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電子仿真技術主要是以計算機為基礎，對系統原理進行分析，并在此基礎上建立科學合理的模型。一般而言，將電子仿真應用在電子電工教學中，能夠充分調動學生的學習積極性，并將相關的教學內容生動而直觀地展示在學生眼前，促進電工電子教學實效性的提高。同時學生在學習過程中，能夠利用電子仿真技術快速調整電子參數，對電子仿真設備進行便捷的操作，確保學生能夠自覺主動參與到教學活動中，促進學生的綜合全面發展。

一、電子仿真在電工電子教學中的應用分析

電子仿真在電工電子教學中的應用具體表現在兩個方面：一是理論教學中的應用；二是實踐教學中的應用。

（一）理論教學中的具體應用

在傳統的電工電子教學活動中，多是采用以教師講解為主的傳統教學方法來傳授理論知識，導致學生處于被動學生狀態，學生只能對所學知識進行被動記憶，降低了學生的學習積極性和主動性，師生之間缺乏互動和交流，嚴重影響了教學的質量和效果。而隨著電子技術的發展與進步，電子仿真技術被廣泛應用在電子電工教學中，其能夠利用生動有趣的畫面將相關的理論知識進行驗證和解釋，從而激發學生的探究欲望，強化學生的記憶能力，促使學生深入理解和掌握相關的理論知識。此外，將電子仿真技術應用在實驗課堂教學活動中，教師在對理論知識進行講述時，能夠利用多媒體技術進行演示，如電路的參數設置和搭建過程、復雜線路的注意事項與操作流程等內容的展示。一般虛擬實驗能夠直接展示實驗結果，促使理論知識更加具體化、直觀化以及生動化，有效降低知識的抽象性，便于學生理解和掌握。例如，教師在對電工電子教學中“基本共射放大電路圖”這一內容的相關知識進行講解時，由于該內容中涉及的知識點較為抽象，學生難以理解和掌握，課堂學習枯燥沉悶，因此教師可在教學活動中充分利用電子仿真技術。對于其涉及到的電子線路，教師可借助multisim仿真軟件加以展示，指導學生對電路圖中的具體參數進行記憶，從而提高學習效率，強化學生的學習能力，有效提高教學實效性。

（二）實踐教學中的具體應用

實驗教學是電子電工實踐教學中重要的環節，但是在傳統的實驗教學活動中，由于缺乏資金和實驗設備，導致實驗教學質量和效果不佳，在一定程度上限制了學生對知識的掌握能力與理解能力。要想促進電工電子實踐課程教學的順利實施，教師應有效運用電子仿真技術，通過動態圖像來模擬實驗過程，保證實驗結果的可靠性和準確性，避免實驗中漏電現象出現，強化學生的學習能力。一般而言，在電子電工實驗活動中，利用電子仿真技術進行模擬，能夠將實驗過程進行生動的展示，提高學生的實踐能力和認知能力，促進課堂教學有效性的提高。同時該技術的應用，能夠彌補資金和實驗設備的不足，提高實驗數據的精確度，加深學生對相關知識的理解與記憶。如電子仿真技術在濾波實驗中的應用，將儀表中的示波器進行科學調整，保證儀表中A、B通道分別為數值的輸入端口和輸出端口，然后在仿真電源中接入儀器。這樣不僅能夠在示波器中對整流后的效果加以觀察，還能夠對電路中的波形以及電容參數加以改變，提高實驗效率。

二、電子仿真應用于電工電子教學中的價值分析

（一）有利于課堂結構的改善

將電子仿真技術應用在電子電工教學活動中，能夠有效改善課堂結構，充分調動學生的學習主動性和自覺性，促使學生能夠對所學的技能與知識進行深入了解和掌握，強化學生的實踐操作能力和理解能力。此外，由于電工電子課程具有較強的理論性和實踐性，其涉及的知識多具抽象性，學生在理解方面存在一定的難度，而在教學中有效運用電子仿真技術，能夠幫助學生構建科學的知識框架和學習模式，增強學生的綜合能力，促進教學質量和效果的提高。

（二）促進課堂教學效率的提高

將電子仿真技術應用在電子電工教學活動中，能夠對電子線路圖進行準確劃出，有效避免教師講解過程中存在的問題，激發學生的學習興趣，促進課堂教學實效性的提升。同時電子仿真及時能夠將抽象化的理論知識進行生動形象的展示，強化學生對相關知識的記憶，提高教學效率。如電子電工教學中的“焊接技術”，其具有較強的實踐性，如果僅僅依靠教師的講述，學生則難以全面了解相關的知識。但是借助電子仿真技術，能夠分解展示焊接技術的知識點，能夠幫助學生掌握焊接技術和知識，促進學生學習效率的提高。

（三）營造良好的教學氛圍

電子電工課程的理論性知識較多，如果僅僅只依賴于教師單方面的課堂講解，則會導致課堂教學氛圍枯燥乏味，降低學生的學習動力，不利于教學有效性的提高。基于這種情況，教師可以在教學活動中科學應用電子仿真技術，營造出生動活潑的教學氛圍，調動學生的學習積極性，提高學生的動手能力和綜合能力，促進學生的全面發展。

三、結束語

綜上所述，將電子仿真技術應用在電工電子的理論教學與實踐教學活動中，能夠通過形象生動的畫面向學生展示理論知識和實驗過程，促使學生深入理解和掌握相關的知識點，提高實驗結果的可靠性和準確性。同時電子仿真技術的應用，能夠使學生積極主動參與到教學活動中，激發學生的學習熱情，有利于課堂結構的改善，營造良好的教學氛圍，促進課堂教學效率的提高，實現電工電子教育事業的可持續發展。

作者：李頌洲 單位：眉山職業技術學院