1高職PLC應用技術的課程特點

高職教育的主要目標就是培養出真正掌握專業技術的應用型人才，培養學生的綜合能力以及實際能力。而在企業實際工作中，需要的就是真正掌握專業技能并且能夠在實踐中很好的應用的技術人員。作為一門機電類專業的核心專業課程，PLC應用技術對于培養學生的職業能力、提高學生的職業素質有著非常重要的作用。PLC應用技術這門課程的培養目標就在于讓學生在了解工業控制對象的特點以及要求的基礎上，能夠正確選擇以及設計控制方案，熟悉相關的使用以及維修的知識，并且能夠在實踐中掌握PLC控制系統的安裝以及調試方法。在教學中應充分注意到本課程的課程特點，注重對學生綜合能力的培養，重點培養學生的實際操作能力。在知識結構、能力培養以及素質培養等三方面進行對學生的培養。

2高職《PLC應用技術》課程教學過程中存在的主要問題

第一，教學理念落后，特色不夠明顯。目前，在實際教學中，教師一般只注重理論知識的講授，過于注重在理論知識體系方面的完整性，而很少注意到實際操作的聯系，以及項目系統設計方面的問題，這也就意味著教師忽視了高職教育的主要目標，忽視了對學生實際操作以及技術應用方面的能力的培養。在一定程度上脫離了高職院校的辦學目標。第二，教材內容分配不合理。雖然圖書市場上有關PLC應用技術的書籍有很多，但是并不是每一本都能夠適合對高職院校學生的應用，而且真正能夠符合高職院校教學目標的教材還很少，很多高職院校使用的是本科院校所應用的教材，這種教材在很大程度上是缺乏實踐環節的，并不能很好的反應高職院校的特點，不能培養出掌握專業技能的應用型人才。因此，應對教材進行新的改版以及組織安排。第三，師資隊伍對教學模式的適應力差。在新時期，教師一般都沿用傳統的教學方式，沒有根據社會的要求，沒有根據企業的實際需求進行適當的教學改革，而傳統的教學模式是難以適應新時期的學生的，難以吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。

3實際教學的方法

3.1項目驅動教學法

一、對大學語文道德素質教育功能的認同

2013年3月，教育部提出2013年，教育部提出“深化課程內容改革。堅持立德樹人，加強小學、中學、大學語文和歷史課程的整體設計和基本建設，完成大中小學相銜接的德育課程體系建設，探索語文、歷史等學科滲透思想品德教育的方式方法，挖掘各門課程蘊含的德育資源，整合法制教育內容，增強德育工作針對性和時效性。”當前，高校大學語文教學在強調其基礎性的同時，更突出了思想教育功能。大學語文因其豐富的資源優勢已經成為與“兩課”教學并重的又一塊思想教育陣地。在具體的教學中又因可以通過作者的生活經歷介紹、名篇名句解讀、典故哲理體悟潛移默化地起到了思想政治教育的作用。通過教學中耳濡目染地熏陶和潛移默化地引導，學生們自然而然地對諸如樹立崇高的理想信念，堅定愛國主義信念，培養崇高的道德品質、形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等基本的思想政治教育內容有所體悟和內化。

二、對大學語文人文素質教育功能的挖掘

隨著社會的發展，許多地方高校的轉型發展也成為必然趨勢，大學語文教學在道德素質教育功能的基礎上如何適應轉型期應用技術型人才培養模式，就需要在人文素質教育功能上進一步挖掘。

1.提升大學生的審美素養和鑒賞能力對大學語文的這一人文素質教育的基本功能已被廣泛認同和關注。在現代教育發展的今天，美育和德育是相輔相成的，大學語文就是要培養能自覺學習，有鑒賞能力，有文化修養的大學生。在大學語文的教學中可以通過不同時代的不同人物形象讓學生從不同角度了解社會、了解生活。如屈原的寧可葬身魚腹也不與人同流合污；杜甫身處困境卻依然懷抱理想，憂國憂民；公叔段的貪得無厭；鄭莊公的陰險狡詐等等，每一段歷史都是一面鏡子，反映出不同時代的世態人情，通過對不同人物形象的了解、認識，激發學生們正確的感情傾向，提高辨別善惡美丑的能力，提升大學生的審美素養和鑒賞能力。

2.鍛煉大學生的實踐能力鍛煉學生的實踐能力是培養應用技術型人才的關鍵。尤其是在許多工科院校，非常注重實踐能力的培養，諸如課程設計、實習實訓、技能培養、資格認證等等，但從人文素質教育的角度來看，大學語文的實踐能力鍛煉更具有綜合性。在實際的教學中，可以通過討論、演講、自學、辯論等不同方式，讓學生對具體的篇目、人物、觀點做出自己的理解和評判，同時通過總結回答的方式鍛煉學生具體明確、合情合理地表達思想的能力，讓學生在參與中交流思想、求同存異。

一、理性分析

確立以“應用型技術型”人才為主導的建筑學人才培養方案的基本依據針對要培養“應用技術型”人才的基本定位，中原工學院就優化建筑學專業人才培養方案的依據做了多方面的探究，主要可歸納為“國外相關大學人才培養模式的啟發”、“國內建筑學院校經驗的推廣”和“主要用人單位的意見和建議”三個方面的內容。

(一)國外相關大學人才培養模式的啟發

我國在“應用技術型”人才培養方面，沒有現成的經驗和模式，但可以借鑒國外一些比較好的既有經驗。這其中最具代表性的是德國的培養方法:德國“應用技術型”大學一般學制三年，學生畢業時既能獲得學士學位證書，又可獲得專業技能證書。德國的這類學校通常規模不大，開設的專業也不多，但各有特色。這類學校的學生既有從普通中學錄取的，也有從中職學校錄取的，有工作經驗的人也同樣享有入學資格。這類大學有將近一半的教師都是“雙師型”的，學校在招聘教師時，除了有學歷、學位方面的規定外，還要求教師具有某項專業技能的資格證書。他們的教師除了在校教書外，同時還是各大企業的高級工程師。這些來自企業最前線的教師們能夠把工作實踐中的新知識、新技術和新問題帶入到學校的教學中，為培養學生的創新能力和實踐能力提供了最有力的保障。

(二)國內建筑學院校經驗的推廣國內一些院校的建筑學專業正在積極向“應用技術型”方向轉變，并取得了成果。

1.產教融合，校企合作

1.計算機應用技術在信息管理中的特點和優勢

自改革開放以來，我國科學技術得到了跨越式的發展。從醫院衛生到教育部門，或多或少都會用到信息管理技術。計算機應用技術具有便利性及快捷性，一旦把計算機技術與信息管理整合在一起，能夠有效提升工作效率并提高工作質量，使原本復雜而繁瑣的管理工作能夠有序而穩定的開展，從而避免了工作失誤而帶來的損失，減少了工作阻力。當前，我國絕大多數辦公行業或教育行業都已經步入了計算機應用技術與信息管理相結合的信息時代。據有關資料顯示，計算機應用技術的科學應用對各項工作產生了巨大而深遠的影響，并受到了社會的廣泛好評。一方面，計算機技術的應用能夠使信息管理者的工作不再那么繁雜無頭緒；另一方面，在計算機應用下的信息管理工作效果更為良好。我國許多高校和高職都逐步引進了計算機應用技術，例如應用到圖書館的管理工作中，能夠幫助圖書管理人員對書籍進行快速的分類和檢索，方便查閱所需的各類資料，節省了大量寶貴的時間。而且，對于學生來說，到圖書館查找相關學習資料或借閱圖書時，只需要在計算機上輸入檢索的書名或關鍵詞，很快就能找到所需要的以及大量相關的書籍。此外，計算機技術在信息管理中的應用，能夠有效提高信息的準確度，為信息準確性提供了重要保障。在科學技術突飛猛進的時代背景下，每天的信息種類和數量都在呈快速的增長趨勢，這給信息管理工作者提出了更為嚴峻的挑戰。因此，信息管理者必須不斷更新知識，進行深入學習和鉆研，全面而熟練的掌握計算機應用技術。信息管理者應該學會利用計算機技術對各種類型以及海量信息資源進行有序化整理，并確保在需要資料時能夠快速準確的從庫存中找出有用的信息。這樣，不僅促進了工作質量的有效提升，而且也促進了自身管理水平的提高，使管理工作變得更有意義和價值。將計算機應用技術與信息管理進行整合，成為了眾多行業工作有效開展的重要保障，也成為了時代進步和發展的必然要求。

2.計算機應用技術與信息管理的整合

2.1充分提升信息管理意識21世紀是一個網絡全面覆蓋的社會，信息無處不在。隨著市場經濟的進一步發展，各領域的競爭越來越激烈，要想在市場經濟中立于不敗之地，必須獲得充分而有利的資源信息。充分認識信息管理的重要性和發揮的作用價值，并努力提升信息管理意識，成為了實現計算機應用技術與信息管理整合的基礎和關鍵。因此，企業必須提升管理意識，正確認識和理解信息管理的必要性。同時，相關單位部門的領導者應該主動去關注和了解信息管理的各方面工作，強化自身對信息管理的認同和理解，并根據企業的實際需求，逐步加大對信息管理的資金投入，確保企業各項工作能夠順利開展和落實。

2.2建立和完善信息管理體系實現計算機應用技術和信息管理的整合，離不開扎實的計算機操作能力，只有這樣，計算機才能充分發揮出自身具備的便利快捷性，從而促進工作效率的提升。計算機應用到信息管理中，需要信息管理人員必須掌握如何應用計算機對信息進行管理，并在熟練掌握專業技能的基礎上，建立及完善信息管理體系。只有充分操作好計算機，才能確保系統能夠安全穩定的運行。科學專業化的信息管理系統應該包含網絡技術、數據庫以及多媒體等。在實際應用中，信息管理者必須熟練掌握網絡技術，并進行充分應用，使網絡體系能夠高效便捷，并確保網絡運行的穩定性和可靠性。此外，信息管理者還需要及時補充數據庫中的信息資源，把一些常用和必備的信息整合在一起，并進行儲存，使后期的查詢及檢索等工作更加便利。通過建立和完善信息管理體系，為企業和高校的各項工作的有效開展提供了質量保證。

2.3提升信息質量當計算機應用技術與信息管理整合后，經常會出現大量相似的相同的信息，造成了信息資源的重復，給管理工作帶來了不便，浪費了工作時間，使工作效率得不到提高。因此，信息管理者必須對信息資源進行改進和優化，建立一個完整的數據庫，對重復的信息進行及時處理，而對新的信息則給予及時更新，以便提升信息的質量，最終收集到有價值意義的信息。除此之外，對于高校來說，信息管理者要想使計算機技術全面應用到管理工作中，還應該針對不同的數據采取不同的標準來處理，并制定出新規定以及新目標，嚴格要求信息管理者按照標準進行操作。同時，信息管理者應該不斷學習，使自身的技能水平得到更新和進步，以便更好的適應工作需要。

一、目前應用技術型大學學生的藝術素質狀況

目前，我國應用技術型大學學生藝術素質喜憂參半。喜主要表現在，學生個人藝術專業水平有所提高，這種專業技術水平的提高不是個性的，而是整體學生的層次較大比例的增加。一名學生具有多種特長，不光唱得好、跳得好、奏得好，而且還說得好、畫得好。這樣多才多藝的學生每年的比例是在增加的。而憂則主要體現在應用技術型大學的學生的文化意識相對淺薄，缺乏藝術底蘊，對藝術的理論及深層次的理解比較模糊，很大一部分學生將藝術教育視為輔助學科，有的甚至認為藝術教育是旁門左道、不入流，在實際工作生活中用不到。很多在校的大學生對藝術的認知與理解也較為偏激，其中比較明顯的現象就是不積極參與學校組織的文化活動，即使是參加了也是為了應付過人，而沒有深層次地理解這些活動的真正意義，更提不上自身通過這些活動所獲得的收獲以及個人能力的體現和升華了。再者，在當今應用技術型大學快速的社會化發展中，也影響了很多同學主動或是被動地去適應了很多社會非主流文化現象的熏陶，對藝術的理解上出現了偏離正常軌道的跡象，力圖在專業水平中短期見效果，而不愿意付出時間花費在專業深層次的學習和研究上，甚至一部分同學進行盲目的跟從與模仿，只存在于從藝術的表面上做文章，沉迷于非主流文化之中，影響了正常專業與技能的學習和發展進步的空間。

二、應用技術型大學開設藝術教育課程的現狀

應用技術型大學在校學生的藝術素質層次不是很高，應用技術型大學藝術教育的教學模式缺乏連續性，教學內容還停留在全校公共選修課程的基礎教學中，只開設了中西方音樂欣賞、中外經典影片賞析、音樂基本理論、藝術美學、合唱學等對藝術簡單理解的課程。教學方式方法不夠系統，沒有形成規模，藝術教育類的專業課程設置不全，學校中從事專業藝術教育的教師很少，甚至每個學校就1~2人，藝術類的專業培訓只能縮小到學生藝術團這樣一個小的范圍，這根本滿足不了學校整體的藝術教育的實施，更談不上學校學生整體的綜合素質的提高了。因為對藝術教育類課程不重視，一部分應用技術型大學出現了藝術類教師的空缺，即使再多的學生有藝術方面的天賦與技能，在這也得不到及時的培養和發揮，所以學生只能憑借自己對音樂、美術的個人理解任其發展，最后學生的藝術素養和藝術潛能根本沒有被挖掘出來反而與原來比又退步了。

三、改善應用技術型大學藝術教育現狀的主要對策與做法

首先，作為應用技術型大學的領導和教師要對藝術教育給予高度的重視和認識，要改變現有的教學理念，要重視學生綜合素質的全面發展，認識到開展藝術教育課程對于大學生們未來發展的重要性，把應用技術型大學的藝術教育真正納入到學校的主流教學體系中去，在師資、課程設置、軟硬件、經費等方面應給予相應的支持與幫助，重視對藝術類教師的專業培養與鼓勵。上級教育主管部門也要重視應用技術型大學學生的藝術教育工作，對應用技術型大學的藝術教育師資給予業務上的培訓與指導，不能忽視對應用技術型大學藝術教育的關注與支持。