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中等職業(yè)教育數(shù)學范文第1篇

近年來，隨著經濟的發(fā)展和社會的變革，中等職業(yè)教育形勢發(fā)生很大的變化。大學不斷擴招使得絕大多數(shù)初中學習成績較好的學生進入各級普通高中，而進入中等職業(yè)學校特別是非技工類中專學校的大多是學習成績偏差的學生。自中職學校擴大招生以來，中職學生的整體素質比并軌之前有所下降。隨之而來的免試入學政策，學生的整體水平更是不容樂觀。尤其是數(shù)學學科，不少學生入學分數(shù)低、數(shù)學理解能力差。從非智力因素上則表現(xiàn)為學習的興趣、動機、習慣、毅力、思維方式等方面的整體性差距。為了提高數(shù)學教學的效果，讓高職學生重視數(shù)學、學好數(shù)學，筆者根據(jù)多年一線教學實踐及對所在學校百余名學生的調查研究，在此提出當前高職學校數(shù)學教學存在的一些問題，并給出相應的解決辦法。

中等職業(yè)教育數(shù)學教學存在的問題

教師隊伍現(xiàn)狀在一定意義上，教師的水平代表了相應的教育水準。目前，職業(yè)學校數(shù)學教師基本上都是師范畢業(yè)，優(yōu)勢是有著較強的教學功底，劣勢是由于所學的是學科式課程，習慣于學科式教學。這種教學方式理論性較強，課堂上只注重數(shù)學知識的傳授，而面對的學生基礎較差，既不能解決生活中的實際數(shù)學問題，也不能與所學專業(yè)結合起來。學生的學習變得越來越吃力，心理壓力越來越大，厭學心理被進一步強化，從而進入又一個惡性循環(huán)。作為職業(yè)學校的數(shù)學教師，應具備2個基本條件，一是有相應的學歷，二是要有一定的專業(yè)職業(yè)技能。因此，引進和培養(yǎng)雙師型教師是非常重要的。教師與學生在教育活動中，從相識到相對穩(wěn)定地度過一段共同的學校生活，到最終將學生培養(yǎng)成為既能自立自強又對社會有用之人，師生之間不可避免地會存在各種情感交流。然而，由于沒有升學壓力，大多數(shù)中等職業(yè)學校教師課上只管知識的傳授，課下對學生的情感無暇顧及，使得師生之間的情感一度凍結，這種情況下的教學效果可想而知。因此，教師在教育教學活動中若能有意識地與學生建立起積極健康的良好情感，必將對教育教學活動的效果產生極大的促進作用，并能促進學生人格的發(fā)展與健康人生觀的建立和完善。

生源基礎偏差，學習能力較弱處于高等教育和高中教育“夾縫”的中等職業(yè)教育生源，絕大多數(shù)是無法升入高中不得已選擇上中等職業(yè)學校學習的，他們普遍存在文化基礎知識水平偏低的問題。筆者在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，有90%的學生習慣并且愿意做計算題，但對理論抽象概念有著天然的抵觸。由于這些基礎知識“先天不足”的學生普遍存在到中等職業(yè)學校學習是為“混張文憑”好找一個工作的想法，所以大多數(shù)學生對數(shù)學缺乏熱情，不能主動學習，數(shù)學課由聽不懂到聽不進再到很反感。

中等職業(yè)教育數(shù)學教學改革的思考

激發(fā)學習興趣、優(yōu)化課堂教學注重素質教育，挖掘教材內容，滲透愛國主義教育，注重學生能力的培養(yǎng)和提高，促進學生全面發(fā)展。中等職業(yè)教育數(shù)學教材中多處涉及數(shù)學史介紹與中國成就，教學時可結合這些素材不失時機地對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，幫助學生樹立正確的人塵觀、世界觀和道德觀。補充講解相關史實，既豐富學生的數(shù)學知識，又提高學生學習數(shù)學的興趣。

激發(fā)學生的學習主動性面對中等職業(yè)教學中存在的種種問題，激發(fā)學生的主動性成為解決以上問題的一個重要策略。筆者根據(jù)教學實踐，總結以下幾點做法。在教學方面，教師在上課時，不僅要和學生有數(shù)學知識、理論的交流，還要有思想、思路和情感上的共鳴，特別是聯(lián)系生活實際，從而感染吸引學生；教師在批改作業(yè)時，最好能擴大批改范圍，讓每個學生都有一種老師時刻在關注自己的感覺，激發(fā)其努力學下去；同時，一些客觀的具體措施也能在一定程度上調動學生的學習積極性。如增加考試檢驗次數(shù)，設立獎學金等一些學生在意的獎懲措施，還有學校用就業(yè)機會來鼓勵學生奮發(fā)向上，努力學好數(shù)學。在情感方面，前面已經提到，走進中等職業(yè)學校的學生在他們的數(shù)學學習上大多走得很艱辛，多數(shù)學生學習上自信心不足，學習基礎薄弱，學習習慣較差，自制力不強，不夠踏實；心理較脆弱，自尊心強，情緒易波動，偏激易沖動；缺乏責任感，生活學習沒有目標。針對這些問題，教師在教學上要有意識地培養(yǎng)他們的責任感、自信心和自尊心，注重學生間競爭精神的培養(yǎng)，幫他們確立生活的目標。同時還要滿足他們尋求教師督促、依賴教師的心理需求。從一段時間的調查與實踐來看，中等職業(yè)數(shù)學教學的特點和對策研究直接影響到數(shù)學教育的成功與否。

運用啟發(fā)式教學，增強學生的獨立操作能力要讓學生獨立地進行數(shù)學的應用題的解答，好多學生不會從具體題目中概括出有關的數(shù)量關系。又如，學生在解題過程中經常用到各種解題方法，如消元法、換元法等，但是有很多學生不能將這些解題方法進行歸納、推廣，進行創(chuàng)造性的應用。所以，教師在教學中要運用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的雙邊教學活動。一般說來，應注意啟發(fā)學生領會和運用以下基本思想、方法：數(shù)形結合的思想方法；集合對應的思想方法；等價變換的思想方法；化難為易、以簡馭繁、化未知為已知的轉化思想方法；具體――抽象――具體的認識過程。讓學生產生對于數(shù)學學習的需要，產生強烈的求知欲望，在強烈的求知欲驅使下，學生才能更好地開動腦筋，積極、主動地去學習、追求新知識，探索解決問題的新途徑、新方法。教師要避免直接給出現(xiàn)成的答案，可以通過如下的活動：引導學生獨立解題和證明定理；讓學生回答比較靈活的問題；鼓勵學生每解一個問題時要尋求最簡單的或獨創(chuàng)的解法。在進行上述活動中，不要怕學生出錯，要善于利用正誤對比，培養(yǎng)他們的辨析能力。另外，布置的作業(yè)也要有助于啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生獨立探索并積極進行創(chuàng)造性思維。通過思維活動發(fā)現(xiàn)一些新現(xiàn)象、新特點或創(chuàng)造性地尋求解決問題的思路或方案，以發(fā)展他們的創(chuàng)造性精神，增強學生的獨立操作能力，使它們將來能更好地適應社會。

采用啟發(fā)討論式教學及現(xiàn)代化教學形式做好啟發(fā)式教學的關鍵，在于中職數(shù)學教師要深入研究教材，并結合中職學生的實際，采取各種有效的方式，充分調動學生學習的積極性、主動性、自覺性，啟發(fā)學生獨立思考、活躍思維，從而使學生既能有效地掌握基礎知識和基本技能，又能激發(fā)求知欲望，為他們能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。在教學過程中，教師可根據(jù)常規(guī)工藝、常規(guī)業(yè)務、常規(guī)管理中的實際問題所提供的條件，選擇和應用相應的數(shù)學模型，利用現(xiàn)代化教學手段提高高職大學生應用數(shù)學的意識。如電子教案、數(shù)學軟件、多媒體等，可以從數(shù)學對象的不同側面（如數(shù)值、圖形、公式），更完美、更有效地突出數(shù)學對象的本質，使得數(shù)學教學更為直觀、生動、清晰、表現(xiàn)力強，使得課堂效率高、信息量大，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性，提高學習成績。

中等職業(yè)教育數(shù)學范文第2篇

關鍵詞：中等職業(yè)教育 數(shù)學 公式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0131-01

隨著經濟的發(fā)展，我國中等教育事業(yè)也在進行著深層次的轉型，中等教育所面向的對象也逐漸擴展為全體社會人員，其中，數(shù)學作為中等教育活動中的核心科目，也面臨著一場全面的改革，尤其是在數(shù)學課程的教學內容和教學方式上，傳統(tǒng)的理念已經無法滿足新形勢的要求，需要我們共同去創(chuàng)新。下面，我們就新形勢下我國中等職業(yè)教育中的數(shù)學教與學的對策進行一個全方面的討論。

1 我國中等職業(yè)教育中數(shù)學教與學的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)教育面臨的最關鍵問題是生源質量問題，自從大學全日制本科和專科擴大招生后，越來越多的學生在畢業(yè)后優(yōu)先考慮的是進入本專科院校，而選擇中等職業(yè)學校的學生在文化水平和道德修養(yǎng)上都存在著一定的欠缺。中職學校的入學條件是非常寬松的，沒有過多的條件限制，這樣很容易導致每位學生在接受教育時的能力各不相同。還有大多數(shù)學生由于中考失敗而選擇進入中職學校，他們在初中文化程度薄弱，缺少較好的文化基礎。對于這樣的學生來說，想要學好中職教育中的數(shù)學，是非常困難的。

俗話說，環(huán)境造就人才，處在中等職業(yè)教育環(huán)境下的學生，由于大環(huán)境的影響，他們也持有了各自的思想，主要分為三種：一種是熱愛學習，愛吃苦，持有這種思想的學生占少數(shù)；另外一種是希望自己好好學習，但是又害怕吃苦，在學習方面表現(xiàn)得較為松懈，認為只要畢業(yè)后拿到文憑就算成功了；最后一種是由于外界壓力而進入學習，他們對學習持有排斥態(tài)度，不僅不愛學習，而且存在消極的思想，對人生沒有明確目標，呈現(xiàn)混日子的無序狀態(tài)。在以上三種類型的學生中，最后一類人群雖然所占比例相當?shù)停钱斔麄冊谡麄€班級中的影響力還是極強的，曠課、遲到、早退等行為屢發(fā)不斷，嚴重影響著整個學校的學習氛圍與學習環(huán)境。

2 新形勢下中職數(shù)學“教”與“學”的具體方式

2.1 嚴抓數(shù)學教學內容

在數(shù)學這門課程的教學內容方面，首先應該保證教學大綱根據(jù)教學實際情況及需求來進行制定，要求學生在通過數(shù)學課程的學習之后，實現(xiàn)會利用計算進行簡單的應用；其次，還用在數(shù)學課堂中穿插哲學思想，鼓勵學生利用哲學中的辯證法進行數(shù)學的學習，這種方式有利于學生邏輯思維的形成，為今后的發(fā)展帶來了極大的幫助。最后，教師應根據(jù)學生的實際情況灌輸理論思想，并上升至應用，讓學生通過自己的思考方式來進行實踐。

2.2 創(chuàng)新課堂教學方式

教師應在教學過程中多發(fā)現(xiàn)問題，并結合實際情況來引導學生解決問題，傳授解決問題的方法。對于一些難度較大的數(shù)學題目，教師首先應通過一些練習，讓學生熟悉基本的計算方法，然后基于這些基本的計算方式向學生講解問題的解答方式。若遇到一些難理解的地方，教師應盡量以日常生活中的事件為例，或多利用一些圖片，生動地為學生講解解題過程。除此之外，教師還可以與之前所學習的內容相結合，讓學生在學習新知識的同時，對以往學習的知識進行鞏固，還能幫助學生對新知識的理解。在課程安排方面，教師應將部分習題課程的時間分解到每節(jié)課中進行。在數(shù)學課堂中，可以先對上節(jié)課所學習的內容進行復習，在徹底消化之后，就可以進入新知識的講解過程了，在新知識的講解過程中，教師應明確教學重點，并著重講解容易出問題的知識點，再針對一些易混淆的地方進行講解，在此過程中，最重要的便是舉例和做題，解題過程可以多元化，例如教師引導學生共同解題、邀請學生上黑板解題等等。最后，教師應留出五分鐘左右的時間為本節(jié)課所學習的知識進行總結，這種重復的學習方式可以幫助學生對于新知識的消化，并提高其實際運用的能力。

2.3 深刻理解學習內容

在數(shù)學課堂中，教師不能強制性地要求學生牢記公式，應指導學生如何牢記公式，并融會貫通，將一種方式應用到各類各類公式的背誦當中，若遇到短時間內難以記住的公式，教師可以讓學生在練習本上對公式進行反復抄寫，學生在反復抄寫過程中會不知不覺地記住在背誦過程中，教師還可以使用一些生動形象的語言，來幫助學生進行記憶。當然，在記住這些公式之后，教師還應幫助學生理解公式的由來，只有這樣了解了公式的含義，才能真正記住公式。

2.4 創(chuàng)新作業(yè)布置和檢查方式

在課后，教師應為學生布置課后作業(yè)，用來鞏固在課堂上所學習的知識，教師可以通過學生課后作業(yè)的完成情況，來對學生課堂知識掌握程度做一個評價，除此之外，還能夠通過課后作業(yè)對課堂中遺留下來的問題進行一個了解，以便于更好地進行教學。當然，課后作業(yè)的目的不在于發(fā)現(xiàn)問題，而是解決問題，針對這一點，教師應加強課后作業(yè)后期的講解工作。教師應對全班同學的課后作業(yè)進行收集，并將一些容易出現(xiàn)錯誤的習題進行匯總，之后在課堂中對這些易錯題進行講解，并分析錯誤發(fā)生原因。這種教學方式對學生的數(shù)學成績有極大的幫助，同時可作為未來期末考試之前的大檢閱。

3 結語

中等職業(yè)教育中的數(shù)學課程是一門理論性極強的課程，它不僅僅需要學生掌握好扎實的理論基礎，還需要學生對理論進行靈活的變通及應用。這門課程的開放目的，就在于為學生提供一定的數(shù)學知識基礎，以滿足專業(yè)課程的需求，除此之外，還能使學生在學習的過程中培養(yǎng)解決問題的能力，并形成良好的邏輯思維，在走向社會之后，為國家做出更多的貢獻。在如今這個日新月異的社會當中，數(shù)學這門課程，也應該跟上時代的步伐，不斷改革不斷創(chuàng)新，為我國中等職業(yè)教育中的教與學提供更有效的對策。

參考文獻

[1] 朱洪海.高等數(shù)學教學方案的研究與實踐[J].大學數(shù)學，2009（3）：33-35.

中等職業(yè)教育數(shù)學范文第3篇

十八屆六中全會將全面依法治國上升為四大戰(zhàn)略布局之一，由此可見依法治國對我國發(fā)展的重要性。近年來，為了適應經濟社會發(fā)展需要，高素質技能型人才成為目前我國新型勞動力市場的生力軍。而這些技工型人才大多出自于職業(yè)技術院校。中等職業(yè)技術學校是其構成形式之一，因此，中職院校學生法制教育的成功與否直接影響了我國全面依法治國的成效。這就要求我們要注重培養(yǎng)他們的法律素質，使其自身意識到依法行事的重要性。二、中等職業(yè)技術學校法制教育現(xiàn)狀及存在的問題

(一)我國中等職業(yè)技術教育發(fā)展現(xiàn)狀

2002年以來，我國中等職業(yè)教育全面重新定位，進入了快速發(fā)展時期。但同時也出現(xiàn)了許多問題，隨著高中教育逐年擴招，中等職業(yè)技術學校面臨著生源匱乏的尷尬局面，大多中職院校幾乎是無門檻入學。調查結果顯示在所調查的中職生中有近一半(44.65%)的學生沒有養(yǎng)成基本的學習常規(guī)，對學習有比較正確心理的學生約54%，仍有接近一半的學生能力較弱。

(二)中等職業(yè)技術學校法制教育存在的主要問題

1.中職院校教師整體法律素質不高

中職院校教師大多數(shù)都是由德育教師或者輔導員兼任，其專業(yè)水平參差不齊，從而導致法律知識無法講透,法律要點不夠精準，課堂教學枯燥乏味，往往是照本宣科，學生根本無法深入理解法律知識。即使學生產生法律相關的疑問，大多數(shù)教師往往無法給予學生有益的答復。因此，大多數(shù)學生開始不信任教師，產生了抵觸心理，并且往往只是為了獲得學分而死記硬背，這與法制教育的目標是背道而馳的。

2.中職院校學生對法制教育缺乏熱情

由于從小接受的是主科(數(shù)學、語文、英語)至上的教學理念，因此，對法制教育這一副科存有偏見。在大多數(shù)的學生眼里副課只是用來打發(fā)時間，湊學分的配菜，甚至有些人選擇在副課上干私活，補睡眠。長此以往的惡性循環(huán)，不但達不到教學目標，同時也造成了教育資源的浪費。

3.法制教育課程內容設置不合理，缺乏時效性與針對性

一方面，課程內容只有廣度，缺乏深度，教師只是針對教科書的內容向學生簡單的介紹了法律基礎的主要內容，忽視了法制課的教學目的。使得學生只知有法，不知用法。另一方面，中職院校的法制課大多只是象征性的開設一學期，使法制教育缺少連續(xù)性與時效性。在未來的職業(yè)生涯中，當自身利益受到侵害時，中職學生不知如何用法律保護自己，這就是法制教育與學生所學專業(yè)的疏漏之處。

三、加強中等職業(yè)技術學校法制教育的途徑

(一)提升中職院校學生的法制教育觀念

首先，要從意識上加強中職院校學生的法制觀念，比如可以在校園內定期開展普法活動，開設微信公眾號等方式使學生主動參加到法制教育的宣傳中來，潛移默化的提升中職院校學生的法律意識。其次，學校要認識到法制教育的重要性，通過設立主管法制教育的副校長、聘請法律顧問、長期從事政法工作和青少年法制宣傳教育工作的專業(yè)人員擔任法制教育輔導員，成立校園法律咨詢中心。與此同時，制定法制教育的總體規(guī)劃，編制目標體系，根據(jù)學校的具體情況，建立在校期間學生法制檔案，將學生在校期間的行為記錄在內，從校規(guī)上規(guī)范學生的行為舉止。法制教育的成敗與否直接影響到校園秩序和中職學生的犯罪率。

(二)培養(yǎng)中職院校學生對法制教育的興趣

第一，可以由校方組織開展法律學園活動。比如，分批次，分專業(yè)的組織學生旁聽庭審，模擬法庭等活動，讓學生通過多種形式感受到法律的存在，并循序漸進的接受法制教育。第二，科學合理安排法制教育課程。首先，可以劃歸到通識課程中，使其不再局限于某一個學期，而是分階段對學生進行法制教育。然后，根據(jù)學生的專業(yè)設置不同的法律專業(yè)課，比如，針對平面廣告設計專業(yè)可開設，廣告法、合同法、經濟法、商法等實用性強的部門法。在學習相關部門法的同時提高學生的學習興趣，使中職學生在日后的工作中能夠解決實際問題。

(三)加強中職院校學生的心理健康教育

中等職業(yè)教育數(shù)學范文第4篇

關鍵詞：中職學校；英語教學；有效性

一、影響中職學校英語課堂教學有效性的因素

（一）教師方面

教師作為英語教學活動的組織者和引導者，擔任著引導學生理解英語掌握英語的角色，而在當前很多中職學校中，一部分英語教師在進行課堂教師時仍然采取的傳統(tǒng)式教學手段，他們忽略了學生的主體地位，不能與學生進行良好的溝通和互動，把英語課堂變得非常死板生硬，也無法激發(fā)學生對英語的學習興趣，大大降低了課堂教學的有效性。這種傳統(tǒng)的教學方法讓學生不能獨立思考，而只能被動的跟著教師的思維走。

（二）學生方面

學生是課堂教學的主要對象，也是學習的主體，因此學生英語學習的質量直接關系到英語課堂教學的有效性。而目前大部分中等職校學生對于英語學習提不起興趣，他們沒有一個明確的學習目標，其英語學習基礎也各不相同，另外還有一部分職校的學生僅僅是為了取得文憑方便將來找工作，他們對于英語通常是無所謂的態(tài)度，更談不上下功夫去學習。另一方面，中等職校學生的理解能力和思維能力從本質上來說并不低于普通高中生，但是由于他們沒有良好的基礎，在學習中通常處于被動的地位，這樣就讓職校學生的英語學習形成一個惡性循環(huán)。

（三）教材方面

教材是教學的載體，它直接決定了課堂教學質量。我校使用的教材是由中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會根據(jù)職校學生的認知水平并結合英語課程的特點精心編制的。作為教師，應該結合每一個學生的認知水平和基礎知識水平，對教材進行創(chuàng)造性選擇性的使用，大膽合理的運用教材，讓課堂教學符合多數(shù)學生的學習發(fā)展規(guī)律，為學生留下充足的思考空間，這樣才能夠提高英語課堂教學的有效性。

二、提高中職學校英語課堂教學有效性的對策

（一）加強對英語課程的重視度

要提高英語課堂教學的有效性，首先必須認識到英語對于中職學校學生未來工作和生活的重要性。在中職學生思想中，他們普遍存在重技術課輕文化課的想法，很多學生都是迫于考試而學習英語，甚至有學生認為英語對他們的未來沒有幫助。鑒于這種情況，校方和英語教師要從不同的側面引導學生，加強對學生進行英語重要性的教育。老師在上課時可以將英語教學內容與學生的專業(yè)技術結合起來，比如穿插專業(yè)性詞匯：asset（資產）、bookkeeping（賬簿記錄）、ital（資金）、lathe（車床）等，讓學生能夠更好的記住這些與專業(yè)技術工作相關的詞匯，或是讓學生自己填寫英文簡歷等，此外教師還可以在教學中舉一些趣味性強貼近生活的例子來豐富課堂內容，以此培養(yǎng)學生的學習興趣和對英語學習的重視。

（二）提高學生對英語課的興趣度

興趣是最好的老師，如果中職學生都能夠以積極的心態(tài)去學習英語，那么掌握和理解英語的能力就越高，學習起來就越快。作為一門語言學科而且是外語，英語課堂教學是否具有有效性的關鍵在于教師能否讓英語課堂教學充滿活力，因為只有豐富有趣的課堂才能更好的吸引學生注意，才能夠讓他們感受到學習英語的趣味。中職階段的英語教材比初中的英語教材要相對難一些，中職學校首先應該對本校學生的英語基礎知識情況做一次摸底，準確把握學生的英語水平，其次教師要根據(jù)學生實際情況有針對性的選擇知識點進行講解，在教學中要注意及時的對學生表示肯定和鼓勵，增強學生的信心，提高學生英語學習的積極性。

（三）教師主導與學生主體地位相平衡

在中職學校的英語課堂教學中，教師要注重發(fā)揮自己的引導作用，同時要尊重學生的主體地位，把課堂教學的中心從教師轉移到學生，培養(yǎng)學生的主體意識，讓他們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，讓學生進行自主學習。在課堂教學時，英語教師必須注意知識點的實用性，讓實用性和應用性融匯統(tǒng)一，讓學生能夠整體性的有所收獲，而學生的英語水平是否能夠整體提高正是英語課堂教學有效性的評判標準。

三、結語

作為中等職業(yè)學校教學環(huán)節(jié)中不可或缺的一門課程，英語教學對于培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合性技術人才起著至關重要的作用。但目前在很多中職院校中，英語教師在教學時還是使用傳統(tǒng)的教學方法，教學理念較為陳舊，而學生對于英語課程的重視度不高，認為學習英語無用，還有部分學生自身基礎不是很好，英語學習吃力，進而提不起學習英語的興趣。針對這些問題，英語教師應當更新自己的教學觀念，整合英語課堂教學中的積極因素，不斷培養(yǎng)和提高中職院校學生對英語的重視程度和學習積極性，促進英語課堂教學有效性的提高。

參考文獻

中等職業(yè)教育數(shù)學范文第5篇

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，在其產生和發(fā)展中，都與各種各樣的應用問題緊密聯(lián)系著。數(shù)學的特點不僅在于它的抽象性、邏輯性、嚴密性、完整性，而且在于它應用的廣泛性。自進入21世紀以來，我們的知識經濟、現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，無論你是什么專業(yè)，數(shù)學都是必學的一門課程，在高職高專院校也一樣，數(shù)學已成為一種能夠普遍實施的技術，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力也成為數(shù)學教學的一個重要方面。本文就中等職業(yè)院校數(shù)學教育教學方法作以探索。

一、中等師范數(shù)學教學現(xiàn)狀

中等師范院校的學生大多數(shù)對高等數(shù)學的學習沒有學習興趣，究其原因，主要是學生整體素質不高，數(shù)學基礎薄弱，再有，師范生將來主要從事中小學教學，與實際應用關系不大，學生認為學習高等數(shù)學沒有實際用處，還有就是對抽象的數(shù)學理論和枯燥的課堂教學模式的厭煩，時間長了學生對數(shù)學就有一種抵觸情緒。在當前中等師范院校中，教師的教學方式和學生的學習方法存在很大的不足。有很多學生還沿用學習初中數(shù)學時的方法，開始時可能問題不大，但隨著學習范圍的擴大和深度的加深，便出現(xiàn)了很多問題。比如說上課聽不懂、下課不會做、問問題時思維總是跟不上等等。有時出現(xiàn)一定的畏難情緒，少數(shù)學生甚至會逐漸演變成自卑心理，認為自己天生就不是學數(shù)學的料，更甚者甚至完全放棄了對數(shù)學的學習。作為教師，要首先認清中等師范數(shù)學和初中數(shù)學在教學內容、教學要求、教學方式和教學思維上的異同，并針對這些情況提出合理的建議，以提高教學質量。在教學中，有許多數(shù)學老師經常會碰到學生問這樣的問題：“學這些公式定理有什么用，這么抽象的理論知識哪里能用得上？”學生之所以問這樣的問題，是因為在現(xiàn)實工作與生活中，數(shù)學的理論知識沒有用武之地，同時對師范生來說，與自己以后要教授的學科或許沒有直接的關系，因此師范生也有許多這樣的困惑。如何改進中等師范類院校數(shù)學課程的教學，已經成為一個備受關注的問題。

二、中等師范數(shù)學與初中數(shù)學的異同

1.知識范圍相對廣泛。初中數(shù)學一般都具有知識點少、深度淺、易于學習等特點。中等師范數(shù)學則相對知識面變得更為廣泛，不僅注重對初中數(shù)學知識的推廣和完善，并且注重一定的實用性和針對性。例如：初中所學角的概念只是在0～180范烏B實上角度的概念可以推廣到轍窮和負無窮虼耍謚械仁Ψ妒е校塹母拍鍆乒愕餃我飩牽殺硎景ㄕ⒏航竊諛詰乃寫笮〗恰？

2.知識的整體數(shù)量劇增。相對于初中數(shù)學，中等師范數(shù)學在知識內容的數(shù)量上急劇增加了，初中數(shù)學知識內容少，教學速度慢，學生容易掌握理解；而中等師范數(shù)學中則內容豐富，教學要求較高，教學進度較快，難度大，學生消化的時間也少，這就使得學生難以在短時間內消化吸收、完全理解和掌握。

3.抽象的數(shù)學語言。初中數(shù)學主要是以非常形象和通俗的語言方式進行表達，并且知識點的引進也非常貼近學生的日常生活，因此易于學生的理解和記憶。而中等師范數(shù)學則一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及函數(shù)語言、復數(shù)、空間立體幾何等嚴謹、縝密周詳?shù)闹R，增大了學生學習和認知的難度，特別是有些基礎差的同學更是對此摸不著頭腦，最終甚至放棄數(shù)學。

4.思維方式不同。初中學習階段，老師結合以往的教學經驗，為學生建立了一套統(tǒng)一的思維模式來解答問題，有點像填鴨式的教學理念，為各種題型分別都確定了各自幾乎固定的思維套路。因此，初中學習較為機械化、固定化，大部分知識學生也較易學習、理解和掌握。而中等師范數(shù)學在思維形式上則產生了很大的變化，特別是抽象的數(shù)學語言對思維能力提出了更高要求，需要學生發(fā)散思維。因此，在教學過程中，要求鼓勵創(chuàng)新思維和能力，避免定式思維。

三、如何提高中等師范數(shù)學教學水平

良好的開始便是成功的一半，初中數(shù)學知識是中等師范數(shù)學堅實的基礎。因此，在日常數(shù)學教學中，既要注重聯(lián)系初中數(shù)學知識，又要使數(shù)學教學過程簡單化、形象化，使學生更容易掌握和理解。教學中，還要讓學生打下扎實的數(shù)學基礎，激發(fā)濃厚的學習興趣，特別是要樹立學生學習數(shù)學的自信心，為學生將來的學習和工作奠定堅實的基礎。

1.激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。數(shù)學是一門偉大的學科，它為人類社會的發(fā)展和進步作出了極為重大的貢獻。包括中國遠古相傳的結繩記事到當代人類登月，都離不開數(shù)學的運用。可以此為契機，介紹古今中外著名數(shù)學家取得的成就以及數(shù)學的發(fā)展史，以期引起學生學習數(shù)學的興趣和熱情。特別是在日常教學過程中，針對不同的學生提出不同的問題來使之思考、解答。要注意對學生學習興趣的引導，使其能夠主動地積極參與發(fā)言討論。更為重要的是，要讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，感受數(shù)學的美。例如，近些年一直引起人們關注的麥圈，可以從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學獨特的魅力，不只是它的嚴謹、它的規(guī)則、它的思維，還有它那無與倫比的創(chuàng)造力和震撼力。

2.運用通俗易懂的語言、反復練習多提問。在日常課堂教學中，可以自己總結相關的知識，注意運用淺顯易懂的語言，對重點知識點進行反復論述，也可讓學生對一些概念進行反復復述、直至完全搞明白為止。也可運用多媒體等現(xiàn)代技術，通過聲音、圖形、圖像、動畫等手段，將教學過程變得直觀、形象，引起學生的興趣，設置情景，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。在講完一個例題后，可將答案擦去，讓中等水平學生上臺練習，對基礎差的學生可多提問，增加他們的練習與學習機會。多提問多練習，培養(yǎng)學生思考與解決問題的能力，開發(fā)他們的思路，發(fā)揮學生的主動性，使被動學習變成主動學習，讓學生成為學習的主人。

3.歸納和總結。數(shù)學猶如美麗的海洋，我們在書本中學到的數(shù)學知識事實上還遠遠不夠。對于課堂上講授的知識點要多總結，使課本知識真正變成自己的知識，變成容易理解容易記憶容易應用的知識。如函數(shù)的對稱性，我們可以做一下總結：①若f（x）滿足f（a+x）+f（b-x）=c，則函數(shù)關于（a+b/2，c/2）成中心對稱；②若f（x）滿足f（a+x）=f（b-x），則函數(shù)關于直線x=a+b/2成軸對稱。而對于函數(shù)的周期性，也可以總結一些函數(shù)方程式所要表達的周期。