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一、什么是地理素養(yǎng)

所謂地理素養(yǎng)，是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理養(yǎng)成的較為穩(wěn)定的心理品格——這些心理品格包括地理知識、地理方法、地理觀點、地理能力、地理態(tài)度以及地理情感等。地理素養(yǎng)不但具備公眾素養(yǎng)的某些共性特征，而且將地理這門學(xué)科的個性特征很好地融入進去。由此可見，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，因為它符合了學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面的“可持續(xù)發(fā)展”，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，這是本次新課改的核心。而且，由于高中學(xué)生的年齡和認知特性，如果他們的地理素養(yǎng)一旦形成，將會對終身的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。所以在高中教學(xué)中，我們不但要講授地理基礎(chǔ)知識，更要著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的科學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)地理的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生人文地理的意識和態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)如何計算正午的太陽高度時，如果只是要求學(xué)生機械地記憶和理解書上的公式那么學(xué)生是很難真正掌握的，所以如果將公式轉(zhuǎn)化為“正午太陽高度=90°-緯度差”，就便于學(xué)生的理解記憶了。

二、如何培養(yǎng)地理素養(yǎng)

1.讓學(xué)生們在實踐中感受地理的價值人們把在進行實地觀察和野外考察時所獲取的一系列的地理信息，通過不斷地探索和研究，仔細嚴(yán)密地分析與總結(jié)，最后就形成了我們現(xiàn)在所看到所學(xué)習(xí)到的地理知識。由此可以看出，高中地理的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是以課本上的內(nèi)容為學(xué)習(xí)重點，而是應(yīng)該讓學(xué)生們從身邊、從一個社區(qū)到一個地區(qū)、從一個國家到整個世界，這樣逐步地獲得學(xué)到的地理知識，因為只有通過實地考察、真實體驗，才能在實踐中全面地提高學(xué)生們的地理水平。例如，對于“區(qū)位”這個經(jīng)濟地理學(xué)的基本概念，如何讓學(xué)生真正理解呢？因為區(qū)位就是指人類活動所占的場所，反映了非常強的地理空間概念，而且區(qū)位中的主體——人的活動又是不斷擴展變化的，所以我們在對學(xué)生就某一區(qū)位進行調(diào)查研究時，要求他們必須從動態(tài)和發(fā)展這兩個角度入手，并綜合區(qū)位相關(guān)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)等多個方面的知識，讓學(xué)生真正掌握“區(qū)位”，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

2.提高教師自身的地理素養(yǎng)如果老師在上課時，能夠帶著審美的眼光來描述地理景觀和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，并且用生動形象的語言來分析當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，那么在潛移默化的作用下，就可以激發(fā)學(xué)生們對該地理環(huán)境的想象和興趣，在感受它時就會帶有更美更正面的情緒，進而將該地理面貌深深地刻入自己的記憶中。為了達到這樣的目標(biāo)，就要求地理老師多多參與實地考察，通過親近大自然積累更多更專業(yè)的素材。或者多旅游，在旅行時考察研究地形地貌，體驗風(fēng)土人情，然后帶著自己對自然的感悟和熱愛來給學(xué)生們傳授知識，這樣更能讓學(xué)生“身臨其境”，在感受自然美的同時，也感受到了地理的魅力。

3.開展行之有效的探究實踐活動探究實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生們的野外實踐相關(guān)的地理素養(yǎng)，是教學(xué)活動的全新方向，具有極強的實踐性和挑戰(zhàn)性，教師必須以學(xué)生為主體和中心，給予其幫助和指導(dǎo)。當(dāng)老師給出具體任務(wù)時，由學(xué)生自己制定活動的方案，通過小組實踐，進行信息收集，最后進行報告總結(jié)。舉個簡單的例子。“地球運動的地理意義”是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理時的一個重難點，教師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生們以熟悉的“四季變化”“晝夜更替”為突破口，進行類比和總結(jié)，在討論中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，最后在老師的幫助引導(dǎo)下得出正確的結(jié)論。又比如教師可以在學(xué)校組織春游時，要求學(xué)生們在地圖上標(biāo)記出自己去過的每一個地方，并且標(biāo)志出來回的交通路線。在春游回來時，讓學(xué)生們自己分析總結(jié)，哪條線路更為便捷迅速，有沒有更合理的旅游方案，并說出其中的原因。

4.在實踐中形成學(xué)生正確的人地觀人口、環(huán)境、資源、發(fā)展等問題一直都是高中地理課程中的重點，強調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。所以在教學(xué)活動中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地觀。近幾年各大城市都在進行舊城改造，一些工廠也隨之面臨著搬遷或關(guān)閉的問題。我們可以選擇一些學(xué)生較為熟悉的工廠作為研究對象，比如造紙廠、醋廠等等，讓學(xué)生分組搜集資料，通過實地考察、走訪有關(guān)部門、查找相關(guān)資料等方式，分析和研究出最佳的新廠廠址。最后，每一組的同學(xué)將各組的研究報告進行交流討論，并在討論中找出自己的優(yōu)勢與不足。這樣的活動能讓學(xué)生留下深刻的印象，也能讓他們在活動中形成正確的人地觀。定期組織學(xué)生開展“讀新聞”活動，讓學(xué)生找到自己感興趣的地理新聞進行閱讀和分析，運用學(xué)到的地理知識說出新聞發(fā)生的背景或分析新聞事件發(fā)生的原因。久而久之，學(xué)生會自然而然地去關(guān)心和關(guān)注國家和國際形勢，并自覺地形成責(zé)任感，這對于地理素養(yǎng)的形成是有極大幫助。而且學(xué)生們在分析新聞時，通過用地圖來說話，可以強化他們的空間概念，有利于他們形成使用地圖的良好地理素養(yǎng)。

三、總結(jié)

在之前的地理教學(xué)實踐中，我們沒有有意識地去培養(yǎng)學(xué)生們的地理素養(yǎng)，或者說沒能引起足夠的重視，在教學(xué)過程中只是對地理現(xiàn)象的分布及特點進行簡單地介紹，“地名+產(chǎn)物”似乎是教學(xué)的主要模式。如今在新課改引領(lǐng)下，教師不僅要讓學(xué)生掌握地理基本知識，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。無可否認，這將是一個極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。相信只要我們邁開理念轉(zhuǎn)變的腳步，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)只是時間問題。

作者：張建軍