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在小學美術教育中少兒美術的創作輔導是個重要環節，美術創作是少兒創造性地再現他們感知到的美好事物的媒介。他們在繪畫過程中，將自己的印象和感受表現出來，這不僅加強了他們對事物的感受能力，還提高了他們對形象的造型能力，而且培養他們的創造能力，從而使少兒的全面發展起到積極的促進作用。正確地進行少兒美術的輔導，可以激發學生的學習興趣，并能充分發揮他們的創造性思維。創作出新穎有創意的美術作品。

如何輔導少兒的美術創造，培養他們的創新精神和創造性思維。需要以下幾個階段。

一、觀察自然、生活，收集素材，豐富大腦內存。

有資料表明：人的信息80％來源于視覺。觀察是少兒認識自然生活的重要途徑。藝術創作的源泉，來源于自然。是人類對自然進行觀察、了解、和探索過程的再創造。少兒美術的創作也是如此。而藝術創作的主要來源，就是觀察寫生。俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果平時不通過對外界事物觀察、寫生、記憶，豐富大腦內存，哪怕再大的天才也創作不出好的作品。所以說注重平時積累很重要，借助寫生和練習活動熟悉創作工具材料和相應的技能技巧為日后的創作做好準備。學生觀察生活，既要用眼，更要用心，要從自己喜歡和熟悉的生活開始，作到細致觀察，這要求我們學生面對周圍世界去有意識地觀察，他們才可能從平時視而不見的細節中去發現美，從而進一步去表現美。當然，所謂發現美、表現美并不是一張畫或兩張畫就能完成的，這需要一個循序漸進的過程。開始時，主要是鼓勵學生盡可能多地觀察細節，觀察色彩，逐漸地在此基礎上讓學生養成自己發現喜愛的細節與色彩的習慣。

二豐富想象，變換角度，精心構圖。

“構圖”階段就是動腦筋的階段，在這時，一定要多想，用小紙畫一些小草稿，看看畫中要畫的內容到底怎么放最好，最好能把自己的想法表達出來。創作的稿子包括之考慮構圖安排的各種草稿，主要考慮色彩搭配的色彩稿，研究畫中細節的局部形象稿等等。當然，為了更好的搞好創作而畫的寫生畫也應該算是創作的稿子。總之，在畫創作畫的時候，千萬不要總想著一下子就畫好。首先應該想的是如何更好地把要畫的內容和想法表達出來。在畫的過程中再不斷的補充不足的和減少多余的，直到滿意為止。要有豐富的想象力，對自己熟悉喜歡的東西進行重組和拓展，舉一反三，可以把兩個風馬牛不相及的東西重新組成一個全新的作品。比如有的小朋友把麥克風想象成宇宙飛船。這就是拓展思維。變換角度，如果人們已經習慣了從某個角度看一個人，換個角度為這個人拍照（比如側面、背面和上面、下面）或多照些內容，這樣的照片才可能豐富多彩。畫創作畫也是一樣，如果總是畫人們平時看見的樣子和角度，創作畫的新意就很難體現出來了，這要求學生刻畫對象時進行尋找、截取、移位，換換角度，標新立異，才能創作出新鮮有創意的作品。

三、因“畫”制宜，因“人”制宜，調整完善。

構思好畫面，畫好構圖，最后當然是完成作品階段，這一階段是決定性的階段。因為有了好的構圖，并不等于有了好的作品，畫面效果主要看完成作品階段。如果用筆用色不當，會弄巧成拙，達不到預期的效果，出不了好作品。

在輔導學生完成作品時，首先要考慮兩方面的因素：一是因“畫”制宜，即根據繪畫創作內容，選擇適宜的畫種及繪制方法，有的內容宜用國畫，有的內容則宜用水彩或水粉等。這種“適宜”只是從畫面效果考慮而已，例如畫有關雨天題材內容的畫，選擇水彩或國畫的畫法，容易表達出水波淋漓的感覺。二是因“人”制宜，即根據學生喜歡及掌握畫法程度考慮，有的學生喜歡畫水彩、水粉，有的喜歡畫國畫。少兒繪畫創作輔導應圍繞以學生為主，教師為“輔”的開展，并要細心的“導”。作畫時要經常鼓勵學生大膽用筆，如果作畫拘謹、放不開，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復涂抹還會損害畫面效果。所以，整體要畫得大膽，局部及細節要畫得精妙，力求做到大膽用筆，細心“收拾”，最后才能達到滿意的效果。

完成一件好作品還有一個十分重要的因素，那就是用色的問題，用色時要讓學生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達作者的想法和情感。比如，畫面上鮮花盛放、到處充滿嫩綠，那表達的當然是春天的氣息。而表達寒冬自然就需要用冷的色調，如紫、藍等。因此，我們要引導學生用色彩來表達自己的感受和想法，并做到根據畫的內容結合自己的想法。色彩運用得當。有時可把色彩畫得鮮艷，有時也可以色彩豐富。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對比，創作時，大膽處理好色彩的關系，最后還要進行收拾整理，完善畫面。

少兒美術創作輔導，從大體上需要進行以上三個階段，總之，要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標。