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摘要：隨著新課程改革的逐步深化，小學(xué)語文教學(xué)有了較為普遍的改變。新課程下的小學(xué)語文教學(xué)更注重學(xué)生個人能力的鍛煉和提高，注重促進學(xué)生的全面發(fā)展。新課改理念不僅要求我們做好知識的傳授，更要求我們在教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以真正提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；有效性

新課程改革為我們的教學(xué)提供了新的教學(xué)理念。在小學(xué)語文教學(xué)中如何利用新的教育理念提高教學(xué)的有效性，是我們每一位教師都應(yīng)思考的問題。新課程教育理念要求我們改變單純的知識講解，更注重在自主學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生掌握知識。因此，我們教師因從自身出發(fā)結(jié)合教學(xué)實際和新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)適合自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在掌握知識的同時鍛煉和提高學(xué)習(xí)能力以及個人綜合素質(zhì)，從而提高我們教學(xué)的有效性。我們應(yīng)該更尊重學(xué)生的個人思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生不再被動地接受知識，而是能夠主動地去發(fā)現(xiàn)和掌握知識。這種轉(zhuǎn)變是新課程理念的基礎(chǔ)也是我們提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。那么，在實際教學(xué)中，我們應(yīng)如何利用新課程教育理念來提高教學(xué)有效性呢？筆者認為主要應(yīng)做到以下幾點。

一、改變教師形象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)中，教師總是一個高高在上的、權(quán)威形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會有“懼怕”的心理存在。這種形象禁錮了學(xué)生的思想讓學(xué)生不敢去思考問題、發(fā)表看法。我們教師應(yīng)該是一個和藹可親的朋友式的形象，在教學(xué)中能夠通過教師的個人魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生的思維更活躍，我們教學(xué)的有效性才能夠提高。改變教師形象主要應(yīng)從以下幾點入手。

（一）尊重學(xué)生，接受學(xué)生的個體差異

小學(xué)階段的學(xué)生由于受先天或后天的影響，學(xué)生心智發(fā)展是不均衡的。每一名學(xué)生都有其特有的優(yōu)點或者缺點。我們應(yīng)尊重學(xué)生的這種不同，在教學(xué)中用同樣的耐心和態(tài)度，不同的評價標準來開展教學(xué)。特別是那些我們平時認為的“差等生”，我們不能給予語言上的不尊重或者是放棄。相反，對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注和耐心幫助。這樣，讓學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的溫暖，不僅會對這些“差等生”有幫助，并會感染到那些中等生甚至是優(yōu)等生對教師的理解和尊重。這會對全班學(xué)生的心理產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生更尊重和理解教師，從而使學(xué)生更愿意接受教師的引導(dǎo)。在這種心理的指引下，我們課堂教學(xué)的有效性才能得到更好的提高。

（二）教學(xué)過程中注重與學(xué)生溝通、交流

新課程理念下的教學(xué)不僅僅是教，更要求我們教師注重學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中，教師加強與學(xué)生的溝通交流，一方面是為了時時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證教學(xué)的有效性。我們只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時掌握，才能不斷地根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)進度或者改變教學(xué)方法。這樣才能保證學(xué)生不會因為跟不上教師的節(jié)奏而放棄學(xué)習(xí)，也不會因為“教師講的我都會”而放松學(xué)習(xí)心態(tài)。另一方面，與學(xué)生的溝通交流也是為了更好地激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問。古語云：“學(xué)貴有疑。”引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問是促進學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的最好方式。教師在與學(xué)生的交談中要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生自己提出來，進而引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、查閱課文、活動探究等形式來解決問題，掌握知識。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。因此，教師在教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，還要注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。知識的講解要夾雜著一些學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何理解、如何探究、如何應(yīng)用等。通過這種潛移默化的方法教學(xué)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)的過程中才能有自信，才能更積極主動地開展學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語文教學(xué)有效性的提高離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才能主動地參與到教學(xué)活動中，學(xué)生的思維才能更活躍。在語文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣。在教學(xué)開始時，我們可以利用有趣的導(dǎo)入來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我們可以利用教師自身的魅力以及得體的身體動作、幽默的語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者介紹幾種比較有效的方式。

（一）展開多種形式的比賽也是激起學(xué)生興趣的有效手段

人人都有好勝心理，學(xué)生也不例外。比賽的開展正能符合學(xué)生的這種心理特點，因而能調(diào)動他們的積極性。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。我們的學(xué)生在競爭中往往是非常活躍的，就連后進生都不甘示弱。小學(xué)語文教學(xué)注重讓學(xué)生在讀中感悟情感、領(lǐng)會方法，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，可以采用分小組讀、男女賽讀等形式，比比誰讀得有感情，聲音最洪亮。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識，又提高了他們的語文閱讀能力。如教學(xué)《山雨》時，教師可讓學(xué)生通過有感情地朗讀來領(lǐng)會大自然的美。

（二）聯(lián)系生活實際，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)課文時，多聯(lián)系生活實際想一想，會發(fā)現(xiàn)課本與生活中眾多的相通之處。如《匆匆》一課的教學(xué)，在讀到第三段，感悟時間流逝快時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己對待時間的態(tài)度來加深理解。

（三）提高課堂教學(xué)效率

多媒體手段的運用也是激發(fā)學(xué)生興趣的方法之一。它集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。多媒體教學(xué)手段運用于語文教學(xué)，不僅能有助于學(xué)生認識活動中的難點，深化學(xué)生的情感生活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更能讓教師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂得目的。如教學(xué)《找春天》一課時，上課伊始首先播放春天景色的畫面，學(xué)生興趣很濃，課堂效果很好。總之，小學(xué)語文教學(xué)需要新課程思想的指導(dǎo)來提高教學(xué)有效性。我們教師只有改變以往的教學(xué)方式利用新的教育理念武裝自己才能構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。學(xué)生在知識與能力方面是相輔相成的。我們應(yīng)在教學(xué)中把知識與能力的提高放在同等重要的位置。只有這樣，我們才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高我們教學(xué)的有效性。

作者：路光明 單位：河北省大城縣權(quán)村鎮(zhèn)權(quán)村中心小學(xué)