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小學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】同伴 同伴心理輔導(dǎo)研究 同伴交往

【中圖分類號(hào)】B842.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0205-01

一、調(diào)研背景

如今，小學(xué)生在享受成人陪同的同時(shí)，失去了同齡人相伴的快樂(lè)，他們不懂得分享，責(zé)任，不懂得如何培養(yǎng)友情、善待友情，出現(xiàn)了種種現(xiàn)實(shí)心理問(wèn)題。而素質(zhì)教育的深化，越來(lái)越重視學(xué)生的心理教育，認(rèn)為心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心，可見(jiàn)，學(xué)校心理健康教育勢(shì)在必行。那么，如何有效地如春風(fēng)化雨般地使全體學(xué)生心理趨于健康化發(fā)展呢？在我校多年的同伴教育課題研究中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的空洞的指示性說(shuō)教，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題后再去處理，效果是差強(qiáng)人意的。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用同伴關(guān)系來(lái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，則會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。這正如山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、（美國(guó)）青少年研究學(xué)會(huì)國(guó)際委員會(huì)委員、博士生導(dǎo)師、兒童同伴關(guān)系研究專家張文新教授指出的，良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感、歸屬感和自尊感，有利于情緒的社會(huì)化，以及培養(yǎng)兒童對(duì)環(huán)境進(jìn)行積極探索的精神，心理逐步走向健康化、成熟化。

于是，我校就開(kāi)展小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究這個(gè)課題展開(kāi)了一系列的調(diào)查活動(dòng)。 所謂的小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究，指研究者對(duì)年齡相同或相近的學(xué)生之間的一種心理相互輔導(dǎo)共同活動(dòng)，共同成長(zhǎng)過(guò)程的研究。它是一種能使自己和他人受益的社會(huì)行為。它有助于小學(xué)生之間高質(zhì)量的交往，建立良好的人際關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活的要求。

這次調(diào)查采用的是問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，加上老師和同學(xué)提供寶貴建議，在一定程度上確保調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和客觀性。

二、調(diào)研說(shuō)明

1、調(diào)研對(duì)象

這次調(diào)研對(duì)象包括無(wú)錫市河埒中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為河小）三到六年級(jí)學(xué)生。

2、調(diào)研內(nèi)容

這次調(diào)研是針對(duì)開(kāi)展小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行的，主要包括小學(xué)生的心理現(xiàn)狀、影響實(shí)施小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究的因素等諸多方面。

3、調(diào)研時(shí)間

調(diào)研時(shí)間：2014年4月3日

4、調(diào)研方法

（1）、數(shù)據(jù)獲取方式和渠道：

數(shù)據(jù)是調(diào)查員通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)后得出。這樣的數(shù)據(jù)是采用對(duì)選項(xiàng)被選次數(shù)累加的統(tǒng)計(jì)方式得出的。

（2）、抽查對(duì)象的抽樣調(diào)查方法

這次調(diào)查對(duì)三到六年級(jí)共計(jì)541名學(xué)生采取普遍調(diào)查。

5、調(diào)研問(wèn)卷

本次問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生樣本數(shù)541人，通過(guò)班主任負(fù)責(zé)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，最終獲得有效問(wèn)卷541份，有效樣本率100%。

三、調(diào)研總結(jié)

（一）統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

從統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，如今的小學(xué)生逐步擺脫了父母和老師為天的思維影響，而是逐漸地放大了同伴的影響力。同伴的言行舉止都巧妙地影響著他們的心理，為同伴的欣賞而愉悅，為同伴的疏遠(yuǎn)而傷心，為同伴的批評(píng)甚至于變得沉默起來(lái)。

不難看出，進(jìn)入小學(xué)以后，兒童相互交往的頻率大大增加，共同參加的社會(huì)性活動(dòng)也進(jìn)一步增多，其社會(huì)往也逐漸更富有組織性：（1）與同伴交往的時(shí)間更多，交往形式更復(fù)雜;（2）在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng);（3）更善于利用各種信息來(lái)決定自己對(duì)他人所采取的行動(dòng);（4）更善于協(xié)調(diào)與其他同伴的活動(dòng);（5）開(kāi)始形成同伴團(tuán)體;（6）更容易受到同伴思維、行為習(xí)慣等方面的影響;（7）學(xué)生與同伴的交往隨年齡增長(zhǎng)而穩(wěn)步增加，其中更多的是與同進(jìn)行交往。

（二）對(duì)于開(kāi)展小學(xué)生同伴心理研究的建議

1、通過(guò)組織同伴活動(dòng)的研究，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)同伴傾訴，同伴商量，同伴合作等同伴交往技能，嘗試在脫離他人幫助的情境中如何面對(duì)自然，面對(duì)他人，面對(duì)成功與失敗，并表現(xiàn)勇敢、坦率、真誠(chéng)、想象力、批判力等人類的本性;

小學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)范文第2篇

內(nèi)容摘要：學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，要樹(shù)立現(xiàn)代的兒童觀和教育觀、促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)；要將心理健康教育滲透于小學(xué)生日常生活中，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)；要開(kāi)展心理輔導(dǎo)；家園要密切配合，鞏固發(fā)展小學(xué)生的健康心理。

關(guān)鍵詞：兒童觀 教育觀 教育 環(huán)境滲透 心理輔導(dǎo) 家校配合

現(xiàn)代小學(xué)心理專家認(rèn)為：小學(xué)階段必須把保護(hù)小學(xué)生的生命和促進(jìn)小學(xué)生的健康放在教育工作的首要位置，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視小學(xué)生身體健康的同時(shí)，要重視小學(xué)生的心理健康。

一、樹(shù)立現(xiàn)代兒童觀和教育觀

兒童觀是對(duì)兒童的總的認(rèn)識(shí)，即各種看待兒童觀點(diǎn)的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導(dǎo)下，對(duì)兒童的態(tài)度和所實(shí)施的教育思想。科學(xué)的兒童觀和教育觀是教師開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的前提。

贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。”

（愛(ài)是相互的，只有教師給予孩子們愛(ài)，孩子們才會(huì)去愛(ài)別人。）

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

如校園的戶外場(chǎng)地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。

在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。活動(dòng)室小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮，穩(wěn)馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。我們還創(chuàng)設(shè)了科學(xué)游戲室，小學(xué)生獲得許多感性經(jīng)驗(yàn)。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。”

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境

校園的精神環(huán)境是指校園校人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

教師是精神環(huán)境的核心因素。良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求。

教師要不斷地加強(qiáng)心理保健，提高心理素質(zhì)，以自己的言行、健康的人格給小學(xué)生以積極的感染。（教師在平日的教學(xué)中應(yīng)該注重自己的一言一行，即使是自己非常生氣時(shí)也應(yīng)該有所克制，不能夠說(shuō)一些傷害孩子們自尊的話，也許自己無(wú)意間的一句話，會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生不良的影響。）在小學(xué)生提供精神環(huán)境的過(guò)程中，教師的作用在于引導(dǎo)小學(xué)生的心理活動(dòng)和身心發(fā)展。教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，還要做小學(xué)生的觀察者和引路人，小學(xué)生在和諧的氛圍中形成良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生形成奮力向上、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

三、心理健康教育滲透于日常活動(dòng)中

游戲是校園的基本活動(dòng)，是小學(xué)生身心發(fā)展的搖籃，是開(kāi)啟心靈的鑰匙。（尤其是低年級(jí)的孩子，這種形式更適合他們，也有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。）

小學(xué)生日常活動(dòng)中蘊(yùn)藏著許多心理健康教育的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，我們把心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入其中，制定出切實(shí)可行的周教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。如通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)域《打電話》的教學(xué)活動(dòng)，豐富了小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格。通過(guò)社會(huì)領(lǐng)域《我不怕，我勇敢》的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生懂得生活中什么是勇敢，學(xué)做勇敢的孩子，培養(yǎng)小學(xué)生克服困難的勇氣。

游戲是校園的基本活動(dòng)，是小學(xué)生身心發(fā)展的搖籃，是開(kāi)啟心靈的鑰匙。如學(xué)生通過(guò)玩方法“學(xué)做解放軍”、“過(guò)家家”、“超市”、“兒童醫(yī)院”等角色游戲，培養(yǎng)了 學(xué)生之間的友誼，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高小學(xué)生的交往能力。玩“插塑”游戲時(shí)，教師提出具體要求，要求學(xué)生收拾玩具，玩過(guò)的東西放回原處，擺放整齊，培養(yǎng)了小學(xué)生的責(zé)任感。

在生活活動(dòng)中，通過(guò)洗手、穿衣、做值日、整理衣物等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了小學(xué)生的獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)了小學(xué)生的自信心。

四、開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo) （尊重孩子們的個(gè)性差異，沒(méi)有一勞永逸的教育方法。）

心理輔導(dǎo)是指根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，由教育者設(shè)計(jì)和組織，以活動(dòng)為基本方式，引發(fā)小學(xué)生的主觀體驗(yàn)和感受，從而小學(xué)生的心理狀況產(chǎn)生積極的影響，達(dá)到形成和改善小學(xué)生心理的一種方法。學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)三個(gè)方面。如小學(xué)生感受愛(ài)、接受愛(ài)的情緒體驗(yàn)，在和同伴、老師交往時(shí)懂得基本的交往原則，對(duì)尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗(yàn)；有初步的真、善、美的感受能力，能以此來(lái)衡量別人和自己的行為；培養(yǎng)小學(xué)生初步的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功；培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成積極健康的生活方式，有初步的自我保護(hù)意識(shí)和自主意識(shí)等。

五、家 校 配 合

家長(zhǎng)是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)教育方法，育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。（家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，家長(zhǎng)在教育中的地位不可小視。）

我們通過(guò)“家長(zhǎng)園地”，向家長(zhǎng)宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性，讓家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)專家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專題，使家長(zhǎng)對(duì)其有更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)家校聯(lián)系欄向家長(zhǎng)介紹近段各平行班的心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容與操作方法，使他們主動(dòng)地配合學(xué)校的教育。通過(guò)家訪，了解小學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，對(duì)具體情況進(jìn)行分析和總結(jié)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法。教師與家長(zhǎng)通過(guò)面對(duì)面的有針對(duì)性的探討，解決了許多實(shí)際問(wèn)題，鞏固和促進(jìn)了小學(xué)生健康心理的發(fā)展。

小學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 家庭輔導(dǎo) 教育方法

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有學(xué)校的教育而沒(méi)有家庭的教育，不能完成培養(yǎng)人格這一極其復(fù)雜的任務(wù)。”對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)作業(yè)家庭輔導(dǎo)是非常重要的一環(huán)，決定著小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。時(shí)至今日，很多家長(zhǎng)或者不重視家庭輔導(dǎo)，或者對(duì)自身能力沒(méi)信心，或者只停留在簡(jiǎn)單的監(jiān)督上。本文試從學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、數(shù)學(xué)思維的啟迪四個(gè)方面，探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)家庭輔導(dǎo)的正確方法，以期達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育的最大合力，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)于各種環(huán)境干擾非常敏感。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是家長(zhǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)家庭輔導(dǎo)的第一步。良好的學(xué)習(xí)氛圍，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是學(xué)習(xí)場(chǎng)所（書房或者孩子房間）的物理?xiàng)l件。所謂“軟環(huán)境”，就是父母之間、父母和孩子的互動(dòng)。無(wú)論硬環(huán)境還是軟環(huán)境，都要一切為了孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)，任何影響孩子學(xué)習(xí)的因素都要盡力排除。具體而言：

1.硬環(huán)境設(shè)計(jì)

首先，要保證房間的采光、通風(fēng)、保暖、隔音效果。其次，要保證書桌、座椅、臺(tái)燈、書架等的安全、舒適。第三，要保證紙、筆、尺等學(xué)習(xí)耗材的足量、耐用。最后，要排除玩具、零食等容易分散孩子注意力的物品。

2.軟環(huán)境設(shè)計(jì)

首先，要保證家庭關(guān)系的基本和諧。其次，要保證父母在孩子寫作業(yè)期間不高談闊論、不迎客宴賓、不看電視或聽(tīng)音響。第三，要保證孩子寫作業(yè)期間不打擾、不催促。最后，要排除同學(xué)來(lái)訪、來(lái)電話等打斷孩子完成作業(yè)的事情。

二、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

為了快速完成家庭作業(yè)，許多小學(xué)生不顧質(zhì)量、不假思索，養(yǎng)成了應(yīng)付心態(tài)。顯然，這背離了家庭作業(yè)的主旨和目標(biāo)。因此，養(yǎng)成良好習(xí)慣是數(shù)學(xué)作業(yè)家庭輔導(dǎo)的第一要?jiǎng)?wù)。具體來(lái)說(shuō)，要把握住兩點(diǎn)：

1.制定科學(xué)的作業(yè)時(shí)間表

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生持續(xù)注意力時(shí)間在30～50分鐘之間。數(shù)學(xué)作業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較耗費(fèi)腦力，所以家長(zhǎng)要制定科學(xué)的作業(yè)時(shí)間表，定時(shí)休息調(diào)整，讓孩子有效地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。如果作業(yè)量大，家長(zhǎng)應(yīng)該提醒孩子將作業(yè)分塊完成，不必突擊。

2.幫助孩子改掉不良習(xí)慣

小學(xué)生寫作業(yè)，有兩種不良習(xí)慣――突擊和拖拉。性格急躁的孩子，往往希望一口氣突擊完成所有作業(yè)。突擊，帶來(lái)的后果是作業(yè)質(zhì)量不高、影響孩子健康和心態(tài)。性格緩慢的孩子，容易做做停停、拖拖拉拉、不緊不慢。拖拉，帶來(lái)的后果是做題速度和學(xué)習(xí)效率上不去、影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和長(zhǎng)期發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

對(duì)于數(shù)學(xué)，多數(shù)小學(xué)生不感興趣，自然容易抱著應(yīng)付心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)乃至全部理科成績(jī)的下降。孔子講過(guò)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”激發(fā)孩子寫數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的興趣，是正確、有效的輔導(dǎo)方法。

1.建立家庭激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于孩子高效率、高質(zhì)量完成作業(yè)，對(duì)于孩子攻克難題，對(duì)于孩子主動(dòng)自制錯(cuò)題總結(jié)等進(jìn)步，家長(zhǎng)要事先制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制――設(shè)立家庭獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)品、購(gòu)買書籍影碟、健身旅游等。一旦成為家庭規(guī)范，孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、自律性就會(huì)提高。“獎(jiǎng)勵(lì)在平時(shí)”要比那種只獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)的做法收效要好。

2.平衡好“學(xué)與玩”、“課內(nèi)與課外”的關(guān)系

完成家庭作業(yè)固然重要，但也需要娛樂(lè)休閑和課外活動(dòng)。情緒的波動(dòng)、身體的不適，都會(huì)影響孩子完成家庭作業(yè)。然而，這種狀況時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生，無(wú)人可避免。剛放學(xué)回家，孩子可能不愿意去寫作業(yè)，或者只愿去做簡(jiǎn)單科目的作業(yè)；周末來(lái)臨，孩子也許想放松一下；假期時(shí)，孩子的心思可能惦記會(huì)友、旅游、購(gòu)物。家長(zhǎng)切忌拿“作業(yè)至上”強(qiáng)迫孩子。一定要為孩子安排精心準(zhǔn)備的娛樂(lè)項(xiàng)目和課外活動(dòng)。

四、數(shù)學(xué)思維的啟迪

數(shù)學(xué)，是一門重視技巧的學(xué)科。正因?yàn)槠浼记蓮?fù)雜多變，所以掌握起來(lái)有難度。有的小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，有的家長(zhǎng)覺(jué)得無(wú)力輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，原因多在于此。然而，家長(zhǎng)完全可以通過(guò)購(gòu)買優(yōu)秀教輔書籍、教育軟件、同步網(wǎng)絡(luò)課程的方式，借助外力啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)論

數(shù)學(xué)是一門重要的核心課程。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程本身顯得有些枯燥、乏味。很多孩子完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的確有困難，需要家長(zhǎng)給予一定的輔助。不論家長(zhǎng)自身數(shù)學(xué)水平高低，只要掌握了正確的輔導(dǎo)方法，力所能及地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、激發(fā)濃厚的興趣、啟迪多元的思維，必定有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)范文第4篇

本學(xué)期我校心理健康教育工作，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、指導(dǎo)思想：

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、具體目標(biāo)：

1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作，做好個(gè)案輔導(dǎo)、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

3、重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

4、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

5、做好家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)講座。

6、充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開(kāi)設(shè)兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì))

三、內(nèi)容要求：

1、學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。

(2)引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，包括閱讀、記憶、思維、問(wèn)題解決、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時(shí)段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競(jìng)賽前夕、升學(xué)考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。

(3)學(xué)會(huì)保持積極心境的方法。

3、堅(jiān)強(qiáng)意志與承受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難。

4、自我意識(shí)、人際交往及性教育。

(1)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學(xué)會(huì)正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)良好關(guān)系。

(3)正確認(rèn)識(shí)性別差異，接受發(fā)育過(guò)程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

5、人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機(jī)。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對(duì)有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、學(xué)校心理健康教育的途徑。

(1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

(2)心理咨詢室。逐步開(kāi)放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。

(4)以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。

“各班板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在紅領(lǐng)巾廣播站、多媒體教室進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。

B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過(guò)分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

五、每月具體工作安排如下：

3月：

1、制定心理健康教育工作計(jì)劃，明確本學(xué)期工作思路。

2、開(kāi)放心靈家園，心理老師開(kāi)始正常值班。

3、開(kāi)放“心靈信箱”。

3、利用“紅領(lǐng)巾廣播站”進(jìn)行心理健康知識(shí)專題講座。

4月：

1、組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。

2、建立學(xué)生心理檔案。

3、開(kāi)展心理健康教育講座——打開(kāi)心靈的快樂(lè)頻道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)心理健康測(cè)查。

5月：

1、利用家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)。

2、開(kāi)展心理健康知識(shí)專題講座。

6月：

2、心理健康教育學(xué)期工作總結(jié)。

3、心理健康教育檔案資料匯總整理。

中小學(xué)教師心理健康工作計(jì)劃(二)

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、 通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善待人，誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、 通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。

三、實(shí)施步驟

1、提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級(jí))，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

3、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

2、在三至六年級(jí)中開(kāi)設(shè)心理健康教育課，同時(shí)舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、 對(duì)心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：

1、要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的知識(shí)傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4、 尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

組織領(lǐng)導(dǎo):

組長(zhǎng)：王xx

副組長(zhǎng):孫xx

組員： 張x

費(fèi)x

王x

各學(xué)年組長(zhǎng)

中小學(xué)教師心理健康工作計(jì)劃(三)

一、指導(dǎo)思想

以教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《z市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法》、《z市中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)與上崗資格認(rèn)證方案》、《z市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺(tái)階。

二、主要工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、工作要點(diǎn)

(一)、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。

(二)、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

1、團(tuán)體輔導(dǎo)。

利用每班的健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

2、設(shè)立“心語(yǔ)信箱”。

開(kāi)設(shè)心理咨詢室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計(jì)劃，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。

3、個(gè)案教育。

以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。

4、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

5、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

提高心理健康課實(shí)效，心理健康老師應(yīng)重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松。

(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

(3)學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過(guò)分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

總之，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。

中小學(xué)教師心理健康工作計(jì)劃(四)

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹省、市、縣關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二、具體目標(biāo)

1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。

2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

3.做好班級(jí)保健的培訓(xùn)工作。

4.不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平

5.重視心理輔導(dǎo)試點(diǎn)班的實(shí)踐研究工作，以點(diǎn)帶面開(kāi)展研究活動(dòng)。

6.認(rèn)真開(kāi)展心理健康教育試點(diǎn)班的課程活動(dòng)。

7.做好家長(zhǎng)學(xué)校的心理健康知識(shí)講座。

8.充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開(kāi)設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì))

三、主要工作

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)

1.組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

2.繼續(xù)通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。

(二)認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。

1.加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。

咨詢途徑：

(1)學(xué)生自愿前往咨詢

(2)班主任老師推薦

(3)輔導(dǎo)老師訪談

2.開(kāi)通“心語(yǔ)熱線”，進(jìn)行電話咨詢輔導(dǎo)。

3.在學(xué)校宣傳窗設(shè)立“心靈廣播”欄目。

4.對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識(shí)講座。

5.在家教指導(dǎo)活動(dòng)中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

6.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會(huì)一課進(jìn)行心理健康教育。

(三)重視試點(diǎn)研究，增強(qiáng)科研意識(shí)

1.試點(diǎn)班老師要善學(xué)、勤學(xué)，階段性地進(jìn)行調(diào)查研究和分析，并在班主任例會(huì)中進(jìn)行交流，幫助他們不斷提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)拓思路、更新方法。

2.試點(diǎn)班進(jìn)行心理健康教育課展示。

3.試點(diǎn)班要重視調(diào)查分析、研究，并進(jìn)行個(gè)案分析，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進(jìn)行推廣。

四、具體工作

1.制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

2.做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3.心理咨詢室開(kāi)始開(kāi)放(每周三中午12：00-12：30)。

4.開(kāi)通“心語(yǔ)熱線”。

5.舉辦青春期心理衛(wèi)生講座(六年級(jí)學(xué)生)

6.出好心理健康教育專題黑板報(bào)。

7.開(kāi)展心里健康輔導(dǎo)示范課活動(dòng)

8.利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。

小學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；心理健康；輔導(dǎo)方式

健康的心理素質(zhì)，是人綜合素質(zhì)當(dāng)中的主要構(gòu)成之一，是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果主觀方面的因素，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)程度起到?jīng)Q定性的作用。小學(xué)班主任在學(xué)生心中擁有極強(qiáng)的權(quán)威性，作為和學(xué)生密切接觸的師長(zhǎng)和知識(shí)傳播人員，同時(shí)還負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)每科科任教師，研究本班教育教學(xué)的工作，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因此，下面將進(jìn)一步分析班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的方式。

一、尊重學(xué)生人格平等

小學(xué)生的個(gè)性比較鮮明，因?yàn)樾W(xué)生年齡偏小，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，心智還不是很完善，十分容易受到外界因素的干擾，對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展十分不利。因此，班主任對(duì)于學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的工程中，一定要凸顯出教師和學(xué)生人格上的平等。雖然班主任和學(xué)生存在一定的距離感，是學(xué)生感覺(jué)到敬畏，能夠短時(shí)間處理處理一些事情，但是其實(shí)班主任在這樣的工作過(guò)程中，十分容易造成小學(xué)生沒(méi)有辦法表達(dá)出自身的真實(shí)體會(huì)，沒(méi)有辦法在源頭上解決問(wèn)題，導(dǎo)致教師和學(xué)生都產(chǎn)生挫敗感，對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展十分不利。尊重學(xué)生人格平等，是學(xué)生受到教師人格魅力的干擾，這樣才能正常進(jìn)行心理健康活動(dòng)。

例如，班級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)測(cè)試活動(dòng)，班主任在開(kāi)始之前讓學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)活動(dòng)，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果不是很理想，幾乎沒(méi)有人完全落實(shí)復(fù)習(xí)，在成績(jī)出來(lái)之后，學(xué)生總體情況較差，把試卷發(fā)放到學(xué)生受眾之后，學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)的異常尷尬，針對(duì)這種情況要求班主任不可以嚴(yán)厲的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)該是平和的高職學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待今后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)給予了應(yīng)有的重視，并且能夠積極主動(dòng)向班主任吐露自己的心里話。例如學(xué)習(xí)方面遇到的困難，以及生活當(dāng)中發(fā)生的有趣事件等，讓班主任和學(xué)生能夠建立一個(gè)良好融洽的師生關(guān)系。

這也表明，班主任在教育教學(xué)工作當(dāng)中，滲透心理教育意識(shí)，不知不覺(jué)中端正學(xué)生心理狀態(tài)，讓學(xué)生身心能夠正常發(fā)展。班主任給予學(xué)生人格上的平等，和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，縮短和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生樂(lè)于和教師之間分享，進(jìn)而確保班主任能夠及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生心理狀態(tài)，進(jìn)而促使其身心的健康發(fā)展。

二、挖掘?qū)W生心理問(wèn)題的因素

學(xué)生人生觀和價(jià)值觀以及世界觀受到各種因素造成的影響，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展速度較快，對(duì)于小學(xué)生不正確觀念和違背社會(huì)常理的行為，不可以單純的訓(xùn)導(dǎo)去解決，而是需要班主任深入挖掘?qū)W生心理問(wèn)題的因素，具體分析這些因素，進(jìn)而對(duì)于小學(xué)生實(shí)施有效的心理輔導(dǎo)，使其能夠保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

再由班主任心理教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中的具體安全實(shí)施分析，例如，班級(jí)當(dāng)中有一名學(xué)生特別愛(ài)說(shuō)臟話，無(wú)法控制自己，班主任針對(duì)這名學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其生活環(huán)境進(jìn)行分析，找到學(xué)生產(chǎn)生這種情況的核心因素。主要是受到生活環(huán)境的影響，這名學(xué)生居住的環(huán)境人群復(fù)雜，一些人們不不知不覺(jué)便會(huì)說(shuō)出臟話。因?yàn)樯瞽h(huán)境的影響，導(dǎo)致這名學(xué)生也無(wú)意識(shí)的說(shuō)出臟話，并且形成了不良的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生完善人格的形成十分不利。班主任在弄清煙癮之后，可以采取家庭走訪的形式，讓家長(zhǎng)知道生活環(huán)境對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行約束，同時(shí)在學(xué)校也要強(qiáng)化對(duì)這名學(xué)生的限制，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，能夠發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生幾乎不存在說(shuō)臟話的情況。

這也證明班主任心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，一定要最大限度挖掘?qū)W生心里問(wèn)題的因素，這樣才能做到對(duì)癥下藥，對(duì)于學(xué)生實(shí)施科學(xué)的心理輔導(dǎo)，確保其身心健康成長(zhǎng)。

三、和學(xué)生進(jìn)行探討式的交流

心理輔導(dǎo)教育重視交流和討論，原因在于充分的交流和討論，能夠在短時(shí)間內(nèi)發(fā)覺(jué)學(xué)生心理方面存在的問(wèn)題，找到產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，進(jìn)而采取針對(duì)性的有效措施，為學(xué)生糾正心理狀態(tài)提供一定的幫助，讓小學(xué)生身心能夠正常的發(fā)展。因此，班主任對(duì)于學(xué)生實(shí)施心理健康教育，必要和學(xué)生多進(jìn)行探討式的交流，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化心理教育的成效。

例如，針對(duì)那些平時(shí)表現(xiàn)不突出，態(tài)度看上去十分穩(wěn)重，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想的，班主任應(yīng)該找這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的溝通，通過(guò)溝通班主任能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意訴說(shuō)，和學(xué)生溝通進(jìn)展不是十分順利，在長(zhǎng)時(shí)間的交流討論當(dāng)中，幫助人對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生這種情況的原因進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生上課注意力不集中，作業(yè)完成的情況較差，對(duì)于學(xué)生教育和溝通僅能夠在短時(shí)間內(nèi)起到一點(diǎn)作用，過(guò)一段時(shí)間后學(xué)生便又會(huì)放松下來(lái)。針對(duì)學(xué)生存在的這種情況，班主任和學(xué)生需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的交流，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的s束力，幫助學(xué)生改正自身的心態(tài)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)方式的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到，學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校整體發(fā)展的核心要素，體現(xiàn)了學(xué)校精神文化的構(gòu)建，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的重要方面。作為一名小學(xué)班主任，要善于動(dòng)用心理戰(zhàn)術(shù)，以心育心，以人為本，努力使學(xué)生的思想文化素質(zhì)和身心得到全面健康的發(fā)展。真正成為德才兼?zhèn)洌∪姘l(fā)展的有用之才，班主任應(yīng)成為學(xué)生心理健康教育的導(dǎo)師。因此，希望通過(guò)本文對(duì)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)方式的闡述，能夠給小學(xué)班主任實(shí)施心理健康輔導(dǎo)方面提供一定的參考和幫助，進(jìn)而促使小學(xué)生能夠全面的發(fā)展，擁有一個(gè)健全的心理。

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