一、概述

在“給排水工程施工”課程中，《給水排水管網系統》是重要主干課程，課程主要針對施工過程中給水和排水的輸送、廢水利用等環節中涉及的計量理論及工程設計等內容，包含工程優化計算理論、優化計算方法、管道布置原理及管道功能、水量和水力計算方法和理論等管理理論和實踐課程。部分高校的給排水管道系統課程中主要講授基本理論、初步認識、設計和生產等環節。在課程考試時，普遍采用閉卷考試，通過學生考試成績來評定教學效果。為確保教學質量的提升，采取平時考核和定期閉卷考試相結合的模式，在嚴格的考試制度和嚴明的考試紀律基礎上，對學生學習成績進行準確評價。為確保學生對課程能夠真正理解并掌握，一般采用平時考核、專題答辯和設計成果考核等綜合方式來評定成績。教學過程中，靈活運用科學的教學方法保證教學效果的實現。開始教學前，為確保學生能夠盡快進入課程學習中，要組織學生到實習基地和實驗室進行參觀，大概了解課程內容的同時，激發學生學習興趣。課程講述過程中，立足于傳統教學基礎上，結合多媒體媒介進行教學，針對理論性較強、課程難度較大的部分，諸如管網水力計算等內容采用傳統教學方式，對于課程信息量較大、難度相對較低的知識點，采用多媒體進行教學，便于學生較為直觀的掌握課程內容。教學內容講述完成后，安排學習利用互聯網、圖書館和資料室等教學資源對課程相關知識點進行檢索，確保課程知識內容能夠深入理解，能夠真正融入實際工程中。“給排水工程施工”課程教學中，一般選擇的教材為給排水工程專業指導委員會所推薦的教材。一般選擇《給水排水管網系統》、《排水工程》、《給水工程》等教材作為主要教材，選擇《水污染控制工程》、《給排水設計手冊》等作為輔助材料。

二、“給排水工程施工”課程學習領域開發

2.1教學內容和課程體系的改革

結合市場實際需要，綜合考慮市場需求來調整教學內容。課程教學中，將理論和實踐相結合、講授和設計相結合、講授和施工相結合，確保教學內容和實際項目建設及行業職業資格考核項目保持一致。合理分配教學內容及課程體系的理論和實踐部分課時，理論和實踐的課時比例控制在1:1.5左右。通過理論和實踐緊密結合，既能體現教學特色，同時又能確保教學效果的提高。

2.2與時俱進，利用現代化教學手段實施教學

1阜蒙縣現狀

1.1水資源狀況與開發利用現狀

取水量19281.85×104m3，其中：地表水8725.77×104m3，地下水10556.05×104m3。水資源開發利用率為41.01%，其中：繞陽河流域東沙河、細河海州以上、佛寺以上水資源開發利用率最高，分別達到63.88%，66.68%，69.39%；柳河鬧德海以上、牛亡牛河境內全河水資源開發利用程度最低，分別為18.2%，15.98%。

1.2農村供水水源現狀

1.2.1供水水源安全狀況阜蒙縣水資源貧乏，歷來存在人畜飲水困難問題，經過近年來的飲水解困工程建設，基本已得到緩解。根據調查，全縣飲水安全及基本安全人口已達到44.46萬人，飲水安全人口中飲用自來水的人口為10.8萬人，占總人口的17.1％。目前，全縣飲水不安全人口為22.24萬人，其中水質不達標4.73萬人，占飲水不安全總人口的21.3％；水量不達標12.09萬人，占飲水不安全總人口的54.4％；水源保證率不達標4.2萬人，占飲水不安全總人口的18.9％；取水方便程度不達標1.22萬人，占飲水不安全總人口的5.4％。

1.2.2集中式供水水源全縣已建成基本飲水井工程728處，其中：自來水工程306處，受益人口10.8萬人，占總受益人口的52.3％，占總人口的16.2％；集中供水點工程422處，受益人口9.84萬人，占總受益人口的農村供水水源與水質情況調查1.1水資源狀況與開發利用現狀47.7％，占總人口的14.8%。按取水類型分：地下水水源工程721處，占總工程數量的99.0％，受益人口為20.53萬人，占總受益人口的99.47％；引泉工程7處，受益人口為0.11萬人，占總受益人口的0.53％。按供水方式分：自流直接供水17處，受益人口0.3萬人；高位水池或水塔供水21處，受益人口0.7萬人；壓力罐供水97處，受益人口2.4萬人；微機供水172處，受益人口7.7萬人；加壓供水421處，受益人口9.54萬人。

一給水工程管理與施工質量控制存在的不足

1質量管理意識薄弱

有些施工單位對于工程質量管理缺乏必要的重視，無法將質量管理工作落實到實處，往往將更多的精力放在了如何實現最大的經濟效益，卻忽略了工程質量的有效管理，不僅無法達到預期的效益，反而對工程質量和企業的發展都造成了巨大影響。

2給水工程規范化

管理制度不完善在給水工程建設過程中，通常由行政部門或者是相關的授權單位對施工企業進行管理，導致有些沒有按照規定執行建設程序和沒有及時辦理相關手續的企業無法獲得及時的監督與管理，為工程管理質量埋下一定的安全隱患。

3給水施工質量缺乏完善的標準以及質量責任的切實落實

一、課程教學現狀

《水工程經濟》這門課主要講述了工程經濟學的基礎，包括資金的時間價值（利息計算、等值計算）及投資方案評價的主要判據、比較與選擇；工程項目的財務分析（盈利能力分析、清償能力分析、風險因素和敏感度分析）、費用-效益分析；及相關的工程概預算內容。可見課程大部分內容是經濟學的內容，這對于一直接受工科教育的給水排水專業學生來講，是相當有難度的，該專業學生一直沒有接受過有關經濟學的體系框架，所以學習的過程中不僅是內容的從頭學習，更是知識體系框架的重新構建；所以如何使學生在短時間內（計劃課程時間是1-15周）構建起有關經濟學知識的認知體系，又能掌握好內容是一個亟待解決的問題。《水工程經濟》這門課表面上看與給水排水專業課程關系不大，但實際工程項目中，相關的工程經濟分析是必需的，即該課程有實際意義，對學生今后工作有實踐指導意義。但學校期間，這門課是考查課，加之這門課的內容大多是關于經濟學的，故在學生心理上造成一種感覺：即這門課不重要；故放松了對這門課的學習，導致學習效果不佳。總之，學校及學生對本課程的觀念問題是需要改革的。

二、教學改革措施筆者

在教授本課程過程中，對課程教材、教學過程、學生的學習過程做了及時的思考，現有以下幾點建議：

1、轉變觀念

從根本上重視本課程《水工程經濟》是一門實用性很強的課程，凡是有工程的地方，必有相關的經濟分析，其對項目的投資過程做出經濟的過程分析、效果評價；實際工程中是必須要進行經濟分析及相關工程概預算的。可以說只有懂得相關經濟分析評價，工程技術人員才能更好的施工，項目才能取得更大的效益。所以說工程經濟學是一門必需的課程，作為水專業的學生畢業工作后大部分跟工程打交道，故該課程的重要性不言而喻。目前，該課程仍設為考查課，作為教師，筆者認為不恰當，應從根本上重視這門課；學生學習這門課本身就有難度，加之是考查課，故學生的積極性會受到影響。所以，建議將這門課設為考試課，從根本上重視起來，這種自上而下的重視肯定會提高學生的積極性，從而促使教與學的進步。

摘要：夾砂玻璃鋼管(FRP管)是近年來國內外逐漸推廣使用的一種新型復合材料壓力管道。由于其具有比強度高、剛度大、抗滲防腐性好、耐久性好、比重小、流通能力強、安裝便捷、綜合造價低等獨特的性能和優點，被選擇應用于澄碧河水庫向百色市輸水工程中并取得了良好的效果。此類管道非常適合在西南山區的抗旱輸水工程中推廣應用，極具有廣闊的市場前景。

關鍵詞：夾砂玻璃鋼管；性能；應用推廣

1工程概況

澄碧河水庫位于百色市右江區北部7.0km的澄碧河上，是一座以發電為主，結合防洪，城市供水、旅游等綜合利用的大（一）型多年調節水庫，總庫容11.5億m3，建成于1961年。澄碧河水庫水質經檢測達到國家一類飲用水，是百色市城區生活用水的主要水源。1993年建成了水庫向百色市供水一期工程，取得了良好的經濟效益；2004年又建成了二期供水工程。

澄碧河水庫向百色市輸水二期工程是由水庫向市城東第三水廠輸水，近期建設為DN800單管輸水，建設規模為5×104m3/d；遠期建設規模為20×104m3/d，工作壓力0.6Mpa。管路大部分通過地形地質條件復雜的山區或穿越隧洞，工程施工難度較大，因此部分管路使用了大口徑夾砂玻璃管道（FRP）。這是百色市首次在輸水工程中嘗試應用了夾砂玻璃管道，積累了一定的經驗。

2工程設計要點