前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇經典的話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

經典的話范文第1篇

1、我總是認為正常的人是無法得到幸福的，而得到幸福的往往不是正常人。

2、愛上一個女孩有兩種可能：一是她也愛你，一是她不愛你。

3、人生是一個不斷遇到問題，并不段解決問題的過程。沒有問題的人生，是不存在的。只要你活著，問題就會隨之而來，只有解決問題，才會快樂，只有解決問題，才會幸福，只有解決問題，才學會生活。

4、一切惡念惡言惡行，對于自己和他人都是地獄。一切善念，善言，善行對于自己和他人都是天堂。不要讓怒火燃燒理智，棄惡就是從善。

5、她愛你就不用擔心了，而她不愛你的話又有兩種可能：一是另尋所愛，一是仍然愛她。

6、一件事，會干了，好好干；不會干了，亂干。干的次數多了，自然會干，但是，首先，你要干。

7、對于生活，我們應該讓自己的杯子留出一點空間，隨時準備接受新的東西，讓屬于自己的杯子更加豐富。

8、面對生活的困窘，我們也許會做一些違心的事，而這些事一旦做出之后，又會背負一定的心理壓力。要想減去這種心理負擔，惟有坦坦蕩蕩地做人。

9、因為你的存在，讓別人快樂起來，你叫朋友；因為你的存在，讓別人卓越起來，你是教練；因為你的存在，讓別人強大起來，你是領導。

10、一個人出門的時候，口袋里都裝的錢，裝錢的目的，就是為了花出去，那里舒服就往那里花。一個人讓別人舒服，他就是一個經營者；別人讓你舒服，他就是一個消費者。

11、一件事情，對你傷害的程度與事情本生沒有任何關系，取決于你對這件事的態度。

12、嫉妒是人類最大的敵人之一，它能讓人迷失本性，失去自我。

13、一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優秀。

14、在這個世界上，金錢并不是唯一的，為了金錢而舍棄自己的身體，是最不明智的做法。

15、這個世界上好書很多，可以改變命運的書很少。這個世界上朋友很多，可以用一生托付的朋友很少。如果發現一個人，一個地方，一件事，一本書，可以改變你的命運。一定要想辦法跟他發生關系，否則，他就跟你沒關系。

16、賺錢是一種能力，花錢是一種水平，能力可以練，水平是輕易練不出來的。

17、無論做什么事，你的成功都會遭致一些人的誹謗。聰明的人通常保持沉默。謠言沒有生根發芽的土壤，就會不攻自破。

18、人的精力是有限的，如果一下子做很多事，可能一件事情也做不好。

19、誠信是一個人做人的準則，失去了誠信，也就會失去一切。

20、一個人的知識，通過學習可以得到；一個人的成長，必須通過磨練。

21、太過于自信，就會迷失自己，強項和優勢并不是在任何時刻，任何情況下都能讓你成功，一旦當你失去理智，它也會變成你的墳墓。謹慎面對生活，不要忘乎所以。

22、人生的財富中除了金錢，還有很多更重要的東西，比如幸福。

23、能另尋所愛就不用擔心了，則仍然愛她的又有兩種可能：一是默默祝福，一是為愛殉情。

24、一個人，敢聽真話，需要勇氣；一個人敢說真話，需要魄力。

25、世界上沒有絕對完美的東西，醉心追逐它們是最愚蠢的行為。

26、其實，平淡中往往也蘊涵著許多偉大和神奇，一心只想盡善盡美，最終常常兩手空空。

27、“吃人嘴軟，拿人手短。”接受他人饋贈時要堅持原則，()不可無原則地隨便接受饋贈。

28、當一個人沒有成功的時候，裝也裝出成功的樣子。（因為裝的時候，他已經成為你性格的一部分）

29、瘋人與常人最大的區別在于常人無法獨活，而瘋人卻只想一個人，孤獨地快樂。

30、你，簡單了，你的世界就簡單了；你，簡單了，事情就簡單了。

31、嘲笑別人的人同樣也會遭到別人的羞辱。

32、不要以為自己勢力強大就任意侮辱他人，沒有人會甘心地忍受。你會為自己的行為付出昂貴的代價。

33、謙虛者往往一鳴驚人，自以為是的人處處宣傳自己，卻從未有誰會記得他。

34、世界上，成功的有兩種人，一種人是傻子，一種人是瘋子。傻子是會吃虧的人，瘋子是會行動的人。

35、我們學習的目的，是為了使用，不是知識沒有用，而是你沒有使用，說明你沒有用。

36、生老病死是不可抗拒的規律，并不是人為的過程。

37、人生的價值在于奉獻，樂于奉獻的人最終會贏得人們的尊重。

38、能默默祝福就不用擔心了，則為愛殉情的又有兩種可能：一是死不了，一是死。

39、一個人，想要優秀，你必須要接受挑戰；一個人，你想要盡快優秀，就要去尋找挑戰。

經典的話范文第2篇

2、我天生就是要得分的，但我要學習如何成為贏家。

3、我喜歡別人稱呼我“關鍵先生”，在每一場比賽進入最關鍵時刻的時候，我都渴望自己能夠成為那個決定比賽勝負的人。

4、人生是學無止境的，你要不斷地學習，學習，在學習。只有不斷的學習，你的技巧才能進一步提高。最后彩繪有一個副產品，成為冠軍，成為更好的自己。

5、我付出所有的努力，我認為只有得到總冠軍才算得上是成功之道，只有站在那條路的終點，才會在回首的時候感到所有的付出都是值得的。

6、如果創造歷史輕而易舉，人們何苦對此費心盡力。

7、八小時的訓練，痛的只是身體，但如果輸球，你痛的是心。

8、我們不后退，我們不退縮，我們不逃跑，我們堅持，然后征服對手。

9、重申一次，我不關心那些所謂的專家。我打球是幫助球隊獲勝而不是為了取悅他們，我并不是那么在乎數據的人，但是我是一個在乎勝利的人。

10、無論誰防守我，我都堅信你會在我崩潰之前崩潰。

11、我是聯盟最好的后衛。也許我不是最好的球員，但我認為沒有人比我更出色。

12、我在比賽時不害怕任何人，打球的目標其實很簡單，就是要不斷地迎接挑戰。我從不怕挑戰，我從來不怕任何人。

13、我現在所做的一切，都是為了追求更加完美。

14、發揮最好的實力和狀態去對待他，那是對強者最好的尊重。

15、最重要的是你必須向所能人擺明你是真材實料！我不是那種曇花一現和球員，我不是那種全明星只進了一兩球的球員，我來就是要成為史上最偉大級別的！

16、得分對于我說來，跟呼吸一樣毫不困難，真正讓我值得驕傲的是我的防守。我想成為一名偉大的防守球員，我不希望人們只把我當成那種只會投籃的家伙。

17、科比：替我謝謝中國球迷，我在證明自己是最好的球員。

18、不管你的夢想是什么，你們一定要堅持夢想，從成功的前人身上汲取經驗。

19、如果你想完完全全地了解一個人，最好的方法不是和他做兄弟姐妹，而是做他的敵人，和他戰斗。

20、當我退役的時候，我希望回頭看我走過的路，每一天，我都付出了我的全部！

21、也許有天我會停下腳步休息，在一曲華麗的挽歌聲中，躺在我的墓碑下，那將會成為全世界籃球迷心中的一座豐碑。

22、我打算成為史上最偉大球員的那一刻，籃球就是我的一切。

23、他們不可能打倒我，除非殺了我，而任何不能殺了我的就只會令我更堅強！

24、球場上實力說話，一切與籃球無關的都給我退避三舍！

25、我能接受失敗，但無法接受放棄。

26、你必須要正視自己，知道自己的優勢和劣勢，自己的長板和短板，你要真正了解自己，了解自己的能力，你能夠做什么，不能夠做什么。這時，你才能做出正確的決定。

27、科比：即使是耶酥，也會有人對他懷恨在心，我不需要解釋什么。

28、每次進入球館，我感覺自己能擊敗所有人。

29、英雄是一時的，但傳奇是一世的。

30、我一定要贏了自己，要贏了傷痛，能夠重返賽場。這樣才能讓那些懷疑我的人重新思考，什么叫將不可能變成可能。

31、我從來沒打算退縮，我的字典沒有妥協。

32、在你想要放棄的時候，想想是什么讓你當初堅持走到了這里。

33、你自己做出的抉擇，要歷經千山萬水，到達那里。等那一刻真的來臨，你已經不應該感到驚訝。

34、你必須要挺過這些，那是一段可怕的時間，但是它讓我們的關系更親密，它也讓我變得更堅強。每個人都會遇到他們生活中的十字路口，每個人都要做出選擇。

35、我不想和別人一樣，即便這個別人是喬丹。

36、如果現在湖人是泰坦尼克，我會和他一起沉下去。

37、在奮斗過程中，我學會了怎樣打球。我想那就是作為職業球員的全部。你明白了你不可能每晚都打得很好，但你不停的奮斗會有好事到來的。

38、對我個人來說，最重要的事是不斷地迎接挑戰，而且要永不畏懼地挑戰。

39、我惟一的目標就是贏得總冠軍，那才是真正的挑戰，即使獲得亞軍，對我來說都意味著失敗。

40、誰想要防得我崩潰，我就會在我崩潰之前讓他崩潰。

41、把訓練的目標定在永遠達不到的地方，但還是要達到你會感到疲累，猶豫，甚至沮喪的程度，但你不許放棄，因為勝利不會是奇跡，有一種天才只從堅定不移的信念中誕生。

42、是的，有機會，只要沒有結束，就必須有機會。我堅信結果會有所不一樣。

43、我的聽力越來越差了，在每個球場都聽不見噓聲。

44、我不想做第二個喬丹，我只想做第一個科比。

45、即使是耶穌，也會有人對他懷恨在心，我不需要解釋什么。

46、朋友來來往往，總冠軍的旗幟卻一直在那里，隨風飄蕩。

47、得到一切，必須付出一切、征服一切。

48、我們有著一顆冠軍的心。

49、要抓住一切機會，向所有人證明你自己，證明你能夠迎接挑戰。

50、替我謝謝中國球迷，我在證明自己是最好的球員。

51、即使是耶酥，也會有人對他懷恨在心，我不需要解釋什么。

52、如果注定有人要贏，那為什么不是我。

53、也許時光老人已經擊敗了我，也許他沒有。

54、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。

55、踏入勝利的天堂前先要經過苦訓的試練，流光所有的汗水，用盡所有的力氣，別讓身體停下。

56、科比不懼怕也不接受任何形式的失敗，但常在河邊走，哪有不濕鞋？失敗總是會不期而至，而我們所要做的，就是不懼怕，勇敢面對。只要你足夠努力，失敗終歸會變成成功的！

57、我只會繼續投，無論怎樣，那怕跌了十次，我第十一次絕對會進！第十一次跌了，第十二次絕對會進！反正總會有進的那一球！

58、這就是我的人生，誰也不好期望我怎樣活。

59、我得到了祝福，正因我得到了祝福，我才能在比賽中有這種表現，我真是太幸運了。

60、我總是覺得我會投失前20投，并且相信那第21球一定會進！我只是不停的奮斗。

61、任何負面新聞，壓力和挑戰對我而言都是提升自己的機會。

62、如果你害怕失敗，你就會失敗。

63、季后賽對我而言代表著“零”，無論是常規賽、季后賽還是分區決賽，它們都一樣，什么都不代表。

64、總有一個人要贏的，那為什么不能是我！

65、我要把我的一生奉獻給湖人。

66、即使世界拋棄了我，可是還有籃球陪伴著我。

67、我現在所做的，是為了追求更加完美！

68、肯定有人要贏的，那個人為什么不能是我？

69、低頭不是認輸，是要看清自己的路；仰頭不是驕傲，是要看見自己的天空。

70、如果我感覺一些東西不對，我會呆在那不停地訓練，直到我做到對為止。

71、你不可能強過我，因為你沒我那么花時間在籃球上。即使你想，你也做不到。因為你還有其他牽絆，其他分散你精力的責任。所以我已經贏了！

72、即便是這樣，我依然可以用一只手打球。

73、你能夠不愛我，但你至少要怕我。

74、就算世界拋棄了我，至少我還有籃球！

75、替我多謝中國球迷，我在證明自我是最好的球員。

76、為了取得比賽的勝利，要我做什么都可以，不管是坐在板凳席上給隊友遞毛巾遞水，還是上場執行致勝一投。

77、生活中你不能控制任何事情，很多事情你只能看淡它，堅強地面對它，當傷病真的來臨時，要有克服它的勇氣，不要害怕，不要彷徨。

78、無論如何都不要放棄。總要相信你的夢想是可以實現，并且努力的為它奮斗。

79、一直認為成功是需要努力進取的！走捷徑不是不會成功！只是會讓你處于空虛幻的狀態！

80、別像個孬種似的愁眉苦臉，甭管你被打倒了多少次，拍拍身上的塵土，再笑著站起來吧，再笑著投入戰斗。

81、性命的有些時候，你務必去挑戰偉大。

82、我不知道需要多長時間才能取得輝煌，我只是想盡我所能去成為最出色的籃球運動員。

83、我知道我自己打得像坨屎一樣，但你們不知道我為了讓自己打得不那么像坨屎，付出了多少努力。

84、我離開后，你們才會真正明白我的價值。

85、挑戰，這一切消極的東西都是我能夠取得成功的催化劑。

86、去攻擊他們，那就是我腦子里所有的想法，在四節比賽中我給對手制造問題，給他們增添麻煩，讓他們不知道什么地方換防，但是每當我一發現人群中露出縫隙和破綻時，我就會發動進攻。

87、作為一個球員，要到球場上去迎接最大的挑戰，就是要把全隊的人變成像一個人，不斷地取得勝利，這也正是我的激情所在。

88、總是要有人贏的，為什么不能是我呢？

89、努力不一定能成功！但要成功就必須努力！一直堅信上天是公平的！任何事情都是物極必反！它永遠不會讓你太順利也不會不順利！那么當努力過后是需要調整好心態！以平靜隨緣的心態去面對一切！

90、不要被任何困難所嚇退，不要畏懼任何事情。擁抱你的夢想，抓住機遇，這就是很多人沒有勇氣的地方。

91、我所做的，只是不停的重復。

92、我可不想成為喬丹第二，我只想成為科比·布萊恩特。

經典的話范文第3篇

2，能沖刷一切的除了眼淚，就是時間，以時間來推移感情，時間越長，沖突越淡，仿佛不斷稀釋的茶。

3，怨言是上天得至人類最大的供物，也是人類禱告中最真誠的部分。

4，智慧的代價是矛盾。這是人生對人生觀開的玩笑。

5，世上的姑娘總以為自己是驕傲的公主（除了少數極丑和少數極聰明的姑娘例外）

6，如果敵人讓你生氣，那說明你還沒有勝他的把握

7，如果朋友讓你生氣，那說明你仍然在意他的友情 4電腦笑話 4旅行笑話 4軍事笑話 4體育笑話 4司法笑話 4民間笑話

8，令狐沖說“有些事情本身我們無法控制，只好控制自己。”

9，我不知道我現在做的哪些是對的，那些是錯的，而當我終于老死的時候我才知道這些。所以我現在所能做的就是盡力做好每一件事，然后等待著老死。

10，也許有些人很可惡，有些人很卑鄙。而當我設身為他想象的時候，我才知道：他比我還可憐。所以請原諒所有你見過的人，好人或者壞人

11，魚對水說你看不到我的眼淚，因為我在水里．水說我能感覺到你的眼淚，因為你在我心里。

12，快樂要有悲傷作陪，雨過應該就有天晴。如果雨后還是雨，如果憂傷之后還是憂傷．請讓我們從容面對這離別之后的離別。微笑地去尋找一個不可能出現的你！

13，死亡教會人一切，如同考試之后公布的結果——雖然恍然大悟，但為時晚矣~！

14，你出生的時候，你哭著，周圍的人笑著；你逝去的時候，你笑著，而周圍的人在哭！一切都是輪回!!!! 我們都在輪回中!!!!

15，男人在結婚前覺得適合自己的女人很少，結婚后覺得適合自己的女人很多

16，于千萬人之中，遇見你所遇見的人；于千萬年之中，時間的無涯荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了

17，每個人都有潛在的能量，只是很容易:被習慣所掩蓋，被時間所迷離,被惰性所消磨.

18，人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛的時候就去愛，無謂壓抑自己

19，《和平年代》里的話：當幻想和現實面對時，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下

20，真正的愛情是不講究熱鬧不講究排場不講究繁華更不講究嚎頭的

21，生命中，不斷地有人離開或進入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠不會消失？

22，我們確實活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使我感奮不已。

23，我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程;我不去想,身后會不會襲來寒風冷雨,既然目標是地平線,留給世界的只能是背影.

經典的話范文第4篇

1、最懵懂的情話：世界好大好值得珍愛，為什么感情的砝碼容易加在一個人的天平上？

2、最感人的情話：如果生命只剩一秒，我愿投靠死在你懷抱。

3、最浪漫的情話：我想要和你一起睡到世紀末的預言，去夢游星際的邊緣。下一輩子，我還打算賴著你，一生一世輪回的重演。

4、最動人的情話：給我一百萬個戀戀不舍的白天也覺不夠，給我一輩子溫馨浪漫的夜晚還嫌太少，和你在一起總覺得世界無法看透，永遠不會有盡頭……

5、最溫柔的情話：你有點帥又有點壞，有點純又可愛，你的模樣就像海風吹來吹動我心海，從此毫不隱瞞對你放情感。長夜漫漫有熟悉溫暖，就讓黑夜給你道個晚安。

6、最經典的贊詞：海風吹著發香，海岸你的肩膀，海鷗般的眉線，眼睛深邃大海一樣。沉默仿佛月光，凝視就是太陽，你在我的心上，夜以繼日透下光芒。

7、愛到深處無怨尤：其實想要你對我說“愛我到老”；可是，一遇到你卻變成了“喜歡我也好”。

8、最深情的情話：即使上天注定我與你只有半世的情緣，也無法改變我對你一世的情長。

9、最偉大的心愿：我的夢想，就是要實現你所有的愿望。

10、最天真的情話：你說出來的就存在，你造出來的我就愛。

11、最感傷的情話：你知道這世上最遠的距離是什么嗎？不是天涯，也不是海角，而是我在你的面前，你卻不知道：我--愛--你--

12、分手后的心情：你的模樣，從來不需要想起，永遠也不會忘記。

13、最純真的情話：我愛的比臉色還單純，比寵物還天真。

14、最難忘的情話：和你擁抱，想把手戴上手銬，你一掙扎，也許我會痛到到呼吸不了，()可我還是不想放掉，能不能就這樣和你擁抱--直到天荒地老。

15、單戀情懷：日落月升，數遍星辰，夜空下還有誰在癡癡的等……我對你一往情深，夜有那么深，心就多么冷。

16、我的眼里只有你：自從遇見你，一切繁華都成為背景。

17、值得商榷的情話：喜歡可以很多個，愛只有一個。所以不要認為我很花心，其實我只愛你一個。

18、最癡情的情話：我知道這輩子我們不可能在一起，那如果人有來世的話，我愿意等到下一輩子生命的最后一秒，再讓我投靠死在你的懷抱。

19、最珍貴的情話：愛你勝過在乎我的美麗。

20、深夜打個電話對他說：想聽你電話里的聲音，深夜里溫柔的呼吸，好想聽你說“晚安”的口氣……

經典的話范文第5篇

自2007年由中央文明辦、教育部、國家語委主辦的“中華誦?經典誦讀行動”開展以來，經典誦讀講解進校園、經典誦讀進課堂、經典誦讀進教材的試點工作全面展開。2011年，《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出語文課程要“注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統”、“要注重引導學生多讀書、多積累”，并對背誦和閱讀做了量化要求，要求“背誦優秀詩文240篇（段），九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。

在教育部“中華誦”系列活動的推動和《義務教育語文課程標準》的提倡下，中小學普遍開展了中華經典誦讀活動。各學校根據中華經典誦讀活動的要求，在本校開設經典誦讀課程，落實“弘揚民族優秀文化傳統”的理念。經典誦讀課程在部分學校開展得如火如荼，如何編制經典誦讀課程的教材，落實經典誦讀課程內容，成為開設經典誦讀課程的一個亟待解決的問題。

陳琴老師編制的《中華經典素讀本》（共十二冊）是其通過長期的教學實踐，經過篩選而編制出的一套適用于小學經典誦讀課程的誦讀教材。這是一套較為成熟、得到公認的經典誦讀教材，已在全國超過70多所學校投入使用。本文從陳琴老師編著的《中華經典素讀本》的編制和價值兩個方面來展開研究：

一、《中華經典素讀本》的編制

本文對《中華經典素讀本》的編制研究，以顧黃初提出的關于教材“編制理念、編制內容、編制系統、編制結構”四個維度來分析。

（一）《中華經典素讀本》的編制理念

陳琴老師作為一名一線的小學語文教師，感嘆“日復一日在上那本只有三十來課的語文課本，含量非常少，語文應該不是這樣的”，并反思到“語文給孩子的不僅僅是認識字，它更多的是關乎一個人一生的文化素養”。該觀點與《義務教育語文課程標準（實驗稿）》提出的“全面提升學生的語文素養”觀點相一致。因此，陳琴老師編制的《中華經典素讀本》倡導學生通過學習經典作品，用先賢圣人的思想來教育孩子們的言辭行文，給孩子奠定“關乎學生一生的文化素養”，以“長君子風骨、養浩然正氣”來構建兒童的心靈秩序。基于“弘揚民族優秀文化傳統”的理念，結合經典誦讀課程的要求，《中華經典素讀本》的編制理念體現在“兩個立足點”和“三個維度”上。

1.兩個立足點

兩個立足點，指立足于語言文字的積累、立足于語言文字的運用。學生通過在小學階段誦讀大量的經典作品，以背誦的形式儲存這些“文質兼美”的語言文字，形成語言材料的積累，為后期語言文字的運用提供材料基礎，以期厚積薄發。

2.三個維度

陳琴老師提倡在小學階段輸入“大量的經典的完整的文本信息，為言辭行文確立了可效仿的典范”，該觀點指出《中華經典素讀本》的三個維度：（1）“大量的”決定《中華經典素讀本》中作品的數量，即在作品的數量方面，是以“多”為主；（2）“經典的”揭示了《中華經典素讀本》中作品的內容，是以經典的文言作品為主，尤其以“原典”為主，而不是后人改編、刪減的版本。（3）“完整的”要求《中華經典素讀本》中作品的完整性，不是節選幾句格言、幾段抑或是單篇選文，而是以一部完整的作品形態為主，將作品“原汁原味”地編入教材。

（二）《中華經典素讀本》的編制內容

語文教材內容是針對“用什么去教”的問題，指為了有效地傳遞、顯現課程內容諸要素而組織的語言文字與非語言文字材料。《中華經典素讀本》作為經典誦讀課程的教材，由文字材料（《中華經典素讀本》）和非文字材料（720課吟誦音頻）兩部分構成。

1.《中華經典素讀本》（全十二冊）

《中華經典素讀本》，是針對當前小學六年制十二學期而編排的十二冊文言讀本，該套書收錄了中華經典的蒙學、詩律、四書五經、諸子美文等共計15余萬字。小學每學期一冊，每冊劃分為60課時（共720課），每課時內容字數限制在100—150個字。《中華經典素讀本》在十二冊書的編排上，以“選文的標準”和“學習的階段性”來確定教材的內容（如下圖所示）。

《中華經典素讀本》的編制

（1）選文的標準

《中華經典素讀本》是與當前小學語文教材配套使用的，因而在教學時間和文本容量上都會受到限制。在教材內容的選擇上，既要考慮教學時間，又要顧及文本質量與容量。因此，教材的內容是有所取舍地選擇先秦諸子，儒、釋、道三家的作品。這類“本民族以及人類歷史上所公認的經典讀本”，具有“思想性、典范性”的特點。此外，選文要考慮“適用性”，即根據學生的年齡特征和認知水平，在其可以接受的范圍之內適當增加內容的難度。

（2）學習的階段性

經典素讀的層次性

陳琴老師提出課程的編排“需分年段、有步驟”，即根據小學六年的學習階段性來編制《中華經典素讀本》。通過上圖中“經典素讀的層次性”的劃分，可以將教材的內容分為四個層次。值得注意的是，“兒歌、童謠精讀——哲史精讀”的內容難度是逐層遞增的，詩文精讀貫穿六年學習的始終。以上四個層次的劃分依據是由這四個層次的內容特點和學生的現有水平決定的。[1]

①兒歌、童謠精讀（指兒童、歌謠等作品）

兒歌、童謠以其生動簡潔的語言、通俗易懂的內容，深受剛入學兒童的喜愛，其篇幅短小、音韻和諧、節奏感強等特點可以培養兒童的節奏感、韻律感。該階段作為經典誦讀課程的初始階段，引入大量的兒歌、童謠精讀，搭建了兒童由口語走向書面語的橋梁，為研習語言文字提供了基礎，符合學生的身心特征及識字特點。在兒童誦讀兒歌、童謠的過程中，可以讓學生加快識字的速度，掌握常用的漢字，縮短閱讀啟蒙期，為后一階段“蒙學精讀”做準備。

②蒙學精讀（指蒙學讀物）

顧黃初指出，蒙學讀物都是“讀本式的字書，或四字成句，或七字成句，并注意協韻，整齊易誦，這確實比較適合蒙童習讀”。如《弟子規》中就有關于兒童養成衛生習慣的話語“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”。用三字成句的組合方式，簡單易記，幫助兒童培養良好的衛生習慣；《三字經》、《百家姓》、《千字文》等，集“修身、處事、祭祀、禮節、自然、歷史、讀書”等內容為一體，讓學生在學文習字的過程中，還能學習傳統的生活知識和事理，從而感悟圣人哲理。

蒙學精讀，是在兒歌、童謠精讀的基礎上，豐富和完善學生的識字量，幫助學生達到一定的閱讀能力，為第三層次的哲史精讀打下了堅實的基礎。

③哲史精讀（指哲史典籍）

哲史精讀層次，主要從先秦諸子和儒、釋、道三家中選擇經典作品，集哲學、經學、史學、倫理學等為一體。該類作品具有提高學生的文學鑒賞力、美學修養、積淀傳統文化等作用。在小學階段，學生不能理解哲史作品的深層含義，但是通過背誦、積累這些語言材料，與日后人生中某一個點（或生活經驗）相契合，他們可以在這些哲理中找到答案，從而達到“厚積薄發”的功效。

④詩文精讀（指詩文作品）

《中華經典素讀本》中選錄唐詩、宋詞、元曲等篇目，都是各個朝代膾炙人口的名篇。詩歌以其凝練的語言、生動的形象、豐富的內涵和獨特的表現手法，成為小學生接觸文言經典作品的最佳選擇。學生通過大量閱讀詩歌，可以培養他們的語感、規范語言表達、為仿寫作文打下基礎。

（3）選文的內容

一年級：《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》、《聲律啟蒙》、唐詩88首、宋詞41首、元曲9首。

二年級：《幼學瓊林》（節選）、《孝經》、《詩經?國風》73首、《詩經?小雅》15首。

三年級：《論語》（全文）。

四年級：《大學》、《中庸》、《孟子》節選、《禮記》節選、《尚書》節選、《周易?系辭上》、《左傳》節選。

五年級：《道德經》、《莊子?內篇》節選、《列子?湯問》節選、《管子?弟子職》、《孫子兵法》節選、《墨子》節選、《荀子》節選、《韓非子》節選。

六年級：（中華美文）從先秦到清朝共76篇。主要選取《古文觀止》里的內容，部分作品以作者文集為依據。

2.720課吟誦音頻

720課吟誦音頻，是與《中華經典素讀本》十二冊內容（720課時）相配套的吟誦音頻資料。讀經典作品的方式有很多種，然而陳琴老師為什么單單選擇以“吟誦”的方式讀經典？

原因在于吟誦作為我國傳統的讀書方式，不僅可以品評作品的韻律所傳達出的情感，還對作品的創作有著一定的指導作用。用吟誦的方式來讀經典作品，在“讀”中產生的情感也伴隨著聲音的抑揚頓挫與詩中情感的高低起伏相對應，有助于學生理解文言作品，并幫助背誦文言作品，儲備語言文字材料。

吟誦這種介于唱和讀之間的一種傳統的讀書方式，具有節奏感和韻律感。用吟誦的方式來讀經典，可以培養兒童的節奏感和律動感，調動兒童學習的積極性。用吟誦的方式背書，效果也強于朗讀式的背，學生通過吟誦調的調式可以判斷作品的感情基調，從而感受作品的內在意蘊。

（三）《中華經典素讀本》的編制系統

顧黃初指出，語文教材（指語文教科書）的內部結構，一般都包含著兩條線索（知識的線索、能力訓練的線索）和四個系統（范文系統、知識系統、作業系統、導學系統）。這四個系統的合理編組，形成一套教科書的基本結構。然而《中華經典素讀本》只有范文系統和助讀系統。這并不表示這套教材的結構不完整，恰恰相反，正是這套書的編制特色所在。

1.《中華經典素讀本》的編制意圖決定了范文系統的三個維度

《中華經典素讀本》是為經典誦讀課程而編制的教材，而經典誦讀課程又是落實“弘揚民族優秀文化傳統”的理念，其目的在于讓學生在小學階段積累“大量的、經典的、完整的”文言材料，故而范文系統始終圍繞“作品的數量、作品的內容、作品的完整性”三個維度展開。此外，范文作為《中華經典素讀本》編制的主要部分，服務于經典誦讀課程，落實“弘揚民族優秀文化傳統”的理念。“民族”限制范文在國別選擇上是本民族，即我國的作品。“傳統文化”要求選擇我國傳統中的經典的文言作品，而不是現代的經典作品。

2.《中華經典素讀本》的使用目的決定了助讀系統的簡略性

《中華經典素讀本》選文全部是文言文作品，因顧及到時代的差異，文言作品相對于現代的白話文而言，理解稍有生澀，且作品中有大量的假借字。基于這點考慮，文中有通假字時，在該字的右下角標注本字，用黑體呈現，便于教師和學生使用。再者，整套教材采用大字注音，作為16開本的讀本，每頁的排版字數不超過150個字，其目的在于方便學生“讀文”。

足見，《中華經典素讀本》的助讀系統非常簡略，只有文字注音和通假字注釋。原因在于該套教材的目的是供學生誦讀，省略了注釋和譯文等輔的內容。其目的在于降低對學生誦讀的干擾，且所選內容比較常見，可供參考的書籍較多。

（四）《中華經典素讀本》的編制結構

學界一般認為教材編制結構有兩類：一類是合編型，一類是分編型。《中華經典素讀本》采用合編型的編制結構，參照中國傳統的教科書編制法，即把經典誦讀課程的教學內容混合編制成一套教科書，整套書都以精選的范文為主體，按時間順序選擇由先秦到清代的優秀作品為范文。

《中華經典素讀本》的編制結構根據小學六年兒童學習的階段性特點，分低、中、高三個年段，配合相應的選本內容，達到“幫助學生突破識字量——培養學生的自主閱讀能力——培養學生的寫作能力——提升學生的思辨能力”的培養目標，重視學生傳統文化知識的獲得和經典文化的熏陶，提升小學生的語文綜合素養。

二、《中華經典素讀本》的價值

《中華經典素讀本》是經典誦讀課程的使用教材，致力于推廣中華傳統文化的建設，將傳統文化中關于經典作品的教學落實在具體的小學語文課程中，且作為現行小學階段的語文教科書的補充讀本，對落實經典誦讀課程具有重要價值。同時，通過分析《中華經典素讀本》的編制框架問題，可以為其他學校開展經典誦讀課程的教材編制工作提供借鑒的依據。

（一）《中華經典素讀本》的課程價值

在“中華誦”活動的影響下，由中華書局經典教育推廣中心組織開展創辦的“中華傳統文化教學研究基地校”（簡稱“基地校”），目前在全國已經有70多所（包括小學和中學）。在這些基地校中，部分學校結合自身學校的需求，開展了經典誦讀課程。《中華經典素讀本》是為經典誦讀課程而編制的，作為經典誦讀課程的使用教材已在這些基地校中的小學使用。

《中華經典素讀本》中的選文內容，明確了經典誦讀課程的教學內容，并將經典誦讀課程內容按年級、學期進行課時化，便于教師教學和學生誦讀，已經是運用得相對成熟的一套經典誦讀課程教材。有意愿開展經典誦讀課程的學校，可以直接將其作為經典誦讀課程的教材來使用，減輕了教師編制教材的壓力，節省學校開發課程教材的經費。

《中華經典素讀本》的內容都采用大字注音，只要具備拼音的拼讀水平的人，就可以使用這套教材，為熱衷于傳統文化教育的家庭提供了學習材料，家長可以通過這套材料和孩子一起讀經典。

（二）《中華經典素讀本》的借鑒意義

經典誦讀課程作為部分學校的校本課程，該課程強調學生積累傳統文化中的經典作品，豐富學生文化底蘊，提升學生的語文綜合素養。因此，如何選擇經典誦讀課程的教學內容，編制經典誦讀課程教材，成為一個急需解決的問題。而《中華經典素讀本》作為經典誦讀課程中運用相對成熟的一套教材，對其他開展經典誦讀課程的學校，編制經典誦讀課程教材具有重要的借鑒價值：

1.明晰教材的編制理念

教材的編制理念是根據課程的理念定的，經典誦讀教材的編制應根據經典誦讀課程的理念而編制。所以，在編制經典誦讀課程的教材時，需要明晰教材的編制理念，才能合理地選擇教材內容。經典誦讀課程是在“中華誦”活動的推動和《義務教育語文課程標準（2011年版）》的倡導下應運而生的校本課程，是將傳統文化的教學工作落實在學校的課程當中。

小學階段的經典誦讀課程的理念，是立足于語言文字材料的積累，而不是立竿見影的效果。正如陳琴老師所說：“經典素讀的核心價值在于積淀，不在于近期的考核”。朱自清也談到：“經典訓練的價值不在實用，而在文化”。因此，在編制經典誦讀課程的教材時，要避免功利性思想的驅使，將教材的編制理念落實在學生對語言文字的積累層面上。

2.確定教材的編制內容

教材內容作為教材編制的重要組成部分，構成教材的主體。因此，教材內容在選擇和編排上的合理性以及教學方法的適切性，對整套教材具有重要作用。

（1）教材內容編排呈階段性

傳統文化中的文言作品，由于時代的間隔及語言習慣的流變，對現代人而言，具有生澀感。因而在教材的編排上，不能直接由文言入手，而是要選擇一個語言的過渡階段，讓兒童在這個過渡期走進文言、走近傳統文化。《中華經典素讀本》的編排以“兒歌、童謠——蒙學——哲史”的階段性內容來編排，以“兒歌、童謠”搭建語言平臺，過渡到淺易文言文讀物——蒙學讀本，在兒童已經具備識字量和閱讀能力的基礎上，再提升到帶有思辨思想的哲史作品。所以，在經典誦讀課程的內容編排上應該呈階段性。

（2）教材內容選擇呈完整性

《中華經典素讀本》所選取的內容大部分是完整的“原典”，較少部分內容由于受到課時量和教學難度等的限制只節選部分內容。一部完整的作品呈現出作者的整體思想，而被“節選”的作品意識形態是殘缺的、不完整的。我國流傳下來的經典作品，每部作品建構了作者完整的思想體系，各家作品反映出了他們的思想特點。因此，教材內容在選擇上盡量保留作品的完整性，不以編者的個人偏好而“斷章取義”，讓學生自己選擇喜歡的“某家之言”。

（3）教學方法引導呈適切性

《中華經典素讀本》在編制中，有配套的吟誦音頻。陳琴老師用吟誦的教學方法來教學生們讀經典作品。吟誦是介于讀和唱之間的一種傳統的讀書方法，我國古代都是用吟誦的方式來讀書的，因而吟誦的讀書方式適合讀我國傳統的文言作品。陳琴老師采用吟誦教學法符合文言作品的讀書方式，同時也培養了兒童的節奏感。

吟誦通過節奏的抑揚頓挫、聲音高低起伏，帶學生領略作品的情感基調。然而，“吟誦”這種教學方法要注意適切性，不是拿到文本就開始吟誦，而是在學生能讀通順，讀熟作品的基礎上再吟誦。此外，不是每堂課都要用吟誦教學法，需要理解“吟誦只是作為一種教學方法”，最終目的是讓學生積累語言文字材料。

3.取舍教材的編制系統

《中華經典素讀本》只有范文系統和助讀系統，以范文系統為主，以助讀系統為輔。用范文系統組織教材內容，用助讀體統幫助學生誦讀文本。該套教材有意撇除了練習系統和導讀系統。去除了教師對文本“望文生義”的解釋，不需要學生完成練習，而只是純粹地“讀”，積累語言文字材料。因此，經典誦讀課程在教材的編制上，根據需要而選擇相應的編制系統，去除繁雜的面面俱到。

4.安排教材的編制結構

《中華經典素讀本》的編制是以精選的范文為主體，按時間順序選擇由先秦到清代的優秀作品為范文，合編成的一套教材。在作品上，有先秦諸子、儒、釋、道等各家思想的代表作，集文學、史學、哲學、宗教學、禮俗學、倫理學等為一體。避免了分編型教材側重某一方面的特點，作為一個綜合的內容呈現。其將經典誦讀課程作為一種知識綜合的完整性課程。

綜上所述，陳琴老師編制的《中華經典素讀本》作為經典誦讀課程的教材，為有意愿開展經典誦讀課程的學校提供了教學內容，為開展經典誦讀課程的教材編制提供了借鑒意義。整套教材，從編制理念、編制內容、編制系統到編制結構，無不體現出陳琴老師編制這套教材用心之所在。該書的編制，為致力于講授經典誦讀作品的一線教師提供了一套現成的使用教材。同時，《中華經典素讀本》作為現行語文教材的補充讀物，豐富了語文課程的教學內容，有助于培養學生對傳統文化的熱愛，幫助學生積累語言文字材料，提升學生語文綜合素養。

（本文為2013年度贛南師范學院研究生創新基金項目，項目編號：YCX13A007）

注釋：