。建設項目評估的重點為建設項目涉及的所有內容進行評估，所以教學內容必須包括必要性分析、技術方案評估、環境影響評估、財務基礎數據的測算、財務評估、經濟費用效益分析、社會評價、項目風險和不確定性分析和綜合評估，使學生理解和掌握完整的知識體系。其次，恰當處理交叉課程的銜接。建設項目評估是一門綜合性很強的課程，其先修課程工程經濟、財務管理、造價管理、項目管理等已經將部分理論課程講授完。因此，在講授時可以將學過理論內容進行總結，重點通過案例分析或者實務操作使學生會靈活運用。最后，突出學生職業和執業能力培養。為了適應社會發展對建設項目評估專業人才的要求，以及學生未來專業發展的需要，在建設項目評估課程的教學內容應與國家執業技術資格考試中最新的考點結合，既可以增加學生學習的積極性，又可以提高學生適應社會需求的能力。

3建設項目評估的方法

3.1加強案例教學，完善案例庫

通過案例教學，能夠提高學生對建設項目評估活動的認知能力，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力，培養學生處理實際問題的能力。在實際教學過程中，教師在要選擇具有代表性、針對性、啟發性的案例，才能前面培養學生的分析能力以及與理論知識結合的能力。因此，教師在教學過程中應該建立完善的案例體系，保證案例教學在建設項目評估課程中的效能。

3.2采用情景教學法，模擬實際評估

情景教學法是在教師的指導下，根據課程的內容，通過設置案例，讓學生通過小組討論、案例分析等多種方式模擬現實對某一項內容進行評估的一種教學模式。采用此種模式需要教師只做適當的指點，通過小組成員分工協作完成相應內容。學生可以根據要完成的內容制定工作計劃、小組分工、調研收集資料、分析判斷，撰寫項目選址報告，完成模擬評估的過程。如此有利于學生開發其創新能力，提高學生的綜合素質。

3.3強化實踐教學

實踐教學是理論聯系實際、鞏固理論知識，培養學生動手能力的有效途徑。如針對某具體項目進行財務評價，可以組織學生集中在校內機房利用財務軟件或者excel完成評估任務；對于課程設計，可以通過布置課程設計讓學生采用分散的小組形式在學校周邊通過調研和參閱類似項目評估報告撰寫一份完整的項目評估報告。

4建設項目評估課程的考核方式

由于建設項目評估課程涉及范圍廣、實踐性強、交叉知識點多，傳統的考核方式已經不能真實地反映學生對知識的掌握與運用情況。為了能夠充分地反映出學生對知識的掌握與運用情況，必須從根本上對傳統的考核方式進行改革。通過對該課程的性質、教學目的、教學內容與方法的研究，本文提出該課程通過多種形式進行考核學生對知識體系的理解與掌握情況即：個人期末成績（100分）=知識考試成績*30%+課上作業成績*5%+平時課上表現成績*5%+團隊協作成績*20%+建設項目評估報告成績*40%，其中：①知識考試成績為期末閉卷考試卷面成績（百分制）；②課上作業成績是教師根據學生作業情況和作業次數給分（百分制）；③平時課上表現成績是教師依據學生的出勤情況、課上認真程度及回答問題表達能力酌情給分（百分制）；④團隊協作成績是根據課上小組案例討論和情景模擬中團隊成績及個人表現成績的綜合成績（百分制），具體為個人表述*30%+團隊成績*20%+個人完成內容*30%+本組成員給分加權*10%+其他小組給分加權*10%；⑤建設項目評估報告成績為課程設計提交的項目評估報告成績（百分制），由教師和小組成員給分，團隊總體報告分數（老師打）*40%+該同學完成報告內容及答辯成績（老師打分）*40%+小組所有成員給分加權（小組成員根據該生平時表現給分）*20%。從上述的考核體系中可以看出，該體系使學生與老師、學生與學生之間形成了一個相互學習、相互促進、相互考核的關系，這樣能夠反映出學生的綜合能力，避免了單一的閉卷考核方式，符合考核學生的目的。

5結論

建設項目評估課程具有綜合性、系統性、實踐性和政策性等特點。在教學內容上，要依據專業培養目標，恰當處理好理論體系的完整性和與交叉學科之間的銜接性，并與學生的執業能力培養有效結合。在教學方法上，應強調實踐教學的重要性，引用案例教學和情景模擬的形式培養學生的實際操作能力。在課程的考試上，采用多方面的學生與教師共同評價的方式考核學生的綜合能力。通過對教學內容、教學方法和教學考核的改革以期培養出專業和社會所需的專業人才。

作者：陳佳鄧曦于淼崔淑艷單位：防災科技學院