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語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一、通過(guò)培訓(xùn)我深切的認(rèn)識(shí)到，新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心

老師的主導(dǎo)作用更加要充分的發(fā)揮出來(lái)，作為老師要重視新課改，積極參與課程建設(shè)與改革，拿出自己的活動(dòng)來(lái)，展示自己的嘗試與課例，投入教改實(shí)驗(yàn)行動(dòng)，搭上新課改的末班車，在這階段留下自己的聲音。

二、面向全體而又兼顧個(gè)性，注重學(xué)生發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索，我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。老師在教學(xué)實(shí)踐中，要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。教師給予學(xué)生的不僅僅是魚(yú)，最重要的是授之捕魚(yú)技能。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

三、鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課改精神

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念要求。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和使命感、形成樂(lè)觀自信積極向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是水到渠成的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的方面，注重學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和強(qiáng)烈參與的欲望，在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。

四、提高認(rèn)識(shí)，重視“過(guò)程”

語(yǔ)文新課程的基本理念是讓學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“疲軟”的病根所在。我的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，　即培養(yǎng)學(xué)生形成“把握、漸進(jìn)、提升”的學(xué)習(xí)方式。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：

第一、在平時(shí)備課中研究教材、吃透教本，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其在教學(xué)實(shí)踐重要把教學(xué)反思當(dāng)成一個(gè)必備環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

   骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

  20xx年3月15日至5月12日，在北京崇文小學(xué)舉辦了第25期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，我有幸參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)就自己參加活動(dòng)的感受總結(jié)如下。

  一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對(duì)面交流

  本次培訓(xùn)活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又安排了生動(dòng)的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師做下來(lái)可以和知名專家進(jìn)行交流，有針對(duì)性地聽(tīng)自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。

  二、培訓(xùn)對(duì)自己思維的觸動(dòng)，逐步更新教學(xué)行為

  通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)課中，我感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識(shí)；從專家的講座報(bào)告中，我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。

  1、不斷更正自己的教學(xué)行為。

  教師在教學(xué)中，我校一直也在強(qiáng)調(diào)教師不要只顧走教案，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)的更正，但如何更正，一直無(wú)從下手，聽(tīng)了中關(guān)村第一小學(xué)丁鳳良老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)是我眼前一亮，丁老師是講了學(xué)生所需要的，講了學(xué)生所不懂得，而不是完全按教案走下來(lái)的，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂效果相當(dāng)好。

  2、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

  一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。劉德武老師《一卷衛(wèi)生紙有多長(zhǎng)》這一課就很注重這一點(diǎn)，他首先通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)，然后探究測(cè)量的方法進(jìn)行計(jì)算，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，產(chǎn)生矛盾，分析產(chǎn)生誤差的原因，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)猜想、動(dòng)手操作、有序思考來(lái)解決。從而將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度，是數(shù)學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。

  3、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是一直堅(jiān)持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，是長(zhǎng)期以來(lái)教師們?cè)谝恢碧接懙膯?wèn)題，通過(guò)聽(tīng)課，使我真正看到了學(xué)習(xí)的小主人，劉德武老師《一卷衛(wèi)生紙有多長(zhǎng)》，首先讓學(xué)生猜測(cè)，一個(gè)猜的活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生一個(gè)思考的過(guò)程，，再讓學(xué)生自己探究，動(dòng)手操作。教師沒(méi)有去限制學(xué)生要用什么方法，學(xué)生完全發(fā)揮了自己的主體性。中關(guān)村二小的李蘭英老師的復(fù)習(xí)課《小數(shù)的加減法》，完全讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)菜譜各種各樣，教師盡量地讓他們自己展示自己的方法，也完全體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。

  在今后的教學(xué)中，我要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2   

  從8月3日至8月23日，在**省師范大學(xué)教科院進(jìn)行了20天的省中學(xué)骨干教師培訓(xùn)，通過(guò)教科院的博士，教授的講課，我深有體會(huì)：

  一.知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

  1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。

  2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成.迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

  3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng).教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。

  4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。

  5.尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性.教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

  二.知道并理解了教師心理健康與教學(xué)

  1.完善自身人格

  (1)端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)

  “崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。”當(dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不(!)思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂(lè)趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。

  (2)塑造良好性格，做到為人師表

  心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡(jiǎn)單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。我想，作為教師，如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。

  (3)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

  在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。

  二、保持平和心態(tài)

  (1)安貧樂(lè)道，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

  教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

  (2)堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗

  什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學(xué)生是合格的人才?教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書(shū)中的觀點(diǎn)：“樹(shù)立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視。”

  三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣

  一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。

  因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：

  首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣。

  其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問(wèn)自己：我靠什么吸引學(xué)生?一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。

  最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)(!)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè)趣。

  總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

  半年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)區(qū)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

  一、不斷學(xué)習(xí)是工作的根本

  高效課堂搞得紅紅火火,為了保證高效課堂能健康順利開(kāi)展,重要的是教師要樹(shù)立的新課程理念,要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念. 為此,我非常重視學(xué)習(xí),平時(shí)認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聽(tīng)講座,積極參加校本培訓(xùn),通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新,對(duì)新課程理念感悟也在一步步加深.除了學(xué)習(xí)理論文章外,我還學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面的書(shū)籍.為了提高自己的課堂教學(xué)水平,我還虛心向同行們學(xué)習(xí),積極參與教研組的,聽(tīng)課,評(píng)課,觀摩,研討活動(dòng),不斷吸收新鮮血液,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)展的脈搏.

  二、教學(xué)工作

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

  (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

  1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)

  生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

  (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

  作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

  1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

  應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

  2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

  首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

  其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

  3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

  首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在" 演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

  因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

  三、班主任工作

  作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

  1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

  2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

  3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

  4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。

語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

 

2009年，我礦認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)一系列有關(guān)職工教育培訓(xùn)的指示精神，堅(jiān)持“三個(gè)并重”原則，緊緊圍繞“兩型三化”礦井建設(shè)和“四大”主題活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)兄弟礦井“四五級(jí)聯(lián)動(dòng)”安全培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，借助培訓(xùn)體系貫標(biāo)平臺(tái)，不斷完善措施，優(yōu)化管理，真抓實(shí)干，注重效果，圓滿地完成了全年各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，教育教學(xué)水平也隨之提高。全年全礦“三項(xiàng)崗位人員”外培完成264期1564人，完成計(jì)劃的105.6%；安全內(nèi)培完成28期4147人，完成計(jì)劃的117.9%；崗前培訓(xùn)完成9人；黨員政治培訓(xùn)完成7期405人，完成計(jì)劃的112.5%；繼續(xù)教育完成3期106人，完成計(jì)劃的100%；技能鑒定內(nèi)部培訓(xùn)完成7期498人，完成計(jì)劃的622%；管理認(rèn)證培訓(xùn)完成1期60人，完成計(jì)劃的150%。進(jìn)而達(dá)到了全員培訓(xùn)率100%，培訓(xùn)合格

率100%，學(xué)員滿意率100%；“三項(xiàng)崗位人員”持證上崗率100%；教師持證上崗率100%，專職教師多媒體課件教學(xué)100%。2009年我礦保持了濟(jì)寧市、集團(tuán)公司職工教育和安全培訓(xùn)先進(jìn)單位榮譽(yù)；首次獲得魯西煤監(jiān)分局安全培訓(xùn)先進(jìn)單位；“235”培訓(xùn)方式課題獲集團(tuán)公司企業(yè)管理科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，并獲山東省企業(yè)管理科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

一、主要認(rèn)識(shí)和體會(huì)

（一）改善條件、優(yōu)化環(huán)境是搞好職工教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。礦對(duì)培訓(xùn)基地按照“保四爭(zhēng)三”的目標(biāo)要求，不斷增加投資，改善辦學(xué)條件，新建了薄煤層炮采模擬試訓(xùn)基地，增加學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，保證四級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)全面推進(jìn)、高位達(dá)標(biāo)。

（二）因地制宜、注重實(shí)效是搞好職工教育的根本目的。在各項(xiàng)安全培訓(xùn)中，我們既遵循上級(jí)培訓(xùn)大綱要求，又突出我礦薄煤層炮采礦井特色，采取“235”方式與“6m”模式的全面結(jié)合，使各項(xiàng)安全技術(shù)培訓(xùn)適應(yīng)了安全生產(chǎn)形勢(shì)發(fā)展的需要，起到了為安全生產(chǎn)、提高效益擂鼓助威、保駕護(hù)航的目的。

（三）領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識(shí)提高是搞好職工教育的力量源泉。今年，根據(jù)人員調(diào)整的實(shí)際，礦充實(shí)了職工教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議，

研究解決職工教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，使職教工作成為礦井總體工作的有機(jī)組成部分，為我們開(kāi)展工作提供了力量源泉。

（四）健全機(jī)構(gòu)、充實(shí)力量是搞好職工教育的組織保證。為保證職教工作的正常開(kāi)展，重新聘任了20余名區(qū)隊(duì)、科室業(yè)務(wù)技術(shù)骨干為安全技術(shù)培訓(xùn)兼職教師，使職教教師專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)，更加適應(yīng)四、五級(jí)聯(lián)動(dòng)教學(xué)的需要。

（五）整章建制、嚴(yán)格考核是搞好職工教育的重要措施。礦重新修訂了《北宿煤礦職工安全技術(shù)培訓(xùn)管理規(guī)定》，不斷學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，使各項(xiàng)安全培訓(xùn)“有章可循、有章必循、違章必究”。同時(shí)，按照制度規(guī)定的條款，以嚴(yán)治學(xué)，教考分離，實(shí)行動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)軍事化管理，學(xué)員的自治能力、執(zhí)行能力、服從能力明顯提高。

二、主要工作完成情況

1.校容校貌煥然一新

今年以來(lái)，我礦按照“實(shí)際實(shí)用、循序漸進(jìn)、逐步完善”的原則，我礦狠抓了職校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整合教育培訓(xùn)資源，使之逐步達(dá)到“模擬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)化、課堂教學(xué)電教化、考試考核立體化”的現(xiàn)代化辦學(xué)要求。一是狠抓了職校現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)備的購(gòu)置，在原有的基礎(chǔ)上，今年又投資7.5萬(wàn)元新增計(jì)算機(jī)14臺(tái)，教職員工達(dá)到了“一人一室一機(jī)”；

投資4.5萬(wàn)元擴(kuò)建了計(jì)算機(jī)教室，為全面實(shí)現(xiàn)“機(jī)考”奠定了可靠基礎(chǔ)，大大地提高了勞動(dòng)效率。二是投資1.2萬(wàn)元建立了多媒體教室1口，實(shí)行集中控制，專職教師所有課程實(shí)現(xiàn)課件教學(xué)；投資1.8萬(wàn)元更換了學(xué)生桌椅60套，投資1萬(wàn)元更換了教師辦公桌椅8套，投資10萬(wàn)元粉刷裝修了全部校舍，校容校貌煥然一新。三是投資近200萬(wàn)元建設(shè)的薄煤層炮采實(shí)訓(xùn)基地和安全展室已初具規(guī)模。四是投資1.8萬(wàn)元購(gòu)置了鐵質(zhì)書(shū)架22架，投資1萬(wàn)元購(gòu)置鐵質(zhì)檔案櫥10組，圖書(shū)閱覽室、檔案資料室明顯改觀。今年以來(lái)，校舍建設(shè)投資規(guī)模為建礦32年來(lái)的首次，為正規(guī)辦學(xué)創(chuàng)造了齊全、規(guī)范、舒適、優(yōu)雅的條件。

2.培訓(xùn)體系規(guī)范運(yùn)作

今年以來(lái)，按照集團(tuán)公司培訓(xùn)管理體系貫標(biāo)要求，一是修改完善了本礦培訓(xùn)管理體系檢查標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織了基層區(qū)隊(duì)貫標(biāo)運(yùn)行情況內(nèi)審，促進(jìn)了基層區(qū)隊(duì)業(yè)余規(guī)范化運(yùn)作。二是教培中心利用自己設(shè)計(jì)的“每周一課”、“每日一題”備課記錄、職工安全技術(shù)學(xué)習(xí)記錄兩個(gè)“一本通”，規(guī)范區(qū)隊(duì)班組培訓(xùn)行為；利用辦班資料“一清單”規(guī)范檔案管理，使培訓(xùn)辦班資料一目了然，防止了缺項(xiàng)漏查現(xiàn)象。三是認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)教研，教培中心教師分工負(fù)責(zé)，每月下井

或下現(xiàn)場(chǎng)2次，包保、督促、指導(dǎo)基層區(qū)隊(duì)業(yè)余辦學(xué)，認(rèn)真開(kāi)展論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)教案評(píng)選、學(xué)員評(píng)教、教師互評(píng)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量大大提高。2009年，我礦組織教學(xué)課件評(píng)比2次，論文評(píng)比2次，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者分別給予了500、400、300、200元的獎(jiǎng)勵(lì)，教師教學(xué)教研積極性大大提高。四是在執(zhí)行程序上，所有培訓(xùn)都按照“需求確認(rèn)——設(shè)計(jì)策劃——實(shí)施培訓(xùn)——培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)——培訓(xùn)改進(jìn)”程序，規(guī)范運(yùn)作。如：今年初，通過(guò)崗位能力差距確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)部分電鉗維修工、泵站司機(jī)對(duì)新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新材料掌握不熟練，動(dòng)手能力較差的問(wèn)題，就安排他們?cè)跈C(jī)廠車間進(jìn)行實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，解疑答難，學(xué)習(xí)效果明顯提高。共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

3.“一個(gè)學(xué)習(xí)”先行一步

“一個(gè)學(xué)習(xí)”即黨的十七大和科學(xué)發(fā)展觀精神的學(xué)習(xí)。根據(jù)上級(jí)黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)工作部署，黨委中心組政治學(xué)習(xí)每月不少于2次，起到表率作用；支部書(shū)記例會(huì)每月1次，起到引導(dǎo)作用；礦黨校舉辦慶祝建黨87周年黨史黨建知識(shí)有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，673名黨員參賽，起到普及作用；第三、四季度，我礦先行一步舉辦學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀黨員輪訓(xùn)班5期285人參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，我們以領(lǐng)

會(huì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵外延為主題，黨風(fēng)廉政建設(shè)教育、美德文化教育、合格員工教育貫穿其中，并將本礦安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成情況及時(shí)通報(bào)，做到了把目標(biāo)講明、任務(wù)講清、問(wèn)題講透、措施講通。政治教育活動(dòng)的正常進(jìn)行，使基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用得到加強(qiáng)，廣大黨員的先鋒模范作用得到發(fā)揮，廣大職工的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力得到鞏固，為礦井改革發(fā)展?fàn)I造了濃厚的輿論氛圍，企業(yè)文化建設(shè)又有了新的突破。

4.“兩項(xiàng)培訓(xùn)”超額完成

“兩項(xiàng)培訓(xùn)”即“三項(xiàng)崗位人員”外培和全員安全換證培訓(xùn)。2009年，是我礦安全培訓(xùn)的“大年”。首先，落實(shí)了職工節(jié)后上崗安全培訓(xùn)，全礦2538人通過(guò)了崗前考試。其次，狠抓新工人安全知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)，組織新工人安全脫產(chǎn)復(fù)訓(xùn)班4期，培訓(xùn)學(xué)員226人，為他們獨(dú)立頂崗創(chuàng)造了條件。其三，為緩解工學(xué)矛盾，堅(jiān)持有組織、有計(jì)劃、長(zhǎng)流水、不斷線的培訓(xùn)方法，先后舉辦一般安全生產(chǎn)管理人員培訓(xùn)班3期、培訓(xùn)學(xué)員136人，生產(chǎn)班組長(zhǎng)換證培訓(xùn)班6期、培訓(xùn)學(xué)員321人，舉辦一般工種人員培訓(xùn)班10期、培訓(xùn)學(xué)員435人，共辦理各種安全資格證件998件。安全教育培訓(xùn)活動(dòng)的正規(guī)進(jìn)行，促進(jìn)了我礦質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不斷升級(jí)和安全生產(chǎn)作好周期

的持續(xù)延長(zhǎng)，礦杜絕了重傷以上人身和重大非人身事故，到12月31日連續(xù)安全生產(chǎn)980天；礦井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)奪得煤業(yè)公司“五連冠”。

5.“三個(gè)推進(jìn)”卓有成效

一是“四五級(jí)聯(lián)動(dòng)”培訓(xùn)初顯成效。制定了《北宿煤礦“四五級(jí)聯(lián)動(dòng)”培訓(xùn)實(shí)施辦法》，按照典型示范、遞次推進(jìn)、培訓(xùn)一體、任務(wù)共擔(dān)的原則，首先在采煤二區(qū)、掘進(jìn)二區(qū)、機(jī)電工區(qū)進(jìn)行了試點(diǎn)。教培中心發(fā)揮組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督考核職能，認(rèn)真編制并實(shí)施內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃和分解落實(shí)指令性培訓(xùn)計(jì)劃；基層區(qū)隊(duì)在選送人員參加各類內(nèi)培、外委培訓(xùn)的同時(shí)，重點(diǎn)做好“每日一題”、“每周一課”、“每月一考”和以師帶徒“手指口述”形式的培訓(xùn)；所有培訓(xùn)都遵守“生產(chǎn)需要什么樣的人員，我們就進(jìn)行什么樣的培訓(xùn)”和“井下干什么、我們教什么、考什么”的培訓(xùn)思路，確保職工學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用。教培中心為12個(gè)井下生產(chǎn)區(qū)隊(duì)設(shè)計(jì)了教師備課記錄簿和職工學(xué)習(xí)記錄簿兩個(gè)“一本通”；創(chuàng)新了培訓(xùn)檔案管理“一清單”。教培中心教師堅(jiān)持每月2次的下井實(shí)習(xí)和生產(chǎn)區(qū)隊(duì)的技術(shù)課督導(dǎo)，促進(jìn)了教學(xué)效果的持續(xù)攀升。二是技術(shù)比武

開(kāi)展正常。教培中心以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型區(qū)隊(duì)班組和學(xué)習(xí)型職工”為抓手，引導(dǎo)職工樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”理念，實(shí)現(xiàn)從單純體力型向體力和智力結(jié)合型轉(zhuǎn)變，以區(qū)隊(duì)為單位組織了較小規(guī)模的電鉗工、焊工、瓦斯檢查工技術(shù)比武活動(dòng)，選出技術(shù)能手13人。瓦斯檢查工路慶斌在山東省青工技能大賽中，獲得第4名的好成績(jī)。三是繼續(xù)教育步入正軌。為培養(yǎng)適應(yīng)薄煤層炮采礦井專業(yè)技能人才，與職工大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)舉辦的采礦、機(jī)電中專班，教學(xué)工作正常開(kāi)展。今年年底106名生產(chǎn)區(qū)隊(duì)班組長(zhǎng)將完成學(xué)業(yè)，提高了生產(chǎn)骨干的學(xué)歷水平。同時(shí)，緊跟集團(tuán)公司“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)項(xiàng)目步伐，制定并實(shí)施了北宿煤礦學(xué)歷教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法，利用高、中級(jí)技能鑒定的途徑，做到“培訓(xùn)—考核—使用—待遇”四位一體，鼓勵(lì)技術(shù)人才脫穎而出，增強(qiáng)了企業(yè)發(fā)展后勁。2009年，全礦600余名職工參加技能培訓(xùn)和鑒定，創(chuàng)出歷史之最；50余名職工獲得學(xué)歷獎(jiǎng)勵(lì)；60余名職工踴躍報(bào)考成人高考，職工學(xué)習(xí)的積極性空前提高。

6.“四個(gè)確保”順利實(shí)現(xiàn)

一是培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高。按照“學(xué)習(xí)先進(jìn)、獨(dú)立自主、創(chuàng)新求效”的原則，以培訓(xùn)管理體系運(yùn)行為載體，繼續(xù)完善了

我礦“235”安全培訓(xùn)方式和“6m”培訓(xùn)模式。充分利用現(xiàn)有資源，土法上馬、土洋結(jié)合，自建了適應(yīng)我礦實(shí)際的安全檢查員、瓦斯檢查員、爆破員、小絞車司機(jī)、信號(hào)把鉤工、井下電鉗工等19個(gè)工種的考試題庫(kù)，安全知識(shí)抽考全面實(shí)現(xiàn)了“機(jī)考”，使之更加體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、正規(guī)化培訓(xùn)和考核，不斷增強(qiáng)了安全培訓(xùn)和考試考核的針對(duì)性和實(shí)效性。二是培訓(xùn)任務(wù)全面完成。按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)制培訓(xùn)、分級(jí)管理、教考分離、考核發(fā)證”的原則，根據(jù)四級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的權(quán)限，及時(shí)足額的將“三項(xiàng)崗位人員”輸送到三級(jí)以上安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，持有效證件上崗率始終達(dá)到100%。同時(shí)，堅(jiān)持重心下移，大力開(kāi)展四、五級(jí)聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)。各生產(chǎn)區(qū)隊(duì)充分利用周一安全活動(dòng)日、周二技術(shù)課、班前班后會(huì)等有效時(shí)間，積極開(kāi)展“手指口述”安全技術(shù)培訓(xùn)，將安全培訓(xùn)重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)到基層。教培中心教師和區(qū)隊(duì)兼職教師在培訓(xùn)工作中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、職工表達(dá)、教師講評(píng)、電化教學(xué)等“自助式”教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)員動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性，使之寓教于樂(lè)，深入淺出，通俗易懂。有關(guān)單位按時(shí)開(kāi)展“每季一評(píng)&r共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

dquo;，抽查基層區(qū)隊(duì)業(yè)余辦學(xué)情況，獎(jiǎng)罰分明、獎(jiǎng)罰對(duì)等，為培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展提供了支撐。三是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高位達(dá)標(biāo)。在搞好教學(xué)管理的同時(shí)，我們加大了職教硬件達(dá)標(biāo)建設(shè)，四級(jí)機(jī)構(gòu)三級(jí)配置，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地，提高設(shè)備的完好率、使用率，增加了學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，四級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高位達(dá)標(biāo)、動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)。四是考核監(jiān)督全面到位。我們修訂完善并認(rèn)真實(shí)施了《北宿煤礦職工安全技術(shù)培訓(xùn)管理規(guī)定》，確保培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備、師資、計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)“五個(gè)落實(shí)”，嚴(yán)把入學(xué)、考勤、課時(shí)、教學(xué)、考核、發(fā)證“六個(gè)關(guān)口”，使安全培訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、富有成效。按照礦培訓(xùn)管理體系運(yùn)行考核辦法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教培中心等單位每季對(duì)區(qū)隊(duì)培訓(xùn)工作情況進(jìn)行一次全面檢查，每半年進(jìn)行一次考核獎(jiǎng)懲。2009年我礦分別組織安全活動(dòng)、技術(shù)課和“三違”人員“過(guò)三關(guān)”檢查4次，培訓(xùn)管理體系貫標(biāo)檢查2次，安全培訓(xùn)情況抽考4次，按照以獎(jiǎng)為主、獎(jiǎng)罰對(duì)等的原則，進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。2009年，在職工培訓(xùn)方面，共獎(jiǎng)勵(lì)職工350多人次，獎(jiǎng)勵(lì)資金10萬(wàn)余元，處罰職工30余人次，處罰金額0.6萬(wàn)元。

三、存在的主要差距

在總

結(jié)成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，與上級(jí)要求及與先進(jìn)單位相比，我礦在職工安全培訓(xùn)方面還存在以下差距：一是由于我礦職工文化素質(zhì)普遍較低，提高教學(xué)質(zhì)量的難度越來(lái)越大，參加“機(jī)考”的難度也較大；二是由于礦辦公場(chǎng)所集中調(diào)整、工業(yè)廣場(chǎng)集中整治，安全實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)沒(méi)有按計(jì)劃完成；三是安全培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力量薄弱，對(duì)基層指導(dǎo)的力度還不夠到位，基層區(qū)隊(duì)“四五級(jí)聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)”還沒(méi)有完全達(dá)到培訓(xùn)體系標(biāo)準(zhǔn)要求；四是安全培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)退休、調(diào)崗、調(diào)出職工把握不夠全面，故造成部分培訓(xùn)計(jì)劃有較大變動(dòng)。

語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略；閱讀教學(xué)；閱讀理解能力

在我們語(yǔ)文教學(xué)的諸多內(nèi)容中，閱讀是考試失分也是教學(xué)效果最微弱的一項(xiàng)，當(dāng)前，語(yǔ)文界探索閱讀教學(xué)新模式的聲音此起彼伏，各種閱讀指導(dǎo)方法層出不窮，但是，我們不無(wú)遺憾地看到，許多閱讀指導(dǎo)方法并未從根本上解決閱讀教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)“少、慢、差、費(fèi)”的狀況，更沒(méi)有提高學(xué)生的閱讀興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，原因何在？

如今的閱讀指導(dǎo)方法大多是教學(xué)生技術(shù)性地解讀文本，為了應(yīng)付考試。受到這種語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的人是“經(jīng)過(guò)改造的人”，更“適合”這個(gè)世界，更容易答出標(biāo)準(zhǔn)答案，但是，如弗萊雷所說(shuō)“這一現(xiàn)成的方法中的一切都是為了消除思考”，這與教育的目的背道而馳。

語(yǔ)文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，思辨能力，使之成為具有較高文學(xué)素養(yǎng)的人。那么，如何才能在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

近年來(lái)，元認(rèn)知策略受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，在國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者做的實(shí)證研究中，大部份實(shí)驗(yàn)證明元認(rèn)知策略是可以有效提高學(xué)生的閱讀水平的，在語(yǔ)文和英語(yǔ)閱讀上都有顯著效果，因此，這半年，我在書(shū)本的理論指導(dǎo)下，編制了一套元認(rèn)知策略培訓(xùn)方案，對(duì)我教的一個(gè)班進(jìn)行語(yǔ)文閱讀元認(rèn)知策略培訓(xùn)。本文欲從元認(rèn)知策略的訓(xùn)練上去發(fā)現(xiàn)其對(duì)閱讀的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

一、元認(rèn)知策略的界定和分類

Flaven于1979年正式提出了“元認(rèn)知”這一術(shù)語(yǔ)，他認(rèn)為“元認(rèn)知”是一個(gè)人所具有的關(guān)于自己思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知和監(jiān)控。①他強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知，并調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。元認(rèn)知是一種能力，是關(guān)于我們知道什么，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的能力，同時(shí)這一能力幫助我們調(diào)節(jié)和控制我們的學(xué)習(xí)過(guò)程。②Brown認(rèn)為元認(rèn)知是“個(gè)人對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)以及控制”，“是任何以認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果為對(duì)象的知識(shí)，是任何調(diào)節(jié)認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知活動(dòng)”。③

從對(duì)元認(rèn)知的定義來(lái)看，目前在學(xué)術(shù)界對(duì)“元認(rèn)知”這一概念還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的定義，但是關(guān)于元認(rèn)知是“認(rèn)知的認(rèn)知”這一觀點(diǎn)還是得到了大多數(shù)學(xué)者的認(rèn)同。作者傾向于的界定是：元認(rèn)知就是個(gè)人對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程的認(rèn)知，即“認(rèn)知的認(rèn)知”。元認(rèn)知策略一般包括：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和評(píng)估策略。計(jì)劃策略使解決問(wèn)題的步驟程序化，使解決問(wèn)題時(shí)避免粗枝大葉和雜亂無(wú)章。監(jiān)控策略是一種控制的方式和方法，它對(duì)解決問(wèn)題的步驟加以監(jiān)督控制，使解決問(wèn)題的步驟朝計(jì)劃的方向進(jìn)行。調(diào)節(jié)策略是一種評(píng)價(jià)調(diào)整的方法，它對(duì)解決問(wèn)題策略的效果加以評(píng)價(jià)，決定是否調(diào)整該策略。

二、元認(rèn)知策略在語(yǔ)文閱讀理解中的作用

閱讀理解過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知心理過(guò)程，是一個(gè)積極主動(dòng)思考、理解、接收信息的過(guò)程。表面上看是讀者感知書(shū)面文字、理解文字內(nèi)容，實(shí)際上是讀者邏輯推理的復(fù)雜過(guò)程。任何閱讀過(guò)程的推理都離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控（計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)）。

Carrell （1989）的研究發(fā)現(xiàn)無(wú)論是閱讀母語(yǔ)還是二語(yǔ)文章，讀者對(duì)某項(xiàng)閱讀策略的元認(rèn)知意識(shí)越高，閱讀水平就越高。Kin-nun（1995）等人曾做過(guò)閱讀理解水平和閱讀調(diào)控水平的實(shí)證分析，研究結(jié)果證明兩者成正相關(guān)，比較高的閱讀理解水平伴隨著比較高的理解調(diào)控水平。綜上所述，，元認(rèn)知知識(shí)和策略的掌握、運(yùn)用對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響。元認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生，不僅解決問(wèn)題的能力比一般學(xué)生強(qiáng)，而且善于使用各種學(xué)習(xí)方法。對(duì)優(yōu)、差生的研究也表明，優(yōu)差生認(rèn)知特點(diǎn)上的差異也表現(xiàn)為元認(rèn)知水平上的差異。這就意味著，高質(zhì)量的閱讀理解離不開(kāi)閱讀者的元認(rèn)知策略的運(yùn)用，元認(rèn)知會(huì)對(duì)閱讀效果產(chǎn)生很大的影響。因此，有必要在教學(xué)中進(jìn)行以元認(rèn)知策略為指導(dǎo)的閱讀培訓(xùn)。

三、以元認(rèn)知策略為指導(dǎo)的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練過(guò)程

運(yùn)用元認(rèn)知策略提高閱讀能力的培訓(xùn)可以按照如下步驟進(jìn)行。閱讀前（預(yù)測(cè)、設(shè)定計(jì)劃和目標(biāo)），閱讀中（自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)），閱讀后（評(píng)估、反思、總結(jié)）。

作者本人編制并實(shí)施的元認(rèn)知策略培訓(xùn)過(guò)程：

在策略使用前，教師向?qū)W生解釋元認(rèn)知策略，使學(xué)生充分了解元認(rèn)知策略并認(rèn)識(shí)到元認(rèn)知策略的重要性，從而積極主動(dòng)地按照老師的指導(dǎo)運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使此實(shí)驗(yàn)有更高的信度。

（一）閱讀前：計(jì)劃

1、我準(zhǔn)備好進(jìn)入閱讀狀態(tài)了嗎？（平復(fù)心情，把心情調(diào)整至最佳閱讀狀態(tài)）

2、看題目預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

3、看篇幅預(yù)計(jì)閱讀完成時(shí)間。

4、根據(jù)文章體裁，選擇合適的閱讀方法。

（二）閱讀時(shí)：調(diào)控

（請(qǐng)大家一邊讀，一邊思考以下問(wèn)題）

1、上文我理解嗎？我可以概括出大意嗎？（如不理解，請(qǐng)倒回去讀）

2、從文中我捕捉到了什么信息？（把重要信息劃下來(lái)）

3、對(duì)于文本內(nèi)容和作者觀點(diǎn)我有什么看法和疑問(wèn)嗎？ （可在文本旁邊加批注）

4、我是否集中精神在閱讀？（如走神，運(yùn)用意志將意識(shí)拉回到閱讀中）

5、我的閱讀速度是否適中？（過(guò)慢或過(guò)快可適當(dāng)調(diào)整）

6、閱讀策略是否恰當(dāng)？是否要改變閱讀策略？

（三）閱讀后：評(píng)估

（評(píng)價(jià)閱讀效果）

1、判斷對(duì)錯(cuò)，如果做錯(cuò)，思考為何會(huì)做錯(cuò)？分析當(dāng)時(shí)思維情況。

2、我是否同意提供的答案？為什么？

3、總結(jié)。每一種題型的答題方式，如何做這類題目。

4、閱讀這篇文本，我懂得了什么？

培訓(xùn)過(guò)程中，教師的任務(wù)是合理安排學(xué)生使用元認(rèn)知策略進(jìn)行閱讀的時(shí)間，適時(shí)進(jìn)行策略使用的提醒和方法指導(dǎo)，使用過(guò)后通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查使用的程度和效果并加以點(diǎn)拔、補(bǔ)充、糾正或歸納、提升。最后教師可以組織學(xué)生以小組討論的形式總結(jié)元認(rèn)知策略閱讀培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、討論解決閱讀中問(wèn)題的辦法，使學(xué)生加深對(duì)元認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)，使其更好地應(yīng)用在閱讀中。自我監(jiān)控和自我評(píng)估策略不僅有助于學(xué)生找出他們閱讀中存在的問(wèn)題和解決辦法，更有助于系統(tǒng)地評(píng)估他們的表現(xiàn)，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)主動(dòng)地、有意識(shí)地運(yùn)用元認(rèn)知策略。最終，對(duì)自己閱讀過(guò)程做出恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃和調(diào)整，提高個(gè)人的元認(rèn)知水平和閱讀水平。

四、元認(rèn)知策略的語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)的重難點(diǎn)及反思。

（一）、重、難點(diǎn)：

1、在以元認(rèn)知策略為指導(dǎo)的語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)過(guò)程中，使學(xué)生意識(shí)到該閱讀訓(xùn)練的目的、價(jià)值非常重要，直接影響使用和培訓(xùn)的效果。

2、元認(rèn)知策略培訓(xùn)過(guò)程應(yīng)遵循一定學(xué)習(xí)規(guī)律，即認(rèn)知——使用——反思——總結(jié)——使用。如此循環(huán)往復(fù)。

3、定期培訓(xùn)，時(shí)間間隔不要太長(zhǎng)，進(jìn)行多次培訓(xùn)以鞏固策略的使用，最后達(dá)到學(xué)生自覺(jué)在閱讀中使用元認(rèn)知策略，內(nèi)化成個(gè)人的能力，提升個(gè)人元認(rèn)知水平。

（二）、反思

元認(rèn)知策略為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了頗有價(jià)值和前瞻性的理論視角，讓我們把老套的生硬的信息處理為中心和應(yīng)試技巧性的閱讀訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐越K身能力培訓(xùn)為目標(biāo)的閱讀策略訓(xùn)練。元認(rèn)知策略是對(duì)人的大腦的一種開(kāi)發(fā)性和形成性的學(xué)習(xí)方法，不僅僅在雙語(yǔ)閱讀上，甚至在知識(shí)的任何領(lǐng)域、生活的任何階段，幾乎都可以發(fā)揮元認(rèn)知策略的功用，使個(gè)人在學(xué)習(xí)或處理問(wèn)題的時(shí)候，能更主動(dòng)、更全面、更深入地理解和分析問(wèn)題并處理問(wèn)題。相信在一段時(shí)間的培訓(xùn)后，學(xué)生必將成為具有自主能力的學(xué)習(xí)者和策略性思維的閱讀者。

注釋：

①F1avell，J.Matacognition and cognitive monitoring：a new of cognition developmental inquiry【J】.American psychologist，1989，（34）：62一67.

語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

本學(xué)期，我們以“實(shí)踐新課程理念”為指導(dǎo)思想，按新時(shí)代對(duì)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師全方位的素質(zhì)要求，在培訓(xùn)中注重提高教師先進(jìn)的教育思想，提升專業(yè)化水平。不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立宏大的教育觀，忠誠(chéng)教育事業(yè)，有“自我更新”的意識(shí)和行為，真愛(ài)所教學(xué)生、嚴(yán)格要求自己，培育良好的師德修養(yǎng)，健全良好的個(gè)性心理品質(zhì)，求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立于平平實(shí)實(shí)的工作中踏踏實(shí)實(shí)、努力工作的意念。

結(jié)合骨干班培訓(xùn)工作和學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本學(xué)期骨干班培訓(xùn)工作做如下的總結(jié)：

一、積極完善培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程

（一）集中分散，齊頭并進(jìn)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

在一學(xué)期里，組織學(xué)員們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程的理論，對(duì)新課標(biāo)的解讀、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念、新教材適應(yīng)性研究，結(jié)合本市、本班教學(xué)現(xiàn)狀，組辦了《新課程培訓(xùn)－努力做一名合格的新世紀(jì)小語(yǔ)教師》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的檢測(cè)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與論文撰寫》、《走在行知路上》、《語(yǔ)文課中的人文教育》等專題講座。

從理論學(xué)習(xí)中，學(xué)員們了解了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀及最新動(dòng)態(tài)，接觸了課程標(biāo)準(zhǔn)的各種最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)員們更明白了當(dāng)今教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐迫在眉睫，正如學(xué)員張小芳在總結(jié)中所說(shuō)的：“初入骨干班時(shí)，我正好接手新的年級(jí)，使用的是新教材，遵循的是新課標(biāo)，缺少的確實(shí)新理論。而骨干班的學(xué)習(xí)正好為我補(bǔ)上了這一課。”確實(shí)，來(lái)自一線的老師們渴望得到理論的提高，他們?cè)谛乱惠喌恼n程改革中缺少理論的指導(dǎo)，還感到非常迷茫，因此，我在廣泛聽(tīng)取學(xué)員們的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，有的放矢的開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了當(dāng)今教育最先進(jìn)理論以及發(fā)展態(tài)勢(shì)之后，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)理論和總結(jié)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分別對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)。聽(tīng)了這些大量理論知識(shí)與生動(dòng)活潑的實(shí)踐課例相結(jié)合的講座后，學(xué)員們獲益匪淺。學(xué)員們?cè)诳偨Y(jié)中寫到：“蔣老師大量理論知識(shí)與實(shí)踐課例相結(jié)合的生動(dòng)活潑的講座，讓學(xué)員們感嘆前輩及上課教師鉆研的精神與刻苦的同時(shí)，更知道了在實(shí)踐中作為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師的努力方向，學(xué)習(xí)到了解決作文教學(xué)中的難題的許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明白了關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的各種理念以及實(shí)施方法；講座為學(xué)員們頭疼的作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等實(shí)踐工作提供了大量的范例。讓學(xué)員們耳目一新、受益匪淺……《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與論文撰寫》范例似的講座為學(xué)員們提供了大量科研信息和撰寫教學(xué)案例教研論文的寫作方法。而且，在這之后的每場(chǎng)學(xué)員的“教育案例”展示交流中，她都會(huì)就學(xué)員們的交流精心進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為學(xué)員們成長(zhǎng)為新世紀(jì)需要的科研型骨干教師奠定了基礎(chǔ)，指明了發(fā)展方向……”

（二）嚴(yán)格要求，力求實(shí)效，提高學(xué)員教育教學(xué)能力。

本學(xué)期，我們堅(jiān)持每次活動(dòng)有專題，有落實(shí)。結(jié)合專題研討，提供了大量的觀摩課例，共計(jì)活動(dòng)25次，觀摩研討課、實(shí)踐課共計(jì)16節(jié)次。其中赴南京觀摩名、特教師的示范課10節(jié)。每次活動(dòng)我們堅(jiān)持主題鮮明，安排緊湊，追求實(shí)效。先觀摩兩節(jié)課，然后圍繞活動(dòng)主題結(jié)合研討課進(jìn)行評(píng)議，下午，又進(jìn)行專題講座。這些活動(dòng)和課例，既有理論學(xué)習(xí)，又有專題研究，深受學(xué)員們的歡迎。學(xué)員們認(rèn)為：這種教學(xué)方式有理可依，有例可仿。學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)課，作筆記，結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)課，既有理論水平的提高，又有源于教學(xué)實(shí)際的深切體會(huì)。每次聽(tīng)課之后，學(xué)員們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，就自己所贊賞的、所質(zhì)疑的教學(xué)行為提出來(lái)共同斟酌，在你來(lái)我往的交流和討論中，學(xué)員們的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路越來(lái)越清晰。學(xué)員們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。每人均有發(fā)言記載。在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)員們掌握先進(jìn)教育理論知識(shí)，指導(dǎo)了學(xué)員們課堂實(shí)踐。學(xué)員們?cè)谘杏懼兄鸩教岣吡死碚撍健⒃u(píng)課能力、研究能力、實(shí)踐能力。

另外，作為新世紀(jì)的一名小語(yǔ)教師，還應(yīng)有樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，敢于展示自我，善于展示自我的自信和風(fēng)采，我們培養(yǎng)出來(lái)的骨干教師也應(yīng)該具備這一點(diǎn)的。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，有意識(shí)的引導(dǎo)他們往這個(gè)方向發(fā)展。并開(kāi)展了“以高尚的師德培育人”為主題的師德專題演講活動(dòng)，人人上臺(tái)展示，研討與評(píng)比結(jié)合。先由各位學(xué)員分組演講，然后，選出代表在全班演講，每位學(xué)員都能結(jié)合自己的親身體會(huì)進(jìn)行演講，聲情并茂，急富感染力，在全班演講的基礎(chǔ)上，我們又推出兩位選手參加所有培訓(xùn)班的演講活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們班選手的演講受到了與會(huì)人員的一致好評(píng)。正如學(xué)員羅鎖花在總結(jié)中所說(shuō)：“骨干班是個(gè)鍛煉人的地方，它不斷給你壓力，鞭策你前行，促使你不斷超越自我。雖然我們有時(shí)感到蔣老師工作太認(rèn)真了，有些怨言，但回過(guò)頭一想，就覺(jué)得正是由于蔣老師工作認(rèn)真，我們才克服了惰性，才學(xué)有所得。拿研討中的發(fā)言來(lái)說(shuō)吧，蔣老師制定的高壓政策要求人人發(fā)言。幾次活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，我覺(jué)得自己找到了信心，找到了與大家交流溝通的樂(lè)趣。”

（三）分析案例，重在隨堂，提升學(xué)員課堂教學(xué)水平

自九月中旬起，我們對(duì)各位學(xué)員進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課，實(shí)行面對(duì)面的培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的剖析，著力提升學(xué)員課堂教學(xué)水平。在聽(tīng)課中，各位學(xué)員認(rèn)真對(duì)待，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，涌現(xiàn)出許多好課。從這些課中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)員都努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)以致用，把新的教學(xué)理念付諸于教學(xué)行為，營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的課堂，充分尊重學(xué)生，運(yùn)用“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“雙基”，并在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要條件允許，都使用了現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)。課件制作精美，使用恰當(dāng)，為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的輔助作用。如：開(kāi)發(fā)區(qū)中心校的夏玲紅執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》。沒(méi)有條件的學(xué)校，教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，因陋就簡(jiǎn)，充分運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、圖畫、頭飾、貼畫……同樣以助教學(xué)，產(chǎn)生較好的效果。如陵口中心校的束東華執(zhí)教的《小鎮(zhèn)的早晨》。這充分說(shuō)明本屆骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，有較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

（四）模擬考試，學(xué)以致用，夯實(shí)學(xué)員學(xué)業(yè)管理

針對(duì)當(dāng)前考試命題中存在的問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，專門按試卷的容量、效度、結(jié)構(gòu)的方面進(jìn)行了分析和模擬考試，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解，安排相互之間的交流，彼此借鑒，資源共享，互相啟發(fā)，共同加深對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)，提高和把握新課標(biāo)和新教材的能力。同時(shí)要求每人每學(xué)期完成了兩萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記；結(jié)合自己的學(xué)期總結(jié)；完成了“個(gè)人檔案”、“課題實(shí)驗(yàn)方案、論文”、“教育案例”、“教學(xué)六認(rèn)真修改意見(jiàn)”、聽(tīng)了專家報(bào)告、學(xué)員的課之后的思考練習(xí)……作業(yè)。學(xué)員的這些作業(yè)不僅按時(shí)完成，而且質(zhì)量高。這一切，體現(xiàn)了本屆骨干班的學(xué)員們有現(xiàn)代自我發(fā)展的意識(shí)，良好的職業(yè)修養(yǎng)，在教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新自我，追求發(fā)展。

二、努力提高學(xué)員學(xué)習(xí)收獲

從平時(shí)的座談、交流、交談中，了解到學(xué)員經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培訓(xùn)，主要有了以下一些方面的收獲。

（一）觀念得到了更新。

不少學(xué)員談到，這學(xué)期的培訓(xùn)最大的收獲是觀念得到了更新，教育觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教材觀、價(jià)值觀都發(fā)生了一定變化，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)課改的重要性，對(duì)課標(biāo)的內(nèi)涵，對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的必要性和重要性，都有了新的認(rèn)識(shí)。不少學(xué)員表示，以后，要在新理念的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)課改，使教學(xué)面貌發(fā)生一個(gè)大的變化。

（二）理論水平有了提高。

培訓(xùn)期間，學(xué)員們學(xué)習(xí)接觸了有關(guān)語(yǔ)文專業(yè)、課程改革等新理念，接受了語(yǔ)文教學(xué)的最新思想和觀點(diǎn)，了解到語(yǔ)文學(xué)科的最新研究成果，從而對(duì)語(yǔ)文教育多了一些理性認(rèn)識(shí)，逐漸將經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次，從而減少了平常教學(xué)中的盲目性和困惑感。

（三）教育教學(xué)能力有了提高。

通過(guò)聽(tīng)取講座，通過(guò)研討交流，學(xué)員們對(duì)如何提高自己的講課藝術(shù)，如何搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，如何激發(fā)起學(xué)生的積極思維和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有了新的認(rèn)識(shí)和新的設(shè)計(jì)。特別是，新課標(biāo)、新教材成為這次培訓(xùn)過(guò)程中的熱門話題，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，大家對(duì)新課標(biāo)、新教材的“新”有了比較明確的認(rèn)識(shí)。這對(duì)下一步新課標(biāo)、新教材的使用，將會(huì)產(chǎn)生十分積極的作用。

（四）視野得到了開(kāi)闊了。

大家特別感到語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化視野都有了明顯的拓展，對(duì)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有了比較明確的了解，課標(biāo)中許多新知識(shí)、新理念令人大開(kāi)眼界，思維比以前活躍了，這對(duì)今后的教學(xué)工作和教學(xué)改革都將產(chǎn)生積極的影響。

（五）重新認(rèn)識(shí)了自我。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，從而對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性有了充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而擬定出了如何進(jìn)一步提高自己、完善自己的計(jì)劃。有的發(fā)誓要盡快成長(zhǎng)為科研型的教師，成為具有獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)科帶頭人。有的急于回到實(shí)踐中去，檢驗(yàn)和實(shí)踐自己的所學(xué)、所想。有的不僅對(duì)自己進(jìn)行了反思，還對(duì)本學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了反思，表示回去以后要為推動(dòng)本校的課改貢獻(xiàn)力量。有的學(xué)員說(shuō)：“參加培訓(xùn)的最大收獲是揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。”有的學(xué)員說(shuō)：“我學(xué)習(xí)我終于找到了今后的航道。”

三、深刻反思學(xué)期培訓(xùn)工作

總的說(shuō)來(lái)，這學(xué)期培訓(xùn)的效果是好的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。主要的體會(huì)是：

（一）思想上要高度重視。

充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性，充分認(rèn)識(shí)到承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)責(zé)任的重大。只要這樣，才會(huì)全力以赴，才會(huì)真正把培訓(xùn)工作當(dāng)作重中之重來(lái)抓，才可能真正把培訓(xùn)任務(wù)完成好。

（二）把前期準(zhǔn)備工作做深、做實(shí)、做好。

準(zhǔn)備工作包括硬件、軟件的諸多方面，而作為學(xué)科來(lái)說(shuō)，最重要的是把培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，使培訓(xùn)方案和內(nèi)容具有科學(xué)性和可操作性。學(xué)員來(lái)自各學(xué)校，基礎(chǔ)不一樣，對(duì)他們的情況和需求事前不可能了解得很細(xì)，語(yǔ)文新課程改革本身也在不斷改革、發(fā)展、變化，因此，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)方案和內(nèi)容有時(shí)也有必要做一些微調(diào)，使之更加切合實(shí)際，從而有利于取得更好的培訓(xùn)效果。

（三）把各項(xiàng)具體工作做好、做細(xì)。

集中培訓(xùn)期間，各項(xiàng)具體工作千頭萬(wàn)緒，先做什么，后做什么，各環(huán)節(jié)之間怎么銜接，都頗讓人操心。我們的做法是，頭腦中必需裝著整個(gè)方案，目標(biāo)要明確，視野要開(kāi)闊，但對(duì)眾多一件又一件小事，也要解決好，處理好，不然也會(huì)影響全局，影響效果。現(xiàn)在回顧起來(lái)，培訓(xùn)任務(wù)之所以完成得比較圓滿，與我們做好了一件又一件具體事情有很大關(guān)系，我們比較好地處理了全局與局部、宏觀與微觀之間的關(guān)系。