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小學生消防安全知識范文第1篇

“消防”一詞，最早于西晉傳入日本，于近代傳回中國。消防安全知識各位知道多少呢?下面給大家分享一些關于消防安全知識，希望對大家有幫助。

消防安全常識順口溜1.發生火災煙霧濃，巧用毛巾能逃生。

2.電腦著火莫慌亂，滅火之前先斷電。

3.危險物品易爆燃，家中存放不安全。

4.裝修材料要慎選，刷漆遠離著火源。

5.滅火器材是個寶，機動車輛不可少。

6.危險物品易釀災，乘坐車船勿攜帶。

7.電焊作業清現場，焊花落地不驚慌。

8.燃氣泄漏起火光，毛巾浸濕幫你忙。

9.液化氣殘液不亂倒，統一回收最可靠。

10.燃氣泄漏不要慌，快關閥門速開窗。

11.安全使用液化氣，經常檢查多警惕。

12.預防暗火常警惕，根除隱患無禍殃。

13.易燃雜物日清理，耗電設施標準裝。

14.消防演練經常搞，火災損失能減少。

15.消防事關你我他，安全系著千萬家。

16.消防安全不放松，家庭幸福樂融融。

17.消除火災隱患，構建和諧社會。

18.樹立憂患意識，學會防災本領。

19.室內禁存易燃品，汽油燃料包裝箱。

20.燃放花炮選地點，安全可靠看風向。

幼兒園消防安全知識口訣第一訣：逃生預演，臨危不亂(請記?。菏虑邦A演，將會事半功倍。)

第二訣：熟悉環境，暗記出口。

第三訣：通道出口，暢通無阻。(請記住：自斷后路，必死無疑。)

第四訣：撲滅小火，惠及他人。(請記?。籂幏謯Z秒撲滅“初起火災”)

第五訣：保持鎮靜，明辨方向，迅速撤離(請記?。撼林傡o，才能想出好辦法。)

第六訣：不入險地，不貪財物。(請記住：留得青山在，不怕沒柴燒。)

第七訣：簡易防護，蒙鼻匍匐：(請記住：多件防護工具在手，總比赤手空拳好。)

第八訣：善用通道，莫入電梯。(請記住：逃生的時侯，乘普通電梯極危險。)

第九訣：緩降逃生，滑繩自救。(請記?。耗懘笮募毦让K就在身邊。)

第十訣：避難場所，固守待援。(請記?。簣远芎螒掷?)

第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。(請記?。撼浞直┞蹲约?，才能爭取有效拯救自己)

第十二訣：火已及身，切勿驚跑。(請記住：就地打滾雖狼狽，烈火焚身可免除：)

第十三訣：跳樓有術，雖損求生。(請記?。禾鴺遣坏扔谧詺?，關鍵是要有辦法。)

消防安全知識一、會逃生自救

發生火災時，如果被大火圍困，特別是被圍困在樓上時，在撥打了119報警電話后，我們應千方百計設法自救。具體做法如下：

1、發生火災趕緊逃

如火勢不大，可浸濕棉被、毯子等披在身上從火中沖出去。此時，要當機立斷，切不可猶豫不決，以免火勢越燒越大，錯過逃生時機。身處煙霧捂口鼻

若被困周圍煙霧很大，這可比火更為可怕。因為煙霧中含有大量的有毒有害氣體，如果不加防備，就會被有毒有害煙氣熏倒，這往往是火災事故中死亡率的原因(約占95%以上)。如果一定要沖出煙霧區，必須用濕毛巾等捂住鼻嘴，盡可能地貓腰貼地跑出，這樣才能減少煙氣的吸入量，以免中毒倒下。

2、觀察周圍找生機

如果建筑物有避難房、疏散樓梯的，可以先躲進避難房或由疏散樓梯撤至安全地方。

如多層建筑物火災，樓梯已被燒斷，或者火勢已相當猛烈時，可以利用房屋的老虎窗、陽臺、下水管道或其他可以接地牢固的物件逃生。

3、跳樓逃生有技巧

如生命受到威脅，又無逃生之路時，可以用繩索或將床單撕成條狀連接起來，一端拴在固定物件上，再順著繩索或布條滑下。

如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。

如處在較高樓層，且又無法采取跳樓逃生的辦法時，可在室內，關閉通向火區的門窗，如有條件，盡可能向門窗上澆水以緩火勢蔓延。這時，要采取一切辦法(如可用打電話，拋物件等辦法)向樓下的人發出求救信號，以贏得救援的機會。

危難見真情，在處于火場生死關頭，更要發揚互助和奉獻精神，盡力幫助老、幼、婦、弱者優先疏散。千萬不能驚恐失措，無序奪路。

4、逃命切忌進電梯

尤其應該注意的是，處在高層建筑火災時，如果不是消防專用電梯，絕對不能進電梯逃生。因為這時的電梯電源隨時有可能被切斷，并且電梯通道往往在發生火災時首先成為煙霧的襲擊部位而成煙道。

二、消防知識和自救

水火無情，慘痛的教訓使我們痛定思痛。消防安全工作已引起全社會的高度重視，人們的消防安全意識也日益增強。我們小學生也要增強消防安全意識,懂得消防自救措施?；鹱鳛槿祟惖呐笥眩坏┓槺銜劤蓱K劇,讓我們在火場中學會拯救自己，也許會獲得第二次生命。

在日常中我們應該掌握哪些消防常識呢?

1、不玩火、不隨意擺弄電器設備。

2、提醒家長不可將煙蒂、火柴桿等火種隨意扔在廢紙簍內或可燃雜物上，不要躺在床上或沙發上吸煙。

3、提醒家長在五級以上大風天或高火險等級天氣，禁止使用以柴草、木材、木炭、煤炭等為燃料的用火行為，禁止室外吸煙和明火作業。

4、家或入睡前，必須將用電器具斷電、關閉燃氣開關、消除遺留火種。

用電設備長期不使用時，應切斷開關或拔下插銷。

5、液化氣鋼瓶與爐具間要保持1米以上安全距離，使用時，先開氣閥再點火;

使用完畢，先關氣閥再關爐具開關。不要隨意傾倒液化石油氣殘液。發現燃氣泄漏，要迅速關閉氣源閥門，打開門窗通風，切勿觸動電器開關和使用明火，不要在燃氣泄漏場所撥打電話、手機。

6、不要在樓梯間、公共走道內動火或存放物品，不要在棚廈內動火、存放易燃易爆物品和維修機動車輛，不要在禁火地點吸煙、動火。

7、發現火情后迅速撥打火警電話119，講明詳細地址、起火部位、著火物質、火勢大小、留下姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車。

8、家中一旦起火，必須保持冷靜。

對初起火災，應迅速清理起火點附近可燃物，并迅速利用被褥、水及其它簡易滅火器材控制和撲救。救火時不要貿然打開門窗，以免空氣對流，加速火勢蔓延。

9、要掌握火場逃生的基本方法，清楚住宅周圍環境，熟悉逃生路線。

大火來臨時要迅速逃生，不可貪戀財物，以免失去逃生時機。逃生途中，不要攜帶重物，逃離火場后，不要冒險返回火場。

10、火場逃生時，保持冷靜，正確估計火勢。

如火勢不大，應當機立斷，披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向逃離。逃生時不可乘坐電梯。逃生時應隨手關閉身后房門，防止煙氣尾隨進入。

11、樓下起火，樓上居民切忌開門觀看或急于下樓逃生，要緊閉房門，可用浸濕的床單、窗簾等堵塞門縫或粘上膠帶。

如果房門發燙，要潑水降溫。

12、若逃生路線均被大火封鎖，可向陽臺或向架設云梯車的窗口移動，并用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式發送求救信號，等待救援。

火災無情，當大火燃起時，要做的第一件事就是抓緊脫離險境。在脫離時，往往要穿過著火地帶，這時如果火勢尚不太猛，可以穿上浸濕的不易燃燒的衣服或裹上濕的厚毯子。地面有火可以穿上膠鞋，穿過火區時要迅速果斷，不要吸氣，以免被濃煙熏嗆。逃生之前，要探明著火方位，確定風向，在火勢蔓延之前，朝逆風方向快速離開火災區域。

房間里著火時，必然會產生很多濃煙，其中含有大量的一氧化碳，在這種環境停留時間過長，就會中毒。煙能隨著熱空氣聚集在房間上部，而室內下部，能看清物品和方向，這時人們應該蹲下或趴下。如果時間、條件允許的話，可用濕毛巾捂住口鼻，爬向門口。打開房門后，沿著樓梯走下去，千萬不要走電梯，因電梯隨時可能因為火場停電不能升降或被燒壞。

三、對于我們校園內的學生們，遇到火災時，該如何逃生自救?

1、早逃生。

在一般情況下，火勢由初起到狂燒，只需十幾分鐘，留給人們的逃生時間非常短暫。因此，在發生火災時，一定不要埋頭搶救家庭財產而導致悲劇的發生，而是要快速逃離。

2、要保護呼吸系統。

在逃生時用水蘸濕毛巾、衣服、布類等物品，用其掩住口鼻，以避免煙霧熏人導致昏迷或者中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統軟組織窒息致死的危險。如果煙霧較濃，膝、肘著地，匍匍前進。

3、要從通道疏散。

如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

4、要利用繩索滑行。

用結實的繩子或將窗簾、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

5、低層跳離，適用于二層樓。

跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。但千萬要記住莫跳高樓，因為從10米以上(三層樓高)的高度往下跳，很少活命。為此，最要緊的是求救，應該立即用水蘸濕床單、被褥，用其塞緊門窗，防止煙霧滲透進來，同時要不斷地向床單、被褥上潑水，防止其干燥。

6、要借助器材。

通常使用的有緩降器、救生袋、網、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩、救生舷梯等。

7、為暫時避難。

在無路逃生的情況下，可利用衛生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯系，以便盡早獲救。

8、利用標志引導脫險。

在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

9、要提倡利人利己。

遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現象，要堅決制止。只有有序地迅速疏散，才能限度地減少傷亡。

四、幾種常見火災的撲救方法：

1、家具、被褥等起火：一般用水滅火。

用身邊可盛水的物品如臉盆等向火焰上潑水，也可把水管接到水龍頭上噴水滅火;同時把燃燒點附近的可燃物潑濕降溫。但油類、電器著火不能用水滅火。

2、電氣起火：家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。

3、電視機起火：電視機萬一起火，決不可用水澆，可以在切斷電源后，用棉被將其蓋滅。

滅火時，只能從側面靠近電視機，以防顯像管爆炸傷人。若使用滅火器滅火，不應直接射向電視屏幕，以免其受熱后突然遇冷而爆炸。

4、油鍋起火：油鍋起火時應迅速關閉爐灶燃氣閥門，直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋，還可向鍋內放人切好的蔬菜冷卻滅火，將鍋平穩端離爐火，冷卻后才能打開鍋蓋，切勿向油鍋倒水滅火。

5、燃氣罐著火：要用浸濕的被褥、衣物等捂蓋火，并迅速關閉閥門。

6、身上起火，不要亂跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。

穿過濃煙逃生時，用濕毛巾、手帕等捂住口鼻，盡量使身體貼近地面，彎腰或匍匐前進。

消防四寶

小學生消防安全知識范文第2篇

【關鍵詞】化學實驗；安全；教育；制度；習慣

二十一世紀的職校教育是理論與實踐相結合的教育方式，為工廠培養合格、熟練、安全的技術工人?；瘜W工業是國家的支柱產業，由于其特有的工藝流程，所以在生產過程中經常有易燃易爆、有毒、腐蝕等現象發生。作為化工廠的一名合格的工人首先安全是第一位。而化學是一門以實驗為基礎的科學,實驗是這門科學的主要內容，是對所學知識的驗證,實驗又是檢驗化學理論，證明物質性質的客觀標準。隨著我們學院的迅速發展，各種新技術，新試劑，新儀器設備的使用，對實驗室的安全防護提出了更高的要求，實驗室的安全管理工作的內容變得更為多樣復雜，它不僅包括防火，防爆，防毒，防盜，防溢水，還包括現在大家都在提倡的綠色化學，避免對環境污染等工作?；瘜W實驗室內所使用的藥品易燃、易爆、有毒或有腐蝕性，儀器大部分是玻璃器皿，使用不慎，易破碎傷人，有的實驗需要在高溫的條件下進行，需要使用相關的電器設備，實驗操作的不規范，不熟練，甚至可能出現的誤操作，所有這些都是化學實驗室存在的安全隱患。俗話說：“生命重于泰山，安全高于一切。”化學實驗室的安全問題是一個不容忽視的問題。

一、加強對學生的安全教育

職校生不同于大學生，他們相對來說素質較差，又處于青春期,自律性差，活潑好動，對什么都充滿了好奇，天不怕地不怕，而且對什么都覺得無所謂。所以，讓學生從進入實驗室開始就認識到安全教育的重要性，有助于學生安全意識的增強。目前部分學生輕視實驗，對實驗目的不明確，馬虎，想當然，不遵守實驗室安全守則，不按指導教師教給的實驗操作規程操作，這些都極大的削弱了實驗的安全性，危及學生生命安全和設備的安全運行。

1.安全意識教育

安全意識教育應以普及一般安全常識為主，以加強學生在思想認識上的提高為主。為了讓學生增強安全意思，充分利用學生愛上網的特性，讓學生自己上網收集因違規操作而造成的惡劣事故。例如：成都某高校三名學生在實驗室做一個很普通的化學合成實驗，由于學生在操作中使鈉與水接觸，因而導致火災，消防官兵在水槍的掩護下用沙袋、干粉滅火器經過幾個小時的撲救才把火控制住，搶救出10公斤浸泡在煤油中的鈉。如果這10公斤的鈉發生爆炸，那么這座6層實驗樓將即刻灰飛煙滅。從真實案例和血的教訓中，刺激每一個學生的安全意識，牢記“安全第一”。

2.安全急救教育

再有經驗的獵人也有失手受傷的時候，實驗室的操作再熟練也有可能會有意外情況發生。老師在選擇實驗課題時，一般根據課本的知識，和學生的學習程度來制定相應的實驗課題。對實驗過程中容易出現的意外情況應采取的處理措施，通過練習和演練增強學生的安全技能與對策，使學生熟練掌握應急處理措施，減少人員傷害。例如：化學灼傷處理：如果眼睛被酸或堿灼傷，先用水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液或2%硼酸清洗并送醫院治療。燙傷和燒傷處理：可在傷處涂上75%酒精潤濕后涂藍油烴等燙傷藥；如果傷面較大，深度達真皮，應小心用75%酒精潤濕并涂上燙傷藥膏，送往醫院治療。創傷的處理：用3%雙氧水將傷口周圍擦干凈，傷口涂碘酒、紅藥水后包扎。硫酸沾到皮膚上應先迅速用干布擦去，再用水沖洗；堿液沾到皮膚上，應立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。這樣能在第一時間得到正確的處理，把傷害減少到最低。

3.滅火常識教育

學生進入化學實驗室之前，加強學生對各種滅火知識的了解，及滅火器材的基本操作技能的學習，如沙箱，滅火器等。學生要熟悉各種防火器材的使用方法及其滅火對象。例如酒精灑在臺面上起火，要用濕布撲蓋或沙土滅火法。上面提到的金屬鈉著火時要用干沙或干粉滅火器滅火，而不能用水滅火。從思想上，技能上全面提高學生從事化學實驗的安全操作，使之樹立“安全操作，人人遵守”的思想，具有控制實驗全過程的能力，從而減少安全事故的發生。

二、制定制度、養成良好的實驗習慣

一個人的習慣是一點一滴養成的，良好的實驗習慣是確?；瘜W實

驗安全順利的進行的保障。職校生大多是初中畢業生，剛從家里走出來，不少學生對自己的生活起居都照顧不了，更不要說良好的實驗習

慣了。因此，針對學生的特點及化學實驗的特殊性，制定了一些實驗操作細則，為了更切實有效的讓學生遵守這些操作細則，對學生進行合理分組相互監督、督促。

轉貼于中國

操作細則如下：

1.認真聽課，牢記每次試驗的注意事項。

2.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味，不得嘗任何藥品的味道。

3.注意節約藥品，應該嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。

4.實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內。

5.做化學實驗期間必須穿長袖、過膝的衣褲，戴防護鏡或自己的近視眼鏡（包括隱形眼鏡者）。長發（過衣領）必須扎短或藏于帽內，不準穿拖鞋。中國

6.嚴禁將任何灼熱物品直接放在實驗臺上。

7.取用化學試劑必須小心，在使用腐蝕性、有毒、易燃、易爆試劑（特別是有機試劑）之前，必須仔細閱讀有關安全說明。

8.一切廢棄物必須放在指定的廢物收集器內。

9.禁止在實驗室內吃食品、喝水、咀嚼口香糖。實驗后，吃飯前，必須洗手。

10.實驗后要將實驗儀器清洗干凈，關好水、電、氣開關和做好清潔衛生。

11.實驗室所有的藥品不得攜帶出室外，用剩的藥品要還給教師。

12.在化學實驗室進行實驗不允許嬉鬧、高聲喧嘩，也不允許帶耳機邊聽邊做實驗。

13.實驗結束后，將試驗臺面、儀器、藥品整理干凈、整齊，由負責人檢查后，方可離開實驗室。

安全無小事。在平時的學習中讓學生牢固樹立“安全第一，預防為主”的觀念，時刻把安全放在第一位，嚴格按照操作規程操作，使我們的學習更上一個臺階。

中國

參考文獻

[1]胡小明.影響化學實驗室安全管理的因素分析與對策研究[j].化工時刊,2009,9.

小學生消防安全知識范文第3篇

該專題片首先講到的是地震，它告訴我們當地震來臨時不能慌張，要鎮定，這一點非常重要。因為不少人一旦地震來臨時，非?；艔?、不知正確的自救方法，最終遇害令人痛心。

接下來是火災。告訴我們怎樣會引發火災很多都是我們不注意細節引發了火災，如：臺燈、蚊香、電熱毯、電取暖器等不規范的使用都會引發火災，接著講了遇到火災時的處理辦法。當發生火災時要學會自救，迅速逃生。

第三，介紹了傳染病的種類、癥狀、傳播途徑以及如何治療傳染病，特別是如何養成并保持良好衛生健康的生活方式，以預防傳染病，從而保持健康的體魄。

專題片最后講解了道路安全，聽著每年在交通事故中的死亡人數，深深知道遵守交通規則的必要性。如：在我每天上下學時要走人行道，不能走到機動車道上。過馬路時要紅燈停，綠燈亮時觀察無車輛行駛時再從斑馬線上走過。一定要做到寧等一分不搶三秒，保證自己的人身安全。騎自行車時要走非機動車道，在拐彎時要注意觀察，并伸手示意，讓后面的其他人注意，以保證自己和他人的安全。這一點對我來說很重要，也很及時，因為我剛學會騎自行車。

小學生消防安全知識范文第4篇

關鍵詞：安全隱患；服務管理；層次需求；醫學高專

眾所周知，高職高專學生管理難。這些學生生源質量不高，進入大學后有些人自我放松和懈怠，同時他們大多個性張揚，思維活躍，很容易接受新鮮事物，也容易受一些不健康思想的影響，在情緒上極易偏激，感情上極易沖動，往往處事簡單，不計后果。因此，作為引導和管理者的輔導員就需要結合這些學生的特點有效地進行安全隱患防范處理，并加強思想政治工作和心理疏導，達到良性互動，實現規范管理，營造和諧校園。

筆者擔任輔導員工作已有5年，所管理的班級學生大多是80后和90后，自己也是一個從懵懂的初入社會的畢業生成長為應對各種工作的輔導員。本文擬結合筆者在醫學高等?？茖W校學生安全隱患防范處理中出現的問題和實際案例進行探討。

一、規范管理模式下常規問題的防微杜漸和未雨綢繆

高職高專學生年齡大多在20歲左右，處于相對叛逆的青春期階段，他們對學校嚴苛的行政管理模式容易產生抵觸，對本系的管理規定多不重視，要求有新的相對寬松的管理方式。同時，他們具有成熟期的獨立性和自覺性，為筆者實行分層次、分類別學生管理，引導學生實施自我設計、自我管理、自我服務、自我安排學習與生活的管理方式奠定了思想基礎。

鑒于上述情況，筆者在自己擔任輔導員的班級進行了如下管理模式的調整。

首先，把本系的管理目標層層分解，直至融入到最底層的學生自我管理之中，實現學校規章滲入到學生自我監督約束的分層管理，將本系的整體工作建立在師生之間既得利益和潛在利益的共識之上，實現管理資源的整合，最終達到在沖突中對學生的有效管理。充分發揮各科專業教師、專業導師的作用，針對學生的不同需要，進行學習、生活、心理、就業、社交等各方面的指導；實現教師全員化和全方位學生管理，達到管理服務于教學、教學促進管理的目的。

其次，強調服務為本，實施分類學生管理。學生是學校的主體，只有為學生提供周詳的服務和引導，充分挖掘學生自身潛能、提高其學習能力，才能促其自覺規避安全隱患并學有所長。針對本校學生整體素質較差，生源復雜的現狀，筆者積極推行學生分類管理，建立個人檔案，實現重點突破。通過摸底調查，建立了四類學生檔案：學習困難、家庭貧困、心理問題、交友困難，并對之進行分類管理，實施定時交流制度，對學生進行重點指導，以達到有效防范各類突發事件發生的目的。

事實證明，筆者管理方式的調整取得了預期的效果，筆者管理每屆學生200人左右，無一打架事件發生，班級秩序井然，積極落實學校系部各項工作，學生自我管理意識明顯提高。

二、學生個人生活領域中的突發狀況潛伏并干擾著學生的正常學習生活

筆者所在學校學生大多數中學期間學習成績差，欠缺學習積極性，不良癖好較多，一部分對口高職和五年一貫制學生自我約束能力更差，抽煙、酗酒、沉迷網絡游戲，不能正確對待異性之間的交往，往往成為學校管理的重點。高中起點的高專生，雖經歷高考的磨練但大多分數偏低，普遍存在社會認知能力不強、思維單一化、學習自覺性不夠、群體意識差等不足。他們進高職高專院校就讀，除少數學生因家庭經濟原因外，絕大部分是因高考成績不理想或是家長幫其擇校選專業。這些學生對所學專業幾乎無興趣，他們進校后不時會有遲到曠課早退，上課開小差，人雖在教室心卻早不知飛去哪里等情形出現，學習方向感不強，導致自我學習動力不足，課余時間大都選擇去網吧上網或是外出購物玩耍，而頻繁的外出必然造成個人生活領域安全隱患大大增加，不良的社會交往和較差的自我保護意識勢必干擾正常的學校學習生活。

對于上述學生的個人生活領域問題引發安全隱患，筆者認為僅依靠學校制定的規章制度約束是有諸多無法觸及的角落，而一旦學生出現突發狀況，即使是非學校管理領域時間，家長依然會與學校爭執不已，對于責任的確認及事后補救都會產生諸多障礙。

筆者認為在學生管理中出現的很多難解的問題可以從公共管理學中的一些理論中找到啟發并加以借鑒。亞伯拉罕.H.馬斯洛提出：“人有一系列復雜的需要，按其優先次序可以排成梯式的層次。人總是在力圖滿足某種需求，一旦一種需求得到滿足，就會有另一種需求取而代之；大多數人的需求結構很復雜，無論何時都有許多需求影響行為。一般來說，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會有足夠的活力驅動行為?！睋?，馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。

對于學校管理領域之外延展時間空間的潛在學生管理要取得成效，可以引導其逐層次實現合理需求而調控學生個人生活領域活動范圍、方式。這一方案的實施就要從學生入學開始全程滲透。

1.分階段通過滿足學生普遍需求實現隱性管理。就高職高專學生而言，新生具有強烈的求知欲和神秘感，渴望迅速改變高中生活方式，具有強烈的模仿欲而易受外部各種因素的影響。他們期待擁有成人的“地位和權利”，又尚未建立正確的人生觀和價值觀。大一學生處于轉型期，對他們的管理主要是搞好高中與大學的銜接，通過滿足其新鮮感和好奇心理，引導其學會學習、學會做人、學會生活、學會競爭。與此相應，大二學生相對處于一種穩定狀態，經過一年的磨合，大部分學生已逐漸適應學校的管理方式，對自身有了較理性的認識，生活目標和學習方向相對明確。對其管理應從行政經驗型管理向服務指導型管理轉變，在自我完善層面，引導其努力學習，增強自身專業水平，形成良好的知識積淀與思想品質。大三學生面臨就業和升學雙重選擇，處于三年大學生活的沖刺期和醫院實習提高實踐技能的壓力期。對其管理主要是加強就業指導和專升本教學，增強學生適應社會、追求創新的能力。

2.班級成員的互相監督增強全員參與的“主人翁”意識。筆者在幾年的輔導員工作實務中，依據公共管理學原理細化班級成員層次性，強化各班委職能，對之進行必要的培訓與管理，以宿舍或是個人興趣愛好組成與固定班級相協調的非官方組織，對組織內每個成員的權力、責任和任職資格加以明確規定，提高班級內部成員參與集體事務的積極性，實現班委與普通成員的合理互動。德國學者韋伯指出：“行政效率的提高必須建立在人類行為合理性上，要使人的才能得到充分的發揮，必須依賴于合理的行政組織。同時，充分發揮激勵作用，引導其自我改善行為?！倍覀冊趯W校具體引導服務學生的工作中恰恰將韋伯的行政管理理論結合具體情況有效地付諸高職高專院校輔導員管理實踐中。

美國著名管理學家羅賓斯認為，“管理者不再是吩咐人們應該做什么，而是越來越關心如何激勵創新和變革，因為組織所處的環境已經為非常動態的環境。”筆者所在學校的學生個性突出、思維轉換快、與社會接觸面越來越開闊，原先的強硬固定化管理則顯得愈發不合時宜。學生管理模式必將實現思維方式由“封閉型”向“開放型”的轉變；工作方式由“單純行政管理”向“指導服務管理”的轉變；工作內容由“理論說服、管理約束”向“教育指導、服務引導”轉變。

筆者的具體做法是：積極推進班委與非官方組織兩級管理，大膽放權，充分發揮各班委及組織內成員的主動性，使之既相互制約，更相互協調、共同提高。同時，努力提高非官方組織隱形領導的工作積極性和效率：針對學生不同個性“因人施管”，用良好管理和自身感召力喚醒每一個學生的主體意識，發展其不同的個性特長，造就不同類型的人才，從而分散了學生個人生活領域安全隱患的強度。

小學生消防安全知識范文第5篇

第一階段：課案征集階段(7月下旬至8月上旬)。各校（園）要通過組織中小學校、幼兒園開展教案制作、試講試聽等形式抓好消防安全示范課選集活動。8月10目前，各校（園）上報參選課件及錄像一式三份(封面注明學校、課件全稱及授課人)，郵寄或報送至縣教育科技局政教股。

第二階段：專家評選階段(8月中旬)。8月中旬，市教育局、市公安消防支隊將組織專家評選，并擇優上報省教育廳、省公安消防總隊。8月25日起，消防安全示范課課件和授課錄像將在“全國中小學安全教育網”、“國家教育資源公共服務平臺中小學生安全教育頻道”和“中國消防在線”網站上線，供全國各中小學、幼兒園新學年開學時選用。

第三階段：集中授課階段(9月)。9月初，全縣中小學校、幼兒園在開學第一周，集中上好一節消防安全知識課，掀起消防宣傳教育。

(一)消防安全示范課課件

l、授課時間25分鐘；2、內容貼近教學、貼近生活、貼近實際；3、消防知識點準確，切入角度好；4、多媒體課件表現形式豐富、輔助作用強；5、光盤畫面清晰，聲音清楚。

(二)消防安全示范課授課教師(錄像表現)

1、根據不同年齡段的學生心理，開展針對性授課；2、準確講授消防知識，選取角度好；3、靈活運用授課技巧，善于營造寓教于樂的課堂氛圍；4、授課聲情并茂，感染力強；5、授課方式靈活，可采取講授式、演講式、情景劇、實踐課和辯論賽等多種形式。

全市共征集45個“消防安全示范課”。全國確認的“消防安全示范課”，將由教育部基礎教育一司、公安部消防局聯合公布，同時公布授課教師名單。