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本文作者：周蜜娟作者單位：自貢仁濟醫學中心

加強操作技能訓練

康復技術專業是一門實踐性很強的專業，中職教育所培養的人才正是順應了這個市場需求，即培養技能應用型人才。要求學生在學制所規定的時間內學到必需的實用知識，掌握夠用的職業技能，為今后從業打下基礎[4]。為了提高學生的操作能力，我校采取了以下措施：（1）開放實訓室，專業課教師跟蹤輔導，充分利用實訓室設備，讓學生反復練習，定期開展康復治療操作技能競賽活動；（2）將技能操作考核納入期末總評分中，促使學生主動練習，提高操作的準確性和熟練性；（3）充分利用本中心的資源優勢，分批次安排學生到醫院見習，增強學生實踐技能，具備就業競爭優勢。

加強師資隊伍建設

師資隊伍建設直接關系到康復技術專業教育的質量和發展前景。由于我中心由醫院和學校構成，康復科與教研室相合并，所以在教學上有其特殊性，教師均為醫院康復科的臨床醫生，他們教學經驗不足，所以要加強師資隊伍建設，使我中心人員成為優秀的“雙師型”人才。

1提高教學水平

一方面，我中心康復科臨床醫生擔任教師的時間相對較短，很多方面還要向其他教研室教師學習，通過老帶新，集體備課，交叉聽課，學習他人的課堂管理、教學流程等，積累教學經驗；另一方面，我們通過加強與香港“站起來”組織、“川港康復中心”的合作與交流，進一步學習香港康復醫學及康復教育的先進經驗，探索適合本教研室的教學途徑。

2定期進修學習

有計劃派教師外出進修，參加各級各類康復技術專業學術會議，了解國內外康復醫學的前沿發展動態，掌握新的康復醫學理論和康復技術。只有不斷更新專業知識，豐富臨床經驗，才能拓寬課堂教學內容，提高教學質量。

3鼓勵創新

書本上的知識固然重要，但在實際臨床應用中，更應鼓勵創新。我教研室教師注重當前臨床康復技術與課本上的康復知識的比較，對有沖突的和有分歧的，或者有個人見解的部分，及時通過科研、實驗、討論等方式找到真理，并做相應的創新。目前康復技術專業在我校開設的時間還較短，但我中心醫校一體，康復科與教研室合并，“雙師”結構教學團隊模式在實際的教學中有其明顯優勢。當然還存在諸多不足，需要不斷探索、完善和改革創新，逐步形成具有中職教育特色的教學模式，培養出更多更好的康復人才。