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坐井觀天的故事范文第1篇

曾經(jīng)有一只生活在枯井里的青蛙,它從未離開(kāi)過(guò)枯井,于是以為自己仰起頭時(shí)看到的那片天空就是整個(gè)世界。于是,這只青蛙成了眼光短淺的典范,一直充當(dāng)著老師們教育學(xué)生的反面教材。下面由小編來(lái)給大家分享坐井觀天的心得，歡迎大家參閱。

坐井觀天心得體會(huì)1小朋友們，你們一定學(xué)過(guò)或者聽(tīng)過(guò)《坐井觀天》的故事吧?那只青蛙只看到井上方的一點(diǎn)天空，就以為天空只有那么點(diǎn)大，還嘲笑小鳥(niǎo)吹牛，可是你們知道青蛙明明應(yīng)該生活池塘里或者稻田里，它又怎么會(huì)跑到井里去呢?

就讓我來(lái)告訴你吧!原來(lái)啊青蛙確實(shí)生活在池塘里，可是有一天池塘里突然被人放進(jìn)了一根又粗又大的管子，管子里還排出了大量又臭又臟的污水，青蛙實(shí)在忍受不了了，他就跳出了池塘，跑到了附近的農(nóng)田里。

可是青蛙才快活了幾天，倒霉的事情又來(lái)了，有一天，一個(gè)穿著藍(lán)色衣服的人出現(xiàn)了，他背著一個(gè)可怕的箱子，朝著農(nóng)田里不停地噴灑著液體，那個(gè)液體比之前池塘的污水還要可怕，青蛙沒(méi)辦法只能再次逃離!

這次青蛙逃到了一條小河里，這里的河水真干凈啊，還有大片的荷葉和美麗的荷花，青蛙開(kāi)心極了，一天下午，青蛙正在"呱呱呱"唱歌的時(shí)候，一個(gè)可怕的鐵鏟伸了過(guò)來(lái)，差一點(diǎn)就要戳到小青蛙的腿了，它害怕極了，拼著命地逃跑，或許是小青蛙逃跑出經(jīng)驗(yàn)來(lái)了，它又一次成功逃脫了!

逃跑出來(lái)后，青蛙發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)沒(méi)有地方可以去了，池塘里有污水，農(nóng)田里有農(nóng)藥，小河還有可怕的人要抓它，青蛙躲藏了幾天，發(fā)現(xiàn)了一口井，它覺(jué)得躲到井里應(yīng)該不會(huì)有人再來(lái)傷害它了，于是青蛙縱身一跳，就在井底安家了，過(guò)了很久很久以后，青蛙都忘記了外面的世界了，后來(lái)也就發(fā)生了我們都知道的《井底之蛙》的故事了!

小朋友們，你們現(xiàn)在知道青蛙是怎樣被迫到了井底的吧，是我們?nèi)祟惼茐暮臀廴玖谁h(huán)境，才讓會(huì)捉害蟲(chóng)的小青蛙無(wú)處可去，讓我們一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小青蛙吧!

坐井觀天心得體會(huì)2從前有一口井，井里住著一只孤獨(dú)的青蛙。這只孤獨(dú)的青蛙整天呆在井里仰望天空，可是井口非常小，青蛙只能看見(jiàn)一小塊天空，在它心里，天就只有這么大。

其實(shí)天比青蛙想象當(dāng)中的要大多了。

有一天，一只海龜路過(guò)這里，看見(jiàn)坐在石頭上的、正在發(fā)呆的青蛙。它忍不住對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙兄弟，你在干什么呀?”

“我在看天。”青蛙和氣地回答。

“你知道天有多大嗎?”

“應(yīng)該就和我的井口一樣大?！鼻嗤苄Σ[瞇的，它心中的井口和天空都很美。

“那你知道井外有什么嗎?”海龜好像特別喜歡問(wèn)問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題把青蛙給難住了。

青蛙有點(diǎn)不好意思：“我不知道。”

“井外的天空可大了!當(dāng)然，天底下最大的是海洋。每天我都生活在海洋里，那里到處都是歡聲笑語(yǔ)，生活別提多快樂(lè)了!”海龜高興地說(shuō)完，就慢慢地爬走了。青蛙還是在看著它井口的天空，只是這會(huì)兒它稍微有一點(diǎn)點(diǎn)落寞。

過(guò)了幾天，又飛來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)停在大樹(shù)上，嘰嘰喳喳的，歡快地唱著美妙的音樂(lè)。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，井口外的天有多大呢?我一直覺(jué)得天就只有井口那么大。”小鳥(niǎo)聽(tīng)了，“撲哧”一笑說(shuō)：“天怎么會(huì)只有井口那么小呢?天比井口大多了，真是一望無(wú)際呢!”小鳥(niǎo)拍拍翅膀飛走了，是去廣闊的天空中四處玩耍了吧!想到這里，青蛙傷心極了。

又是幾天過(guò)去，有好多小動(dòng)物來(lái)看它，告訴它井外有許多好玩的東西。青蛙這才發(fā)覺(jué)自己的見(jiàn)識(shí)真的好短淺，以后一定要多出去走走才行啊!

坐井觀天心得體會(huì)3在一個(gè)火辣辣的中午，一只小鳥(niǎo)飛到井邊吃蟲(chóng)子。吃完后，小鳥(niǎo)正準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)卻看見(jiàn)了坐在井里面的小青蛙。

小青蛙第一次看到別人感到十分疑惑：“你是誰(shuí)啊，你在這里干什么?”小鳥(niǎo)開(kāi)心地對(duì)他說(shuō)：“我是小鳥(niǎo)啊!你不知道嗎?而且外面的世界可大了，你要不要和我一起去看一看，反正又沒(méi)什么事。對(duì)了，我有事，我就先走了，不過(guò)我明天還會(huì)來(lái)的，你一定要考慮好，再見(jiàn)?！?/p>

過(guò)一晚上的思考，小青蛙終于想好了，他決定和小鳥(niǎo)一起去外面的世界游玩一下。只過(guò)在他的考慮中，他總是想到過(guò)一些疑問(wèn)的想法，他想過(guò)：小鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)騙我呀，外面的世界到底有的大?不過(guò)外面的世界不大的話，只有井這么大的話，小鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的呢?小青蛙帶著這些疑問(wèn)在井里耐心地等待著小鳥(niǎo)的到來(lái)。

時(shí)間也因?yàn)橹却环忠幻氲芈^(guò)去了。到了中午，小青蛙依然耐心地等待著小鳥(niǎo)，小青蛙感到十分焦急，他想：昨天的事情是不是我在做夢(mèng)呀!這么多年我坐在井里只看到了井口大的天空，會(huì)不會(huì)是我看錯(cuò)了。

又過(guò)了一會(huì)兒，小鳥(niǎo)來(lái)了。小青蛙高興極了。小鳥(niǎo)飛進(jìn)井里抓緊小青蛙，然后使出吃奶的力氣拍了拍翅膀?qū)⑿∏嗤軒С隽司住Ｐ液?，面到井外面的高度不深。于是他們出?lái)后便開(kāi)始冒險(xiǎn)了。

小鳥(niǎo)和小青一起去各個(gè)很多地方。這天，小青蛙看到吃青蛙的店里面，他看著他的伙伴一個(gè)個(gè)都被人們吃掉了。小青蛙也很害怕被吃掉。他急忙說(shuō)：“這是什么地方，怎么這么恐怖?”小鳥(niǎo)心平氣和地說(shuō)道：“不用但心，再走兩步就到了。”小鳥(niǎo)說(shuō)完便和小青蛙一起向前走，

最后他們終于到了一片荷花池。小青蛙開(kāi)心地看著青蛙伙伴們和小魚(yú)兒們，小青蛙開(kāi)心極了。小鳥(niǎo)也在旁邊的樹(shù)上搭了個(gè)窩，開(kāi)心地笑了笑!

坐井觀天心得體會(huì)4自從青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論之后，它一直在思考：天到底有多大?是真的無(wú)邊無(wú)際呢?還是只有井口那么大?終于有一天 青蛙實(shí)在忍不住了，他終于決定跳出井口來(lái)看看到底誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)。

青蛙用盡全身力氣終于跳到了井沿上。它看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，高高的大山，綠綠的草坪，大大的房子。青蛙說(shuō)：“外面的世界真的好大，好精彩!”

青蛙一路走來(lái)，一路看，最后它來(lái)到了森林里，看見(jiàn)那只和它爭(zhēng)論的小鳥(niǎo)正在森林里自由自在地飛來(lái)飛去。

青蛙連忙抬起頭來(lái)大聲地喊：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，對(duì)不起，我上次錯(cuò)怪你了。”

小鳥(niǎo)依舊笑著說(shuō)： “沒(méi)關(guān)系，只要你以后別再自以為是就行了?！薄澳俏覀兡茏雠笥褑?”“行!”

就這樣，小鳥(niǎo)帶著青蛙全國(guó)各地處旅游，讓青蛙看到了許多精彩的事，是青蛙增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，再也不是井底之蛙了。

坐井觀天心得體會(huì)5青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“天真的很大嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“天大得很呢!你快上來(lái)看吧!”青蛙一下子跳到了地面上，一會(huì)兒，它被眼前的風(fēng)景驚呆了。

青蛙看見(jiàn)井邊有一大片美麗的鮮花，鈴蘭、牽牛花、郁金香......，五顏六色的，可真漂亮。

大地上鋪著綠茵茵的草，遠(yuǎn)處是一座座青翠的山，山上有一棵棵大樹(shù)、花和草，樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。它還看見(jiàn)井那邊是一片片的農(nóng)田，田里的莊稼正在茁壯地成長(zhǎng)，勤勞的人們?cè)谔锢镄燎诘貏趧?dòng)著。井這邊是一個(gè)個(gè)村莊，一幢幢房子，房前有果園，房后有池塘，瓜果正飄香。真是美極了。

一抬頭，青蛙看到天空無(wú)邊無(wú)際的，一朵朵白云在天上飄著，小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔。一群群大雁排成了一個(gè)大大的“人”字，它們正一邊飛一邊“嘎”“嘎”地叫著，好像在對(duì)青蛙說(shuō)：“小青蛙，你天天坐在井里，郁不郁悶啊?要不要我?guī)愕教焐先ネ嫱婺?”

坐井觀天的故事范文第2篇

單元教學(xué)總覽

【教材分析】

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“思維方法”這個(gè)專題進(jìn)行安排的。主要由《坐井觀天》、《寒號(hào)鳥(niǎo)》和《我要的是葫蘆》3篇課文組成。本單元的故事短小、有趣，教育學(xué)生看問(wèn)題要全面，不要目光短淺，注意事物之間的聯(lián)系。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）

初步體會(huì)課文講述的道理。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，體會(huì)課文講述的道理。《坐井觀天》可以圍繞課后題“小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么”理解課文內(nèi)容，在開(kāi)展“他們的說(shuō)法為什么不一樣”的討論中明理；《寒號(hào)鳥(niǎo)》可以聯(lián)想生活實(shí)際想象只顧眼前，不想將來(lái)帶來(lái)的不良后果，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)行為；《我要的是葫蘆》課利用課后題，思考種葫蘆的人一個(gè)葫蘆都沒(méi)有得到的原因，促進(jìn)對(duì)事物之間相互關(guān)系的理解。在學(xué)習(xí)中，弄懂一些道理，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。

（2）

感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。在學(xué)習(xí)中感受同樣的意思可以用不同的方式表達(dá)，可以用感嘆句，也可以用陳述句、反問(wèn)句來(lái)表達(dá)，只是表達(dá)的語(yǔ)氣不同，情感不一樣。

【學(xué)情分析】

在經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，在這單元的教學(xué)中，我們要弄清故事講述的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。還要學(xué)會(huì)用不同的表達(dá)方法，用感嘆句，也可以用陳述句、反問(wèn)句來(lái)表達(dá)。

【教法建議】

1.能分角色讀課文，讀好對(duì)話，讀出不同句子的語(yǔ)氣。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

3.感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

4.和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，冰雹自己的想法說(shuō)清楚。

【課時(shí)安排】

分類

內(nèi)容

課時(shí)

課文

12.坐井觀天

2

13.寒號(hào)鳥(niǎo)

2

14.我要的是葫蘆

2

口語(yǔ)交際

商量

1

語(yǔ)文園地

識(shí)字加油站

字詞句運(yùn)用

書寫提示

日積月累

我愛(ài)閱讀

3

坐井觀天的故事范文第3篇

我們有些教師，也想放手，卻不敢放開(kāi)，似放非放中依然束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。在一所學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課《乘法的簡(jiǎn)便算法》，在有例題做鋪墊的情況下，教師出一道16×25的乘法題，要求小組討論，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)尋求簡(jiǎn)便算法。討論之前，教師又投影了提示：（1）25和幾相乘可以得整百。（2）16可以分成（ ）x（ ）。這兩個(gè)提示目的是引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，但卻束縛了學(xué)生思維的多向發(fā)展，束縛了學(xué)生思維的創(chuàng)新。25×4可以得整百，16分成4×4，在這種暗示下，各小組的結(jié)論都是25×4×4=400。那么，怎樣才能做到放得開(kāi)，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。教師應(yīng)當(dāng)把這一問(wèn)題不加任何提示交給小組討論，看一看那一個(gè)小組找到的簡(jiǎn)便算法多。學(xué)生的研究結(jié)果可能有25×4×4；8×（2×25）；（5×8）×（2×5）等等，然后再要求學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的方法。

我們有些教師大膽放手讓學(xué)生去想、去說(shuō)，但沒(méi)有讓學(xué)生全面表述自己的意見(jiàn)，闡明自己的觀點(diǎn)，卻打斷發(fā)言，結(jié)果還是束縛了學(xué)生的思維。有節(jié)語(yǔ)文課《坐井觀天》。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用信息技術(shù)，讓青蛙從井底跳上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生，青蛙看到了什么？他有什么想法，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)：青蛙跳出井口，看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，濤聲嚇得他急忙向小鳥(niǎo)求救……一個(gè)學(xué)生說(shuō)，青蛙從井里跳出來(lái)他到外面看了一看，覺(jué)得還是井里好，他又跳回井里去了。同學(xué)們哄堂大笑，老師打斷他的話問(wèn)大家，是井里好還是外邊好。同學(xué)們說(shuō)，外邊好。發(fā)言的同學(xué)坐下了。老師卻說(shuō)，我看你是一只小青蛙，坐井觀天。之后，老師讓大家把自己的想法寫出來(lái)。

在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)被他稱作小青蛙的學(xué)生寫的故事：青蛙跳出井口，他來(lái)到一個(gè)小河邊，它累了，想去喝水，突然，他聽(tīng)到一聲大吼：不要喝，水里有毒！果然，水上漂著不少死魚(yú)，他抬頭一看，不遠(yuǎn)處有一只老青蛙對(duì)他說(shuō)話，他剛要說(shuō)謝謝，就聽(tīng)見(jiàn)一聲慘叫，一柄鋼叉刺穿了那只老青蛙，它正在痛苦地掙扎。小青蛙嚇壞了，這外面的世界太可怕了，他急忙趕回去，又跳回井里，還是井里好，井里安全??！

老師看到這里，心被震撼了，河水里常常漂有死魚(yú)，市場(chǎng)上常有青蛙出賣，這是有目共睹的，讓小青蛙跳回井里有什么不好；可老師卻沒(méi)有給他發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。倘若讓他把話說(shuō)完，不僅同學(xué)不會(huì)笑，而還會(huì)給課堂教學(xué)增添一抹亮色。不是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維嗎？可是老師卻說(shuō)他是一只坐井觀天的小青蛙。孩子的心靈就像井外那樣多彩的世界，需要跳出來(lái)的卻教老師自己。

老師讀完作文，工工整整寫下一句話：對(duì)不起，老師是青蛙。

在我們的教學(xué)中，不知不覺(jué)成為青蛙的做法時(shí)有發(fā)生，其實(shí)還是怎樣建立互動(dòng)的師生關(guān)系，讓課堂真正活起來(lái)。活起來(lái)，就是要真正放得開(kāi)。

坐井觀天的故事范文第4篇

——續(xù)編故事《坐井觀天》

黃皓月

青蛙堅(jiān)持認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)也堅(jiān)持認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。正在爭(zhēng)論不休的時(shí)候，一只啄木鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)跔?zhēng)吵，就飛過(guò)來(lái)落在井沿上，問(wèn)清事情的緣由后，說(shuō)：“青蛙弟弟，的確是你錯(cuò)了，不信你跳出井口來(lái)看一看就知道了?！鼻嗤芟肓艘粫?huì)兒，說(shuō)：“好吧！”

青蛙縱身一跳就跳到井沿上。?。≌婷姥?！萬(wàn)里碧空飄著朵朵白云，一只老鷹在空中盤旋；河水嘩嘩地流著，幾條小魚(yú)在河里游來(lái)游去；田野里一大片一大片的油菜開(kāi)出金黃色的小花，許多小蜜蜂正在采蜜；五彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞；麥田里的麥苗長(zhǎng)得綠油油的，好像給大地穿上了一件綠色的大衣。好一派生機(jī)勃勃的景象??！青蛙被眼前這廣闊的世界驚呆了。

看著看著青蛙的臉就紅了。他低著頭對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)，對(duì)不起，我錯(cuò)了，原來(lái)天果然無(wú)邊無(wú)際。我整天坐在井底，看到的天只有井口那么大，我真是目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，要記住，只有走出小圈子，才能認(rèn)識(shí)大世界?！?/p>

坐井觀天的故事范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 激發(fā) 學(xué)生思維

教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是“創(chuàng)造適合兒童的教育”，它應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。實(shí)施開(kāi)放性評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生求知的熱情，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有著非常重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中采用開(kāi)放性評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維。語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放性評(píng)價(jià)可以采取以下幾種方式：

1.鼓勵(lì)答案的多樣化

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中因?yàn)樽非蟠鸢傅奈ㄒ恍?，評(píng)價(jià)相對(duì)比較封閉，未能給學(xué)生提供真正的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。而語(yǔ)文是一門以形象思維為主的學(xué)科，不同于以邏輯性思維見(jiàn)長(zhǎng)的數(shù)學(xué)等學(xué)科，對(duì)于很多問(wèn)題的答案一般具有不唯一性，所以不宜用標(biāo)準(zhǔn)答案。每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，同一個(gè)文本在不同的人眼里就會(huì)有不同的理解；由于個(gè)體所處的角度不同也會(huì)產(chǎn)生不同的看法，也就是所謂的“橫看成嶺側(cè)成峰”。因此我們要允許并鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，以自己的眼光判斷、分析、找出體現(xiàn)自己思考的答案。如：《月光曲》中有一個(gè)情節(jié)：當(dāng)貝多芬彈完一曲后，盲姑娘激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟練呀！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧！”貝多芬沒(méi)有回答，卻又彈了一曲?！柏惗喾覜](méi)有回答”這是個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。教師提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“貝多芬為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？”學(xué)生設(shè)想了多種可能：⑴貝多芬默認(rèn)了；⑵貝多芬謙虛；⑶貝多芬怕被人知道，會(huì)有很多人來(lái)看他；⑷貝多芬醞釀《月光曲》進(jìn)入情境，沒(méi)有聽(tīng)到盲姑娘的話；⑸貝多芬急著要把《月光曲》彈出來(lái)，顧不上回答；⑹貝多芬認(rèn)為遇上了知音，非常激動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)；⑺是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。學(xué)生的這些回答都有可能性和合理性。多角度的對(duì)當(dāng)時(shí)的氛圍、心理作了深究，無(wú)疑加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生的思維從單一求同達(dá)到了變通，從變通中又開(kāi)拓了新意。又如《烏鴉喝水》中，除了投小石子，還有其它辦法能喝到水嗎？其答案一定是多樣的，孰優(yōu)孰劣無(wú)需評(píng)說(shuō)，關(guān)鍵是看學(xué)生的求異思維水平如何。

2．尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)

當(dāng)今的教育提倡的是讓“學(xué)生自由發(fā)展”，對(duì)于學(xué)生來(lái)講最大的自由就是他們的個(gè)性得到尊重并得到張揚(yáng)。但我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)卻常常會(huì)奉行“圣人之言，權(quán)威之論”，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的表達(dá)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往千人一面，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。新的評(píng)價(jià)要走出甄別的誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。應(yīng)該從那種從目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)到練習(xí)全部一刀切的僵硬局面，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在課堂中的個(gè)性化反應(yīng)。也就是評(píng)定尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，問(wèn)題要具有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性，允許學(xué)生依照自己的興趣和特長(zhǎng)作出不同形式或內(nèi)容的解答。教師要明確練習(xí)的主要目的并不在于檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，而在于提供一種機(jī)會(huì)，使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析某一問(wèn)題。這里的分析表達(dá)理應(yīng)是個(gè)人的，個(gè)性的，體現(xiàn)每個(gè)人不同的思想認(rèn)識(shí)水平和觀察思考角度。甚至于當(dāng)學(xué)生對(duì)教材現(xiàn)有的一些答案提出不同看法時(shí)，只要他們言之有理，能自圓其說(shuō)，教師都要尊重并鼓勵(lì)。有位教師在教《坐井觀天》時(shí)，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)時(shí)說(shuō)：“我們認(rèn)識(shí)事物不能象青蛙那樣，坐井觀天，目光狹小?！边@時(shí)有位學(xué)生提出了自己的看法：“我認(rèn)為青蛙也沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)樗鼪](méi)有撒謊，看到天多大，就說(shuō)多大，應(yīng)該算個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”顯然學(xué)生在學(xué)完這則寓言故事得到的感悟是獨(dú)到的。那位教師對(duì)于這個(gè)突發(fā)事件作了很好的處理：“是的，我同意你的看法，我們換一個(gè)角度看問(wèn)題的話，青蛙沒(méi)有撒謊，確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)。我們今天學(xué)習(xí)《坐井觀天》這則寓言故事，就是想讓你們知道一個(gè)道理：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?duì)有些事物的認(rèn)識(shí)，即使是你親眼看到的，也不一定是事物的全部。所以我們要多學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，盡量使自己站得高些，認(rèn)識(shí)事物盡量全面些。”老師這樣的評(píng)價(jià)無(wú)疑是尊重了學(xué)生的個(gè)性化思維，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如學(xué)生在學(xué)《三味書屋》時(shí)要把幾個(gè)量詞改一改：把“一個(gè)花骨朵”改成“一枚花骨朵”，“一把戒尺”改成“一根戒尺”等等。都反應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極活潑的思維，我們都無(wú)權(quán)去扼殺這種活躍的思想，而應(yīng)創(chuàng)造條件去張揚(yáng)學(xué)生的這種個(gè)性化的思維

3．善用評(píng)價(jià)的模糊化

遵循評(píng)價(jià)的模糊化，給學(xué)生足夠的空間?！疤旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，只有在“高”、“闊”的空間里，才能“任飛”、“憑躍”。古人提出讀書要“不求甚解”，因?yàn)闀杏胁荒芮笊踅獾牡胤?。特別是語(yǔ)文學(xué)科，有許多無(wú)法評(píng)價(jià)的答案與理解，作為教師必須有敏銳的鑒別能力，分辨出學(xué)生哪些是個(gè)性思維，哪些是錯(cuò)誤思維。對(duì)于個(gè)性思維教師要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。如課文分段，不同的理解可以有不同的分法，制定的答案要具有包容性。而對(duì)于字詞的理解，就更無(wú)須盲從標(biāo)準(zhǔn)答案了，同一個(gè)字詞不同的語(yǔ)言環(huán)境就會(huì)有不同的理解，是很常見(jiàn)的。我們要跳出禁錮思維的教參的束縛，更好的發(fā)展學(xué)生思維的豐富性。