摘要：探索建立環境設計專業數字化設計教學體系。在對國內環境設計專業數字化設計教學的現狀進行調查的基礎上，總結了在教學環節中的不足，探討了環境設計專業未來的發展方向，提出了環境設計專業數字化設計教學體系的構建方法。建立環境設計專業數字化設計教學體系的框架。該方法可以為國內環境設計專業數字化轉型提供參考。

關鍵詞：環境設計專業數字化設計參數化設計設計方法教學方法

引言

隨著信息時代的到來，各種數字化技術由于其自由、高效、精確等優點被廣泛地應用于設計行業中。由此，設計專業也迎來了一場空前的技術革命。但由于國內環境設計教育大多借鑒“布扎”和包豪斯教育體系，并不完全“包容”以數字技術作為設計工具和教學載體的數字化設計教學。加之很多高校對數字技術的理解存在誤區，導致目前國內環境設計專業數字化設計教學體系相對單一化且缺乏系統性。在這樣的背景下，探討環境設計專業數字化設計教學體系便具有了現實意義。

一、國內環境設計專業數字化設計教學的現狀

環境設計是一門新興的學科專業，經過近70年的發展，已經成為涵括建筑設計、景觀設計、室內設計等許多方面；設計對象涉及自然生態環境與人文社會環境各個領域的綜合學科。但其教學體系大多依托于建筑學基礎而展開，同時將藝術學、風景園林學等學科理論“拿來主義”式的應用，一直沒有形成系統的專業教學理論。面對當前新的數字化浪潮，環境設計學科的發展面臨前所未有的機遇與挑戰，國內設計院校紛紛行動起來，相繼開展了數字化設計教學的實踐。如：清華大學美術學院是國內最早開展數字化設計教學的高校。2006年左右由徐衛國教授開始嘗試在建筑學專業開設參數化非線性建筑設計課程，隨后環境設計專業也開設了數字設計思維等課程，經過多年的教學實踐，已經取得了豐碩的理論和教學成果。于此同時，同濟大學在數字設計和建造方面開始了教學嘗試，開設有開源硬件與編程、數字化環境等課程，并且每年舉辦一屆DigitalFUTURES工作營，十分注重與國際專業前沿的交流；南京藝術學院開展數字化設計教學始于2010年，采用中荷聯合教學的方式開設了實驗性設計、畢業設計——參數化設計，注重從設計到建造的全過程教學，在國內外各類設計競賽中成果斐然；江南大學將算機輔助設計作為專業選修課，并設有虛擬現實實驗室、交互設計實驗室、先進制造實驗室等數字實驗平臺，把虛擬現實技術與設計教學進行了深度融合。這些院校的共同特點是在數字化設計教學活動中都以參數化建模、生成設計、算法、數控建造、虛擬現實等“數據編譯”內容為教學核心。還有一部分如：蘇州大學、浙江大學、湖南大學、北京服裝學院等代表了國內絕大部分環境設計專業的數字化設計教學內容，即以常規的CAD、Sketchup、photoshop等“圖形表達”內容為教學核心。最后還有個別院校如中國美術學院等，在本科教學期間不開設數字化設計的課程，相關的知識主要靠學生在課下自行學習。

內容摘要：文章緊扣數字藝術教育中出現的問題，進行了比較深入的分析與解讀，著重論述數字藝術教育發展的措施和思路。培養符合時代需求的數字藝術設計人才，是國內數字藝術設計教育者需不斷探討和提高的問題。

關鍵詞：數字藝術教育市場

數字藝術教育體現在數字、藝術和教育三者有機結合在一起的不同方面。

數字指的是數碼技術。現代新技術的飛速發展，數字化技術也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領域；藝術是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質，發掘個人的潛質，培養對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰，面對國際國內大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發展數字藝術教育，設計一套完整系統的專業學科體系，具有極大的現實意義。

一、數字藝術教育的主要問題

摘要：闡述數字媒體的特點、存在的問題、課程改革和創新的策略，教學課程體系與數字媒體的融合，包括網絡互動技術、數字屏幕互動技術的應用。

關鍵詞：數字媒體，網絡互動，屏幕互動

0引言

數字媒體時代的到來是數字化技術不斷發展之下的產物，不僅給人們的日常生活帶來了很大的改變，也在很大程度上營造了輕松、愉悅的氛圍，更人們帶來了便捷性的生活體驗。數字媒體的形式多種多樣，在社會很多領域內取得了廣泛性的應用，其在高校動畫專業課程改革和建設中的應用有著十分深刻的影響。數字媒體的多樣性，使其屬性越來越豐富，為專業課程的創新發展提供了新思路，也為未來高校的健康發展搭建了良好的平臺。

1研究背景

網絡技術的發展下，5G技術進入商業發展階段，為動畫技術的發展提供了非常大的空間，在很大程度上提升了動畫技術的發展水平，為動漫產品的動態化傳播提供了技術基礎。但數字媒體時代，動畫技術的發展對于專業性人才的需求不斷地增多，高端人才少的現狀亟待解決。基于這種情況，數字媒體時代下的高校動畫專業要推進教學改革和建設的進程，加強人才培養的力度，重點培養高級動畫專業人才，為我國動畫行業的發展提供強有力的保證。

內容摘要：數字圖像設計作為隨著計算機技術的發展以及社會對于設計需求的與日俱增而帶動起來的新興課程，在課程結構和性質方面與許多傳統的設計大類課程都有所不同。本文就以學為本的成果導向型教學理念與動畫工作室運行制度的背景下的數字圖像設計課程的教學目標、教學內容設計與評價方式等環節進行了探討。此次教改的實踐結果表明，基于成果導向教學模式下的數字圖像設計課程在培養學生實際運用能力，與市場對接能力方面取得良好的效果。

關鍵詞：工作室；以學為本；成果導向；數字圖像設計

成果導向型教學這一理念作為當今在教學領域里最熱門的話題之一，為傳統的課堂教學模式以及課程設置注入了新鮮血液，帶來了巨大的變革。尤其是對于一些隨著社會需求的變化而發展起來的新興專業課程提供了強勁的推助力。數字圖像設計這門課程正是隨著信息技術的發展與文化創意設計市場需求的變革而出現的具有巨大發展空間和潛力的設計類專業課程。

一.成果導向教育理念（OBE）概述

成果導向型教育，簡稱OBE（Outcomes-BasedEducation）是工程教育認證的三大基本理念之一。該理念旨在“以學為本”，強調學生在教學環節的主體地位。以明確的教學目的，即畢業學生能夠達到的培養目標中的實踐能力為前提，將具有選擇性的教學內容設計到課程中去，進行反向教學設計以促成目標結果的達成。在教學過程上轉變了傳統的被動“教師為本”模式，更關注的是學生的主動學習能力，怎么學，學什么。在學生評價方面不再局限于傳統的“統一評價”模式，而是變得更加多元化，結合多方面測評學生是否達到預期成果。對于課程的教學評價應確保建立更科學的評價機制，形成良性循環，促進良好教學效果的達成。

二.工作室教學模式

摘要：隨著信息技術的不斷發展，廣告行業正在發生著巨大的變革。數字營銷基于信息技術發展而生，而在數字營銷背景下，國內外廣告行業對廣告設計人才的需求也在發生著重大變化。如何培養創新性、復合型的廣告設計人才已經成為我國廣告行業發展的關鍵所在。當前，我國高校對廣告設計人才的培養依然局限于傳統的培養模式，不能夠很好地滿足社會對廣告社會人才的需求。為此，急需在廣告設計人才培養模式上進行創新與研究，探索廣告設計人才創新培養新路徑，以期培養更多的高素質廣告設計人才。

關鍵詞：數字營銷；廣告設計；人才；培養模式

數字營銷背景下，廣告行業作為一種典型的依附性第三產業，其發展狀況與宏觀經濟、國家政策等密切相關，也與行業人才培養建設有直接關系。當前，隨著信息技術的迅猛發展，無論是國內還是國外，廣告設計人才的培養都在發生著重大變化。一方面，數字時代的到來，為高校廣告設計人才培養提供新的契機與方向；另一方面，數字營銷的深入發展，廣告領域對廣告設計人才的需求不斷增加，帶動著高校廣告設計人才培養模式的變革。因此，基于數字營銷視域，對廣告設計人才培養趨勢深入探析，尋找其科學創新的培養模式，培養更多的適應數字營銷環境的廣告設計人才是一項重要而緊迫的任務。

一、數字營銷環境下廣告設計人才需求趨勢

（一）工作崗位需求

當前，我國數字營銷類廣告公司對廣告設計人才需求正在從傳統的單一性人才向復合型人才需求上轉變，多數廣告公司設置了策劃類、市場類、服務類等職能崗位。從國內廣告公司工作崗位對廣告設計人才的需求趨勢分析，需求缺口主要涵蓋策劃創意類、媒介公關類、市場銷售類、客戶服務類、技術類、管理運營類等崗位。其中，技術類是數字營銷行業不同于傳統廣告行業的典型崗位之一，此類崗位對數字媒體技術與投放、大數據與廣告技術、數字整合營銷等技術類人才需求量大。①從崗位需求的整體角度出發，技術類、策劃創意類占據整體的60％以上，并且集中在沿海與中西部發達城市。其次，不同類型的數字營銷公司均對策劃創意類人才呈現出高度需求，崗位需求量一直呈現出遞增態勢。此外，結合當前國內廣告設計人才需求特征來看，許多新興的廣告公司對創新性人才需求有增無減，并且在數字營銷與新媒體應用方向上設置了大量的崗位，例如電商營銷、社會化媒體營銷、大數據營銷等。