根據省教育廳《關于實施“五項工程”切實解決我省農村基礎教育重點難點問題的意見》（粵教基[*]84號）精神，從*年至*年，通過實施農村基礎教育“五項工程”（農村義務教育學校學生生活設施改造工程；義務教育“五○班額”工程；農村中小學“新裝備”工程；普通高中“擴容促優”工程；“強師興教”工程），加快我區中小學規范化建設，促進我區農村基礎教育的快速發展和均衡發展，加快教育現代化建設步伐。為切實做好“五項工程”實施工作，特制定以下工作實施方案：

一、目標和任務

（一）實施農村義務教育學校學生生活設施改造工程。

從*年開始，對全區農村義務教育學校生活設施全面進行改造，重點改造學生宿舍、飯堂、廁所和沖涼房等學生生活用房，特別要優先改造學生宿舍緊缺、生活設施不符合衛生條件、存在安全隱患的農村中小學校，及時改造生活設施危房（包括學校內教師住宿危房），保證飲用水和廚房設施符合衛生要求，確保師生的人身安全。至*年底，全區基本完成農村中小學校生活設施改造工作，基本消滅生活危房，達到“四有”要求，即：有符合國家要求的學生宿舍，住宿生人均宿舍建筑面積初中生不少于2.7㎡，小學生不少于2.4㎡；一人有一床；有符合衛生要求及基本滿足學生用餐的飯堂；有衛生、干凈的廁所及沖涼房。

（二）義務教育“五○班額”工程。

全區在*年底前全面完成中小學布局調整工作，有效整合、優化和合理配置農村教育資源，確保有足夠的學校滿足學生入學的需要。至*年底，全區基本消除義務教育學校大班額現象，農村義務教育學校最高班額要控制在50人左右，達到國家“普九”要求。

摘要：班主任在學生生活和學習的方方面面發揮著不可忽視的作用。在小學教育改革背景下，班主任管理工作的有效開展顯得更加緊迫，這就要求小學班主任要懂得溝通的藝術，在班級管理過程中，通過合理運用語言，獲得事半功倍的效果。文章以小學班主任管理為內容，對其溝通藝術進行具體研究。

關鍵詞：班主任；班級管理；溝通藝術

小學的班級管理工作是十分復雜的，所遭遇的問題也是多變的，因此，班主任要學會與學生進行有效溝通，通過科學的溝通全面了解學生的心理狀況與學習特點，從而確保班級管理實效。基于此，小學班主任應該不斷提高自身的溝通能力，建立和諧的師生關系，以此推進班級管理工作順利進行。

一、小學班主任管理中溝通藝術的重要意義

（一）順應了教育改革目標的要求

小學班主任在管理班級的過程中，溝通是一項十分重要的工作，因為管理班級不僅僅是培養學生的綜合能力。在小學生的成長過程中，教師占據著一定的教育主體地位，所以，小學班主任一定要在溝通的過程中努力探索較好的溝通藝術，以此來深入學生的內心，進一步了解學生內心的真實想法，幫助學生積極面對學習中的困難，這也順應了新時期教育改革目標的基本要求。

為了貫徹實施《義務教育法》，強化政府對義務教育的保障責任，普及和鞏固九年義務教育，根據國家、省、市調整完善農村義務教育經費保障機制改革有關政策，結合我縣實際，制定本實施辦法。

一、指導思想

以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以科學發展觀為統領，保證義務教育經費保障機制改革整體推進；按照“明確各級責任、中央地方共擔、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實施”的原則，逐步將義務教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央、省、市、縣分項目、按比例分擔的義務教育經費保障機制。

二、調整內容與分擔辦法

1.調整家庭經濟困難寄宿生生活費補助政策。具體標準為：小學生2元/天、中學生3元/天，學生每年在校天數均按250天計算。所需經費，中央按50％給予獎勵性補助，縣承擔50％。我縣按寄宿生總人數的30％確定享受寄宿生生活費補助的家庭經濟困難學生的人數。

2.向我縣義務教育階段學生免費提供國家課程教科書，并提高免費教科書補助標準。具體標準為：小學生均每年90元、初中生均每年180元，所需資金全部由中央財政承擔。

完善中小學寄宿制，創新發展農村教育事業

堅持把解決“三農”問題放在突出位置，這體現了黨和政府對農村、農業和農民的關心和重視。要從根本上解決“三農”問題，就必須加快發展農村教育事業，大力提高農村勞動力的素質。**縣**鄉中心學校實行農村集中辦學、建立和完善中小學生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調查，采寫了這篇調查報告。

**鄉位于**縣東南部，是該縣老區基點鄉之一。全鄉轄13個行政村，總人口1.63萬人，其中農業人口占97%以上。2003年國民生產總值1084萬元，農村人均純收入2041元。目前，全鄉有初中與小學合辦的中心學校1所，在校學生786人。

一、發揮師資作用，走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期，**縣按照分級辦學原則，各鄉鎮和村組普遍興辦了鄉、村學校以及教學點，形成了村村辦學的格局。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學在校生以每年40%左右的數量銳減，一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散，有的學生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學，前些年該鄉初中輟學率高達14％，小學也達到8％以上，“普九”目標難以實現。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠農村教學，積極性難以發揮，辦學效益低下，如該鄉界源村1998年村級小學共有學生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標準。同時，由于有的村還存在一校一師，一師多用現象，教師既要負責各年級各科目的教學，還要管理行政、財務等全部事務，難以集中精力教學，師資資源浪費，難以正常發揮作用。學校無法按課程計劃開課，教學質量難以保證，當地群眾反響十分強烈。

為改變不利局面，**鄉經過廣泛征求群眾意見，嚴密論證和精心準備，于2001年下學期施行了集中辦學，將村級小學全部撤銷，全鄉只辦一所九年一貫制學校，在校生達589人，服務半徑21公里。開始走上創辦鄉鎮中學、中心小學九年一貫制學校的集中辦學路子。

摘要：教育關系著國家和民族的前途與命運，承擔著為國家和社會發展培育人才的重要任務，是一項永恒的事業。黨的十七大把優先發展教育結構，促進義務教育均衡發展作為加快推進以改善民生為重點的社會建設的重要內容，提出要優先發展教育，建設人力資源強國，優化教育結構，促進義務教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。對十六大以來我市教育資源配置情況進行初步探討，提出了幾點建議。

關鍵詞：教育資源；配置

1我市教育資源配置的現狀

建國五十多年特別是改革開放以來，隨著漳州經濟不斷躍上新臺階，教育事業取得了長足的進展。

1.1扎實推進“雙高普九”工作，學齡兒童入學率，小學、初中升學率穩中有升

我市開展“雙高普九”整改工作的過程性監督，狠抓初中控輟，全市義務教育鞏固率有較大提高，各項指標穩中有升。學齡兒童入學率、小學升學率、初中升學率分別由2002年的98.63%、96.06%和40.6%上升為2006年的99.89%、104.35%和66.91%。分別上升了1.26、8.29和26.31個百分點。