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色彩培訓總結范文第1篇

[關鍵詞]設計色彩教學 現狀 創新趨勢

中國現代色彩設計的發展歷程,自20世紀初期至今的幾近一百時間內,從理論建構到教學實踐,概括起來大約經歷了三個發展階段:一是色彩設計的啟蒙期;二是色彩設計的發展期;三是色彩設計的繁榮期。

中國設計色彩的啟蒙期是中國色彩設計發展進程中歷史最為漫長的一個階段。到上個世紀80年代為止,其大約歷經了半個多世紀的演變過程。這個時期的色彩設計內容主要為《裝飾色彩》或《圖案色彩》等。在學術著作實踐當中,從寫生色彩客觀對象或從傳統色彩中獲取色彩創作素材和靈感。在特定的歷史階段,《裝飾色彩》對于培養色彩應用者認識色彩、應用色彩的確發揮了不可替代的作用。其中,某些思想觀念及應用方法至今應具有一定的實踐指導意義。

進入21世紀后,國內各個藝術高校在繼續保持自身色彩發展的主體地位同時,也做出許多“跨越式”發展的舉措。其中,一個重要舉措就是突破了將色彩藝術設計僅僅停留在以往設計藝術基礎課程,同時,解構與模糊了傳統意義上的專業劃分模式,而是以全新的思維方式及市場需求對色彩給予專業界定。

任何形式的藝術、藝術設計作品如想達到高超的水準,都需要它們的作者具備良好的基礎,這也是設計色彩發展這一概念作用于藝術創作、藝術設計的普遍意義。但如果將這一普遍意義無限地作用于各種不同的領域和時期,那就大為不妥了。時代在改變,設計色彩的概念本身也在變,那些靠身體力行和技能支撐的設計色彩形式已經或正在逐漸被那些倚靠觀念創意和新材料建立起來新的藝術形式所取代。過去的基礎不能服務于今天的創作和設計,今天的藝術和設計需要新的基礎來適應。

目前在我們國家各美術及設計院校所采用的設計色彩方式大多都是前蘇聯美術教育體系與法國印象主義光色理論相結合的綜合體。在一定的歷史時期內,這套體系的確起到了相當有益的作用。它建立了西方藝術形式在中國的位置,打破了中國傳統設計色彩一成不變的模式,使中國的古老文化得以發展。但這畢竟是一種源干過去時代的“舊基礎”模式,盡管它是前人在藝術實踐中總結的經驗,盡管它也曾哺育出很多的杰出人物,但任何設計色彩如果被作為“經驗”固定下來,并以一種“科學”的方式傳授給后人,那么這種方式本身就是舊的方式,就應該結束。過去我國幾十年的設計色彩發展史已經證明:陳舊落后的設計色彩已越來越難以勝任當今社會藝術、設計形式發展的需要。今天的藝術、藝術設計院校已不再是傳統技能的傳授之地,而是新思想、新觀念的誕生交流場所。所有的基礎訓練課程都應以如何擺脫舊的基礎訓練模式和如何來引導啟發學生創造性思維為中心,這是設計色彩學習者的責任和義務。俗話說:“舊的不去,新的不來”。相對于西方以否定的方式求發展的教學和創作體系,我們的設計色彩教育則顯得過于偏重繼承而極少創新了。在過去現在和未來的時空劃分中,我們不但沒有思考未來,甚至都無法卸下沉重的“負擔”去面對現在。

設計色彩應該有一個開放的觀念。在學習色彩知識的同時更應學會拓寬思維,開闊思路,勇于嘗試,把握設計的本質。一般情況下,我們學生的創新欲望來自于外界事物對感知神經的刺激,有了特殊的外界感受,其思維活動就會活躍起來,進而激發學生探索的主動性。因此,將創造性思維的培養作為平時我們學習的重點是必要的。當然,創造性思維的培養必須具備相應的條件,只有在既重視基礎訓練的嚴格性與科學性,又強調從觀察與體驗生活出發,努力探討所有的知識技能與手段之間的廣泛借鑒,才能在較深層次上實現這一目標。

在當今藝術、藝術設計學習中突破固定的光線對色彩的束縛,已不僅是簡單的色彩問題,而是能否從根本上改變和糾正基礎課學習中的錯誤和偏見的問題。我們不能正確的理解和評價由后期印象主義開始的現代藝術運動,就不能理解和發現現代藝術運動各個流派的發展變化與現代設計的關系,就不能理解和接受馬蒂斯、高更、勃拉克等藝術家用各自的“色彩觀”取代印象主義“色彩觀”的作法,就不能理解和認可在基礎課學習中引導學生借鑒民族文化中色彩規律及西方現代藝術諸流派色彩理論的巨大意義。也許,在不久的將來,我們的基礎課色彩學習能為學生們提供包括印象主義色彩理論在內的更多的色彩理論,學生們也能夠從眾多的前人總結的色彩藝術規律中自由地選擇他們所需要的內容,讓色彩學習變成最活躍、最自由、最大限度地接受各種信息的課程。通過設計色彩寫生的學習,我們領悟到基礎設計色彩學習對于設計專業的發展具有深遠的影響,它必須與設計學習的整體結構同步改革,以培養設計師的實際需要來設置和充實我們的學習內容,使基本技能和專業知識緊密聯系,使“設計”與“色彩”有機的結合。與此同時,社會各種力量開辦色彩教育也成為新世紀中國色彩教育領域的又一重要力量。現代設計色彩的學習已經越來與普及。彩源、好運來及理顏等國內具有一定知名度的色彩公司也都以各種形式積極介入色彩培訓工作,并取得不俗成績。國外色彩發展取得的成功經驗表明,一個國家的設計色彩發展,通過社會的不斷重視與普及,為不同層次的色彩喜愛者、工作者提供多種形式的設計色彩就顯得不可或缺。例如,日本在此方面取得的成功經驗值得我們借鑒。據悉,在日本社會上舉辦的各類色彩培訓班是形式多樣,人數眾多。

總之,在步入21世紀短短幾年時間里,中國色彩設計的發展領域就已經發生了具有里程碑意義的偉大色彩事件。這些事件的背后無一不蘊含著這樣一個歷史事實,即中國色彩事業隨著各行各業對色彩訴求的不斷擴大,其騰飛之日已經到來。因此,作為新世紀設計色彩的學習者要繼續不懈努力,就能夠在不久的將來創造一個真正屬于中國人自己的人文精神,并令世界所矚目的偉大色彩時代!

色彩培訓總結范文第2篇

他出生在西寧，五歲時隨父母來到浙江寧波。他的父母都是普通工人。小時候，父母常因生活瑣事不斷爭吵，這讓他很痛苦，總是一遍一遍地問媽媽，你和爸爸性格差異這么大為什么還走到一起，難道你們沒有調和的余地？媽媽不能給他一個準確的答案。帶著這個疑惑，他用心讀書，也是為了早日離開家。

中專畢業后，他身材瘦小，貌不驚人，不崇高，卻真實。他意識到自己的外表沒有優勢，要想立足于社會，必須多才多藝。在畢業后待業的兩年里，他專門進修表演，報名參加了市里的一個演講培訓班，每天努力學習演講藝術，信奉“大笑時學得最好，大悲時方有成長”。后來，他又拜雜技團一位魔術師為師，潛心學習了一年的魔術技法。自感學有所成后，他以專業演講者的身份各地行走，練就了掌控大型場面的能力。

在演講中，為了提高層次，他時不時表演一個魔術。有一種魔術，是將紅藍黃綠四塊不同顏色的布，變成一整塊彩色的布。這是他最喜歡的魔術。在一次表演時，兩個小女孩看了他的彩布后為喜歡哪種顏色爭執起來，這讓他靈感迸發，決定用這四種顏色對人的性格作一次定位。

他反復研究了人們喜歡的顏色，通過人們喜歡的顏色來推測人的性格。經過大量的對比，他總結出了喜歡每種顏色的人的性格特點。從此，他看人都是4種顏色的――紅、藍、黃、綠。紅色的人追求快樂，急躁外露；藍色的人思維縝密，刻板悲觀；黃色的人目標清晰，控制欲強；綠色的人樂于傾聽，缺少原則。紅色、黃色、藍色、綠色正好能代表蕓蕓眾生性格中的各個側面。后來，他把自己的理論定義為性格色彩學。

此后，他專研性格色彩學，進行培訓、咨詢、公眾演講和寫作。這也給他的事業帶來了轉機。雅芳在寧波成立分公司時，他辭去了原來的工作去應聘，成功突圍，當上了雅芳公司全球最年輕的銷售培訓執行者。1996年，安利登陸中國，他又成為他們的職業演講師。

2001年，他創建了國內最大的性格分析網站和性格色彩課堂。因為其超凡的現場控制力和感染力，他經常與電視臺、電臺合作錄制節目，并在多家雜志開辟專欄，被媒體譽為“破譯性格密碼的魔術師”。

2010年，江蘇衛視推出了《非誠勿擾》大型交友節目，他被邀請擔任此節目的嘉賓主持。節目中，他隨時對男女嘉賓的性格進行分析，為他們提供了確切的性格參考，讓短時間內結識的男女朋友盡量對對方有更豐富的了解。他的快人快語和犀利分析，給人們留下了深刻的印象。

色彩培訓總結范文第3篇

當今平面藝術設計教學的基礎

1.創造力有待提高

現在的藝術學整體缺乏藝術的創造力，要想提高學生的創造力就得把學生的基礎打好，所以學生必須得有扎實的基礎，才能讓學生在藝術設計創作方面發揮更好，基礎課程是一個藝術生的開始，是學習創作藝術的一個基石，只有通過基礎課簡單的練習才能讓學生熟練藝術，比如物體的比例、機構、空間等基本規律和特征，讓學生通過平常的學習還可以鍛煉學生的腦、手、眼的相互協作統一能力，準確的畫出事物表達出自己真實的想法。但是現在的學校都忽視了學生自身的創造性和基礎課鍛煉，我們要鼓勵學生自己動手，提高學生自己的創造力。

2.觀察力有待提高

現在教學當中要正確培養學生的觀察力是很重要的，從不同的角度來看事物，從不同的方向來分析事物，要學生寫出自己的體驗和感受，研究不同角度中物體結構變化，循環漸進地來提高學生的自身觀察力，讓學自己去發現事物的根本屬性和基本特征，培養出學生的視覺反應能力，讓學生可以有效的表達出事物的屬性，我們要訓練學生的視察能力、創造力、分析力。

3.思維創作有待提高

在教學過程當中最主要的就是培養學生的思維創作能力，一個作品要有自己的靈魂才能顯出真正的含義。我們要培養學生豐富的想象力和概括能力，讓學生自己去感受事物、表達事物，引導學生用基礎的藝術形式來表達出自己心中的情感和事物，提高學生的審美能力。在教學當中我們要指導學生對事物進行細致的觀察，體驗不同事物形態的各種變化，學會分析事物本質的思維能力，要提高學生的想象力和創造性思維。

高職平面藝術設計專業教學現存問題

1.學生素質方面的問題

當前，有一些學生不是為了自己的愛好而去學習，他們更多的是為了考試而去學習，這樣很容喪失學習的興趣，也很難發揮自己的創作天分。所以，當前必須要大力提高中學生的整體素質，使其發揮出藝術真正的內涵。

2.教學方面的問題

在高職院校當中，老師應該加深對課程的鉆研，豐富教學的方式，改變傳統的教學方式，重視學生的基礎知識的培養和學生自身知識的豐富。傳統的教學方式一般是以繪畫為基礎，缺乏對事物的藝術設計思想、自身的觀點以及繪畫基礎，這直接影響到了學生的藝術的發展，讓學生對藝術專業失去了興趣。

3.學校方面的問題

有一部分的高職院校對藝術教學重視性認識還不夠，主要以傳統專業為主，不看重藝術教學。同時藝術教學的基礎設計差，無法滿足學生對藝術的追求，例如學校的畫室不足無法滿足學生上課的時候都可以動手去繪畫，也很難為學生提供豐富的事物來讓學生體驗事物的空間效果。學校應該注重藝術教學，加強藝術類的資金投入和場地投入，為學生營造一個良好的學習環境及設備。

高職平面藝術設計專業教學的改革

1.加強設計素描教學

設計素描教學過程當中應該按照事物結構、比例、質感、空間等造型的基礎，有針對的對學生進行專業的培訓和培養，加強學生對事物素描的全方面了解。要引導學生對事物由淺入深的進行了解，來培養學生的主動觀察能力。老師要用各種不同的表現形式對事物進行分析，讓學生自己去體驗事物的不同角度和方法，同時老師要把事物內在構成的聯系和外在整體感，組合之間的關系，全部清晰的講給學生，讓學生自己也要親身去體驗。要培養學生分析事物的思維能力，讓學生有自己的主動性認識和創作。

設計素描教學可分為結構素描、光影素描、創意素描訓練，這三個模塊訓練完成后培訓學生向視察、洞悉、想象等方面進行認識，學生這樣就可以形成完整的創作思維能力和創意表達能力，為學生的藝術發展提供堅實的基礎。

2.加強設計色彩教學

設計色彩教學過程當中比較注重基礎理論知識和寫實色彩，有針對的對學生進行專業的培訓可以加強學生對事物色彩的全方面了解。在教學過程當中我們要讓學生自己主動學習和研究色彩的認識和表現應用，老師要引導學生自己制定一個比較適合的色彩體系，讓他們通過自己的想象力和創作能力去構建自己的色彩語言，用來表達自己的審美情感和創造性的色彩設計思維，老師應該適當的給與建議和指導，充分的肯定學生的成果，鼓勵學生自己創作。培養學生的色彩素養和設計色彩，提高學生的審美能力。

總結

色彩培訓總結范文第4篇

關鍵詞：青少年；活動中心；公共環境

由于青少年活動中心作為一個游走在青春文化尖端的陣地，是青少年活動的綜合性空間，在活動場所內需要充滿更多年輕的聲音，并且青少年在空間內需要感覺快樂和高興，因而色彩、光度、材質是很重要的因素，所以要不斷的探究，改進不足，打造一個完美的青少年活動中心。

一、光的選擇及其應用

1、光對青少年產生的心理影響

體塊和表面是建筑物要表現的重要元素，建筑主要是依靠搭配可以讓體塊在光線的影響下呈現出輝煌和正確的表現形式，光和影是其具體的表現形式。人類在日光的晝夜規律下，形成24小時的時間交替。如果孩子所處的環境缺乏陽光，那么孩子就會意志消沉，成人也一樣。如果房間內陽光充足，那么青少能更好的集中精力，有助于孩子學習，并且也能提升學生的學習質量，因而在設計是青年年的房間應該利用其光源這一資源。

2、光線在青少年戶外活動中心設計中的應用

光能強調空間主體，由于不同的空間內部主題不同，因而光成為眼睛的直接接受途徑，也就是像小說一樣需要有一條主要的線。光線最先折射到人的眼睛中，然后才能觸及人的心理感受，光線的選擇就是空間的一個重要元素，感覺不同的空間氛圍需要根據空間主題展示空間的氛圍，然后借助光的亮度和光的變化體現出不同的空間主題。光影能夠烘托環境氛圍，在空間中光和影子之間的關系就是一對雙胞胎，室內空間能夠借助自然光達到烘托氣氛的良好效果，同時也可以運用影子產生的各類氣氛影響人的心理感受，在酒吧、咖啡廳等地點就是運用光和影的結合形式，人工點綴后，運用光源火鶴光影烘托出低調和閃耀的視覺效果，人們在此氛圍中通過音樂能夠快速的融入到空間內。青少年則需要更多的自然光線渲染室內空間，讓室內更明亮有生氣。

二、色彩的選擇及其應用

1、色彩對青少年產生的心理作用

通過色彩設計可以讓青少年人格更加完善，設計色彩時需要考慮到青少年的年齡特征和色彩感知能力，以及想象能力。更要充分的考慮色彩的搭配情況。色彩對青少年的感官有著重要影響意義，不但可以在感官中增強青少年的色彩審美敏感度，更能帶動青少年對自然色彩的顏色感悟，通過色彩可以豐富青少年的內心情感。日常生活中，都籠罩著色彩，比如我們穿的衣服，居住的空間，心情的好壞與否，通過觀看色彩，受到視覺的刺激，在思維方面會產生不同的環境聯想，這就是我們經常說的的色彩心理感覺。通過研究可以了解到紅顏色能夠帶來更大的力量和運動速度，有可能是正面反應，但是也要結合不同的生存環境，認為黃色可以刺激和凈化身體，橙色能夠資料肺部疾病，并且增加肺部容量，藍色讓人安靜能夠緩解疾病治療疼痛。

2、色彩在青少年戶外活動中心設計中的應用

空間色彩在選擇上和我們穿衣服打扮是一個道理，沒有不可以使用的顏色，只有不合理的搭配，因而色彩在搭配上面更依賴于顏色的自然組合，通過組合我們需要考慮如何能夠讓青少年的色彩更符合他們的需求。因而在開展空間色彩設計時，要考慮整個空間的整體效果，在滿足視覺、心理和整體性以后，相互做到表里統一。顏色選擇方面，要符合使用者的具體心理，同時要求按照青少年的活動中心劃分出不同的填充顏色，比如接待大廳、DIY室、培訓室等，都要有不同的顏色過渡和顏色變化，運用合適的色彩搭配方案，用以滿足不同的使用需求，關注的重點在青少年的年齡顏色體驗方面。

三、材質的選擇及其應用

1、材質對青少年產生的心理作用

視覺肌理影響因素主要是由材料的表面顏色和圖案等因素決定的，同時對于質地的粗糙程度和軟硬的觸感等方面，也對人產生影響，人們在了解材質時是通過觸感不是通過感官，因而在設計時，設計師需要根據不同的材質，設計出更加符合人心理感覺的空間。由于材料質地的不同，也會影響青少年的心理反應，選擇的材料無論是質感、顏色還是其他方面都要考慮對青少年的影響因素。例如，選材時如果質地過于堅硬那么孩子的內心就非常冰冷，但是皮毛的整個感覺就很柔軟，所以同一個空間內，材料要有質感的體現，更要有視覺的呈現，需要選擇孩子能夠適應的心理特征的材料布置空間。

2、材質在青少年戶外活動中心設計中的應用

如果少年中心在材質設計方面多選用布質材料，運用地毯和軟包等材質，給青少年營造一個輕松坐下就能讀書的環境，家具給人以溫暖和舒適的感覺。布質家具與玻璃家具的不同之處在于，更柔軟和有質感，給空間營造更多感性成分，玻璃家具更多呈現出冰冷和生硬的感覺。并且建議墻體也可以運用軟包的形式，可以在心靈上給人以溫暖的觸覺，營造親和力。

四、結束語

上文主要從材質、色彩和光線三方面開展深入探討，介紹不同元素的基本理論后，研究不同的元素在建筑中的作用會對青少年的影響，總結設計原則的基礎上，分析元素的實際實用效果。

作者：鄒楚儀 單位：南昌大學

參考文獻：

[1]夏金婷.中國古典庭園環境藝術設計研究——淺析構成要素及其關系的演變[D].東華大學2004

[2]周鵬.通過產品語意塑造中國特色設計文化的探討[D].武漢理工大學2008

[3]谷惟墨.芻議中國的環境藝術設計[J].佳木斯教育學院學報.2013(11)

色彩培訓總結范文第5篇

在現有的三個階段的色彩控制中，城市整體階段的色彩設計指引著重于用整體色彩基調去統一城市色彩感覺；在分區色彩設計指引中，指引的重點是在協調各分區關系的基礎上使各個分區都具有自己的特色（色調），當然這些特色是符合其自身功能特點的；在公共空間的色彩設計指引階段，指引不但對各類公共空間的色彩基調作出定位，還對細部點綴色的范圍作出了界定。自此，可以說是對城市色彩的設計與使用有了一套較為嚴謹的控制與指導手段。

但在各個階段的控制之中，大多是在因素堆砌之后的感性分析，客觀的標準化評判手段嚴重缺失。在這一背景下，基于主成分分析這一工具及其思維方法，展開了對現有城市色彩控制方法的研究，并在問題的基礎之上對其加以改進。

現有城市色彩和城市色彩控制方法的問題

1. 城市色彩基調的缺失 在快速城市化的今天，各個城市都在大量上馬新的建設項目，成片的新建筑似雨后春筍般出現在城市中。然而，由于建設速度過快、盲目學習西方的色彩文化、對色彩在構筑城市視覺環境中的重要性認識不夠等等原因，城市舊有的色彩特色沒能延續下來，新建的建筑各有各的特色，城市色彩出現了色彩基調喪失的狀況。國內城市除了少數幾座能分辨出城市色彩基調外幾乎都是一般模樣，不是協調而是單調，不是豐富而是雜亂。

2. 現有城市色彩控制方法的理性缺失

（1）現有的城市色彩控制方法解讀

現有的城市色彩控制工作流程如下：

1）前期準備工作 前期準備工作主要包括項目的策劃、立項，機構成立，制定工作計劃和工作人員的短期培訓等。2）資料收集整理 資料收集整理工作是整個方案設計的前提，從內容上說，需要經過調研掌握的資料包括物質現狀和社會現狀兩大部分。3）設計方案、編制成果 調研工作完成以后，工作小組將運用色彩配色理論、城市色彩控制理論，利用資料分析整理的結果，進行指引的設計工作。在這一過程中，經過了反復的專業論證和公眾討論、整合形成共識，指引作為初步成果終于成形了。4）公眾意見咨詢 經過設計形成了初步成果之后，工作小組需以各種形式向廣大市民做詳略適當的指引方案介紹，使公眾能快速清楚地了解項目的整體情況，以便提出正確的評價意見。介紹方案的方式包括在展館展示成果、通過媒體向人們介紹方案等。最后，是對公眾意見的匯總、分析工作，公眾意見咨詢環節并不是簡單地做做樣子，而是需要據此得出結論，為方案初稿提供修改意見。5）技術審定 由于色彩設計具有較大的主觀性，城市色彩設計指引需有極大的靈活性，所以它適宜作為一項技術文件去規范、指導城市中的色彩設計行為。根據公眾意見進行修改后的指引成果，須經過技術審定，才能成為正式的技術文件。6）指導設計、反饋使用意見 通過審定后的城市色彩設計指引可作為一項技術文件發放到下級城市和建筑設計部門、管理部門中去，以指導城市中的色彩設計實踐。作為一項技術規定，指引并沒有強制執行的法律效應，只能通過頒布、發行《城市色彩設計指引手冊》，去指導和規范規劃師、建筑師的設計選色行為，同時，通過加強對城市色彩設計指引成果的宣傳，提高市民的色彩修養，促使市民自覺地遵循指引的相關規定。

（2） 現有城市色彩控制方法的問題 經過了十幾年城市色彩規劃設計實踐，逐步總結出了一套較為系統的城市色彩控制及其實施的方法。形成了宏觀；中觀；微觀三個方面的具體控制和實施的流程和措施。但美中不足的是，在宏觀，中觀層面對于色彩有了定性控制之后，在微觀的設計層面，前兩者的控制也還僅僅體現在定性的選擇上，基層設計人員對于控制的貫徹還只能通過自己的非科學，不統一的思路來達成，個人主觀的臆斷常常成為決定設計結果呈現的主要動因。當這些單一的設計成果組成最后的整體區域時，往往可能出現和宏觀；中觀色彩控制設想不一致，甚至是完全背離的狀態。

城市色彩和現有色彩控制方法問題的相關應對策略

1. 利用城市設計的方法解決色彩基調的缺失

（1）可視城市空間的城市色彩客體分析

在人的可視視角下，側界面、底界面構成城市空間兩個主要層面，其中各自包含著各類色彩要素。

1）側界面色彩 城市空間的側界面是垂直于水平面而圍合形成的線性空間實體邊界。良好的空間都是由完整、連續的實體邊界圍合而成的。城市空間的側界主要由建筑物構成，如街道兩側的建筑、濱水廊道沿岸建筑等，它們是構成線性空間的必要元素。而色彩作為第一視覺要素，其規劃設計的結柴會直接對人們的心理和活動產生深遠的影響。2） 底界面色彩 不同的可視空間具有不同的底界面構成.如街道空間的底界面是路面，濱水廊道的底界面則是水面（海、江、河等）。

一般情況下，水平視野比垂直視野要大的多，人們總是注視著眼前的地面、人和物.因此，地面上的鋪裝色彩、水面的小品配置色彩等的設計都非常重要。

（2） 色彩基調控制策略

1）觀測距離對色彩感知的影響 在城市空間的感知過程中，由于觀測距離不同，人眼對目標物體色彩的視覺感受也會不同。從人眼的視覺特性來說，在可視范圍內，距離越近，人眼所感受到的細部特征越多，對物體表面的色彩、肌理和質感狀況認知越清晰；而距離越遠時，人眼所能接受的物體的細部特征越少，物體表面狀況越模糊，對色彩的感知出現混色現象，人眼感受到的是總體視覺效果；當距離繼續增加時，空氣的透明度會在很大程度上影響視覺效果，所有色彩的純度都會降低，色彩特征趨近于灰色.因此，研究城市空間色彩時，需要分不同距離、不同尺度的空間進行討論.有以下兩個方面：

a.建筑場 研究以視覺分析為依據，以人的視覺效果為主要標準，指出在不同觀測距離、仰視角和水平視角的情況下，建筑對人的影響程度（場效應）可以分為強場、均衡場、弱場和虛場四個等級。研究指出，在晴天無眩光的自然光線下，空氣中含懸浮物不超過三級，觀察對象非發光體，視力不低于1.0，距離小于30米時，可以看見人的面部表情，也可以看清楚建筑的細部和顏色；視距小于300米時，可以看見人的輪廓和動態。也可以看清楚建筑的輪廓變化和門窗：視距近于600米時，尚能看清楚建筑的大輪廓和門窗洞口；再遠則只能看清楚建筑的天際線。

b.空間界面的高與寬 日本學者蘆原義信在《外部空間設計》一書中提出了“外部空間模數”理論，并通過對街道寬度（D）與建筑界面高度（H）關系的分析，確定了可感知的外部空間的尺度范圍。

c. 濱水廊道空間界面的高與寬 物的高度大于河流寬度，兩岸整體感顯得較強；

2）控制策略 以上“建筑場”以及“高寬比”的等級距離主要是根據觀察者觀察建筑物體型和細部構成的感受來界定的，而人眼對色彩的感知比對形狀的感知耍靈敏的多，因此這些距離和比例對于色彩判定來說，僅作為參考值，在實際操作中應密切結合考察對象的不同情況而靈活運用。

以下嘗試從城市空間底界面的寬度值的角度進行分類和討論。

當底界而寬度小于30米時，包圍感較強，如休閑步行街、歷史文化街區、“小橋流水”帶等，人們置身其中一般觀察到的是屬于“強場”的建筑，此時人眼較難同時觀察到建筑與周圍環境的關系，而多專注于個體色彩。因此，對于兩側建筑細部、小品設施的色彩應謹慎處理，盡量避免使用刺激性的色彩；同時，應處理好比鄰建筑的色彩連續性，強化其秩序感。

當底界面寬度介于30米和300米之間時，開放感逐漸增強，如城市級商業街、行政街、濱江帶等，人們觀察到的是“均衡場”的建筑，此時可以清晰地把握觀察對象和總體環境的色彩面貌，以及相互之間的色彩關系。對于建筑細部、設施、外墻等的色彩處理都應進行綜合考慮。

當底界面寬度大于300米時，處于“弱場”或“虛場”，開放感和排斥感都較強，這種情況較多的出現在濱海城市中，或是隔江（海）眺望遠處的城市天際線。此時，在大氣透明度較好的情況下，人眼觀察建筑時能較好地把握大面積的主色。距離越遠，進入視野的視覺元素越多，得到的印象越具有整體性。此時，視覺范圍內的建筑在功能、形式等方面較為復雜，涵蓋多種不同的類型，應處理好各功能區或分區之間的色彩過渡，以免出現“色彩斷層”、“色彩真空”等現象。

2. 基于分析工具的城市色彩控制方法

（1）主成分分析工具在城市建筑色彩控制應用可行性分析

1）原理一致性 主成分分析在各個領域的應用，其目的就是先通過對事物的描述和分析，制定相應的量化策略，以分析事物群體中，單個個體在多指標評價體系下，實際影響效應的數據量化。主成分分析的應用意在分析事物的可變量化，而城市建筑色彩的控制同樣為了達到推薦色譜中每個色系的可控量化，其原理具有一致性。2）方式相同性 主成分分析在各個領域中的研究方式具有相通性，都是要將研究對象通過多指標的判定來劃分清楚，找出決定階段劃分的重要指標，根據不同的研究對象主體及所要達到的目標來決定各自不同階段的策略。將主成分分析應用到城市建筑色彩控制，首先要準確劃分評價指標的準確性和完整性，以及由基礎調研問卷評價指標到綜合評價指標的分析量化。這正契合了主成分分析當中，原始評價指標通過降維，得到抽象主成分的分析量化過程。可以說方法一致。3）體系相似性 主成分分析的應用說明了理論體系的普遍可借鑒性，此理論體系在量化分析、產品分析、城市發展上的應用較為成熟，已經構建了完善的多樣本多指標評價體系和模型。城市建筑色彩控制可以看成是一種樣本多指標評價體系和模型，可借鑒成熟的主成分分析，得到合理科學的量化評價結論。