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本文作者：錢正財作者單位：長沙師范學(xué)校

陶藝課程的實踐教學(xué)

1陶藝課程的內(nèi)容設(shè)置

學(xué)前教育專業(yè)的陶藝課程課時少、周期短，學(xué)生都是第一次接觸陶藝材料，對泥巴的干濕性很不了解，對技巧的掌握非常欠缺，為此需要定制設(shè)計出合理的教學(xué)板塊。從陶藝概述著手，過度到陶藝基本常識和對陶藝設(shè)備的了解，如工具刀的制作及其使用，對泥巴干濕特性的把握。通過陶藝課程，學(xué)生血藥掌陶藝作品的成型方法和用多種成型方法完成不同類型的陶藝作品，形式上可以是簡單的容器形態(tài)，如花瓶杯子等，并針對器皿結(jié)合運用鏤空、堆貼、刻畫等裝飾手法。石膏頭像臨摹也是陶藝教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生對形體的捕捉能力，有了一定的雕塑成型能力后，在以后創(chuàng)作中選題將會更加豐富，對人物動物都可以結(jié)合寫實的方法來表現(xiàn)。捏塑成型是學(xué)前教育專業(yè)必不可少的知識點，針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主流是從事幼教等特點，由于兒童對卡通形象的情有獨鐘，特別增加了卡通浮雕快速成型和卡通圓雕快速成型兩個章節(jié)，要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)能快速完成卡通形象。最后進入命題的創(chuàng)作階段，這一階段要求學(xué)生全面地運用陶藝的基本技巧完成作品的創(chuàng)作，全面考慮陶藝的形式語言特點，包括成型的手段、作品機理效果的處理，釉色的選擇搭配等，使學(xué)生掌握如何運用形式有效地傳達觀念的能力，對觀念與形式之間的關(guān)系建立一個正確的認識。另外結(jié)合幼兒的特性，還需完成適合幼兒審美情趣的充滿童性的陶藝作品。

2媒體教學(xué)法

媒體教學(xué)法是作者在近年來教學(xué)過程中總結(jié)出的一套教學(xué)方法。為了更好的提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，每年可以組織學(xué)生共同完成具有工程性質(zhì)的作品，在選題上要具有新聞性，通過媒體的宣傳報道后學(xué)生們有很強烈的認同感和自豪感，學(xué)習(xí)興趣加倍高漲。另外在學(xué)習(xí)的過程中特別能提高學(xué)生們的團隊協(xié)作能力，同心協(xié)力把事情做好。例如，我校陶藝課程的教學(xué)作品《12獸首》和《論語》前后被湖南省十幾家媒體前來采訪報道，都在全國引起了及其大的轟動，全國600多家媒體進行了轉(zhuǎn)載。這種教學(xué)方法對學(xué)校乃至學(xué)生個人都是有影響力的。

教學(xué)中需要注意的幾個要點

剛接觸陶藝的學(xué)生普遍缺乏手工技巧的訓(xùn)練，因此需要一個對材料和技巧循序漸進的認識過程。學(xué)生碰到的技術(shù)難題需要在老師的幫助下較好的解決，課程設(shè)置需要具有一定的靈活性，為了更好的確保教學(xué)效果，我認為在整個教學(xué)過程中還需要注意以下幾個要點。首先，它所包含的技術(shù)性不能成為學(xué)生的負擔。陶藝的形式由于它的材料特點以及制作過程的趣味性，使得它具有很強的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較高，這種學(xué)習(xí)的主動性對于教學(xué)有很大的幫助，在教學(xué)過程中對主流學(xué)生而言盡量避免比較高的成型方法。但是，陶藝成型的基本法則還是要掌握的，因為這些技術(shù)的掌握程度關(guān)系到作品的成敗，例如泥土的收縮性、泥土干濕特性的掌握，黏接的問題以及施釉技術(shù)等問題。陶藝在制作燒成中的偶發(fā)性，例如：手指和工具刀在泥土上產(chǎn)生的印痕和肌理效果，以及燒成過程中釉料呈現(xiàn)的色彩和自然天成的效果。這些偶然的藝術(shù)效果常常被陶藝家在創(chuàng)作中加以利用。在教學(xué)實踐過程中，合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶藝材料所產(chǎn)生的豐富的形式變化，也是需要注意的教學(xué)重點。但是不能完全依賴它，盡量建立在理性的駕馭范圍內(nèi)。