本文作者：田莉瑛齊廣輝周坤李春靜作者單位：河北化工醫藥職業技術學院

專業化實驗室建設

1.基礎實驗室的建設。基礎實驗課程的教學是整個實驗教學體系中至關重要的組成部分，是構建整個化工類制藥工程專業知識的基石，是初步樹立與培養工程思想的基礎與必要環節。基礎實驗課程的教學不僅直接影響了后續專業課程的學習，而且也是學生進一步深造的基礎。對于基礎實驗室的建設，我們采用資源整合，資源共享的原則來進行建設。按一個或多個相近的一級學科來組織基礎實驗課程體系。將化學工程、環境工程、制藥工程3個學科的專業基礎實驗課程體系進行整合。這樣有利于資源配置，避免了實驗設施的重復投資，提高了實驗室設備的利用率；同時也集中了師資保證實驗教學質量，也便于實驗室的管理。

2.專業實驗室的建設。在學校投入建設經費的基礎上，有計劃有目的地購置一批先進的實驗教學儀器設備，提高專業實驗室承擔科研科科技創新實驗的能力。同時按照某一個或幾個二級學科來組織專業實驗課程體系，使實驗內容涵蓋藥物化學、工業藥劑學、天然藥物化學、制藥工程原理、工業藥物分析等核心課程，在專業實驗課程體系中以綜合型、設計創新型實驗為主，主要培養學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力。圍繞著使畢業生能夠從事新藥研發、藥品管理、生產、檢驗與分析等方面的工作有意識、有目的、有針對性地加強實踐能力的訓練，使學生能夠用工程的觀念去分析判斷實驗過程中出現的現象或問題，達到能夠精通化工類制藥工程專業某一領域的實驗技術問題。

3.實習基地的建設。實習基地的建設主要是化工類制藥相關的企業，能夠為學生提供基本技能和綜合能力的實踐環境。學生在實習基地通過對有關設備及工具的使用，掌握化工類制藥工程專業相關儀器設備的操作技能并熟悉其原理、結構和性能等，為以后走向社會參加相關的專業技術工作打下了基礎。通過實習基地的訓練，不僅能培養學生解決生產實踐和工程項目中實際問題的技術及管理能力，而且還培養了團隊協作精神、群體溝通技巧等個人綜合素質，陶冶了學生愛崗敬業的精神。

體制與管理

摘要：近年來地方本科院校化工專業教師的職稱層次和學歷層次有了較大幅度提高，然而本科畢業論文的教學質量卻逐年下降。當前，地方應用型本科院校化工專業本科畢業論文的教學存在不夠重視、評價機制不當、教學計劃安排不當、實驗條件和經費缺乏等問題，對這些問題逐一進行分析，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：應用型；化工；本科畢業論文；地方高校

地方應用型高校是指辦學定位為應用型高校的地方所屬高等學校。目前，地方應用型本科院校發展中，存在一些不容忽視的挑戰與困難，如高校轉型發展系統性不夠、高校服務區域產業發展能力不強、應用型人才培養質量有待提高等。本科畢業論文（即學士學位論文）是學生綜合運用所學專業知識、培養創新能力和科學精神的重要環節，也是衡量學生畢業與學位資格認證的重要依據。本科畢業論文是表明作者從事科學研究取得創造性的結果或有了新的見解，并以此為內容撰寫的、作為申請授予本學科學士學位的科研成果。這一成果能夠說明作者已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專業知識和基本技能，具有從事科學研究工作或擔負專業技術工作的初步能力[1]。近年來，地方應用型高校化工專業教師的職稱層次和學歷層次均有了較大幅度提高，然而本科畢業論文的教學質量卻呈逐年下降趨勢。本文首先對產生這一現象的原因進行分析，在此基礎上提出解決問題的策略，以期對相關本科畢業論文的研究提供一些借鑒，對提高畢業論文教學質量起到一些積極作用。

1地方應用型高校化工專業本科畢業論文存在的問題

1.1不夠重視

部分院校和師生對本科畢業論文的重視程度不夠，主要有以下三種情況：一是認為本科階段的主要任務是修夠各門課的學分，畢業論文不過是走個過場而已[1]；二是不重視畢業論文的結果，不在意做得好還是做得差，甚至不做，絕大部分論文的結果都是良好或合格，順利畢業，皆大歡喜；三是認為畢業論文在時間上與學生找工作有沖突，為了不影響學生就業，讓學生優先找工作或者進企業頂崗實習[2]。

化工專業聯盟建設是人才協同培養的基礎和重要保障

目前，化工聯盟已在中石化武漢分公司、湖北宜化集團有限責任公司等20家石化、化工企業建立了掛牌實習基地。實習基地的建設為化工人才協同培養提供基礎保障和人力資源。1．是實施工程教育，踐行卓越工程師培養目標的重要保障。本科生培養計劃中實踐性課程占全部課程的15％，其中校外實習學時又占實踐性課程學時的40％。沒有穩固實習基地作為保障，本科生培養計劃顯然無法全面落實。因此，化工聯盟內實習基地建設為本專業實施工程教育，全面落實卓越工程師培養計劃提供了必要的基礎和保障。高校教師通常具有堅實的專業理論知識，但往往缺乏工程實踐經驗。而企業指導教師恰恰又存在著教育教學理論的局限，他們一般具有十多年的化工行業經歷，具有豐富的工程實踐經驗。在實習過程中，校企指導教師通力合作、互為補充、協同指導，為實施工程教育提供了切實的師資保障。2．能有效解決高校實習經費緊張的困境。從20世紀90年代后期開始，我國高校實施了大規模的擴招。高校大規模的擴招既是我國高等教育由“精英教育”走向“大眾化教育”的必然發展趨勢，又是提高國民素質和教育水平的必由之路。近10年來，高校用于學生實習的經費幾乎沒有提高，但物價的飛漲致使學生的實習費﹑路費﹑食宿﹑實習材料費等加起來大大超出預計的花費，這無疑加重了學生的經濟負擔。化工聯盟內高校學生到實習基地實習，實習基地的企業不僅不收取任何實習或管理費用，同時為實習學生提供工作餐，還為實習學生提供住宿方面的優惠或幫助。學校通過實習基地培養學生的工程能力和綜合素質，企業通過學生實習又能及時觀察和了解需要的人才。實習基地的人文關懷和優惠政策給同學們留下了良好的印象，實習基地日益成為學生就業的重要選擇對象。實習基地建設只有堅持校企雙方共建、共享、互惠共益的原則，才能進一步鞏固和發展。3．是雙師型教師培養的搖籃。高校擴招以后，原有的師資力量顯得捉襟見肘，于是高校大量吸收從高校或研究院畢業的博士以補充自己的師資。高校的青年教師大部分是“從學校到學校”的拔尖人才，缺少在化工企業從業的經歷，工程能力普遍較低。因此，我校制定了“青年教師工程實踐能力培養計劃”。青年教師（含博士）必須到企業掛職鍛煉一年，以熟悉化工生產過程的操作與控制，深化學科理論知識的認識與理解，提升工程能力。這既有利于指導學生的實踐教學，又有利于在專業課的講授中理論聯系實際，提高教學效果。4．是畢業實習與畢業設計的實戰主場。畢業實習與畢業設計是高等學校教學計劃的重要組成部分，是培養學生綜合運用能力和工程能力的重要實踐教學環節。傳統的畢業實習與畢業設計模式由于多種原因已不能滿足現代企業對人才的需求。以實習基地生產裝置為背景，采用真題真做的畢業設計模式，是培養學生綜合運用專業知識能力、提高工程能力和創新能力的重要途徑。我校化工專業畢業設計真題真做最近4年的比例大約是：2009屆34％，2010屆35％，2011屆37％和2012屆39％，呈逐年遞增的趨勢。在畢業設計過程中，校企指導教師有效合作，優勢互補，協同一致，共同指導學生，產生了“1＋1＞2”的協同效應。

校企教師協同指導“三實一設”，培養學生工程實踐能力

“認識實習－生產實習－畢業實習－畢業設計”是一個由低到高、循序漸進的實踐環節，是結合專業課程、融合專業知識、貫穿化學工程與工藝3化工專業聯盟人才協同培養模式的構建與實踐專業四年工程教育與工程實訓的紐帶。在各類實習中，學生是實踐的主體，扮演著“參與者”的重要角色。但化工行業的“高危性”和“嚴格規范性”嚴禁實習生動手操作，使學生在實習車間只能處于“動口、動眼、動腦、不動手”的狀態。因此，在不同的實習階段，校企指導教師為實習學生制定了不同的實習指導方案和培訓計劃，以滿足不同實習階段對學生知識和技能的培養和實訓的要求。

“校－企－研”協同合作，培養學生工程能力與創新思維

21世紀急需的是卓越工程師和復合型的人才，具有創新思維能力更為重要。“校－企－研”協同合作，作為推進高等院校和科研院所科技創新成果轉化為企業生產力的有效途徑，在高等院校本科生的“科技創新”活動中起著重要的作用。據統計，近3年有15％的學生參與了老師的科研活動。學生參與課外科技活動，在“校－企－研”科研小組的協同指導下，親身感受到科學家在實驗室進行科學研究的環境與氛圍，激發了對科學研究的興趣，從理性認識到感性認知某個化工產品從實驗階段到工業生產過程所經歷各個階段，提高了自身的實際動手能力和發現、分析、解決問題的能力。有些同學提出了自己的獨特見解，通過論證后被采納，從而激發了他們表現自我的參與精神。學生通過文獻檢索、實驗操作和論文撰寫，初步掌握了科學研究的基本步驟，為以后的研究工作或進一步深造奠定了基礎。在工程設計中，學生豐富了社會知識，有更多的時間和機會與企業的專家或工程生接觸，在充滿學術氛圍的群體中，自己的個性品質得到了鍛煉；另外，指導教師嚴謹求實的科學態度、對工作認真的踏實作風、對工程問題注重細節的工作方法、無私奉獻的敬業精神，對他人和社會的責任感以及團結協作精神，都能給學生留下深刻的印象，為使其成為社會主義接班人和卓越工程師奠定堅實基礎。

科學研究服務社會發展，打造品牌形象并引領高職教育的改革發展，是國家示范性高職院校建設的必然要求和神圣使命。為此，我院以國家示范性骨干院校建設項目為載體，通過專項投入和政策導向，推進了優質職業教育資源的區域共享和輻射帶動作用。

一、社會服務能力建設目標———以化工專業為例

長期以來，我院化工專業堅持以服務地方精細化工行業、石油化工行業、煤化工行業發展為宗旨，凝聚優勢科技資源，積極面向區域經濟發展開展技術咨詢、技術開發、技術升級、成果轉化服務，為區域經濟社會發展服務。充分發揮和依靠化工研究所的智力資源，與西安北方惠安化學工業有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司成立校企合作工作站，與西安戶縣地區小企業緊密合作，完善技術創新與產品研發服務體系，健全以技術應用為特色的科研機制，以校內外技術骨干、技術專家為研發人員，共同研究解決生產中的技術問題，廣泛開展技術開發與技術服務，重點進行化工新技術的應用和推廣。

二、社會服務能力建設成效———以化工專業為例

建設期間，通過整合化工專業優勢資源，以西安北方惠安化學工業有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司校企合作工作站為平臺，與西安戶縣地區小企業加強合作，全面完成了建設目標。

（一）強化服務意識，開展科研服務工作。

本文作者：吳元欣王存文喻發全王忠田琦峰汪鋒作者單位：武漢工程大學

湖北省石油化工產業的人才需求的特點

為深入了解湖北省石油和化學工業產業對化工類畢業生的素質要求，從而深化教育教學改革，修訂和完善人才培養方案，武漢工程大學牽頭，組織湖北省化學工程與工藝專業校企合作聯盟所屬企業和高校，對湖北省石油和化學工業100余家相關企業進行了走訪、調研和問卷調查，整理并分析收集到的資料和數據。調研、調查結果顯示，湖北省石油化工產業對化工類人才培養的建議主要有：1．高校要通過工學結合、校企合作、實訓實習、在線仿真模擬訓練等形式，加大實踐教學的比重，以提高學生的工程實踐能力，使其具有對化工新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力；2．學生要培養良好的溝通和社交能力、團隊協作精神，以及吃苦奉獻、任勞任怨的良好職業道德，成長為高素質全面人才，為畢業后快速融入工作、適應工作、勝任工作奠定基礎。

武漢工程大學化工類人才培養模式改革

（一）以現代企業需求為導向，注重專業內涵建設

按照企業和市場的雙重需求，通過對教學內容和人才培養模式進行相應的改革，進一步優化學科專業結構、理順知識體系，促進教學的改革與創新，使該專業在競爭中具有自己的制高點和旺盛的生命力。［5］例如，針對武漢石化“80萬噸乙烯工程”及武漢化工新區對石油化工相關專業人才的需求，我校于2005年新設石油煉制與有機化工專業方向，并制定了相應的人才培養方案。由于學校培養人才注重目的性和針對性，該專業方向畢業生現擁有較為寬闊的就業空間，處于較為有利的就業競爭態勢。學校于2006年實施“E＋化工”人才培養模式，目的是通過實施“英語＋化工”（簡稱為“E＋”）雙專業一體化的人才培養模式，造就一批英語扎實、專業過硬、英語和化工專業都是強項的高素質復合型人才。從2010年到現在，該專業方向本科畢業生供不應求。為了滿足當前社會對化工工程師人才的需求，學校自2010年以來積極啟動“卓越工程師教育培養計劃”申報工作，獲批了化學工程與工藝專業的“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，制定了該專業的學校培養標準和企業培養方案，并與湖北宜化集團有限責任公司、武漢人福醫藥集團股份有限公司、武漢鋼鐵集團大冶鐵礦等企業簽訂了共建國家級工程實踐教育中心的協議，為培養“基礎扎實、知識面寬，實踐創新能力強，德、智、體、美全面發展的高級工程技術人才”奠定了堅實的基礎。當前，教育全球化與國際交流的趨勢日益明顯。為了適應化工國際化的趨勢，學校在保持原有化工專業方向和特色的前提下，于2011年新開設了化工國際特色班，與國外著名大學聯合培養學生，實施與國際化本科教育接軌的培養方案，適應國際市場經濟下的人才需求。學生在武漢工程大學學習2年，成績合格符合要求者，可申請到美國路易斯安那大學、密蘇里大學等學習2年，完成學業可獲得武漢工程大學畢業證書和學士學位及路易斯安那大學學士學位。