前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇湯姆索亞歷險記概括范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

湯姆索亞歷險記概括范文第1篇

關鍵詞：現代信息技術；閱讀教學；效率；參與度；教與學的方式

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0275-02

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在語文教學過程中的普遍應用，促進信息技術與語文學科的整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教室教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”現代信息技術的發展和應用，為小學語文教學的改革和發展提供了一個全新的空間。在閱讀教學的過程中，現代信息技術向學生展現出具體、形象、直觀而豐富的多媒體材料，創設了生動逼真的情境，充分調動了學生的學習興趣，在一定程度上提高了閱讀教學的效率。但是，在實際操作中，信息技術與閱讀教學的整合也出現了使用過頻過度、流于形式，甚至干擾教學的情況，誤區主要集中在以下幾個方面。

1.使用過頻，學生對語言文字的敏感度逐步降低。一些教師忽略了語文教學的關鍵，不是讓學生透過文字去思考感悟體味情感，而是用現代信息技術呈現的圖片、音樂、動畫替代文字。學生真正拿起書大聲朗讀、靜心默讀的時間大大減少，學生缺少時間體會文字背后深層次的情感和思想，難以形成真實的體察和感悟，對語言文字的敏感度逐步降低。

2.使用過度，學生對語言文字的想象感悟能力下降。有些老師過于迷信現代信息技術，用信息技術把語言文字轉換成各種直觀圖像、音樂、視頻等多媒體資料，竭力用觀看形象的圖畫、動畫或影片來替代對語言文字的理解，殊不知這些“先入為主”的圖像剝奪了學生思維中將文字轉化成形象的思維的過程，一定程度上限制了學生豐富的想象空間，勢必影響學生的閱讀能力與想象能力的提高和發揮。

3.流于形式，學生缺少連貫的閱讀思維過程。一些語文教師對現代信息技術的應用還停留在初級展示階段，豐富而刺激性強的多媒體信息不斷呈現，學生在課堂上缺乏思考、消化的余地，一氣呵成的思考過程被割裂，真正高質量的觀察、閱讀、討論、評價活動難以連貫，長此以往閱讀的持久度受到影響，甚至造成學生思維水平的停滯不前。針對目前這些誤區，筆者結合《湯姆?索亞歷險記》一課的教學，對如何在閱讀教學中合理運用現代信息技術進行了深入探索，利用以智慧教室軟件（電腦、投影儀、電子白板、實物展臺、IRS即時反饋系統和HiTeach TBL系統）為主的現代信息技術輔助課堂教學，不但提高了學生閱讀學習的參與性和積極性，優化了課堂教學結構，提高了閱讀教學效率，在一定程度上實現了師生教與學方式的變革。

一、合理利用現代信息技術便捷的即時顯示和隨機編輯功能，提高閱讀教學的效率

在閱讀教學中，組織學生對問題的理解進行分析評價是常用的教學手段，合理利用現代信息技術，教師節省了呈現學習成果的時間，提高了呈現影像的質量，并能根據課堂生成對學習成果進行隨機的編輯，最大可能暴露學生完整的閱讀思考過程，提高閱讀教學的課堂效率。在《湯姆?索亞歷險記》一課的教學過程中，教師要求學生先默讀梗概，再由小組討論梗概的大意，在學習單上用合適的結構圖呈現討論結果。巡視中，教師隨機選擇了四組學生的結構圖，利用安裝在手機中的APP軟件拍攝投影到電子白板，組織全班學生就結構圖的形式進行學習比較，達成共識。然后逐個放大每一幅結構圖，引導學生聯系梗概分析其中的小標題表述是否準確，并根據學生的意見進行隨機地修改，最后整理出一份全班學生認同的最合理準確的故事梗概結構圖。在強大的現代信息技術支撐下，此教學過程花時不超過10分鐘，充分調動了全班學生學習的興趣，清晰地暴露了理清梗概脈絡的全過程，展示了概括、比較、分析、綜合的每一步思考過程，促進學生對“故事梗概”進行準確理解，梳理了文脈，訓練了學生表達、判斷、評價、欣賞的多種閱讀能力，真正提高了閱讀教學的效率。

二、合理利用現代信息技術迅速的即時反饋和數據統計功能，提高閱讀教學學生的參與度

新課標提倡語文閱讀教學重視學生閱讀體驗的差異性，允許學生有不同的學習體驗與感悟，允許學生把不同的看法和獨到的見解盡情地表達出來。由于受到客觀條件限制，我國大部分的班級學生數一般在40人以上，教師難以在課堂教學中給每一個學生表達自己獨特體驗的機會。利用IRS無線遙控器，教師能讓所有學生都參與到教學中來，進行獨立思考，并根據全班學習情況的全面統計和分析，關注每一個學生獨特的閱讀體驗，并予以恰當的引導。在《湯姆?索亞歷險記》一課的教學中，學生需要根據梗概討論湯姆?索亞的性格特點，將討論結果進行匯總后，教師請全班學生通過IRS無線遙控器對“你認為最重要的三個特點”進行即時選擇，系統根據所有學生投票情況在幾秒鐘里就篩選出最集中的三個特點。而且即時生成的數據分析把每個學生的每個選擇都顯示了出來，便于老師定向邀請學生解釋選擇理由，再隨機引導學生結合文本進行深入思考，對湯姆?索亞的性格形成相對準確的認識。在現代信息技術迅捷的即時反饋和數據統計功能配合下，每一個學生在閱讀學習中的獨特體驗都有了表達的機會，學生參與學習的興趣更濃，學習更充分，而教師則借助強大的統計功能，迅速全面把握每一個學生的學習情況，即時給予引導，讓課堂更真實，極大地發揮學生的主動性。

湯姆索亞歷險記概括范文第2篇

一、案例描述及分析

1案例描述

案例一：閱讀《拯救》一文，完成題目：結合原文，說說母親是一個怎樣的人。（4分）

在七年級135位學生中，滿分率只有33%，不少學生的答案不外乎下列三類：

A：母親是個善解人意、寬容、關心他人、樂于助人、為人正直、有同情心的人。

B：母親是個善良、寬容大度、為他人著想的人。

C：母親是個善解人意、理解他人、關心他人的人。

案例二：請你參加海城中學“長風”文學社舉辦的“走進文學殿堂”語文綜合實踐活動。

（1）受“長風”文學社邀請，當代著名作家秦文君將于本月18日上午9：00來海城中學大禮堂做文學報告。請你替文學社寫一則通知，讓初一全體同學去聽報告。

（2）在報告快結束的時候，秦文君向同學們提出一個問題：《偉人細胞》中的賈里與《湯姆?索亞歷險記》中的湯姆，你們更喜歡哪一個？如果讓你回答這個問題，你的看法和理由是什么？（看法要明確，結合故事情節談理由，兩者需適當比較）

筆者截取了第二題的答案：

生甲：我都喜歡，賈里才智不凡，愛憎分明，勇往直前，一心想成為偉人，他失敗三次卻毫不氣餒。湯姆正直，勇敢，純潔，真誠，洞中歷險時，他憑自己的智慧勇氣，成功逃生。

生乙：我喜歡賈里，因為賈里很正直，在文中魯智勝讓他去劃破邱士力的自行車輪胎，他不干，從這里可以看出他的正直。

生丙：我喜歡賈里，因為賈里想做偉人，可是沒有做成。他把那破書留給了自己，從這件事中看出賈里是一個不貪便宜的人。

生丁：我更喜歡的是湯姆。湯姆和賈里有一個共同的特點：自信。但湯姆在洞中歷險時更表現出了他的堅定，不屈不撓。而賈里在比賽中卻因為在意別人的說法而丟掉了比賽。所以我更喜歡湯姆。

2案例分析

在大力推行素質教育的今天，教師應著眼于學生的長遠發展，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨。但我們誰也無法否認，中高考主要考核的是學生的學科知識，卷面成績才是硬指標。因此，我們培養學生的傾聽習慣，可以直接提高學生的口頭表達能力，功利一點說，是為了提高學生的文字表述能力，直白一點，就是能交上一份完美的答卷。從這點出發，我們在語文課堂上必須注重學生的傾聽效果，因為有效傾聽能使文字表達更規范。

案例一中的題型，我們在平時的教學中也經常涉及，比如“結合課文說說，安恩是個什么樣的人？”“結合課文談談賈里是個什么樣的人？”等等。當學生出現類似A、B、C的答案時，如果我們能再讀題目，引導學生有效傾聽，讓學生注意聽到“結合文章內容具體說說”的要求，及時糾正，并進行強化訓練，試卷上就不會出現這樣的錯誤，最起碼錯誤率會沒有這么高了。

案例二中甲生的答案就是被閱卷老師疏忽了，閱卷老師在他的答案上打了一個大大的勾，根本沒有扣分。試想，甲生下一次遇到這樣的題目時可能還會這樣回答。題目中分明寫著“你更喜歡哪一個”，學生怎么會出現這種“我都喜歡”的答案呢？追根溯源，是我們平日在課堂上，師生都沒做到有效傾聽，根本沒有聽出存在的問題，或者是教師不加強調，對學生課上的回答不置可否，或是“好”、“很好”、“不錯”這類不負責任的評價惹的禍。如果老師能做好有效傾聽的榜樣，在這種答案出現后，引導學生改正錯誤，考試時學生就不可能這樣寫了。

二、培養有效傾聽習慣的方法

實踐告訴我們，培養學生的有效傾聽習慣，提高學生文字表述能力，可以抓住文本研讀和練習探究兩個環節。

1在文本解讀中培養有效傾聽習慣

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在教學過程中，教師要完成教學目標，學生要心領神會，有效傾聽是至關重要的。“傾聽”也是閱讀教學的重要環節之一。只有會聽并積極思考才能激發思維的能動性，才能擁有更廣闊的交流空間，才能真正提高閱讀教學的效率。學生在傾聽中生疑、解惑、成長。在閱讀教學中，只有培養學生學會傾聽，逐步養成良好的傾聽習慣，具備出色的傾聽能力，閱讀教學才能順利進行。

例如，在教《偉人細胞》時，筆者設計了這樣的問題：從日記里看，你覺得賈里這個人怎么樣？如果學生不經思考就說“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”，那么肯定是沒有做到有效傾聽。假使教師在學生口頭表達時沒有發現問題，不注意加以引導，那么在試卷上或練習中，學生的表述肯定不會規范，更達不到準確。由此可見，我們必須在平時教學中，培養學生的傾聽能力，使學生能摳住題干中的“字眼”，準確地回答，這樣才能服務于文字表述。

2在練習探究中培養有效傾聽習慣

期末命題的一個重要原則是“緊扣教材”，中考試題中的能力點、設問方式、答案都來自于教材，其中最主要的就是緊扣課文后的“探究練習”。所以，我們在探究練習時，不僅應該讓學生明白這些題目的答案，更要討論這個答案是怎么得來的，從而歸納出答題方法、答題要點，形成規范答題的思維模型。這樣，在考試時，學生才不至于無從下手，瞎寫亂寫。

湯姆索亞歷險記概括范文第3篇

關鍵詞：高中英語 閱讀教學 現狀及對策

英語閱讀教學不僅要完成傳授語言知識、了解外部信息、發展學生語言能力的任務，而且要深化課文的內涵、擴展課文的外延，因此，高中英語閱讀教學要充分調動學生的主觀能動性，通過科學的方法對學生進行引導，讓學生學會如何分析和解決問題，提高學生的閱讀能力。以下談談筆者的教學經驗。

一、高中英語閱讀教學現狀

大多英語教師已經意識到閱讀教學的重要性，但在實際教學過程中，仍存在一些不良現象，影響著閱讀教學質量。近幾年的高考英語試題也加大了閱讀量，越來越注重對學生深層次閱讀能力的考查，這就要求英語教師要正視閱讀教學在英語教學中的重要性。當前高中英語閱讀教學中存在的主要問題有以下幾點。

1.學生閱讀缺乏主動性，較為被動。英語閱讀課教學基本上沿用的是教師講、學生聽的模式，沒有形成良好的互動師生合作的氛圍，學生沒有實現英語交際的學習環境，這不利于學生英語學習興趣的培養，從而不利于閱讀教學效率的提高。

2.學生詞匯掌握不牢固。單詞的掌握及運用一直都是學生在英語學習過程中的薄弱環節，這也是英語閱讀教學的首要障礙。閱讀教學中詞匯處理方式的不正確對學生的閱讀、理解能力的培養具有一定的阻礙作用。這使得學生不能對細節的文字加以理解和概括，缺乏分析、概括、演繹和歸納的能力。

3.忽視學生閱讀興趣的重要性。大多數學生在學習英語閱讀時，喜歡教師為他們提供更具吸引力的文章，但是教師平時布置的各種“閱讀理解”題都是訓練模式的，沒有太多吸引力，這不利于學生閱讀能力的提高，教師不重視學生閱讀興趣的培養，導致英語閱讀教學效率不高。

二、高中英語閱讀教學對策

1.在閱讀學習中鞏固詞匯掌握程度。詞匯是閱讀的基礎，詞匯掌握不牢固使很多東西無法傳遞。教師要指導學生在閱讀過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識。

“詞不離句，句不離篇”，孤立地理解某個單詞是沒有實質性意義的。在閱讀過程中，根據語境猜測詞義是一種深度的信息處理過程，這對于訓練學生的分析能力以及加強詞匯記憶有著極其重要的作用。

高中英語閱讀文章篇幅較長，教師若一味自上而下地講解，很容易使學生很快失去興趣。在閱讀教學中，教師可以采用相應的故事導入來吸引學生的興趣，或通過提問題來加強學生對閱讀內容的理解，培養學生判斷、推理、概括的能力，從而使學生在詞匯學習的過程中有所突破和提高。

2.指導學生掌握基本的閱讀方法和技巧。“側重培養閱讀能力”是教學大綱規定的高中英語教學目的之一，學生只有掌握了閱讀方法和技巧，閱讀興趣才會濃厚，閱讀速度才會加快，理解能力才會加強。英語教師應該指導高中生英文閱讀方法，使其不斷積累閱讀經驗。

（1）細讀。精讀和泛讀結合運用，可采用全文閱讀、逐段閱讀、合段閱讀等閱讀方式。

（2）跳讀。即在閱讀訓練時，為了尋找問題中所需的信息而采用的一種閱讀方式。例如，年代、數字、人名、地名等關鍵詞，可利用語法過渡詞、語氣轉折詞等抓住文章脈絡，找到自己所需要的答案。

（3）猜詞。在實際的閱讀過程中，生詞不可避免地會出現，學生可以根據文章的上下文語境準確猜詞，從而很好地理解文章的主旨大意。

3.加強課外閱讀指導。要提高學生的閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學是不夠的，英語教師要根據學生的具體情況進行課外閱讀訓練，這對于學生閱讀能力以及高考成績的提升很有幫助。課外閱讀文章題材多樣，內容涉獵廣泛，有選擇性的課外精讀可以激發學生學習英語的興趣，開闊學生視野，提高英語綜合水平。

（1）拓展視野增強閱讀體驗。課外閱讀素材是對課內閱讀的有益補充，選取相應的閱讀素材，能夠幫助學生拓寬語言文化知識視野，調動學生學習的主動性和積極性，能夠激活學生的閱讀思維。教師可以推薦一些世界名著，如《苔絲》《愛瑪》《魯賓遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》等，通過這樣的閱讀引導，增強學生的認知體驗，使學生更好地加深對課程學習的理解感悟。

（2）引導學生養成良好的課外閱讀的習慣。良好的閱讀習慣是提高閱讀速度、培養閱讀理解能力的先決條件。教師平時要注意培養學生良好的閱讀習慣，鍛煉學生自主學習的能力。教師要指導學生在閱讀時兼顧速度和理解的準確度，可以引導學生用堅持限時閱讀地訓練方法來提高閱讀的速度。這些習慣的培養都有利于學生閱讀能力的提升。

閱讀過程是對語言的認知過程，閱讀有助于鞏固詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力。閱讀是英語教學的一個重要環節，學生的閱讀理解能力的提高始于基礎、重在方法、貴在堅持。教師要將閱讀教學做到有趣味性和知識性，讓學生產生自發的學習動力，推動學生英語閱讀水平的提高。

參考文獻：

[1]李建萍.互動式英語課堂教學法與導入部分的設計實施[J].北京市經濟管理干部學院學報，2007（1）.

湯姆索亞歷險記概括范文第4篇

既然名著閱讀對青少年來說如此重要，那么中學生閱讀名著的現狀到底如何呢？我對我鎮幾所初中500名學生作了抽樣問卷調查。

調查結果如下：

1.90%以上的同學認為缺少時間閱讀，沒有固定的時間閱讀名著。

2.80%以上的同學認為讀名著可以增加知識、開闊視野、提高閱讀與寫作的水平，但只有為數不多的中學生在課余時間首先選擇了看名著，而網絡小說、科幻小說、漫畫書等這些“快餐文學”卻是大多數同學在課余時間的首選。

3.約20%的同學幾乎不讀課外書籍，30%的同學閱讀目的不明確，只是為了娛樂消遣。

4.讀完整本原著的同學只占20%，80%的同學更喜歡看名著改編的影視劇。

5.隨著年級的升高，家長對學生讀名著的支持率呈下降趨勢。

6.平時語文老師對名著閱讀的指導、相關的讀書活動的開展較少。

7.大多數同學藏書量相對較少，70%的同學藏書量在10本以下。

由調查結果可知，中學生閱讀名著的現狀的確令人擔心，這與《語文新課程標準》（七至九年級）規定的“課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著”的要求形成了巨大的反差。我認為造成這一現狀的原因有：教師對學生的名著閱讀缺少必要的關懷與指導；學生面臨升學的壓力；學生受興趣支配；家庭經濟因素的限制，以及家長思想意識的淡薄，等等。

針對上述原因，我們應采取一些恰當的措施來引導學生熱愛名著、閱讀名著，改變名著備受冷落的現狀。

一、進行有效的閱讀指導

要培養學生閱讀名著的興趣，“興趣是最好的老師”，閱讀興趣是引起學生主動學習的一種重要因素，我們可以從以下幾方面入手。

1.閱讀要有明確的目的。在閱讀中學到什么，即達到什么樣的效果，也就是閱讀目的，它始終指導著閱讀的進行。可從下列幾方面進行閱讀方式的指導。

（1）問題式閱讀形式。讓學生在閱讀中獨立思考，自行發現問題，掌握知識，成為自主而自動的學習者。教師在指導時可遵循以下幾個步驟：第一，激疑。根據名著內容提出相關問題，引導學生思考，激發渴求獲得某種知識的欲望，從而讓學生帶著疑慮去讀名著，在閱讀中發現問題、提出問題。第二，討論。閱讀名著，獨立思考，圈注疑點；小組討論，交流探索；集體討論，引向深入，教師點撥。第三，釋疑。在激疑、討論的過程中，學生對某些問題不能完全弄懂，教師可根據問題的難易引導學生分析、解答、概括、總結。

（2）超越式閱讀方式。超越式閱讀方式是適合于初中生自主性閱讀的一種形式，它是指在課堂上受到啟發后對某一內容形成了興趣，課后繼續進行有目的的自覺學習。教師在指導學生學習時，要根據學生的心理特點及已掌握的基礎知識，選擇有利于初中生閱讀的名著。比如初一學生閱讀興趣和能力比小學階段有較大提高，開始具有獨立思考的能力，且好奇心強。我們先向學生推薦一些書目，如外國作品：《安徒生童話》、《格林童話》、《湯姆.索亞歷險記》、《魯濱孫漂流記》、《愛的教育》，中國作品：《朝花夕拾》、《繁星春水》……教師要通過推薦書目引導學生一步一步走向文學天地，同時也將他們帶入一個豐富多彩的知識世界，開闊他們的視野，增長他們的知識。

（3）“課內外結合，以課堂帶動課外”。在平時的教學中，要把名著閱讀與語文教材結合起來，使學生由課內閱讀的不滿足而產生課外閱讀的欲望。例如在教學初中語文第5冊《在烈日和暴雨下》課文時，要有意識地介紹《駱駝祥子》中相關故事，從而產生閱讀的興趣，并趁熱打鐵，向學生提供整本書，讓學生閱讀，從而使學生閱讀整部名著。

2.閱讀要勤于思考。閱讀的核心是理解，而理解要靠思考，有許多知識需要記憶儲存內容，但不能代替思考。目前有的學生錯誤地認為語文閱讀就是背記，有的教師的閱讀指導過度偏重記憶，也有的教師精心設計閱讀訓練，但由于混淆了理解和記憶，使那些本應成為思考訓練的設計仍然變成了知識記憶。教師的閱讀指導一定要想方設法促使學生“跳起來摘到桃子”。質疑是學生閱讀中思維訓練的一種基本形式，教師要引導學生善于質疑，敢于質疑，提出問題，主動思考，解決問題。

3.寫好讀書筆記，注意知識的積累。寫好讀書筆記是知識積累的最好方法。教師在指導學生閱讀時，應要求學生做到“不動筆墨不讀書”。讀書必須做好筆記，因為一個人只靠大腦積累是不夠的，時間一長記憶的東西就會遺忘。為此，教給學生一定的方法是必要的，應指導學生在閱讀時根據內容分類記錄名著中的成語、名言、重點句子、描寫生動優美的語段等。

在語文教學中，課內閱讀教學是學生學習的一個范例，目的在于讓學生從閱讀中掌握基礎知識和一定的學習方法，逐漸形成閱讀技能，而名著閱讀是學生知識的擴展和豐富，它要求學生用已有的知識和掌握的學習方法去實踐應用，并不斷提高自己的語文水平。為此，加強學生名著閱讀指導，拓寬閱讀面，擴大閱讀量，是學生學好語文的重要途徑。要發現學生的興趣和愛好，并善于引導，鼓勵學生寫讀書筆記，讓學生自覺地、主動地閱讀，并有所獲，逐漸養成習慣。

二、以活動推動名著閱讀

1.開展名著閱讀大比拼的競賽活動。內容包括名著研討會，文學名著語段誦讀、文學名著讀后感展評、文學名著課本劇表演等，為同學們搭建讀書心得和讀書成果的交流平臺。以展、賽、評促讀，讓學生在閱讀中增長知識和才干，提高文學的鑒賞能力和審美情趣，從而更有效地推動學生課外閱讀名著活動的開展。

2.寫讀書心得。鼓勵學生寫生活日記，這不僅是學生多練筆、勤練筆的好辦法，而且對鍛煉學生的意志和毅力有很好的作用。讀書時隨手記上幾句，對消化、理解所讀的作品會有許多好處。利用板報、手抄報、學習園地介紹讀書心得，對學生閱讀會起促進作用。

農村初中生名著閱讀的教學，任重而道遠。社會、學校、家庭應該形成合力，共同為學生創造出一個良好的閱讀名著的氛圍，教師和家長應該積極對中學生進行有針對性的閱讀指導、督促，糾正各種不良的閱讀動機，盡可能地擠出時間閱讀，實效、高效地閱讀，從而使閱讀成為一種生活習慣，讓書香浸潤每個學生的靈魂。

參考文獻：

湯姆索亞歷險記概括范文第5篇

一次非常偶然的機會，我在小學語文論壇中發現了解決問題的辦法，看到網友紅泥巴網站負責人阿甲介紹了王林博士（國內第一屆兒童文學博士，目前正關注兒童課外閱讀的研究與推廣，對國外和中國臺灣的兒童閱讀情況有相當深入的研究，是兒童閱讀方面的權威人士。）的組建班級讀書會文章，當晚我就把他在網上所有的文章拷貝下來認真的閱讀了一遍。于是我就在王林博士、阿甲的帶領下：深呼吸一口，拱起手臂，大吼一聲：“我也要舉辦班級讀書會！”。就開始了籌建班級讀書會工作，下面我來談談我兩個學期以來籌建班級讀書會的一些做法：

一．爭取家長的支持

別小看一個小小的圖書館，要建設好是要花一定心思的，首先是要爭取到家長的支持。所有家長都是想孩子學得多、學得好、學得法，只是很多家長不知如何進行閱讀啟蒙。往往一廂情愿地為孩子買許多學習的書，然后逼孩子去讀，把孩子讀書的興趣都讀丟了。因此，很有必要向家長說明班級圖書館建立的宗旨，請家長關注孩子現在所處的閱讀階段，請家長們大力支持圖書館的建設，圖書館能否擁有又好又多又合適的的書籍與家長的支持是分不開的，因為書的來源全靠學生從家里捐出、借出或集次購買，最終要跨越家長這一關。在家長會上，我給每位家長發了一張《給家長們的十點閱讀建議》；向家長提出資源共享，充分利用各家的藏書，并且出資購買一些新書成立班級的圖書館。在購買圖書的方面，我主要采取的是充分利用兒童閱讀的專家們的建議，第一次我讓紅泥巴讀書俱樂部給我們班推薦了120多本書，大部分是國內外的經典讀物，阿甲還專門為這些書作了介紹。但由于資金的原因有很多的書不得不割舍。

二．建立借閱的制度

班級圖書館要發揮效用，一定要有管理，要建立簡單而又可行的借閱制度。雖然是班級自己的圖書，但也要讓學生養成良好的借閱習慣。書是學生自己出錢買來的，每一本都要珍惜愛護好。

首先，對購買來的書進行編號入冊，這樣，哪本書同學們最愛看，都能統計到。每本書的封面上也貼上編號，按順序擺放，方便借書登記。每學期都要盡量換一批新書。另外我充分進行資源共享，與其他班級建立合作關系，進行資源互換。讓學生能夠花最少的錢看最多的書。

第二，設立圖書管理員進行輪值，每天整理一下圖書角的藏書，檢查借閱情況，對書籍多加護理。開始一段時間由我自己進行管理，經過時間后，我采取競爭上崗的方式，招聘了班級圖書館第一任管理人員包括館長、副館長共四人，在他們的管理下，班級圖書館井井有條，這樣既可以培養孩子的責任心又可以提高孩子的管理能力。

第三，建立借閱登記表。開始我們采取簡單記錄一下借哪個編號的書。現在我們每人一張借書卡，記錄閱讀的字數；不定期地對愛閱讀，常借書看，認真填寫閱讀記錄單的同學給予表揚，在期末還可以獎勵一本好書。目前正著手建立一種看書等級制度，來激勵學生的讀書熱情。

三．開展班級讀書會活動

要讓孩子對閱讀感興趣，首先要讓他們知道什么是閱讀。孩子對文學的豐富內涵一無所知，當然不會有接觸的渴望。我采用集體閱讀的方法主要采用吉姆·崔利斯的大聲為孩子讀書和持續默讀——SustainedSilentReading。首先我堅持有時間就為學生大聲朗讀課外書，兩個學期來我主要為學生朗讀了《窗邊的小姑娘》、《女巫》、《小布頭新奇遇記》、《小*唏哩呼嚕》等書。現在讓一些讀得好的同學為大家大聲讀書，可以說效果非常不錯。其次，我中午主要采用的是持續默讀的方法。持續默讀被認為是“大聲為孩子讀”的最佳伴侶。“自從開始持續默讀，學生們表現出一些令人興奮的良好的行為變化——比如說開始獨立做出選擇，自律，分享……還有擴大閱讀興趣。孩子們在午間閱讀時，非常積極地挑選自己的讀物，看得出來他們對持續默讀很感興趣，很渴望。孩子們似乎非常樂意像大人一樣，很負責地挑選自己的讀物。”在進行持續默讀時，我時刻注意美國閱讀專家馬林·麥克瑞肯對我的提醒：1、孩子們獨立閱讀的時間必須限定在一個時間段內。在教室里，通常的選擇是10或15分鐘。2、每個學生應該選擇自己讀的書。在這個期間不允許更換。3、老師自己也要讀，作為榜樣。4、不需要學生提交任何匯報。也不要做任何記錄。

四．享受讀書的樂趣

在班的圖書角里借書看，是能享受到在家閱讀或到圖書館閱讀所不同的快樂。一是方便，借書還書都不需要繁復的手續。在課余時間，同學們可以在圖書角自由選擇自己愛好的書籍，簡單登記一下書號，就可自由地閱讀，一時看不完還可以放在抽屜里，下節課后接著看，甚至可以帶回家去看幾天。還書時把書擺放回書角便可以了。二是能及時分享，在家看，只是自己一個看，在圖書館，只能靜靜的看，而在班上，同齡的孩子們邊看書，邊笑著，說著，感嘆著，討論著，爭辯著都行。經常看到這樣的畫面：幾個孩子圍在一起，埋頭看同一本書；有同學被一些段落的精彩描寫打動了，情不自禁地朗讀起來，其他同學慢慢圍上去聆聽……甚至有些學生在課堂上完成作業以后偷偷地在看書。三是便于老師關注和引導。同學在班的圖書角借書，老師能在選書方面給予及時的鼓勵和指導，能掌握全班同學的閱讀情況，對當前學生閱讀量和所愛的讀物有所了解。

因為愛讀書，我們班級讀書會成為了北京紅泥巴讀書俱樂部的會員，通過由有兒童閱讀專家、兒童文學作家、兒童專業媒體資深編輯等的專業工作者組成的讀書團體的指導，孩子們能更快地認識那片廣闊的美麗的童書世界。我們通過讀書俱樂部的期刊介紹、通過訪問紅泥巴村網站，獲得更多的閱讀建議，更開拓視野。

另一拓展是我引導孩子由讀到寫，邊讀邊寫。激發了自己的創作欲望，寫出了不少稚氣童真的話句和日記。我們也將收集成冊，出我們自己的作品集，應該這個暑假能夠完成。

有句話說的好：“再怎么忙也要看書，再怎么窮也要買書，再怎么沒交情也要送書。”我把這句話與我的孩子們共勉，也把它作為推動班級讀書會的一個指引，希望有一天，大家都成為名符其實的讀書人。我始終相信一句話：“愛看書的孩子，學習成績不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”

參考書目：

1、《閱讀建議》紅泥巴期刊《泥巴書蟲》2002年第9期。

2、徐冬梅：《打開書和打開孩子的心靈》

3、阿甲：《閱讀雜議》

班級圖書館書目：

世界兒童文學經典與名著（大師級作品，以現當代居多，除莎士比亞戲劇故事集為改寫作品外，均為原著。）

I01123時代廣場的蟋蟀[美]塞爾登

I01012長襪子皮皮[瑞]林格倫中國少年

I02166哈默林的花衣吹笛人[英]克里斯蒂娜等

I02180狼孩毛格力[英]吉卜林

I06097莎士比亞戲劇故事[英]蘭姆姐弟浙江少兒

I06401湯姆.索耶歷險記（精裝本）[美]馬克.吐溫譯林出版

I01091吉卜林兒童故事集[英]吉卜林譯林出版

I01090宮澤賢治童話宮澤賢治譯林出版

I04119吹小號的天鵝[美]懷特上海譯文

I04120老鼠小少爺傳奇[美]懷特上海譯文

I04115假話國歷險記天上掉下來的大蛋糕[意]羅大里上海譯文

I04111鐵路邊的孩子們[英]內斯比特上海譯文

I02095男孩彭羅德的煩惱——世界兒童文學叢書(美)布思.塔金頓人民文學

I06404木偶奇遇記——世界兒童文學叢書[意]卡洛·科洛迪

I02250愛的教育——世界兒童文學叢書阿米琪斯（意大利）人民文學

I02251愛麗斯漫游奇境——世界兒童文學叢書卡羅爾（英）人民文學

I02264吹牛大王歷險記——世界兒童文學叢書拉斯伯人民文學

I02254萊辛寓言萊辛（德）人民文學

I02255快樂王子集——世界兒童文學叢書[英]王爾德人民文學

I02265隱身人時間機器——世界兒童文學叢書[英]威爾斯人民文學

I00784凱斯特納作品精華——埃米爾擒賊記埃里希·凱斯特納明天出版

I02790了不起的狐貍爸爸羅爾德·達爾[英]明天出版

I02791好心眼兒巨人羅爾德·達爾[英]明天出版

I02792女巫羅爾德·達爾[英]明天出版

I02794瑪蒂爾達羅爾德·達爾[英]明天出版

I02793隨風而來的瑪麗阿姨特拉弗斯[英]明天出版

I01186世界經典童話系列從書--狐貍列娜的故事阿希季諾夫人（法）接力出版

I01184世界經典童話系列叢書--水娃查爾斯金斯利（英）接力出版

I01180世界經典童話系列叢書--綠野仙蹤弗蘭克鮑姆（英）接力出版

I01182世界經典童話系列叢書--綠野仙蹤肯尼思格雷厄姆（英）接力出版

I01185世界經典童話系列叢書--尼爾斯騎鵝旅行記塞爾馬拉格洛芙（瑞）接力出版

I01181世界經典童話系列叢書——彼得·潘杰姆·巴里（英）接力出版

I01020當世界年紀還小的時候[比]于爾克.舒比格華夏出版

I06412瑪麗·波平斯阿姨回來了[英]特拉弗斯大眾文藝

I00067風的旱冰鞋安房直子21世紀

I01817犟龜(恩德童話小說集)[德]米切爾.恩德21世紀

I00066謝米爾與小潛水艇[日]齊藤洋21世紀

I02673童年高爾基人民文學

窗邊的小姑娘（1984版）[日]黑柳徹子湖南少兒

世界兒童文學中的圖畫書作品，雅諾什系列與尼古拉系列均為引進版中的佼佼者。

I03008我會把你治好的（雅諾什繪本）（德）雅諾什春風文藝

I03009小老虎，你的信（雅諾什繪本）（德）雅諾什春風文藝

I02075小淘氣尼古拉的煩惱[法]桑貝/葛西尼外文出版

I02076小淘氣尼古拉和他的死黨們[法]桑貝/葛西尼外文出版

I02077小淘氣尼古拉的夢想[法]桑貝/葛西尼外文出版

I02078小淘氣尼古拉的假期[法]桑貝/葛西尼外文出版

I02079小淘氣尼古拉的下課時間[法]桑貝/葛西尼外文出版

M10020小學生迪克比（全6冊）[法]洛迪+齊德魯21世紀

兩位動物小說大師的經典之作。

I10060西頓動物小說經典5種厄尼斯特.湯.西頓北京出版

I02020椋鳩十動物小說全集--野性的呼喚椋鳩十21世紀

I02021椋鳩十動物小說全集--山大王椋鳩十21世紀

I02018椋鳩十動物小說全集--水獺的海洋椋鳩十21世紀

少年偵探、探險小說中的精品。趣味性強，特別是冒險小虎隊系列還有手工游戲配套，與孩子們的親近度極高。

I00075神奇動物在哪里[哈利·波特在魔法學校讀的書]紐特.斯卡特人民文學

I00076神奇的魁地奇球[哈利·波特在魔法學校讀的書]肯尼沃絲.惠絲普人民文學

I00911四個半朋友和機警的花園陶俑弗里德里希21世紀

I00912四個半朋友和奇怪的發現弗里德里希21世紀

I00913四個半朋友和妙探守則十條弗里德里希21世紀

I00914四個半朋友和"圣誕老人團伙"弗里德里希21世紀

I00915四個半朋友和失蹤的生物老師弗里德里希21世紀

冒險小虎隊系列

I03561神秘的頭盔（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03562大雪怪（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03563雷神廟尋寶之旅（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03564直升機夢魘（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03565幽靈飛機（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03566非洲之旅（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03567巫婆沼澤（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03568機器騎士（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03569馬場鬧“鬼”記（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03570威尼斯驚魂（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03571“法老王的咒語”（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03572死亡海岸（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03573“惡魔”號之謎（冒險小虎隊）[奧]布熱齊納浙江少兒

I10110插圖迷你探險叢書（全20冊）EDWARDPACKARD(美)北京少兒

國內老、中、青三代兒童文學名家的作品。以幽默、幻想、科幻的作品為主，不全，但很有代表性。

I01602朝花夕拾魯迅人民文學

I01604繁星春水冰心人民文學

I01001張天翼童話(一)中國兒童文學叢書張天翼人民文學

I01002張天翼童話(二)中國兒童文學叢書張天翼人民文學

I06423新版小靈通漫游未來葉永烈少年兒童

I06425小兵張嘎——代代讀兒童文學經典叢書徐光耀花山文藝

I02781小布頭奇遇記孫幼軍中國少年

I06414鄭淵潔童話—皮皮魯傳鄭淵潔學苑出版

I06415鄭淵潔童話—魯西西傳鄭淵潔學苑出版

I06419根鳥曹文軒春風文藝

I02627男生賈里女生賈梅秦文君安徽少兒

I06092今天我是升旗手黃蓓佳江蘇少兒

I03542我的故事講給你聽（中國幽默兒童文學創作叢書）梅子涵浙江少兒

I01174笨狼的故事（中國幽默兒童文學創作叢書）湯素蘭浙江少兒

I03533有老鼠牌鉛筆嗎（中國幽默兒童文學創作叢書）張之路浙江少兒

I01176天吃星下凡（中國幽默兒童文學創作叢書）周銳浙江少兒

I01175塌鼻子警察（中國幽默兒童文學創作叢書）莊大偉浙江少兒

I00803拇指牛(小布老虎叢書)北董春風文藝

I03011我的同桌是女妖（小布老虎叢書）車培晶春風文藝

I03014魔法學校（小布老虎叢書）葛競春風文藝

I00802怪老頭兒(小布老虎叢書)孫幼軍春風文藝

I02170裝在口袋里的爸爸（小布老虎叢書）楊鵬春風文藝

I01583超時空小子楊鵬湖北少兒

I01586外星老師楊鵬湖北少兒

I01587玩偶總動員楊鵬湖北少兒

I01566少年蝙蝠俠楊鵬知識出版

I10430黑翼懸疑驚險小說系列（全6冊）葛冰中國少年

I06447冬妮夢幻童話北極公主保冬妮中國婦女

I06448冬妮夢幻童話小狗巴羅保冬妮中國婦女

一套質量很高、針對性很強的作品選集，孩子可以從這里嘗試不同的閱讀題材和趣味。

I03501古詩（小學生課外精讀）費振剛/主編人民文學

I03502童話（小學生課外精讀）秦文君/主編人民文學

I03503神話傳說（小學生課外精讀）吳中杰/主編人民文學

I03504寓言（小學生課外精讀）曹文軒/主編人民文學

I03505散文(小學生課外精讀)王培元/主編人民文學

I03506科學小品（小學生課外精讀）黎先耀梁秀榮/主編人民文學

I03507小說（小學生課外精讀）曹文軒/主編人民文學

主要由孩子們（初中生）寫的反映校園生活的趣味散文。

I03902純情年代—飛翔在童心世界（兩代人叢書）秦文君/戴縈裊人民文學

I01355菜鳥涅槃（非常檔案）北京少兒

I01356給我感覺（非常檔案）北京少兒

I01357剎那心跳（非常檔案）北京少兒

I01358時尚帝國（非常檔案）北京少兒

I01359開心網事（非常檔案）北京少兒

I01360最近有點煩（非常檔案）北京少兒

書目簡介

【世界兒童文學經典與名著部分】

一只名叫柴斯特的鄉下蟋蟀，不小心跑到了紐約的時代廣場，他與一只老鼠、一只貓和一個書攤老板的兒子交上了朋友，他的友誼慰藉了這位孤獨的孩子。偶然發現的柴斯特的音樂天才，讓這個故事充滿了傳奇色彩，時代廣場的書攤上的小型音樂會和蟋蟀音樂家的悄然離去，為我們留下了無盡的遐思。友情，奮斗，成功，安寧，在人情淡薄的世界里涌動的一絲溫情……

真正優秀的兒童文學，能深深地打動孩子和成人，不信你讀讀《時代廣場的蟋蟀》。這本書還有個譯名是《蟋蟀奇遇記》。中國少年兒童出版社出版的這本書（在紐伯瑞獲獎叢書系列中）有原版的插圖，插圖作者也是位大師級的畫家，他還曾為E.B.懷特的《夏洛的網》插圖。

長襪子皮皮，是一個真正的精靈，她應該也是個不會長大的孩子，力氣很大，可以舉起一匹馬。她一個人住，但她并不孤獨。皮皮大概是所有孩子的一個夢想，如果孩子們能組建一個自己的王國，皮皮肯定可以做國王。皮皮是林格倫講給她七歲女兒的一系列故事，是她的處女作和成名作。

林格倫的童話世界里還有小飛人卡爾松、瘋丫頭馬迪根、大偵探小卡萊、淘氣包埃米爾、吵鬧村的孩子們……如果把這些孩子們組合起來，會組成一支20世紀世界兒童文學領域的夢之隊。

大概在20世紀世界兒童文學領域里，能與林格倫的地位相抗衡的，只有英國的羅爾德·達爾。《了不起的狐貍爸爸》《好心眼的巨人》《女巫》《瑪蒂爾達》都是達爾的經典名篇。如果你正在發愁，想找最適合大聲讀給孩子聽的書，那么遇到了達爾，你就實在是有福了！達爾出奇的幽默，而且慣用偵探小說的筆法，故事情節絲絲入扣，聽了前面就忍不住要看后面。好吧，后面你可以讓孩子們自己去看。《女巫》和《瑪蒂爾達》是首選。特別值得一提的是，這幾本書的譯者也是以幽默見長的老翻譯家任溶溶，雙劍合璧，堪稱絕配。

所有的孩子都會長大，只有一個例外，那就是彼德·潘。彼德·潘的永無島是孩子們的烏托邦。這是個在英語世界的已經具有象征意義的經典，是以后許多故事的故事之源。

E.B.懷特是美國人最驕傲的童話大師，他的《夏洛的網》至今仍然是美國兒童文學常銷書排行榜的首位。很可惜，我無法找到它正式出版的中文版。有一個譯本是1979年康馨譯本；有一個譯本是一位網上的朋友肖毛譯的，也不錯。懷特在中年以前主要為成年人寫作，他是一位散文大師，文筆非常優美。他只寫過三部比較長的童話，除了前面那部外，就是《吹小號的天鵝》《老鼠小少爺傳奇》（又譯《精靈鼠小弟》）。這兩本書的譯者也是任溶溶。

任溶溶先生是我非常佩服的兒童文學作家兼翻譯家，“任溶溶譯”可以說是中國兒童文學出版界的一塊響當當的品牌。文筆自然，親近，幽默，感人，選材精致，是這個品牌的特點。除了上面介紹的幾本書外，這個書目中有不少書也是他翻譯的：《鐵路邊的孩子》《木偶奇遇記》《隨風而來的瑪麗阿姨》《瑪麗·波平斯阿姨回來了》《假話國歷險記天上掉下來的大蛋糕》。

100年前內斯比特真正劃時代的作品是她的幻想小說，寫實的《鐵路邊的孩子》反而對于她是個“另類”。這本書里的故事與她自己的生活經歷有關，也相當感人。故事的主題可以用“窮人的孩子早當家”來概括，但并不那么簡單，故事并不特別突出家境的困難，而是突出孩子們在這種境遇下的團結和樂觀。整列火車的人向孩子們揮舞手帕的那一幕，深深印在每個讀者的腦海里。

瑪麗阿姨是另外一種精靈，她不是孩子，而是一個能聽懂孩子心靈語言的大人。她隨風而來、又隨風而逝，她的一切都很神秘，但她是孩子們最好的看護人和玩伴。難怪她隨風而去后，孩子們都在苦苦地哀求：快回來吧，瑪麗阿姨。于是她又回來了，就好像從來沒有離去過一樣，神奇的故事一件件發生，孩子們不愿意說出來，大人們也不知道。

我這里推薦的作品都是原著，我最無法容忍連兒童文學作品都要縮寫和改寫，這些作品的原著本來就是給孩子看的，改寫后難道給大人看？不過《莎士比亞戲劇故事集》是一個例外，蘭姆姐弟的改寫本是世界公認的非常優秀的少年改寫本，特別是孩子直接讀莎士比亞確實有些困難。

《男孩彭羅德的煩惱》被譽為“《湯姆·索亞歷險記》第二”，確實堪當此美譽。不過湯姆·索亞實際上某種程度上已經成為了美國中產階級的一種倫理理想的化身，而彭羅德以孩子的眼光對教育的嘲諷意味更濃厚些。孩子們不會理會這些，他們愛足了湯姆的惡作劇，彭羅德也是個真正的惡作劇高手，他們是一對好兄弟。

《當世界年紀還小的時候》是前幾年才獲獎的一部奇特的兒童文學作品，它像一本故事集，又像一部哲理寓言集，又像……，很難說清楚。反正，你站著看，倒立著看，橫著看，側臥著看，坐著看，趴著看，四腳朝天地看，都會發現這是本棒極了的書。總之，這是一部任何一位為孩子們進行創作的人都會夢寐以求想創作出來的作品。正是由于這樣的原因，這類書到目前為止只有這一本。臺灣的大人和孩子愛煞了這本書，華夏出版社因為把這本書的中文譯本的版權賣到臺灣，結果名噪一時。傳說這本書在臺灣賣了一百萬冊，我很難相信。

這本書不但適合朗讀，不少篇章還適合背誦。我自己就會背好幾篇，我喜歡背給孩子們聽。

日本人雖然很不招人喜歡，但我們千萬不要因此而拒絕了日本人的好東西。安房直子的《風的旱冰鞋》是一系列非常優美的童話匯集而成的，這位遠離塵囂寂寞耕耘的作家，能給孩子們一片十分潔凈的幻想世界。齊藤洋的《謝米爾與小潛水艇》是一部想像力非常奇特的長篇小說，謝米爾是一只貓，他與小潛水艇在患難中成為好朋友，他們攜手制止了一場世界大戰，真虧得齊藤洋能想出來！