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立德樹人的教育方針?lè)段牡?篇

1、落實(shí)立徳樹人的根本任務(wù)，把握辦學(xué)方向，是政府的首要職責(zé)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，做好立德樹人、教書育人的工作，始終是教育第一位的要求；

2、促公平，推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，公平正義是社會(huì)主義本質(zhì)要求，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)；

3、調(diào)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu) ，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，也是政府教育宏觀調(diào)控的重要內(nèi)容。

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立德樹人的教育方針?lè)段牡?篇

  立德樹人教師心得感悟1

  落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要從確保黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅(jiān)持和把握好正確方向。落實(shí)這一根本任務(wù)，必須全面貫徹黨的教育方針，必須和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合。堅(jiān)持立德樹人，高校當(dāng)時(shí)刻牢記強(qiáng)化政治意識(shí)，把握政治方向，教育引導(dǎo)青年學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)向黨的理論和路線方針政策看齊，引導(dǎo)更多青年學(xué)生保持政治定力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)凝聚青春力量。

  落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要從青年學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，突出教育創(chuàng)新。一個(gè)精神上“缺鈣”的人，是不可能承擔(dān)時(shí)代所賦予的歷史重任的。有理想就有人生的精神動(dòng)力，有信念就能開辟美好未來(lái)。堅(jiān)持立德樹人，高校要主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，把握青年學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法，用深入淺出、貼近生活的鮮活事例化育青年，感染青年。

  落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要突出師德建設(shè)，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。按照做“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，我們要引領(lǐng)青年學(xué)生，自己首先就要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心，否則，我們就會(huì)失去對(duì)青年人的感召力。其實(shí)，全社會(huì)對(duì)教師的期望不僅包含淵博的學(xué)識(shí)，還要求教師以高尚的情操、純凈的人格去影響下一代的成長(zhǎng)。立德樹人是教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，優(yōu)秀教師是幫助青年學(xué)生系好人生第一?？圩拥囊啡?，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的主力軍。每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)成為示范楷模，關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮積極影響，承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任。

  落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為工作重點(diǎn)。人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應(yīng)只看考試分?jǐn)?shù)，更根本的還要看我們培養(yǎng)的學(xué)生是否具備服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。要不斷更新我們的教育理念和價(jià)值，要面向全體學(xué)生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，更加注重學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間協(xié)同育人，努力形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，更加注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，為黨和人民事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

立德樹人教師心得感悟2   

  子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” 要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)洌⑶乙獔?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。立德樹人，立教圓夢(mèng)。 “學(xué)高為師，身正為范”，立師德，就是樹立教師良好的德行，為人師表，做人楷模。

  烏申斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處熅邆湓鯓拥牡赖缕焚|(zhì)，不僅僅是教師個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問(wèn)題。對(duì)于教師，忠心就是忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于自己的工作崗位、忠誠(chéng)于學(xué)校，只有當(dāng)人民教師將“忠心”二字內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的深厚感情，內(nèi)化為對(duì)工作的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，才能形成持久的工作動(dòng)力?！傲夹摹笔堑赖虑楦械幕拘问剑莻€(gè)人自律的突出體現(xiàn)。教育良心是教師職業(yè)道德的重要范疇。作為老師，我們要對(duì)得起我們國(guó)家給我們的那份工資;要對(duì)得起上級(jí)對(duì)我們的諄諄教導(dǎo);要對(duì)得起我們學(xué)生及其家長(zhǎng)給予我們的渴望的目光。在有限的時(shí)間里，潛心研究教材、研究學(xué)生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心才能坦然。

  作為教師，就是要熱愛自己的職業(yè)，只有擁有一顆對(duì)工作的無(wú)限熱愛之心，你才能忠實(shí)地履行自己的職業(yè)職責(zé)，才會(huì)有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。再次，作為教師，首先，要熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。其次教師要愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種出自崇高的、充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛。三是愛同事。這樣才能與同事友好相處，齊心協(xié)力，共同做好教育工作。作為老師，如果有了雄心壯志，肯定會(huì)注重學(xué)習(xí)與研究，觀察與思考、潛心鉆研教育教學(xué)。在教育教學(xué)中，勇于實(shí)踐，善于從教學(xué)實(shí)際中尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，形成自己的教育教學(xué)特色。虛心學(xué)習(xí)是一個(gè)合格教師良好的品德，在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。

  教師應(yīng)該樹立校榮我榮的意識(shí)，只有同心同德，才能心情舒暢;只有同心同德，才能共同擊破一個(gè)個(gè)難題;只有同心同德，才能更好地做好工作，協(xié)調(diào)一致地促使學(xué)生全面發(fā)展，造就素質(zhì)全面、出類拔萃的人才;只有同心同德，才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。 “以德正身堪為人師才稱其職。”在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)更為重要。

  “十心立德”中“十心：忠心、良心、熱心、愛心、雄心、虛心、同心、耐心、公心、恒心”均離不開真誠(chéng)。讓我們真誠(chéng)地對(duì)待教育事業(yè)，真誠(chéng)地對(duì)待上級(jí)同事，真誠(chéng)地對(duì)待各位學(xué)子，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，做一個(gè)具有高尚師德和文化素養(yǎng)的合格的人民教師。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的人格在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用。教師的人格魅力是提高教育質(zhì)量的前提。一個(gè)教師對(duì)自己育人的工作職責(zé)是否明確，也就是說(shuō)一個(gè)教師的教育思想是否端正，這是衡量一個(gè)教師職業(yè)道德的根本，也是師德規(guī)范的首要問(wèn)題。教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，他應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，"親其師而信其道"，這樣的老師 可敬可親，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這同樣會(huì)給學(xué)生以影響 和感染，使本一心向善的學(xué)生更增添了動(dòng)力，小樹才有機(jī)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。

  教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用 。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺(tái)是教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)，但某天為應(yīng)付檢查，為了聽領(lǐng)導(dǎo)的話，居然教唆學(xué)生如何去說(shuō)謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來(lái)塑造學(xué)生健全的人格呢?。

  教師的一言一行 都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)了解教師的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教師注重修養(yǎng)，注意言 行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問(wèn)心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心去做，仍然可以甘之如飴。

  我不想用哲人那些華麗的辭藻來(lái)裝點(diǎn)自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo)，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。以此做到“立德樹人，立教圓夢(mèng)”。

  立德樹人教師心得感悟3

  高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，而立德樹人是高校的立身之本。雅思貝爾斯認(rèn)為：“人類的將來(lái)，取決于本真教育的成功。”德育就是一種本真的教育，是對(duì)人靈魂的教育。縱觀現(xiàn)今的高等教育，大多將關(guān)注重點(diǎn)放在知識(shí)教育、技藝傳授之上，而忽視了德育的育人功能，教書而不育人、授業(yè)而不傳道，這對(duì)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展十分不利。高校應(yīng)該把“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”作為教育之本，作為教育工作開展的標(biāo)尺。

  要因事而化。思想政治工作歸根結(jié)底是做人的工作，“人”是教育的最終落腳點(diǎn)，要順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，了解個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、個(gè)體差異性，以便調(diào)整施教手段，有的放矢;要將思想政治教育作為德育的重要突破口，既適應(yīng)受教育者的思想品德狀況，又超越受教育者的思想品德現(xiàn)狀，對(duì)受教育者進(jìn)行合理引導(dǎo)。因事而化，就是要高校德育根據(jù)德育的相關(guān)“規(guī)律”做出調(diào)整，不斷提高工作能力和水平，達(dá)到成風(fēng)化人的效果。

  要因時(shí)而進(jìn)。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不能一成不變，唯有順應(yīng)時(shí)展需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，才能因時(shí)而變與時(shí)俱進(jìn)。教育依靠外在的教學(xué)工具將客觀的知識(shí)外顯于人內(nèi)化于心，課堂教學(xué)是實(shí)施教育的一種重要方式，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，開設(shè)專門的思想政治理論課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教育;要從教學(xué)實(shí)踐中探索規(guī)律，不斷總結(jié)凝練，提高思想政治理論課的實(shí)戰(zhàn)能力;要重視抓好德育的輔助渠道，廣泛開展形式多樣的文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，以文化人以文育人。

立德樹人的教育方針?lè)段牡?篇

一、大學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

大學(xué)生志愿服務(wù)主要是指熱心于社會(huì)服務(wù)公益事業(yè)的大學(xué)生，利用課余時(shí)間，在自愿、不為報(bào)酬和收入的前提下，通過(guò)付出自己的時(shí)間、精力和技術(shù)進(jìn)行的志愿服務(wù)。它適應(yīng)了大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，并已成為當(dāng)代大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的重要形式。大學(xué)生志愿服務(wù)除了符合志愿活動(dòng)的自愿性外，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 動(dòng)機(jī)的純潔性

大學(xué)生自愿并且積極參加各種志愿活動(dòng)，他們活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)源于社會(huì)責(zé)任感和自身的積累，基本上是基于奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì)、鍛煉自己、增加社會(huì)價(jià)值等純潔的目的，這些動(dòng)機(jī)沒(méi)有功利性，與物質(zhì)報(bào)酬沒(méi)有關(guān)系。

2. 涉及領(lǐng)域的廣泛性

大學(xué)生基本素質(zhì)較高，可參與志愿服務(wù)領(lǐng)域比較廣，他們根據(jù)自己的專業(yè)內(nèi)容和特長(zhǎng)興趣不僅涉及社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療衛(wèi)生、扶貧支教，還涉及為大型社會(huì)活動(dòng)和各種公益活動(dòng)提供服務(wù)。

3. 鮮明的精神文明實(shí)踐性

大學(xué)生志愿服務(wù)具有鮮明的實(shí)踐性，同時(shí)也包含著深刻的思想內(nèi)涵。它對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)群體來(lái)講，具有服務(wù)社會(huì)、幫助他人、教育自我三位一體的功效。它有效地承載了社會(huì)主義精神文明建設(shè)這一重任。

二、從“立德樹人”的高度看大學(xué)生志愿服務(wù)的差距

對(duì)于多年從事一線思想教育的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在學(xué)生志愿者服務(wù)中，看到了很多學(xué)生的成長(zhǎng)與思想上的升華，但通過(guò)對(duì)志愿活動(dòng)的研究也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題，離“立德樹人”還存在些許差距。

1. 志愿精神持久性差

廣大青年志愿者奉獻(xiàn)給社會(huì)的不僅僅是服務(wù)，同時(shí)也向全社會(huì)昭示了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的青年志愿者精神。大多數(shù)學(xué)生是秉持志愿的精神進(jìn)行志愿服務(wù)，但不乏有的學(xué)生出于功利的原因參加志愿者的活動(dòng)，尤其剛?cè)雽W(xué)的大一新生，參加志愿者活動(dòng)興趣盎然，但越高年級(jí)的學(xué)生反而參加志愿活動(dòng)越少，大學(xué)生志愿服務(wù)的持久性還有待提高。

2. 志愿服務(wù)存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象

近些年來(lái)媒體爭(zhēng)相報(bào)道大學(xué)生的志愿服務(wù)，以期帶來(lái)社會(huì)的正面健康影響，但也引起很多大學(xué)生的“跟風(fēng)”和為了評(píng)優(yōu)而弄虛作假，在人多時(shí)主動(dòng)進(jìn)行志愿服務(wù)，但沒(méi)有人時(shí)無(wú)視需要幫助的人和事，比如前一陣報(bào)道，敬老院的老人在重陽(yáng)節(jié)那天兩個(gè)時(shí)辰竟被洗了三次腳，梳了無(wú)數(shù)次頭。

3. 志愿服務(wù)需要?jiǎng)訂T

雖然志愿活動(dòng)中許多學(xué)生積極主動(dòng)，但是在各個(gè)高校志愿活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中，還有需要?jiǎng)訂T的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)強(qiáng)制現(xiàn)象，對(duì)于“立德樹人”的思想建設(shè)只停留在表面的轟轟烈烈，并沒(méi)有進(jìn)入本質(zhì)的滲透。

三、努力構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的合力機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制，追求德育工作綜合效應(yīng)

目前，我國(guó)各大專院校主要以“90”后學(xué)生為主體，這一代學(xué)生普遍處于“出身于獨(dú)生，生活于市場(chǎng)、成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)”的時(shí)代中，在個(gè)性成長(zhǎng)方面存在“性格獨(dú)立有余，生活獨(dú)立不足”的現(xiàn)象，高校在教書育人的過(guò)程中，培育什么樣的人才，怎樣培育，如何滿足并適應(yīng)新一代成長(zhǎng)成才的需要，值得我們深思。

我覺得“立德樹人”系統(tǒng)工程的主要內(nèi)容是：一是要完善制度，著力促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育；二是以大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為重心，構(gòu)建大學(xué)生健康向上的精神家園；三是高度重視和切實(shí)抓好校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康發(fā)展、成人成才創(chuàng)造良好環(huán)境；四是著力構(gòu)建穩(wěn)定工作長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定；五是改進(jìn)創(chuàng)新立德樹人工作方式方法，努力提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

1. 樹立典范，從身邊抓起

對(duì)于大學(xué)生身邊的優(yōu)秀志愿者樹立典范，比如我院外語(yǔ)系日語(yǔ)專業(yè)2008級(jí)學(xué)生岳某，在大四實(shí)習(xí)期間曾放棄高薪工作赴四川省某小學(xué)義務(wù)支教。外語(yǔ)系授予其“大學(xué)生志愿服務(wù)標(biāo)兵”光榮稱號(hào)。這樣的志愿活動(dòng)就應(yīng)該成為學(xué)生們的典范，積極倡導(dǎo)。作為大學(xué)生這一特殊群體，志愿服務(wù)不僅能夠廣泛傳播志愿服務(wù)理念，激發(fā)在校學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)的熱情，而且通過(guò)其現(xiàn)實(shí)的事跡教育廣大在校學(xué)生，樹立崇高的道德理念，踐行高尚品行。

2. 培養(yǎng)學(xué)生建立持之以恒的思想，把動(dòng)員內(nèi)化為自覺

要培養(yǎng)大學(xué)生持之以恒的志愿服務(wù)思想，將有志愿活動(dòng)需要?jiǎng)訂T的現(xiàn)象化為自覺，需要各高校為大學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，討論活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，探討活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，互相之間參與組織，大學(xué)生自我評(píng)選當(dāng)中的優(yōu)秀典范，久而久之，大學(xué)生志愿者服務(wù)的動(dòng)員現(xiàn)象就會(huì)內(nèi)化為大家的自覺行為。

3. 搭建平臺(tái)，架起大學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁

高校的志愿者服務(wù)是一項(xiàng)造福于社會(huì)的重要公益事業(yè)，應(yīng)該引起社會(huì)的廣泛重視，不應(yīng)單單是各高校團(tuán)委自我組建的活動(dòng)，社會(huì)各界都要提供機(jī)會(huì)，與學(xué)校合力建設(shè)完善的大學(xué)生志愿服務(wù)系統(tǒng)，將志愿服務(wù)融入教育計(jì)劃，最大化發(fā)揮大學(xué)生志愿服務(wù)的能量與熱情，提供多樣化的志愿服務(wù)方式，讓更多的學(xué)生參與其中。

4. 創(chuàng)新地開展 “三融合、三創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在志愿服務(wù)過(guò)程中將教學(xué)體系與地方文化相融合，課內(nèi)與課外相融合，理論教育與社會(huì)實(shí)踐相融合；教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)踐模式創(chuàng)新。學(xué)生在志愿服務(wù)過(guò)程中，不僅僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，更發(fā)揮了大學(xué)生群體的智力優(yōu)勢(shì)。在志愿服務(wù)過(guò)程中，同學(xué)們不僅參與，更在參與過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合專業(yè)在老師的指導(dǎo)下，有針對(duì)性地開展調(diào)查研究，為相關(guān)部門提供了重要的決策參考。

綜上所述，我們應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，圍繞“立德樹人”這一根本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)問(wèn)題的敏銳度，把各方面工作的要求和主要措施予以整合和提煉，使大學(xué)生思想政治教育整體工作綱目清晰、主次分明、科學(xué)規(guī)范、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而增強(qiáng)學(xué)生改造社會(huì)的責(zé)任感和能力，強(qiáng)有力地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

立德樹人的教育方針?lè)段牡?篇

——寧利鄉(xiāng)中學(xué)校長(zhǎng) 張衛(wèi)榮

為全面貫徹落實(shí)麗教體【2019】19號(hào)文件精神，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真貫徹黨的教育方針，自覺提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力，不忘初心，牢記使命，立德樹人，打造一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍，7月1日我校召開了師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動(dòng)動(dòng)員部署會(huì)議，全校教職工參加了此次大會(huì)。會(huì)議傳達(dá)麗教體【2019】19號(hào)文件精神，集中學(xué)習(xí)《麗江市教育體育局關(guān)于開展師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動(dòng)的通知》。同時(shí)，我校根據(jù)自身實(shí)際，詳細(xì)制定《寧利鄉(xiāng)中學(xué)師德師風(fēng)專項(xiàng)整治實(shí)施方案》，以集中學(xué)習(xí)教育、師德師風(fēng)整治系列活動(dòng)及分類督查整改等方式，開展此次師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動(dòng)。

我們作為人民教師，立德樹人是教育工作的根本任務(wù)。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平關(guān)系到廣大青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。因此，我校緊緊圍繞“做人民滿意教師，辦人民滿意教育”的目標(biāo)要求，開展以“堅(jiān)持立德樹人深入進(jìn)行師德師風(fēng)專項(xiàng)教育”為主題的師德教育活動(dòng)，激勵(lì)全體教師樹立起以德治學(xué)、育人為本、樂(lè)于奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的職業(yè)理想，帶動(dòng)起規(guī)范執(zhí)教、精益求精、愛生如子、創(chuàng)新進(jìn)取的良好教風(fēng)，形成相互理解、相互關(guān)愛、相互激勵(lì)、相互幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的干群關(guān)系、同事關(guān)系和師生關(guān)系、促進(jìn)我校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。如何永葆先進(jìn)性和純潔性、永葆青春活力，如何永遠(yuǎn)得到人民擁護(hù)學(xué)生愛戴，如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期執(zhí)教兒不敗，是我們必須回答好、解決好的一個(gè)根本性問(wèn)題。我們要求全體教師不忘初心、牢記使命，就是要提醒全教師，教師的初心和使命是教師的性質(zhì)宗旨、理想信念、奮斗目標(biāo)的集中體現(xiàn)，越是長(zhǎng)期執(zhí)教，越不能忘記教師的初心使命，越不能喪失自我革命精神和師德風(fēng)范，在新時(shí)代把教師的師德師風(fēng)整治行動(dòng)推向深入，把教師隊(duì)伍建設(shè)成為始終走在行業(yè)前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的執(zhí)教者。

安排這次大規(guī)模的“師德師風(fēng)整治行動(dòng)”，目的是總結(jié)教育行業(yè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)代新要求，推動(dòng)全體教師圍繞守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)切實(shí)搞好主題整治行動(dòng)。這也是省市乃至全國(guó)教育部門帶頭開展主題教育的一項(xiàng)重要安排?；鶎右痪€教師要作好示范，在不忘初心、牢記使命上為全國(guó)作表率。

我們教師是人類靈魂的工程師，始終把教書育人作為自己的初心和使命，并一以貫之體現(xiàn)到具體行動(dòng)之中。回顧歷史，為什么我們教師在那么弱小的情況下能夠逐步發(fā)展壯大起來(lái)，在腥風(fēng)血雨中能夠一次次絕境重生，在攻堅(jiān)克難中能夠不斷從勝利走向勝利，根本原因就在于不管是處于順境還是逆境，我們教師始終堅(jiān)守為教書育人這個(gè)初心和使命，義無(wú)反顧培育一代又一代接班人，從而贏得了人民衷心擁護(hù)和堅(jiān)定支持。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華文化的舉起。我們千萬(wàn)不能躺在功勞簿和一片喝彩聲、贊揚(yáng)聲中喪失教書育人的初心和使命，逐漸陷入安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、貪圖享樂(lè)的狀態(tài)，而是要牢記船到中流浪更急、人到半山路更陡，把不忘初心、牢記使命作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)的永恒課題，作為全體教職員工的終身課題。

做到不忘初心、牢記使命，并不是一件容易的事情，必須有強(qiáng)烈的自我革命精神。在長(zhǎng)期執(zhí)教條件下，各種弱化教師的先進(jìn)性、損害教師的純潔性的因素?zé)o時(shí)不有，各種違背初心和使命、動(dòng)搖教師的根基的危險(xiǎn)無(wú)處不在，如果不嚴(yán)加防范、及時(shí)整治，久而久之，必將積重難返，小問(wèn)題就會(huì)變成大問(wèn)題、小管涌就會(huì)淪為大塌方。教師的師德師風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，決不能有停一停、歇一歇的想法。師德師風(fēng)整治行動(dòng)要靠全教師共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)教師、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部必須常懷憂師之心、為師之責(zé)、強(qiáng)師之志，積極主動(dòng)投身到這次主題教育中來(lái)。

師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是要有正視問(wèn)題的自覺和刀刃向內(nèi)的勇氣。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，真刀真槍解決問(wèn)題。這次主題教育列出的突出問(wèn)題，都是可能動(dòng)搖教師的根基、阻礙教師的事業(yè)的問(wèn)題，必須以徹底的自我革命精神加以解決。對(duì)教師內(nèi)的一些突出問(wèn)題，人民群眾往往看得很清楚。教師隊(duì)伍初心變沒(méi)變、使命記得牢不牢，要由群眾來(lái)評(píng)價(jià)、由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。我們不能關(guān)起門來(lái)搞自我革命，而要多聽聽人民群眾意見，自覺接受人民群眾監(jiān)督。要堅(jiān)持自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，不斷純潔教師的隊(duì)伍，保證教師的肌體健康；堅(jiān)持補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、固根本，防源頭、治苗頭、打露頭，堵塞制度漏洞，健全監(jiān)督機(jī)制；勇于推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及各方面創(chuàng)新，通過(guò)革故鼎新不斷開辟未來(lái)；自覺向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向身邊榜樣學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德歷練，不斷提升政治境界、思想境界、道德境界，全面增強(qiáng)執(zhí)教本領(lǐng)，建設(shè)一支忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

我校師德師風(fēng)整治行動(dòng)，要堅(jiān)持加強(qiáng)黨支部的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和解決教師內(nèi)問(wèn)題相統(tǒng)一，學(xué)校的黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于同一切弱化教師的領(lǐng)導(dǎo)、動(dòng)搖教師的執(zhí)教基礎(chǔ)、違反教師的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的行為作斗爭(zhēng)，堅(jiān)決克服教師內(nèi)存在的突出問(wèn)題。要堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，同時(shí)要以新的理念、思路、辦法、手段解決好教師內(nèi)存在的各種矛盾和問(wèn)題。要堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛相統(tǒng)一，完善監(jiān)督管理機(jī)制，捆住一些人亂作為的手腳，放開廣大教師擔(dān)當(dāng)作為、教書育人的手腳，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分激發(fā)出來(lái)，形成建功新時(shí)代、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)的濃厚氛圍和生動(dòng)局面。要堅(jiān)持組織推動(dòng)和個(gè)人主動(dòng)相統(tǒng)一，既要靠黨支部嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督，又要靠廣大教師自覺行動(dòng)，主動(dòng)檢視自我，打掃身上的政治灰塵，不斷增強(qiáng)政治免疫力。

師德師風(fēng)整治行動(dòng)，關(guān)鍵在我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)干部要以上率下，帶頭深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，帶頭增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，帶頭不忘初心、牢記使命，帶頭運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)武器，帶頭堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤。

作為校長(zhǎng)我提出以下幾點(diǎn)問(wèn)題：要倡導(dǎo)十佳師德（上好每一堂課的老師是教師最好的師德；做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師是教師最好的師德；努力提升教學(xué)質(zhì)量的老師是教師最好的師德；無(wú)流失學(xué)生的老師是教師最好的師德；無(wú)安全事故的老師是教師最好的師德；能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的老師是教師最好的師德；能建言獻(xiàn)策的老師是教師最好的師德；有正能量的老師是教師最好的師德；能團(tuán)結(jié)同事的老師是教師最好的師德；能關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的老師是教師最好的師德）；要杜絕十劣師德（不備課就去上課的老師是教師最劣的師德；不批改學(xué)生作業(yè)的老師是教師最劣的師德；有償家教的老師是教師最劣的師德；收受學(xué)生家長(zhǎng)禮品、禮金的老師是教師最劣的師德；體罰或變相體罰學(xué)生的老師是教師最劣的師德；不能按質(zhì)按量完成任務(wù)的老師是教師最劣的師德；弄虛作假的老師是教師最劣的師德；擅自調(diào)課、停課或請(qǐng)人代課的教師是教師最劣的師德；上課玩手機(jī)或接聽電話的老師是教師最劣的師德；向?qū)W生代購(gòu)或推銷教輔資料和其他商品的老師是教師最劣的師德。）

我給幾點(diǎn)建議：1、召開教師會(huì)，向全體教師通報(bào)德育工作案例，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引以為戒，舉一反三，堅(jiān)決杜絕師德失范、法制觀念淡漠、教育手段和方法簡(jiǎn)單粗暴等現(xiàn)象發(fā)生，堅(jiān)決防范師德師風(fēng)建設(shè)和教師隊(duì)伍管理工作中的漏洞和缺失。 2、開展師德師風(fēng)專項(xiàng)教育，認(rèn)真組織廣大教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)；《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范，切實(shí)提高廣大教師愛崗敬業(yè)、為人師表的思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范教師從教從業(yè)行為。嚴(yán)禁教師從事有償家教或者動(dòng)員、組織、誘導(dǎo)、暗示、強(qiáng)制學(xué)生接受、參與有償補(bǔ)習(xí)；嚴(yán)禁在職教師為任何有償家教活動(dòng)提供和組織生源，或向?qū)W生宣傳、推介有償家教活動(dòng)；嚴(yán)禁在職教師接受社會(huì)各種文化補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的聘請(qǐng)，參與有償文化補(bǔ)習(xí)活動(dòng)或?yàn)槠涮峁┤魏伪憷?；?yán)禁在職教師未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，擅自受聘于其他教育機(jī)構(gòu)任教師。3、進(jìn)一步健全和完善教師從教行為監(jiān)管制度和師德師風(fēng)考評(píng)制度。切實(shí)把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，貫穿于教師管理的全過(guò)程。明確學(xué)校校長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，學(xué)校教育主管部門是師德師風(fēng)管理主體，嚴(yán)格實(shí)行師德建設(shè)“一票否決制”，切實(shí)規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為。4、切實(shí)結(jié)合全省“尊師愛生”主題教育，進(jìn)一步增強(qiáng)辦好人民滿意教育的使命感和責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性。針對(duì)師德師風(fēng)中存在的突出問(wèn)題，制定整治方案，立即予以整治，樹立教師和教育的良好形象，確保教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。我校全體教師必須統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，營(yíng)造師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動(dòng)的輿論氛圍，讓每位教師充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，爭(zhēng)做“四有”好教師。

我提幾點(diǎn)措施：

立德樹人的教育方針?lè)段牡?篇

一.學(xué)校德育教育令人堪憂

學(xué)校的教育任務(wù)，不僅要提高受教育者的科學(xué)文化素質(zhì)，更要提高他們的思想道德素質(zhì)。多年來(lái)，雖然我們一直強(qiáng)調(diào)要把德育放在學(xué)校教育的首要位置，但在升學(xué)應(yīng)試的壓力和社會(huì)大環(huán)境的影響下，學(xué)生的思想道德教育始終處于一種比較薄弱的狀態(tài)，過(guò)于空乏的形式和內(nèi)容，使思想道德教育沒(méi)有真正產(chǎn)生應(yīng)有的效果?？荚嚦煽?jī)始終處于“一俊遮百丑”的顯要位置，主導(dǎo)著學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的價(jià)值取向，從而使學(xué)生的品德和人格培養(yǎng)在貌似重視的外表下被邊緣化，出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象，明顯帶有功利化、片面化、空洞化的傾向，從而失去了人性之美，把人性化教育變成了一串串道德概念和符號(hào)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，對(duì)他們成人之后，能夠擔(dān)當(dāng)多少家庭、社會(huì)責(zé)任，我們甚是堪憂。

二.家庭養(yǎng)成教育不容樂(lè)觀

家庭教育一頭擔(dān)著孩子的明天，一頭擔(dān)著國(guó)家的未來(lái)。家庭成員與家庭環(huán)境潛移默化地影響著一個(gè)人的品德、理想、志趣、個(gè)性、世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？v觀當(dāng)下家庭，家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛，已使家教如同虛設(shè)。如此教育的結(jié)果，使孩子知行分離，言行相悖。我們的家庭美德教育再也傷不起了。

三.辦人民滿意教育的德育抓手

首先，要抓好教師的師德師風(fēng)建設(shè)。教師是學(xué)生的偶像、楷模，與學(xué)生朝夕相處，一舉一動(dòng)，無(wú)不在孩子幼小的心靈里生根發(fā)芽。教師是學(xué)生的良師益友，以厚德博學(xué)影響學(xué)生，以躬身實(shí)踐感染學(xué)生，以傳承文明引領(lǐng)學(xué)生。學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。教師高尚的道德情操及人格魅力對(duì)學(xué)生有著重要的影響。筆者觀察，目前我們的部分教師，整天無(wú)所事事，扎堆聊天，把對(duì)孩子的心靈教育看成例行公事，應(yīng)付檢查，過(guò)關(guān)就行；對(duì)“雙困”學(xué)生平時(shí)不跟蹤，不問(wèn)津，不輔導(dǎo)，不督促，等出了問(wèn)題，相互推諉，牢騷滿腹，有一大堆的理由，一大籮筐的借口，就是責(zé)任與自己無(wú)關(guān)。真正地，對(duì)自己實(shí)行自由主義，不學(xué)習(xí)不鉆研，把學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、教學(xué)研究，看作是搞形式。今年的一次課標(biāo)開卷考試，才知道自己到了不會(huì)拿筆的地步。請(qǐng)問(wèn)這樣的老師：有為人師表的道德底線嗎？真是令人汗顏，慚愧！

其次，要抓好娃娃的養(yǎng)成教育。要把學(xué)校德育養(yǎng)成教育與家庭教育并駕齊驅(qū)。從“走好路，講好話，寫好字，做好操，掃好地，懂禮貌，敬老師，愛同學(xué)，疼父母”一點(diǎn)一滴地來(lái)，從書寫規(guī)范、整潔，衛(wèi)生干凈、保持，儀容佩戴大方、得體等細(xì)節(jié)開始，實(shí)實(shí)在在，一步一個(gè)腳印地做，并以此為基點(diǎn)，實(shí)施學(xué)生發(fā)展的奠基工程，創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境，創(chuàng)建美麗家庭、書香校園，文明家庭、藝術(shù)校園，讓家庭、學(xué)校優(yōu)美、幽雅的環(huán)境成為豐富的德育資源，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、反省中升華思想，規(guī)范行為，陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

再次，要把學(xué)科教學(xué)作為德育大課堂。教書育人的一項(xiàng)任務(wù)是，融德育于學(xué)科教學(xué)之中。這是學(xué)科教學(xué)的規(guī)律之一，也是教書育人的本質(zhì)所在。如果一味的把德育推給校長(zhǎng)、班主任、德育組長(zhǎng)，那么，學(xué)科教學(xué)也就失去了靈魂?！暗掠秊橄取钡脑瓌t也無(wú)從談起。學(xué)科教學(xué)必須在以人為本的“三維目標(biāo)”下，全方位培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，不斷養(yǎng)成自信、自樂(lè)、自尊、自強(qiáng)、誠(chéng)信守信、自我完善的獨(dú)立意識(shí)，使學(xué)習(xí)者成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

最后，寓德育教育于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。家庭、學(xué)校要緊緊抓住育人的實(shí)踐環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參加有益的、安全的家庭和社會(huì)勞動(dòng)，接受勞動(dòng)鍛煉。使孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義、價(jià)值，少一些溫室效應(yīng)，多一點(diǎn)自然環(huán)境，在風(fēng)雨中歷練、成長(zhǎng)。