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楊氏之子課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；創(chuàng)新實(shí)踐；計(jì)算機(jī)課程；職業(yè)能力；教材；雙師型

0　引言

創(chuàng)新能力必須在實(shí)踐中培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力主要應(yīng)該從實(shí)踐中求取，而實(shí)踐應(yīng)該以實(shí)際崗位情景為背景進(jìn)行，學(xué)生才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，采取工作過(guò)程項(xiàng)目化教學(xué)模式，并且從教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容開(kāi)發(fā)、教材編寫、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行改革，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才實(shí)踐教材編寫和師資建設(shè)進(jìn)行了討論。

1　工作過(guò)程項(xiàng)目化教學(xué)

工作過(guò)程項(xiàng)目化教學(xué)是指將計(jì)算機(jī)教學(xué)總體任務(wù)以項(xiàng)目的形式提出，在項(xiàng)目的場(chǎng)景要求和引導(dǎo)下，逐步完成各個(gè)工作過(guò)程(工作過(guò)程體現(xiàn)實(shí)際工作崗位的職業(yè)特色，并具有實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的特點(diǎn))和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目要求，使學(xué)生在完成工作過(guò)程、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目要求中掌握相應(yīng)的技術(shù)方法和職業(yè)工作能力。采用項(xiàng)目化教學(xué)方法適合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)；使用工作過(guò)程進(jìn)行任務(wù)實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、行動(dòng)導(dǎo)向的最有效途徑，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和成就感。該模式拋棄了學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)導(dǎo)向，在內(nèi)容設(shè)置上堅(jiān)持夠用、實(shí)用、有效的原則，反對(duì)面面俱到。

2　基于工作過(guò)程項(xiàng)目化計(jì)算機(jī)課程教材編寫新模式

本文提出的新模式本著夠用、實(shí)用、好用的技術(shù)知識(shí)傳授原則，堅(jiān)持以教師主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)路線，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力為目標(biāo)。高技能應(yīng)用人才和創(chuàng)新人才主要通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)，很多專家呼吁高職學(xué)生的能力必須從實(shí)踐教學(xué)中取得。我們結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于工作過(guò)程的高職計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新實(shí)踐教材模式(簡(jiǎn)稱IPTMHVCCCBWP模式：Inno-vafive practice textbook model Of higher vocational colleges Computer Course based on Work Process)，以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)(SQL Server)第六章(模塊六)為例，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)內(nèi)容：

模塊六目錄

模塊6　數(shù)據(jù)查詢和視圖

內(nèi)容要點(diǎn)

技能目標(biāo)

6.1　項(xiàng)目工作場(chǎng)景導(dǎo)入

6.1.1　項(xiàng)目工作場(chǎng)景

6.1.2　工作問(wèn)題引導(dǎo)

6.2　對(duì)表格進(jìn)行簡(jiǎn)單查詢

6.2.1　無(wú)條件查詢

6.2.2　有條件查詢

6.3　對(duì)表格進(jìn)行復(fù)雜查詢

6.3.1　連接查詢

6.3.2　嵌套查詢

6.3.3　組合查詢

6.4　視圖創(chuàng)建和應(yīng)用

6.4.1　使用企業(yè)管理器創(chuàng)建視圖

6.4.2　T-SQL創(chuàng)建視圖

6.5　回到工作場(chǎng)景完成項(xiàng)目

6.5.1　工作工程一

6.5.2　工作過(guò)程二

6.5.3　工作過(guò)程三

6.5.4　工作過(guò)程四

6.5.5　工作過(guò)程五

6.6　工作訓(xùn)練營(yíng)

6.6.1　訓(xùn)練實(shí)例

6.6.2　工作實(shí)踐常見(jiàn)問(wèn)題解析

3　IPTMHVCCCBWP模式分析

以下結(jié)合所舉例子，對(duì)IPTMHVCCCBWP模式進(jìn)行分析。

3.1　內(nèi)容要點(diǎn)、技能目標(biāo)

給出本模塊的內(nèi)容要點(diǎn)和技能目標(biāo)的目的是，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和應(yīng)掌握的技術(shù)知識(shí)。例如本例中的內(nèi)容要點(diǎn)和技能目標(biāo)設(shè)置如下：

內(nèi)容要點(diǎn)：

(1)簡(jiǎn)單查詢(條件查詢)

(2)連接查詢

(3)嵌套查詢

(4)組合查詢

(5)視圖查詢

以上五種技術(shù)是實(shí)現(xiàn)具體項(xiàng)目的方法和過(guò)程。

技能目標(biāo)：

(1)掌握在實(shí)際項(xiàng)目場(chǎng)景下，編寫各種查詢語(yǔ)句以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(2)學(xué)會(huì)根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)查詢工作過(guò)程。

(3)培養(yǎng)在實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中查詢和視圖的應(yīng)用能力。

3.2　項(xiàng)目工作場(chǎng)景導(dǎo)入

主要是導(dǎo)入一個(gè)綜合性項(xiàng)目(或案例)，設(shè)置項(xiàng)目工作背景、要求以及應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等，順序列出實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的工作問(wèn)題，所有工作問(wèn)題應(yīng)該最大限度包含模塊技術(shù)和知識(shí)，要求項(xiàng)目必須實(shí)用、實(shí)效、實(shí)際、科學(xué)、完善。這一點(diǎn)對(duì)教師要求比較高。場(chǎng)景導(dǎo)入最好選擇實(shí)際項(xiàng)目或是教師做過(guò)的課題項(xiàng)目中的功能模塊一子項(xiàng)目；問(wèn)題引導(dǎo)要實(shí)際、新穎，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。項(xiàng)目涉及到知識(shí)技術(shù)以夠用、實(shí)用、有效為原則，切忌面面俱到。

本例項(xiàng)目中可以通過(guò)一個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)中成績(jī)管理模塊的各項(xiàng)查詢要求作為項(xiàng)目場(chǎng)景，根據(jù)項(xiàng)目要求引出多個(gè)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的技術(shù)問(wèn)題。項(xiàng)目工作場(chǎng)景導(dǎo)入如下。

3.2.1　項(xiàng)目場(chǎng)景導(dǎo)入

在教務(wù)管理系統(tǒng)成績(jī)管理管理模塊中，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)存在以下三張數(shù)據(jù)表：

學(xué)生表(學(xué)號(hào)，姓名，性別，出生日期，所在系)；

課程表(課程號(hào)，課程名，先行課，性質(zhì)，學(xué)分，學(xué)期)；

成績(jī)表(學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)，學(xué)期)。

表中存在學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，各院系在學(xué)期末、學(xué)年度、日常管理中會(huì)經(jīng)常查詢某些或部分學(xué)生的成績(jī)信息，以便于教學(xué)管理和學(xué)生管理。根據(jù)教學(xué)和管理需要，學(xué)生需要完成以下操作：

①求數(shù)學(xué)系學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名；

②求沒(méi)有先行課的課程名；

③查詢每個(gè)學(xué)生的情況以及他(她)所選修的課程；

④求學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、選修的課程及成績(jī)；

⑤求C1課程的成績(jī)高于張三的學(xué)生學(xué)號(hào)和成績(jī)；

⑥求其他系中比計(jì)算機(jī)某學(xué)生年齡小的學(xué)生；

⑦求學(xué)生的總?cè)藬?shù)；

⑧求選修課程的學(xué)生人數(shù)；

⑨生成求選修了C2課程的學(xué)生姓名視圖；

⑩生成求缺少了成績(jī)的學(xué)生的學(xué)號(hào)和課程號(hào)視圖。

3.2.2　工作問(wèn)題引導(dǎo)

根據(jù)上述操作要求，查詢主要考慮的是兩點(diǎn)：查詢依據(jù)，查詢結(jié)果。根據(jù)結(jié)果字段和條件(依據(jù))字段是否處于同一個(gè)數(shù)據(jù)表中，或操作特點(diǎn)，可以將以上10個(gè)操作分成五類。查詢操作涉及到一個(gè)表，操作①至操作②，稱之為條件查詢(又稱簡(jiǎn)單查詢)；查詢操作涉及到兩個(gè)或多個(gè)表，這樣的查詢可以通過(guò)嵌套查詢或連接查詢實(shí)現(xiàn)，本節(jié)我們采用嵌套查詢實(shí)現(xiàn)操作③至操作⑥。操作⑦至操作⑧在查詢中進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、相加、相乘等操作，稱之為組合查詢。操作⑨至操作⑩要求使用視圖完成操作。故此我們要首先解決以下工作引導(dǎo)問(wèn)題：

①如何進(jìn)行簡(jiǎn)單查詢?

②如何進(jìn)行復(fù)雜查詢(連接、嵌套、組合三種查詢)?

③如何根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)建視圖?

3.3相關(guān)技術(shù)方法自主學(xué)習(xí)部分

然后在問(wèn)題引導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)和方法。該部分內(nèi)容涉及的主要技術(shù)方法為例子模塊六中6.2至6.4所給出的知識(shí)內(nèi)容。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)掌握解決項(xiàng)目所需要的技術(shù)和方法，對(duì)解決項(xiàng)目有一個(gè)明確思路和深刻認(rèn)識(shí)，并有強(qiáng)烈的求知欲去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。

本例中根據(jù)上述三個(gè)問(wèn)題可以設(shè)置6.2至6.4所列內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

3.4　回到工作場(chǎng)景完成項(xiàng)目

經(jīng)過(guò)前面技術(shù)方法講解，回到項(xiàng)目場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。這也是對(duì)前面技術(shù)方法的具體應(yīng)用和整合應(yīng)用，最終讓學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，感到成就感和提高職業(yè)認(rèn)識(shí)。該過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的環(huán)節(jié)。

本例中回到工作場(chǎng)景完成項(xiàng)目，實(shí)際上是在掌握各種查詢、視圖的操作技術(shù)基礎(chǔ)上，根據(jù)10個(gè)操作要求，具體完成整個(gè)項(xiàng)目。本例可以將10個(gè)操作按類歸為5個(gè)工作過(guò)程來(lái)完成，也可按10個(gè)工作過(guò)程來(lái)完成。本文按5個(gè)工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。

3.5　工作訓(xùn)練營(yíng)

按照完善知識(shí)、技術(shù)、方法，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)方法加強(qiáng)訓(xùn)練的原則，設(shè)計(jì)相同、類似、相關(guān)擴(kuò)展的多個(gè)工作項(xiàng)目，并在工作實(shí)現(xiàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能舉一反三地學(xué)習(xí)和掌握需要掌握的內(nèi)容。對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題要加以強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力。

工作訓(xùn)練營(yíng)可以給出2-3個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，模式可以參照教材項(xiàng)目。最后強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容和技術(shù)問(wèn)題。

4　IPTMHVCCCBWP模式下的雙師建設(shè)

4.1　對(duì)計(jì)算機(jī)課程雙師的要求

本文提出的IPTMHVCCCBWP模式改變了過(guò)去雙師教師的定義和認(rèn)識(shí)。取得兩個(gè)系列的中級(jí)及以上的職稱(職業(yè)資格)只是雙師教師的一個(gè)條件，雙師教師不僅要能夠很好地講授課程，更重要是要有“真貨”，要有該專業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、分析的經(jīng)歷和能力，在教學(xué)中能夠采用真實(shí)的項(xiàng)目教學(xué)，這樣才能使學(xué)生了解實(shí)際工作崗位要求和適應(yīng)工作環(huán)境，掌握實(shí)際的技術(shù)方法。教師要具有課程開(kāi)發(fā)能力、實(shí)際項(xiàng)目分析與實(shí)現(xiàn)能力、課程知識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目整合能力。教師不僅是文化傳授者，技術(shù)方法的指導(dǎo)者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，科學(xué)、實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，工作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)者，這樣才能真正提高學(xué)生能力。很多教師不能夠真正勝任實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要進(jìn)一步提高雙師教師內(nèi)涵、質(zhì)量和“真本事”。

4.2　加強(qiáng)計(jì)算機(jī)雙師建設(shè)的措施

4.2.1　鼓勵(lì)教師承擔(dān)橫向課題

教師只有參與橫向課題才能更接近生產(chǎn)實(shí)際，才能了解行業(yè)企業(yè)實(shí)際，才能掌握崗位能力需求，才能掌握實(shí)際的應(yīng)用能力和技術(shù)。課題實(shí)踐可為教師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)；同時(shí)也可以為學(xué)校、行業(yè)提供技術(shù)成果。在完成項(xiàng)目過(guò)程中教師會(huì)大大提高自己的專業(yè)能力和應(yīng)用能力，同時(shí)可以將自己的課題有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更實(shí)際、實(shí)效。只有在參與實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程中才能提高教師的實(shí)際實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力。

4.2.2　鼓勵(lì)教師投入實(shí)際生產(chǎn)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

教師只有深入企業(yè)或工程中心，投入實(shí)際生產(chǎn)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)前沿、實(shí)際、科學(xué)的方法和技術(shù)，才能緊跟專業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展步伐，才能掌握學(xué)科發(fā)展方向，才能使用先進(jìn)的設(shè)備傳授先進(jìn)的技術(shù)，才能有效提高學(xué)生能力，才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

4.2.3　鼓勵(lì)教師取得計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)中高級(jí)資格

鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試，考取相應(yīng)中高級(jí)資格。該考試是計(jì)算機(jī)行業(yè)最高級(jí)別考試，由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦，也是專業(yè)技術(shù)資格、水平考試、職業(yè)資格三者于一體的考試。通過(guò)考試，教師不僅可以取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格，更重要的是該考試內(nèi)容、技術(shù)、應(yīng)用都處于學(xué)科前沿，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，通過(guò)考試可以極大提高教師水平、能力，尤其在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、分析、開(kāi)發(fā)方面可以極大提高雙師內(nèi)涵。

4.2.4　鼓勵(lì)教師積極參與研究所或公司的技術(shù)方法培訓(xùn)

參與短期技術(shù)培訓(xùn)，可以使教師學(xué)會(huì)使用某些先進(jìn)設(shè)備，掌握新技術(shù)方法，了解社會(huì)在某一方面的發(fā)展和崗位需求，有助于解決教師教學(xué)過(guò)程中的某些技術(shù)難題，有助于教師順利設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

4.2.5　鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革

教學(xué)改革能夠使教師在理論高度把握課程改革方向，是設(shè)計(jì)有效教學(xué)內(nèi)容和方法的保障。沒(méi)有教學(xué)改革經(jīng)歷和能力的教師，只能是一個(gè)技師，只能做一個(gè)技術(shù)指導(dǎo)者，不能成為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。課程改革是提高教師理論水平和教育能力的重要途徑。課程改革最好是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，以提高改革效率、協(xié)同教學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

楊氏之子課件范文第2篇

DONG Xiao-qiong

（Hubei Water Resources Technical College，Wuhan Hubei 430070，China）

【Abstract】Digital electronic technology is an important basic course for electrical majors， Strengthening the training of practical ability of digital electronic technology is not only the demand of follow-up specialized courses，there are more positive significance to realize the cultivation of high skilled talents.This paper expounds the measures for the cultivation of practical ability of digital electronic technology from four aspects： theory class， practice teaching link， practice environment and the utilization of the two classroom.

【Key words】Higher vocational education； Digital electronic technology；Practical ability；Training

0 前言

數(shù)字電子技術(shù)是電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生專業(yè)思維的形成、 對(duì)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)都非常重要[1]。隨著我國(guó)高等教育的普及，普通高等學(xué)校的日益擴(kuò)招、學(xué)生資源的減少，造成高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生認(rèn)知水平逐年下降，不管是他們理論知識(shí)水平的掌握還是實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，對(duì)高職學(xué)院的教師來(lái)說(shuō)越來(lái)越是一種挑戰(zhàn)。而高職院校本就是以培養(yǎng)高技能型應(yīng)用型人才為目的，實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)高技能型人才，在每一門課程的教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該探索出有效的提高實(shí)踐能力的方法，既有利于理論知識(shí)的掌握與鞏固，又能達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。本文以高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)為例，探討了我校在這門課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)措施。

1 理論教學(xué)課堂的實(shí)踐能力培養(yǎng)

為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力，目前的高職教育倡導(dǎo)“學(xué)中做、做中學(xué)”以及“廠中校、校中廠”的教學(xué)和培養(yǎng)模式，但是大部分高職院校由于受到種種條件的限制，并不能如愿以償，校內(nèi)的教學(xué)還是按照“理論-教室、實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐-實(shí)訓(xùn)室”的模式進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們不管是在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都要有效地融入實(shí)踐內(nèi)容并采用行之有效的方法，使基礎(chǔ)薄弱并貪玩的高職學(xué)生踏入正常的軌道，讓他們從無(wú)興趣到有興趣，從不想學(xué)到要學(xué)，從不想動(dòng)腦到主動(dòng)去分析解決問(wèn)題。

1.1 理論課堂的案例引入

案例教學(xué)是現(xiàn)在一種盛行的交互式教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)具體案例的剖析將理論知識(shí)融入到實(shí)際工程案例當(dāng)中，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和尋找解決方法的興趣心，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[2]。

在數(shù)字電子技術(shù)的理論課堂，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)必須但又是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，如何減少這種無(wú)聊的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓課堂變得豐富有吸引力，案例的引入無(wú)疑是一種有效的途徑，它是將理論和實(shí)踐聯(lián)系的橋梁，是鞏固理論知識(shí)行之有效的方法。但是在引入案例之前，必須將相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后有針對(duì)性的引入案例。引入的案例要能突出教學(xué)內(nèi)容的主題，緊扣所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，服務(wù)于所學(xué)的理論知識(shí)。這就要求教師提前花大量的時(shí)間精心準(zhǔn)備和源篩選具有代表性和典型的工程實(shí)例。在課堂學(xué)習(xí)中，將案例貫穿于理論學(xué)習(xí)的始終，在教師合理引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料[3]，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生在案例分析中體會(huì)到理論的真正價(jià)值與意義。

1.2 理論課堂中的仿真應(yīng)用

在理論課堂中引入案例能有效地將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，但案例的實(shí)踐在理論課堂是非常有局限性的，而案例結(jié)果的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣起著直接的導(dǎo)向作用，仿真的應(yīng)用無(wú)疑是最好的選擇。電路仿真是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員，必須對(duì)所設(shè)計(jì)的電路先進(jìn)行仿真調(diào)試分析工作是否準(zhǔn)確可靠后才能進(jìn)入下一步的PCB板的制作。在課堂中可以采用Proteus、Multisim、 MATLAB等仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行搭建并仿真實(shí)驗(yàn)， 能直觀地觀測(cè)到電路中相應(yīng)部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。通過(guò)在數(shù)字電子技術(shù)課 程當(dāng)中引入案例的仿真，學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)不僅得到提高，也有助于?W生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)，數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)效果相應(yīng)得到改善。

2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)化與強(qiáng)化

為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)時(shí)的分配上，理論課時(shí)大幅減少，實(shí)踐課時(shí)比例大幅上升。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施確保學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到有效鍛煉。

2.1 實(shí)驗(yàn)課堂

實(shí)驗(yàn)的設(shè)置一般是理論學(xué)習(xí)到一定程度而開(kāi)設(shè)，它的目的之一是加強(qiáng)理論的理解鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力分析解決問(wèn)題的能力也是一種有效的促進(jìn)。實(shí)驗(yàn)一般分為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于如今理解力悟性力較差的高職學(xué)生而言，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也是非常有必要的，往往課堂上難于理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說(shuō)明便迎刃而解。但是在實(shí)驗(yàn)課堂上，實(shí)驗(yàn)電路的搭接、實(shí)驗(yàn)線路關(guān)鍵點(diǎn)的測(cè)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析歸納總結(jié)必須由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只能起引導(dǎo)性的作用，否則實(shí)驗(yàn)的成效達(dá)不到應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)最好一人一組，最多兩人一組，每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要獨(dú)立操作一遍。不管是驗(yàn)證性還是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生按要求獨(dú)立完成，不僅理論知識(shí)得到了鞏固，實(shí)踐操作能力一定會(huì)逐步加強(qiáng)。

2.2 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

數(shù)字電子技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一般設(shè)置在理論學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行，它一般要求綜合利用所學(xué)的知識(shí)完成實(shí)用的電子產(chǎn)品的制作。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，能讓大部分同學(xué)真正獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉掌握一般電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作流程[5]。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該是較典型的能引起學(xué)生興趣的較實(shí)用的工程實(shí)例，比如搶答器的設(shè)計(jì)制作、數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)制作、籃球賽倒計(jì)時(shí)器等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要進(jìn)行手把手的指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生入門。比如，器件的購(gòu)買地點(diǎn)、常用的電路設(shè)計(jì)軟件，一些基本儀器的使用方法等等都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹。實(shí)訓(xùn)的過(guò)程要以循序漸進(jìn)方式，從簡(jiǎn)單的器件認(rèn)知，原理圖的設(shè)計(jì)、印刷電路板的制作、電路調(diào)試、軟件調(diào)試、簡(jiǎn)單軟硬件的聯(lián)合調(diào)試等流程，?ρ?生進(jìn)行淺入深出的訓(xùn)練，培養(yǎng)其具有一定獨(dú)立實(shí)踐動(dòng)手能力[4]。

2.3 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容資源庫(kù)的建立

為提高學(xué)生實(shí)踐能力，僅僅依靠課堂內(nèi)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要采取相應(yīng)的方法將學(xué)生的業(yè)余時(shí)間引到課外的電子制作方面。但學(xué)生往往在課外制作什么內(nèi)容的小電子產(chǎn)品無(wú)從下手，所以為他們量身定作建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)是非常有必要的。按照學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，資源庫(kù)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)該按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思路設(shè)計(jì)，這些項(xiàng)目必須是生活中實(shí)用的、易實(shí)現(xiàn)且制作成本低的小系統(tǒng)。當(dāng)然這需要教師花大量的時(shí)間大量的精力去收集整理并實(shí)踐。在完成資源庫(kù)的的每個(gè)項(xiàng)目時(shí)，都要求學(xué)生按照電子產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝過(guò)程一步步實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)得到逐步提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步提升。

3 實(shí)踐能力提高的保證-實(shí)踐環(huán)境的改善

提高學(xué)生的實(shí)踐能力，除了必須有的實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)外，還要有能保證學(xué)生順利實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)的條件-場(chǎng)地和設(shè)備。

3.1 實(shí)踐場(chǎng)地的開(kāi)放管理

學(xué)生在課堂訓(xùn)練的時(shí)間是有限的，要使學(xué)生的實(shí)踐能力上升一個(gè)層次，每個(gè)教學(xué)單元后面的能力訓(xùn)練課題必須依靠課外的時(shí)間自覺(jué)地訓(xùn)練，學(xué)校必須為學(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)能進(jìn)行實(shí)踐操作的場(chǎng)地-開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室。在開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室中，要配備好常用的實(shí)訓(xùn)工具和儀器設(shè)備。學(xué)生在進(jìn)行課外制作過(guò)程中，可能會(huì)存在知識(shí)或技術(shù)上的難題，所以開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室還得定期配備相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo)。為了能讓開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室得對(duì)開(kāi)放時(shí)間段、管理人員、指導(dǎo)老師的配備等作好計(jì)劃，列出表格公布于學(xué)生，讓學(xué)生了然于心。實(shí)訓(xùn)室里面的工具儀器設(shè)備等要作好記載，并能即時(shí)修繕和補(bǔ)充。

3.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)最終是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的應(yīng)用型技能型人才，企業(yè)隨著科技的進(jìn)步不斷發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的人才要能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，除了在知識(shí)學(xué)習(xí)上要滿足企業(yè)崗位理論知識(shí)的需求，還要能即時(shí)更新相關(guān)實(shí)訓(xùn)儀器和設(shè)備與企業(yè)接軌。比如示波器和毫伏表等，逐漸淘汰模擬的這些儀器而采用數(shù)字式的，通過(guò)在學(xué)校的訓(xùn)練使用，達(dá)到企業(yè)的實(shí)踐要求。

4 第二課堂的有效利用

第二課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式[5]。在第二課堂中，選取實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)作為領(lǐng)導(dǎo)者，組織同學(xué)們定期完成不同的電子制作，并負(fù)責(zé)技術(shù)上的講解與指導(dǎo)，教師則利用答疑時(shí)間給予原理和方法指導(dǎo)。在第二課堂，老師的參與度下降，同學(xué)們相互幫助、相互指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，不僅有利用實(shí)踐能力的提升，也促進(jìn)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

楊氏之子課件范文第3篇

文/新華

劉濤給人的形象清新大方，沒(méi)有距離感，就像一個(gè)鄰家女孩。她美麗的容顏，靚麗的肌膚，精致的五官也受到人們的羨慕。如今已經(jīng)是兩個(gè)寶寶的媽媽，但是保養(yǎng)的卻非常好，讓我們來(lái)看看這位自然美女的飲食養(yǎng)生之道吧。

早餐帶來(lái)好心情：

一日三餐中，早餐對(duì)劉濤來(lái)說(shuō)最重要。一個(gè)煎雞蛋、一片烤面包再加上一杯咖啡或牛奶，這樣一頓美美的早飯既能讓她在工作中精力充沛，也會(huì)讓她擁有一整天的好心情?！叭绻程煸缟蠜](méi)來(lái)得及吃早飯的話，我就會(huì)覺(jué)得若有所失?！眲J(rèn)為正常吃飯很重要，她不會(huì)像有些女演員那樣為了節(jié)食不敢吃飯，胖就胖一點(diǎn)，順其自然是最美的。

談到理想中最健康的生活狀態(tài)，劉濤希望過(guò)平常人一樣有規(guī)律的生活?！霸缟掀唿c(diǎn)起床，吃完早餐去上班，下午兩三點(diǎn)的時(shí)候享用個(gè)下午茶，八點(diǎn)吃完晚飯去做運(yùn)動(dòng)，晚上十點(diǎn)躺在溫暖舒適的床上睡個(gè)美美的覺(jué)。”

補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)品提高免疫力

她說(shuō)：“做演員這一行，生活規(guī)律會(huì)比常人紊亂些，每天工作消耗也大，因?yàn)楣ぷ髅?，常常一個(gè)快餐盒飯甚至一塊面包就對(duì)付了一餐，長(zhǎng)期這樣，維生素嚴(yán)重不足，我會(huì)吃一些復(fù)合的維生素藥丸來(lái)為自己的身體加油，之所以選擇復(fù)合的維生素，一是圖方便，不用自己去記哪種維生素要吃幾粒了；二也是覺(jué)得復(fù)合維生素搭配得比較科學(xué)，除了包含人體所需的各種維生素外，也包含一些微量元素，同時(shí)又不會(huì)過(guò)量?！?/p>

除了維生素，劉濤還會(huì)定期服一點(diǎn)其它營(yíng)養(yǎng)品，比如營(yíng)養(yǎng)粉、蜂膠之類，不過(guò)量不是很大。

素食也養(yǎng)生

劉濤是個(gè)素食主義者，但首先不是考慮吃素會(huì)對(duì)身體有什么好處，而是不想傷害其它的動(dòng)物。“我不會(huì)激烈地反對(duì)別人吃肉，也絕不強(qiáng)求別人也認(rèn)同我的觀念，和我一起吃素。朋友們一起出去吃飯我絕不會(huì)說(shuō)：我是吃素的，你們不要點(diǎn)葷菜呀。如果你點(diǎn)了青椒炒肉，我也會(huì)吃里面的青椒?！?/p>

養(yǎng)顏敷面膜最有功效

談到護(hù)膚，劉濤一臉誠(chéng)懇地說(shuō)：“敷面膜是真的很有效。品牌沒(méi)有太多講究，我的皮膚不挑剔?！闭f(shuō)到這里，劉濤特別鄭重地強(qiáng)調(diào)了一句：“晚上敷面膜的時(shí)候可千萬(wàn)別睡著。有一次我敷著面膜就睡過(guò)去了，第二天早上醒來(lái)的時(shí)候特別痛苦，費(fèi)了好大勁才把粘在臉上的面膜紙給撕下來(lái)。另外，有時(shí)間的話蒸個(gè)桑拿或者泡個(gè)熱水澡，對(duì)皮膚也很有好處?！?/p>

至于減肥，劉濤說(shuō)，不吃是硬道理，但在控制飲食的過(guò)程中也要講究營(yíng)養(yǎng)的均衡。現(xiàn)在她將體重維持在52公斤，“如果某天發(fā)現(xiàn)自己突然胖了一兩斤，第二天我就會(huì)少吃點(diǎn)?！?/p>

“不對(duì)稱運(yùn)動(dòng)”可以健腦

文/鄭金美

老人多做不對(duì)稱運(yùn)動(dòng)，有助預(yù)防老年癡呆癥。這是因?yàn)?，手腳的精細(xì)動(dòng)作能刺激大腦皮層，在鍛煉身體的同時(shí)靈活大腦。“不對(duì)稱操”可以按照下面的方法隨時(shí)進(jìn)行。

兩手比劃不同數(shù)字 雙臂在胸前抬起，兩臂間隔一拳距離，肘部彎屈，掌心向著自己，握拳，拳頭與視線持平。左手打“六” （用大拇指和小拇指），同時(shí)右手打“八”（用大拇指和食指），然后快速交換，即左手打“八”，右手打“六”。可從簡(jiǎn)單的“左一右二”“左二右一”開(kāi)始練習(xí)，逐漸變化復(fù)雜數(shù)字、加快速度。換一次是一個(gè)八拍，連續(xù)練習(xí)四個(gè)八拍。

雙腳反向運(yùn)動(dòng) 坐在椅子上，腰部挺直，手臂自然放在大腿上，雙腳向上抬離開(kāi)地面約10厘米。左腳尖著地，同時(shí)右腳跟著地；然后迅速交換，左腳跟著地，右腳尖著地。也可以活動(dòng)腳趾，左腳大拇指向上翹，右腳大拇指向下壓，交替做。換一次是一個(gè)八拍，連續(xù)練習(xí)四個(gè)八拍。

楊氏之子課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中政治 課堂教學(xué) 學(xué)生 自主創(chuàng)新能力

新課標(biāo)明確指出：“……改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度……”。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中，既要保證學(xué)生自學(xué)探究要有時(shí)間，又讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產(chǎn)生疑問(wèn)，而且要教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，高中政治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就此談?wù)劰P者的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新興趣

學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物，渴望獲得知識(shí)能力與肯定的情緒色彩相聯(lián)系的積極的意識(shí)傾向。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何營(yíng)造自主、合作、探索的空間無(wú)疑顯得很重要。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是營(yíng)造這一空間的有效方法，也是提高思想政治課教學(xué)效率的良策。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的有益嘗試。如在講《正確對(duì)待金錢》這一課時(shí)，教師在探究活動(dòng)中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)話題：金錢用在哪里才會(huì)更有意義？學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說(shuō)用在買食品衣服上，有的說(shuō)用在讀大學(xué)上，有的說(shuō)要捐給汶川災(zāi)區(qū)的災(zāi)民，等等。雖然有些學(xué)生的觀點(diǎn)不一定正確，但是他們有思想，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)明白了道理。教師在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，金錢是財(cái)富的代表，財(cái)富是由勞動(dòng)創(chuàng)造的，獲取金錢必須以勞動(dòng)為基礎(chǔ)，任何公民只有遵紀(jì)守法，通過(guò)誠(chéng)實(shí)守信，合法經(jīng)營(yíng)，才會(huì)利國(guó)利民。金錢雖很重要，但它不是萬(wàn)能的。我們要樹立正確的金錢觀，對(duì)金錢要“取之有道、用之有益、用之有度”，把錢用到有利于國(guó)家民族社會(huì)、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。最終引導(dǎo)學(xué)生去追求更高的人生目標(biāo)，要擁有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

二、深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知的意識(shí)

教材是教學(xué)活動(dòng)的重要載體，科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)。探究式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)教師通過(guò)探究教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法。而高中思想政治課新課程每框都穿插了幾個(gè)小探究活動(dòng)，每單元都新增了綜合探究課，為學(xué)生探求新知識(shí)提供了思維空間。教學(xué)活動(dòng)中教師在充分利用教材資源的同時(shí)，要突破教材，向外拓展，應(yīng)收集大量與教材內(nèi)容相關(guān)的資料和信息，來(lái)拓寬探究學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程，感受成功的樂(lè)趣。如《做理智的消費(fèi)者》的探究學(xué)習(xí)：課本用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家和我國(guó)古代兩種消費(fèi)觀念來(lái)對(duì)比說(shuō)明“量入為出，適度消費(fèi)，不要過(guò)度消費(fèi)，也不要過(guò)度節(jié)儉。”的觀點(diǎn)?？墒菍W(xué)生預(yù)習(xí)后，答案豐富多彩：有說(shuō)奢侈可以帶動(dòng)消費(fèi)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展;有說(shuō)奢侈不一定會(huì)產(chǎn)生罪惡，反而回答“適度消費(fèi)”的極少。學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。課上為了拓寬教材，激活學(xué)生的思維，我首先要求學(xué)生概括觀點(diǎn)并判斷對(duì)錯(cuò)，同學(xué)們紛紛討論，發(fā)表意見(jiàn)。有學(xué)生說(shuō)，過(guò)度的奢侈和節(jié)儉都不好。前者使人安逸、懶惰，后者不利于促進(jìn)消費(fèi)和推動(dòng)發(fā)展，要適度消費(fèi)才好。這正是教材的觀點(diǎn)，本來(lái)到這里可以說(shuō)已經(jīng)有了標(biāo)準(zhǔn)答案，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有許多新穎的觀點(diǎn)，所以，我讓這個(gè)話題繼續(xù)下去。這時(shí)有學(xué)生說(shuō)“奢侈”、“節(jié)儉”，各人的理解不同，如同是月收入2000元的人，一個(gè)愿意花1000元買件衣服，另一個(gè)只愿意花30元買件地?cái)傌?，兩種人都覺(jué)得這樣消費(fèi)很“適度”。標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法統(tǒng)一，好壞也就無(wú)法評(píng)判，那“適度”又從何說(shuō)起，這又引起了爭(zhēng)論。我希望學(xué)生們從更高層面上來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。于是同學(xué)們不再停留在材料觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)上，而是換個(gè)角度思考認(rèn)識(shí)到：一個(gè)是從社會(huì)整體的角度來(lái)看，一個(gè)是從個(gè)人品德的角度來(lái)說(shuō);還有的認(rèn)為一個(gè)是從物質(zhì)文明的角度說(shuō)，一個(gè)是從精神文明角度說(shuō)。我及時(shí)地肯定了他們的進(jìn)步，然后又從國(guó)情不同，時(shí)代背景不同加以引導(dǎo)延伸。所以說(shuō)，面對(duì)問(wèn)題先不忙下結(jié)論，尤其是不能只簡(jiǎn)單地回答“對(duì)”、“錯(cuò)”，而是要深入思考，分析，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的觀點(diǎn)，它的出發(fā)點(diǎn)是什么，時(shí)代背景如何，現(xiàn)在情況又是怎樣，這樣，從多個(gè)角度多個(gè)層面具體分析，對(duì)問(wèn)題和事件才會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還要強(qiáng)調(diào)，不要盲目崇拜“權(quán)威”，人云亦云。

楊氏之子課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 興趣 重難點(diǎn) 能力

正 文：以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流。因?yàn)槎嗝襟w把文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等集于一體，具有不受時(shí)間、空間限制的再現(xiàn)性和運(yùn)動(dòng)變化的可控性、模擬性以及強(qiáng)大的交互功能。它契合了小學(xué)生以形象思維為主的思維特征，因?yàn)槎嗝襟w課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過(guò)一個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源及人類獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量比單一地聽(tīng)老師講解強(qiáng)得多，知識(shí)的掌握和保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我把多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

一、借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、借助多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

一堂精彩的課，不但要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更體現(xiàn)在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上。教學(xué)重難點(diǎn)的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是檢評(píng)這堂課是否成功的評(píng)價(jià)之一。

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。這時(shí)，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

三、借助多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。

我在教學(xué)《楊氏之子》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)楊氏子和孔君平的對(duì)話，體會(huì)到楊氏子回答的巧妙之處。又利用多媒體出示了巧妙應(yīng)對(duì)美國(guó)記者的故事，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，我利用多媒體出示了一些關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的課外書籍，告訴學(xué)生書上還有很多很多這樣的故事，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。另外，還是通過(guò)多媒體告訴學(xué)生，在生活當(dāng)中也有很多精妙的語(yǔ)言，要善于發(fā)現(xiàn)，留心生活，做一個(gè)生活的有心人。

四、借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的有感情朗讀能力

我們的文本中，有不少課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)其中的意境和感情，非常困難。我們?yōu)樽寣W(xué)生理解，常采用讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。但若用上一幅展現(xiàn)情景的圖片，一段恰到好處的音樂(lè)，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點(diǎn)內(nèi)容或字詞，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。

如教學(xué)《楊氏之子》，要求學(xué)生必須通過(guò)朗讀把古文的韻味傳達(dá)出來(lái)。而古文離孩子們的實(shí)際生活太遙遠(yuǎn)，孩子們很難進(jìn)行有感情朗讀。所以，在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體首先讓學(xué)生聽(tīng)課文的配樂(lè)朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其感悟到古文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美和韻味美。然后在整個(gè)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓“讀”貫穿全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、音樂(lè)配畫面讀、互相聽(tīng)讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感彩。這樣，使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母胁实姆諊腥W(xué)習(xí)和體會(huì)，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟理解，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且增加了學(xué)生讀古文的喜愛(ài)之情。

五、借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作交流的氛圍，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流和合作，不斷相互幫助中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與其他同學(xué)進(jìn)行交往與合作。如在教學(xué)《新型玻璃》這篇常識(shí)性說(shuō)明文時(shí)，為降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，課前讓學(xué)生收集關(guān)于玻璃的知識(shí)，分小組討論交流在網(wǎng)絡(luò)上查找到的資料，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更充分的信息。課堂上先出示各種玻璃的圖片，讓學(xué)生思維進(jìn)入玻璃的世界，再圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生用自學(xué)的方式，從玻璃的功能和作用來(lái)了解夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、隔音玻璃、變色玻璃等各種新型玻璃，最后進(jìn)行匯報(bào)交流。在這樣的活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的能力。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。如果說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的紅花，那么多媒體教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，溶為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，從而有效提高了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1、《茍子·懦效》

2、《愛(ài)因斯坦文集》