摘要：結合我國綠色建筑的發展現狀分析與綠色建筑相關專業領域的知識體系，從建筑環境與能源應用工程專業（簡稱建環專業）的定位和人才培養目標著手，提出建筑環境與能源應用工程專業應著重在建筑節能技術包括太陽能建筑一體化、建設設備系統優化設計和智能控制、建筑室內環境舒適保證與節能需求平衡方面開展相應的專業教育和人才培養，同時需了解建筑學、建筑技術、市政工程等其他相關學科的知識。本文成果將有助于建立綠色建筑工程技術人才的培養體系。

關鍵詞：綠色建筑；建筑環境與能源應用工程；節能；工程

一、緒論

綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內，最大限度節約資源，節能、節地、節水、節材、保護環境和減少污染，提供健康適用、高效使用，與自然和諧共生的建筑。[1]隨著近年來全球氣候變暖現象愈發嚴重，新建和既有建筑的節能環保性能日益得到了建筑從業者們的重視。建造既節能又環保的建造成為了當今建筑業發展的必然趨勢，綠色建筑的理念也得到了普遍的認可。為規范和促進我國綠色建筑的發展，住房和城鄉建設部規定自2015年開始實施新版的《綠色建筑評價標準》（GB/T50378-2014），新版綠色建筑評價標準除了涵蓋原有的住宅、辦公建筑、商場建筑和旅館建筑，還擴展至各類民用建筑；并且將評價細分為設計評價及運行評價；對部分評價條文進行了修改，并且為所有的評分項和加分項條文分配了具體的評價分值等。目前，我國建筑能耗中的65%是來自建筑空調與采暖的能耗。隨著城鎮化的發展和人民生活水平的提高，這一比例還有可能會不斷上升，綠色建筑對暖通空調領域的節能要求日益凸顯。因此，為了適應當今趨勢下綠色建筑發展對技術人才培養的要求，本文通過分析我國綠色建筑的發展現狀與解析綠色建筑相關專業領域的知識體系，針對建環專業提出一些可行的綠色建筑知識培養方案，希望能夠對普及建環專業學生綠色建筑方面的知識起到一定的借鑒作用。

二、綠色建筑所需學科知識以及與建環專業直接相關的技術

（一）綠色建筑設計理念

摘要:為了能更好地解決校企聯合培養人才可能出現的問題，本文以“瀚藍環境學院”為例，使用了多方查閱文獻的方式，闡述了產業學院的建設情況和聯合培養過程出現的建設情況，并給出了對策。借此希望校企聯合培養人才的產業學院教學模式能在人才選拔、文化有機融合以及職工深造方面進行改進，做到在實踐中培養高科技人才，提高企業科創水平。

關鍵詞:環境工程;產業學院;校企聯合培養

為了在實踐中培育高科技人才，也為了在提高企業創新能力和科技水平的同時，將科研成果轉化為可以帶來經濟效益的生產力，促進學校，企業和行業的共同進步，佛山科學技術學院環境與化學工程學院環境工程專業建設了瀚藍環境學院、環境科學與工程產業學院兩個具有鮮明地方特色的“產業學院”，并取得了許多不錯的成果。

1環境工程專業產業學院建設情況

1.1運營體制體系優秀

除了傳統的實踐基地或大學研究基地以外，工業學院是一個工程教育社區和一個新的工業教育整合組織，具有各種功能，例如人員培訓，研究，成就轉換，社會服務等。與傳統學術性學院相比，產業學院根植產業，服務產業，引領產業，將產業思維融入新工科人才培養;通過政府搭臺，構建校企共建共享、協同育人的長效機制，實現高校新工科人才培養與企業創新發展的合作共贏。依托產業建立的產業學院就像一座天橋，連通了高校人才培養和企業一線需求［1］。“瀚藍環境學院”是佛山科學技術學院與瀚藍環境有限公司按照企業家精神和參與市場競爭的形式創建的具有工業和教育職能的現代化校企聯辦產業學院，在真實的商業環境中，大學和企業，教育工作者和工程師共同努力，實施人才技能和質量培訓。培養過程中，采用以對接企業為主導，聯系企業的實際情況，將企業先進的管理模式和廢水、廢氣、固廢處理技術納入教學內容，按照企業營運模式通過實地觀察、實地操作等教學方法，對學生開展技能培訓，提高學生動手實踐能力。為此，產業學院成立了一個管理委員會，負責制定有關管理的規章制度，執行細則和工作促進計劃。管理委員會有學院與合作單位共同派員組成。在滿足崗位專業知識、專業能力的基礎上，充分考慮就業市場的需求要充分利用學校和企業的師資力量，共同開發課程，制定人才培訓計劃，提高學生就業質量。

摘要：本研究以加強地方理工類高校學生的創新能力、工程實踐能力和創新意識為核心，研究構建面向“核環境”、“贛鄱”特色的環保類人才培養大平臺，形成具有“核環境”、“贛鄱”特色的人才教學體系。主要包括：（1）構建了符合工程人才成長規律且體現我校“核”特色的環境工程專業人才培養方案；（2）搭建了“一體化、多層次、模塊化”的實踐教學“大平臺”；（3）建立涵蓋專業教學各節點的質量評價標準和制度規范體系，形成了基于工程認證標準的可持續改進機制。

關鍵詞：環境工程；工程教育認證；教學體系

通過基于工程認證的人才培養教學體系改革，強化環境工程專業“核環境”、“贛鄱”特色，使學生更好地服務于我國的國防事業，滿足鄱陽湖生態經濟區、贛南等原中央蘇區振興發展規劃等我省經濟社會發展重大戰略對環保人才的需求[1-6]。本成果按照高等工程教育的內在規律及發展趨勢，圍繞學生工程實踐能力、創新能力和創業意識的培養，依托環境工程江西省“品牌專業”“特色專業”和“專業綜合改革試點專業”質量工程項目，逐步形成了基于工程認證的特色專業教學體系。

一通過建立“雙參三聯合”運行機制，進行專業培養方案特色化構建，促進教學體系與工程認證標準對接

（1）培養目標特色化。通過建立“雙參三聯合”運行機制，通過建立“雙參三聯合”運行機制，即企業參與培養學生的教育過程，學生參與企業的生產過程，校企聯合制訂培養目標與教學計劃，聯合進行教學和實踐活動，聯合評估培養質量，專業根據學校辦學方向和辦學定位，以江西省生態文明建設和核行業發展對環境工程領域人才的需求確定本專業人才培養目標，培養解決復雜環境工程問題的應用型工程技術人才。（2）課程體系的特色化構建。以省級教改項目“具有核特色的環境工程專業課程設置探索”、“具有核特色的環境工程專業實踐教學研究與實踐”、“基于“核地學”、“贛鄱”特色環境工程專業人才培養模式研究與實踐”、“基于工程教育認證的環境類專業學生實踐提升途徑探討”為依托，形成了具有輻射環境監測、礦山環境污染治理與修復等特色鮮明的專業課程體系。重點強調專業主干課程教學內容的特色化，如：《輻射環境監測》課程，強化鈾礦資源開發與礦山環境問題中放射性核素的分析與監測；《環境工程微生物》課程，強化綠色鈾礦山生產及修復生產造成的土壤及生態破壞問題；《水處理》課程，強化放射性廢水及礦山廢水的污染控制技術；《大氣污染控制工程》課程，強化氣溶膠微粒中的重金屬及放射性核素鈾、釷等的污染分布特征及污染控制理論與技術等。

二通過專業“質量工程”項目搭建實踐教學“大平臺”，結合“黨建+教學”模式的實施，促進學生工程創新能力的培養

【摘要】基于本科工程教育認證要求，從環境工程專業課程體系、師資隊伍、教學條件和實踐教學等方面對寶雞文理學院環境工程專業建設中存在問題進行分析，并提出各項改進措施和建議，對相關院校環境工程本科專業本科人才培養質量提高與改進具有借鑒意義。

【關鍵詞】工程教育認證；專業培養；環境工程；實踐教學

工程教育認證是我國加入國際工程聯盟“華盛頓協議”后的一項重大教育改革，對工科專業教學質量提高和人才培養具有重要促進作用。基于“OBE”理念的工程認證，培養以學生為中心、以成果為導向、可持續改進的工程教育目標和理念，對工科人才培養的目標確定、畢業要求設置、課程體系優化、人才培養模式和路徑、創新能力和解決復雜工程問題能力培養等多方面無疑具有重要意義，也為我校環境工程專業建設提出了新的目標和要求。

一、我校環境工程專業辦學背景及特色

寶雞文理學院環境工程專業始建于1999年，最早以環境監測（1997年設立）專科培養為主，后以原地理科學專業為依托，并以給排水科學與工程和化工專業為支撐，開設環境工程本科專業，現已經初具規模，在校本科生200人左右。經過20年的不斷發展，形成了具有服務本地特色的人才培養模式，在寶雞和西安建立了多個實習實踐基地、建立了環境工程基礎和專業實驗室。專業辦學特色為：通過加強實踐環節的教學，注重學生實踐應用能力的培養；通過學生創新創業計劃的參與，加強學生創新能力的培養。通過校企聯合，加強學生在解決復雜工程問題綜合能力的培養，為陜西省地方經濟發展和環境保護提供專業人才培養與支持。

二、我院環境工程專業教學體制中存在的問題

[摘要]進行特色專業建設，是高校在高等教育大眾化形勢下得以生存和發展的重要戰略于段。高校的特色專業建設一般應經過確定專業建設目標、特色專業建設方向、特色專業定位、特色專業建設內容等若干主要環節。

[關鍵詞]高校發展特色專業專業建設

進行特色專業建設，是高校在高等教育大眾化新形勢下得以生存和發展的重要戰略手段。本文以高等教育理論為基礎，探討高校特色專業建設的一般過程，認為高校建設特色專業一般應經過明確特色專業建設目標、特色專業建設方向、特色專業定位、特色專業建設內容等若干主要環節。

一、特色專業建設目標

特色專業是指教育教學整體水平和人才培養質量較高，辦學思想、專業建設、教學改革、人才培養模式、人才培養質量等方畫具有顯著特色和較高社會聲譽的專業。特色專業建設是進一步優化高校專業設置，提升專業建設的整體水平，提高人才培養的質量、效益和人才競爭力的重要手段。建設特色專業首先必須確立自己的特色，并且不斷加以深化完善和升華。特色專業建設目標應包括教學、科研和社會服務三個方面。在教學方面要確定特色專業的培養規格和數量，不能盲目攀比。培養目標應該是培養“厚基礎、寬口徑、強能力”的創新性應用型人才。在專業建設問題上，首先要確定學校專業整體布局，其內容包括：優先發展哪些專業，重點發展哪些專業，是否要建設特色專業，建設特色專業的目的是什么，哪些專業要建成特色專業，特色專業建設戰略方針，建設原則、總體建設目標是什么等等。特色專業建設首先應該符合學校學科專業的整體發展規劃和布局，符合社會人才需求的現狀和變化趨勢，應與本校的辦學方向、層次、規模、能力和特色相適應。學校要在充分調查社會需求、人才市場需求和經濟科技發展需要，參考其他高校辦學情況的基礎上，依據學校辦學歷史、辦學能力和辦學績效，進行專業發展與調整戰略規劃。一般來說，學校應該優先選擇那些辦學基礎好，社會需求大，初步形成特色，能夠適應社會未來發展要求的專業建設成為特色專業。

二、特色專業建設方向