醫(yī)院生存的根本，護理平安是病人的基本需要。患者擇醫(yī)的規(guī)范之一，特別是民營醫(yī)院尤其重要。抓好護理人員的平安教育，排除隱患，提升護理品質是醫(yī)院管理重要環(huán)節(jié),要引起每個管理者的重視。因此,護理工作的每個方面都應嚴格進行監(jiān)控。應用科學的管治手段,運用現代管理方法,使護理平安管理制度化、規(guī)范化、規(guī)范化，為患者提供平安、放心、滿意的服務。

民營醫(yī)院如雨后春筍，現如今。迅速發(fā)展擴大，同時民營醫(yī)院的特殊性給管理帶來了一定的難度。由于諸多方面的原因，存在各種護理平安隱患。如何較好地解決一現狀，本文從護理管理及自身兩方面進行了分析，并對護理平安隱患的防范提出了自己的淺見。隨著民營醫(yī)院不時的發(fā)展，護理管理方面存在一定的難度，特別是護理平安方面存在諸多的隱患。護理平安是指在實施護理的全過程中，不發(fā)生法律和法定的規(guī)章制度允許范圍以外的心理、機體結構或功能上的損害、障礙、缺陷或死亡。醫(yī)院護理工作者面臨著不但要為病人提供高質量的服務，而且要有效防止各類護理過失發(fā)生這兩重要問題。新形勢下護理管理者必需認真查找護理工作中不安全因素，排除隱患，防患于未然，護理平安的重要保證。保證護理平安是醫(yī)院的立足點和出發(fā)點。

一、護理平安隱患的分析

其中護理人員來源于中小型醫(yī)院，民營醫(yī)院人員構成方面民營醫(yī)院是近幾年發(fā)展起來的人員來源較廣。結構整齊不齊，低年資、低學歷的護士較多，高年資、高學歷的較少，未受過規(guī)范化培訓較多。局部護理人員是停薪留職者，期后就回到原單位工作，也有局部護理人員邊工作邊尋找待遇較高的醫(yī)院，人員流動性較大，這些因素對護理安全的管理是有利的

(一）護理管理方面

質量監(jiān)控不力都是造成護理不安全的重要因素。由于民營醫(yī)院成立時間不長，一是質量管理監(jiān)控因素。質量管理體制是護理平安的核心。管理制度不完善。管理者來自不同的地方，大多數護士長較年輕，缺乏管理經驗；由于學歷較低，外出學習機會不多，缺乏科學管理的知識。管理制度制定不完善，或已有的制度落實不到位，監(jiān)控措施較差；管理者缺乏對護士的法制教育和職業(yè)道德教育，對病人存在平安隱患預見性差；管理者對護士的專科素質的培養(yǎng)不到位。

摘要：影視藝術教育作為多學科交融的一種現代化教育方式，在藝術審美、文化培育以及責任擔當方面發(fā)揮了重要作用。立足新文科的教育時代背景，影視藝術教育的生存發(fā)展在需求邏輯、現實邏輯以及重塑邏輯中得以深刻體現。

關鍵詞：影視藝術教育；新文科；需求邏輯；重塑邏輯

—、前言

在融合創(chuàng)新發(fā)展的當代社會，文學、藝術、哲學等不同學科之間的壁壘正在被打破，倡導以理論為前提，在建設實踐中達到學科創(chuàng)新的新文科建設，正以強勁的勢頭在高校教育版圖上突顯其重要價值。在新文科這一特定環(huán)境下，影視藝術教育的藝術審美、文化培育以及責任擔當的功能性意義顯得尤為迫切。因此，高校更應切實站穩(wěn)學科定位，積極運用變革武器，掃除影響教學成果的灰霾塵土，并深度把控教育走向，培育出適應時展需要的影視精尖人才。

二、需求邏輯：高校影視藝術教育的功能使命

技術作用于情感表現，拼接出了影視藝術的新學科骨架，也傳遞出了更具力量感的熒屏話語。與此同時，人們對影視藝術作品也賦予了更多價值期許，呼喚著影視教育運用日趨多樣的視聽手段，匯聚起青年群體的多維生活動能，展現其創(chuàng)造性的品格風米。

一、背景

在我國，教育學學科的發(fā)展可謂曲折而漫長。經歷著其他學科的“擠壓”與冷淡的意識形態(tài)的“控制”，教育學努力謀求自身發(fā)展，逐漸突顯其中心學科的地位。新世紀，在理工科院校設置與發(fā)展教育學學科，是社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需求，也是現代高等教育發(fā)展的必然趨勢；除此之外，教育學學科建設與理工科院校自身的發(fā)展有著密不可分的關系。

1.基于社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需求社會飛速發(fā)展，高等教育大眾化的腳步加快，大學的轉型處于正在進行時狀態(tài)。2005年，在全國理工科高校繁榮哲學社會科學研討會上，教育部社會科學研究與思想政治工作司袁振國副司長強調，繁榮發(fā)展哲學社會科學，是理工科優(yōu)勢高校面臨的問題。高校要深入認識哲學社會科學的戰(zhàn)略地位，通過提高研究質量和學術水平，實現自身的繁榮發(fā)展，為社會更好地服務。為達到這個目的，迫切需要加強學科的交叉綜合。這是社會發(fā)展的需要，是學科發(fā)展的需要，也是研究方法現代化的需要。現代科學出現了自然科學與人文社會科學相互滲透、交叉和結合的新趨勢，要求高等教育要重視文、理、工的結合，以擴大學生的視野，拓寬知識面，培養(yǎng)新的知識結構和智能結構的全面發(fā)展的人才。人的全面發(fā)展，是我國教育方針的理論基石，也是教育的最終目的。因此，理工科院校發(fā)展教育學科是社會發(fā)展的必然要求。

2.基于現代高等教育發(fā)展的需求隨著經濟發(fā)展的多樣化，現代高等教育的發(fā)展也急需創(chuàng)新與科研相結合的新型人才。人才的培養(yǎng)靠教育，教育學正是作為人文社會科學中的重要分支，是研究教育現象,揭示教育規(guī)律的學科,是理工科院校建設綜合性地一流大學必不可少的基礎學科。而今，學科分類更加細化，導致高校在發(fā)展教育事業(yè)、研究高深學問的同時，卻忽略或淡化了對教育自身的研究。教育學學科受其研究對象的影響與許多學科都有密切的關系。杜威認為，“教育實踐為提出教育科學的問題提供資料，而那些已經發(fā)展到成熟狀態(tài)的各門學科，乃是一種資源，借助它們來理智地處理這些資料”。也就是說，其他學科實際上就是教育科學的資源，教育科學的內容就是由處理教育問題的其他學科內容所組成的。其次，其他學科也部分地是教育科學的基礎學科。所以建設教育學學科，符合現代化高等教育的要求，既可以提升教育理論水平，也可以更好地指導其他學科的發(fā)展。

3.基于理工科院校自身發(fā)展的需求信息時代的到來，致使高等教育領域的結構性變化成為必然。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）提出：“信息技術對高等教育的發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。時下，哈佛大學和麻省理工大學(MIT)宣布推出MOOC（massiveopenonlinecourses）網站EDX，北京大學、清華大學、香港大學均宣布加入EDX。清華大學校長陳吉寧坦陳：“這場變革猶如一場海嘯，給傳統(tǒng)高等教育帶來巨大震動，同樣也給高校的發(fā)展帶來重大機遇”。面對當前的教育發(fā)展形勢，高等教育面臨教師角色再造、課程模式再造、組織結構和管理方式再造等問題，所以高校必須順應時代變革，緊跟世界一流大學步伐，高度重視自身的發(fā)展。在高校的發(fā)展過程中，必須要以先進的教育理論來指導教育實踐活動。教育學學科，研究教育現象，揭示教育規(guī)律，研究內容也涉及到教育的方方面面，因此，教育學學科的建設對高校自身的發(fā)展起到重大作用。在理工科院校增設與發(fā)展教育學學科，不僅可以提供高質量地既具備理工類知識，又不乏人文關懷的教育科學人才，同時也對理工科院校開展教育科學研究工作打開了新視野，加快了理工科院校邁向信息時代前沿的步伐。

二、困境

摘要:網絡課程平臺下的現代化學習近幾年變成了熱點，2015年以后是中英建交的“黃金十年”，英語口語在交流上的作用也會變得更加重要。網絡課程平臺下的微課將選擇、共享、監(jiān)督融合一體很大的提升了英語口語學習質量。

關鍵詞:網絡課程平臺;微課;英語口語學習質量

1．前言

網絡教育平臺近段越發(fā)普遍，例如“微課網”、“網易云課堂”、“云學堂”、“百度傳課”等等，很多在線教育平臺共享資源慢慢建立起來，湖南微課網也會經常舉行微課大賽。在我省基礎教育上，湖南省教育廳聯合湖南省長沙市一中創(chuàng)建了“長沙市一中在線教育”平臺，這個大型的網絡課程教育平臺功能非常強大，里面包括:精品教育視頻、個人空間、互動課堂等幾大模塊，這與國外可汗學院為學生提供了知識地圖以及自定學習計劃有著很大的相同。國外對于微課的配套資源和計劃很全面，國內也正朝著那條路前進著。究竟什么是微課?對此，人們的理解五花八門。其實，只要涉及“課程”一詞，其意義就難免會陷入眾說紛紜的境地。在我看來，微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。［1］多數的新聞呈現方式都喜歡以短小的視頻方式呈現，能更全面明了的讓主要內容呈現出來。微課就像是要點新聞報道，短而精煉的講解了主要內容，畫面、聲音以及圖像的結合有效的表達了主要意思。區(qū)別是微課更具專業(yè)化，它不僅要表達內容還要完成任務，在規(guī)定的時間內設計好的教學目的上去完成。微課在尊重自主學習、個別化教學上是頗受肯定的，在各大高校的使用還是挺多的，在課程整合的現代化教育中最常見的課堂模式“翻轉課堂”就是使用微課很頻繁的地方。微課在網絡平臺上的地位是很高的，網絡上很多教育課程基本上都是由微課組成。微課的優(yōu)勢增加了學習者對網絡教育平臺的需要。網絡課程教育平臺上的微課成了學習者自主學習口語的一大選擇，這比起花費自己重要時間去上傳統(tǒng)的培訓課來加強口語更受大家的歡迎。

2．大學生英語口語學習的現狀

英語口語的學習是學習英語中的一個重要環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的口語學習卻存在些許缺點。傳統(tǒng)課堂導致缺乏英語口語學習的興趣，大多數的學生學習英語的時間大多都達到十年甚至以上。傳統(tǒng)的課堂教學無法滿足學生對學習的好奇心，削減了學習動機;缺少語言環(huán)境的熏陶，很難帶動學習上的良好風氣;業(yè)余時間自主學習缺少輔助，很難發(fā)現學習上的不足;加上課堂上的系統(tǒng)教學，而課后與老師交流的時間有限，缺少好的輔導很容易引起學習的厭煩心;另外是一開始的基礎差阻止了繼續(xù)學習下去的決心;學習英語卻不能說好英語，只有部分優(yōu)秀的學生才能流利的說一口令人羨慕的英語，認識角度不同重視程度不一樣，自然學習效果也不一樣了。

一、引言

計量經濟學是經濟學研究中重要的理論和應用分析工具。正因為其重要性，1998年教育部經濟學學科教學指導委員會將計量經濟學確定為經濟類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經濟、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計量經濟學的學科性質、課程特點和日益顯現的重要性，對當前普通高校學生的課程學習和老師教學，特別是對商科背景的本科生，都是一個不小的挑戰(zhàn)。

二、文獻評述

作為一門以經濟與管理基本理論為基礎，綜合數學、統(tǒng)計學分析工具，以現代電子計算技術為依托的計量經濟學，其知識面涉及之廣、綜合應用能力要求之強，是經管類專業(yè)課程中所罕見的，這也是計量經濟學難教、難學的根本原因。李均立、許海平歸納了該門課程教學存在的問題，并從教學內容等方面提出了相應的教研教改建議。馬成文、金露、魏文華強調案例教學在計量經濟學教學中的作用，并指出了案例教學中需要注意的問題。張檸認為在教學中應該加大實驗教學力度，通過實驗教學，培養(yǎng)學生的應用能力，提高學習效果。已有文獻為本課題的研究提供了很好的借鑒，但是通過對有關文獻仔細地梳理后發(fā)現，現有文獻存在一個特點:將焦點聚焦在課程教學中存在的困難上。上述文獻既存在合理的地方，也存在一定的偏見。

三、商科背景下計量經濟學教學的問題

(一)學生本身的問題