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在教學活動中，很多老師利用教學反思對教學活動進行再思考。在高中生物教學中，老師也應通過理性地回顧教學過程，創新應用教學反思，對于教學活動中的不足之處進行改進，及時總結教學經驗，不斷完善教學，達到提升教學效果的目的。具體做法如下：

一、反思學習方法應用存在的問題，及時改進教學方法

在新課程改革的時代背景下，老師們積極響應新課程改革的號召，采用小組合作學習、自主學習、探究學習等一些新型的學習方法。高中生物教學中也不乏這些學習方法的應用。老師在完成教學活動進行反思時，首先要針對這些學習方法的應用過程和效果，進行全面深入的梳理分析。例如，在組織學生進行運用顯微鏡觀察細胞的實驗時，老師運用了小組合作的方式，讓學生自由組合成3人學習小組，進行實驗。完成實驗之后，老師在對生物實驗過程進行反思時發現，采取自由組合的方式組建學習小組，學生通常會找和自己關系比較好的同學建立學習小組，在進行小組合作實驗的過程中，一些學生的交流偏離了學習內容，不能實現學生之間的優勢互補。老師通過對于這節課小組合作學習方式運用及效果的反思，發現在高中生物教學中，運用小組合作的學習方式，還需要堅持優勢互補的原則，在老師的參與引導下，科學地建立學習小組，靈活地應用各種學習方式。由此說明，對于高中生物課的學習方法的應用是教學反思的重要內容。老師通過對于教學活動中學生們的表現、參與程度、學習效果等方面的反思，可以發現學習方法應用中存在的缺陷，進行有針對性的完善。

二、反思教學資源應用存在的不足，創新開發教學資源

教學資源是學生開展學習活動的材料。隨著網絡技術的迅速普及，教學資源已經不再局限于教材上的內容。高中生物老師需要通過各種渠道，充分開發利用教學資源，為學生的生物學習提供必要的支持。在進行教學反思時，老師還需要對教學資源的開發利用情況進行總結和分析，發現不足、及時改進。例如，在學習有關細胞的分化、衰老和死亡的知識時，老師通過網絡平臺下載了一些有關視頻資料，非常生動直觀，上課一開始，老師就利用多媒體設備播放給學生觀看，學生們看得非常入迷。但在最后課堂小結老師讓學生總結通過這節課學習了哪些知識時，學生只能簡單地說出細胞分化、衰老和死亡這些概念，對于細節、過程還沒有掌握。老師在進行教學反思時，對于運用視頻教學資源進行了反思，認為這種教學資源雖然具有一定的優勢，但是，還需要與傳統的講解整合運用，老師可以在觀看視頻前明確地列出需要思考的問題，讓學生帶著學習任務觀看，就可以取得比較好的效果。在這種反思的基礎上，在以后的教學中進行了改進，取得了比較理想的效果。由此看來，教學資源的開發利用是老師組織教學活動的必要條件，應通過對教學資源的開發利用方式、應用效果等進行反思，總結教學資源開發利用方面的經驗，發現問題探尋原因，積極應對。

三、反思教學活動中師生精彩表現，不斷提升教育機制

老師和學生是教學系統的第一要素。在高中生物教學中，老師通過精心的準備，科學地組織學生進行學習活動，還原學生在學習中的主體性，調動學生的主觀能動性，在老師與學生、學生與學生之間的交流互動中，勢必會碰撞出智慧的火花。對這些精彩與智慧的反思，有利于積累寶貴經驗。比方說，在學習《生物的多樣性》這部分的內容時，關于一些生物的直接價值，老師舉例講到了車前草、覆盆子等一些植物對于人類一些疾病的治療價值，如覆盆子具有補肝益腎、固精縮尿、明目等功效。這時，一個同學說：“老師，我還知道‘狗尾巴草’的用處。狗尾巴草看起來其貌不揚，卻可以清血解毒，治療急性結膜炎等病。”由于學生的補充，引發了學生們探討各種植物藥用價值的興趣，在課外查找了很多資料，豐富了教學內容。進行教學反思時，老師特別記錄了這一亮點。由此說明，教學反思不但要發現問題，也要通過對教學中師生的精彩表現進行分析，總結成功的教學經驗，促進教師教育機制的提升，從而更好地駕馭生物教學。

四、結語

總之，高中生物是一種實踐性很強的課程，需要老師結合生物課程的特點，加強對教學活動的反思。尤其是在當前新課程改革的背景下，為了體現學生的主體性，老師在進行教學反思時，也需要突破傳統的模式，讓學生和老師一起進行反思，創新教學反思的方式，豐富教學反思的內容，從而最大限度地發揮教學反思對生物教學的促進作用，讓高中生物教學在教學反思中，達到最好的效果。

作者：王瑾 單位：山東省濟南市歷城區第五中學