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一、民間藝術進課堂的作用

著名的國畫大師葉淺予就是受到民間剪紙藝術家胡家芝的啟發，從而走上美術之路。他曾經在給胡家芝的信中寫道：“當你在外婆家用五彩手工紙剪成戲文里的小旦，并用描花小筆給它開臉，我在你身邊看得入了迷。由于你的啟發，喜愛造型的細胞在我身上發了芽。”由此可見，民間藝術可以喚起青少年對藝術喜愛和向往的情懷。只有讓民間藝術進入課堂，使學生感受到身邊有藝術、民間有藝術，才能更好地提高學生的文化素質和審美能力。

二、民間藝術進課堂的重要性

中國現在處于一個經濟高速發展的狀態，伴隨著外來文化的沖擊，民間藝術生存環境日益惡化，大批的民間藝術正在流失。民間藝術進課堂讓學生從小通過學習，對民間藝術有所了解并產生興趣，其中就有少數學生可能成為民間藝術的傳承者，從而讓更多的家庭認識民間藝術的價值，讓全民文化素質得到提高，使人人具備保護民間藝術的意識，培養熱愛祖國的情懷。

三、民間藝術進課堂的三步驟

民間藝術出自淳樸善良的民眾之手，歷史悠久。由于社會的發展與進步，人們的生活方式發生了巨大的變化，使得民間藝術具有一定的局限性。因此，民間藝術進課堂需要合理的、可操作的方法，才能讓學生樂于接受。具體步驟如下：

1.收集民間藝術收集民間藝術素材是民間藝術進課堂的第一步，也是最為關鍵的一步。教師可以通過查閱文獻、收集實物、進行社會調查、走訪民間藝人、網絡查詢及家長協助等方式收集大量資料和素材，并進行分類和整理，形成豐富的課題資料庫。如，參觀揚州的漆器廠、玉器廠時，可以了解到相關工藝品的制作方法及其背后的歷史文化故事；游覽揚州東關街時，欣賞大量的民間工藝作品，還可以觀看、拍攝民間藝人制作工藝品的過程；參觀本地的歷史博物館，翻閱關于本地的文化叢書、報紙雜志，都可以找到大量的資料，感受本地區民間藝術的源遠流長。

2.篩選民間藝術收集到的民間藝術資料往往很多，涵蓋了風俗、歷史、名勝、名人、建筑、民間工藝、戲曲等多個方面。教師首先應該對收集到的民間藝術進行認真的研究分析，從中選擇出有特色、適合美術課程的資源。接下來再依據小學生的年齡特點、興趣愛好和理解程度，選擇相應的民間藝術。如，低年級學生可以選擇操作簡單、趣味性較強的捏花饃、做小布偶等內容；中年級學生則可以選擇實踐性稍強的剪紙、編織等活動內容；高年級學生動手能力、理解能力較強，審美水平較高，可以開展一些具有深厚文化內涵的民間藝術活動，如年畫、雕刻等。這樣，通過篩選民間藝術，會獲得符合學生學習需要的課程資源。

3.開發利用民間藝術選擇好民間藝術的內容后，教師還要對選定的教學資源進行可行性論證，并重點開發，做好課題、課例的教學設計，將其轉化為有利于學生接受和操作的美術課程。論證、轉化可以按照以下過程進行：第一，分析其美學品質、材料、工具及制作方法；第二，分析其教育性、思想性；第三，選擇適用的部分及分析其他條件；第四，設計課程內容及教學方法。其中在設計課堂內容及教學方法時，要注意與學生的生活相結合，適當地進行改編與創造。以《揚州玉雕進課堂》一課為例，這是在今年江蘇省民間藝術進課堂教研活動中陳鵬老師上的一堂教研課。教師首先介紹了北京奧運會的獎牌采用了獨特的工藝——“金鑲玉”，而“金鑲玉”的制作地點就在揚州，以此吸引了學生的注意力，使其感覺到民間藝術就在身邊，激發了熱愛家鄉的情感。接下來學生了解了揚州玉雕的起源、發展、演變，并進行玉雕作品欣賞，這樣既傳授了知識，又使學生受到藝術美的熏陶。在學生動手制作這一環節時，教師調整了學生所要雕刻的材料，由玉變為肥皂，這樣降低了材料成本和操作難度，貼近學生生活實際，作品容易出效果，極大地調動了學生的積極性，學生享受到了成功的樂趣。

民間藝術進課堂增進了學生對民族美術文化的認識，學生能了解祖先的生存方式和思想文化，從而引起價值認同，增強了民族自豪感，弘揚了優秀民族文化，從而讓更多的人熱愛民間藝術，更好地將民間藝術傳承下去。

作者：陳慧君單位：江蘇高郵市城北實驗小學