一、以創新創業為特色的藝術設計專業群的構建

1.對課程體系的重建專業群的課程建設

本著以市場需求為服務宗旨、以促進就業為導向的高職教育方針，旨在培養懂專業、會操作的高端技能型設計人才，構建以藝術設計的基礎設計能力、專業設計軟件操作與應用能力為根本的課程體系。該課程體系是以電腦藝術設計為課程群核心，結合服裝設計、室內設計、影視動畫設計和旅游工藝品設計等專業方向的模塊化、雙證書課程體系。該課程體系通過建立課程共享平臺、實踐操作訓練題庫以及虛擬實訓等多項教學改革，培養學生生產與工藝、職業與專業等職業素質，不斷深化課程內容與教學方法的改革，建立以電腦藝術設計為重點的專業教學平臺，使教學與學生的需要直接相通，為下一步頂崗實習打好基礎；通過生產性實訓、專業軟件操作實訓、頂崗實習等一系列實訓環節，通過模塊化教學把專業知識通過滲透式的方式與生產相結合。在專業群的課程構建中，根據崗位能力和職業素養的要求，將專業群內課程進行模塊化劃分。課程共享平臺既可以服務于本專業群的學生，又可以為全校學生提供設計基礎課和專業課等公開視頻課。初期共享課程的建設應從各專業的核心課程做起，整合專業群內優秀的教學資源，更新職業教育觀念，豐富教學內容，嘗試教學改革，進一步促進學生創新意識的形成，不斷提高人才的培養質量。后期共享課程的建設要注重課程資源的系統性與完整性，通過校園網上的共享平臺和選課制度向專業群學生和其他校內學習者提供優質教育資源服務，服務于學習型社會建設。

2.對實踐環節的完善

根據工學結合的人才培養模式，學校與省內外企業緊密合作，共同開發實用性、創新性的課程，聘請企業專家和生產一線的設計師共同研討，經專業指導委員會論證，構建課程體系。針對藝術設計專業群崗位能力的培養需求，系統設計不同的項目包，以此構建實訓體系，整合以電腦藝術設計為核心的藝術設計專業群的實踐教學資源，分類組建實訓基地。

（1）設計認知實習安排在第一學期學生軍訓后進行。主要是在校內實訓企業和部分校外實訓基地實習，為期一周。該實習的目的是使學生對生產、設計及本專業應掌握的基本知識與具備的能力有初步認識，接受職業氛圍與企業文化的熏陶。

摘要：培養和提高大學生的創業素質,不僅是我國高等教育改革和發展的內在要求,也是知識經濟全球化的必然要求。文章分析了當前大學生創業素質層面的不足,從完備藝術教育課程、濃厚藝術文化氛圍、加強藝術教育實踐角度論述了藝術教育促進大學生創業素質的提升。

關鍵詞：大學生　藝術教育　創業素質

一、當前大學生創業素質現狀

1.創業知識有待豐富。

創業知識主要指與創業相關的理論、政策、法規及必備的專業知識。通過對桂林電子科技大學、廣西藝術學院、廣西財經學院等高校進行的隨機抽樣調查可以窺見，大學生普遍對創業政策缺乏關注，對創業相關政策法規不了解，缺乏創業所必需具備的相關知識，缺乏創業知識的專業培訓。因此，在大學生創業教育過程中，應該關注創業相關知識和技能的培訓，在課程設置上，要注重結合學生的實際需求和學校教學資源的有機整合。

2.創業人格有待健全。

一、問卷中所反映的代表性問題

本次問卷調查選擇了武漢地區開設美術類專業的5所不同類型的高校，覆蓋了包括國畫、油畫、公共藝術、視覺傳達設計、環境藝術設計、服裝藝術設計、動畫等7個美術類專業(方向)，調查對象涵蓋大學一年級至四年級的在校生。發出問~-1000-I''''：9，收回835份。綜合分析問卷的回答結果，我們發現有以下幾個問題應引起關注。

1．學生有著端正的專業理想，但對所學專業的培養目標不甚清晰。美術類專業的學生絕大多數是出于自身的喜愛和特長選擇了此類專業，因此，他們對所學專業有著特殊的情感和較強的追求，希望畢業后能一直從事與專業相關的職業。從學生對所希望從事的職業就可以看出，98％的學生明確表示將來能從事與專業相關的職業。面對目前出現的就業困難，有71％的學生選擇了先就業后擇業，“可以考慮暫時從事其他行業”，但仍表示“不放棄自身所學專業．最終還要從事本專業”。這樣的調查結果反映出學生對專業的熱愛和追求。對“是否了解本專業的培養目標”．回答“了解”的學生從一年級到四年級分別占44％、49％、52％和60％，平均僅占51％，另有49％的學生選擇了“不太了解或不了解”。如此多的學生表示不太了解本專業的培養目標．反映出了高校在對學生的專業培養過程中，缺乏應有的專業介紹和學科教育，致使學生對本專業的培養目標缺乏了解，與學生的專業理想形成較大落差。

2．學生有著較強的創業期望。但相應的創業教育相對滯后。美術類畢業生將來主要從事的是創作、設計類工作。他們比較活躍，喜歡自由自在．所以選擇傳統的簽約就業的較少。另外，可能與美術類職業需要不斷創新的特點有關，美術類專業的學生有著創新的沖動，表現出較強的自主創業欲望。從統計情況看，除四年級外，其他三個年級的選擇基本一致，總體的選擇是靈活就業的比例較高，達到了56％，這一比例與每年的實際就業情況基本一致。對“你畢業時是否有自主創業的意愿”，四個年級中選擇“有”的學生比例分別是：50％、53％、62％、59％，合計占56％。從這兩組數據可以看出，在美術類專業的學生中，不僅希望靈活就業的學生較多，而且有自主創業期望的學生比例也比較高。與學生自主創業期望形成較大反差的是高校目前的創業教育相對滯后。調查發現，僅有50％的被訪高校開設了創業教育，在學生中卻有高達83％的明確認為高校應開設創業教育課程。對“高校應加強哪方面創業教育”，學生的選擇集中在“創業知識、心理知識、公司管理與運作、團隊意識、實踐能力”等方面；對“自身應具備哪些素質和能力”回答，則集中在“相關法律及政策、專業知識與能力、公司管理能力、溝通能力”。這些回答從一個側面反映出學生的創業意愿并非簡單的沖動，而是經過認真思考之后的選擇，也對高校的創業教育提出了具體的要求。

3．學生有理性的擇業觀，但對就業前景存在憂慮。在各方面的共同教育和引導下，畢業生的擇業觀逐漸趨于理性。在暫時“無法實現專業對口就業”時，只有25％的學生堅持要專業對口就業：有71％的學生雖然表示今后還是要從事專業工作，但表示若暫時有困難可選擇先就業后擇業．表現出理性的擇業觀：另有4％的學生認為只要能實現就業。就可以放棄所學專業。但是。調查顯示。在理性擇業的背后也隱含著學生對就業前景的擔憂，只有39％的學生肯定地認為自己了解“所學專業的就業前景”．61％的學生“不了解或不太了解”所學專業的就業前景。學生出現就業憂慮的原因雖然是多方面的，但與高校目前的專業課程設置有一定的關系。學生對“現有課程是否適應社會需要”的答案選擇中，回答適應、一般、不適應的比例分別是13％、71％、16％。普遍認為在高校目前的專業課程中主要缺乏專業前沿知識、社會應用的發展現狀、與行業需求的相關內容、實踐能力培養、創新創業教育等方面的內容。這一現象應引起高校的高度關注。

二、對加強美術類專業學生創業教育必要性的認識

摘要：

本文主要通過對民辦高校藝術設計專業人才培養模式進行調查研究，提出三位一體的現代藝術設計專業教育模式，并以德國包豪斯的工作坊、“德州騎警”的設計實驗室、民辦高校藝術設計專業的“導師設計工作室”以及創新創業產業基地的設計工廠與藝術設計創業園區等人才培養的實踐教學模式的創新研究，結合當代藝術設計教育的創新理念，提出在產、學、研背景下的藝術設計專業教育理論與實踐相結合才是社會發展進程中必備的藝術設計人才培養的創新模式。

關鍵詞：

民辦高校；藝術設計專業；人才培養模式；創新研究

0引言

我國高等教育事業發展格局的重要組成部分是民辦高校。隨著我國社會經濟文化的快速發展，中國藝術設計產業發展的總體規模逐年擴大。民辦高校開設的重點建設發展專業是藝術設計專業。藝術設計專業教育的核心是結合當代藝術設計教育的創新理念，提出在產、學、研背景下的藝術設計專業教育理論與實踐相結合，符合社會發展進程中必須的應用型藝術設計人才。通過對國內制造企業和藝術設計服務行業，尤其是社會對藝術設計專業人才崗位需求進行廣泛調研，得出目前民辦高等教育藝術設計專業所培養的設計人才與市場所需的人才還存在較大差距。

摘要：藝術設計作為國家高等教育體系的主要構成內容，具有較大的教育規模。在雙創環境下，將雙創教育落到實處，培養更多具備雙創意識與能力的藝術設計人才，是學校與專業教師面臨的重要問題。本文以雙創背景下藝術設計人才培養工作的新要求論述入手，分析了雙創背景下藝術設計人才培養工作面臨的困境，最后提出了雙創背景下藝術設計人才培養模式創新策略。

關鍵詞：雙創背景；藝術設計專業；人才培養模式

當前，我國社會各行業領域已經進入迅速發展階段，不同企業在自身發展進程中，針對人才所提出的要求亦逐漸得到提升，企業需要掌握較強實踐技能的專業人才，從而幫助企業有效提高市場競爭力。在此種環境下，高等教育事業發展必須緊跟社會腳步，立足于市場需求著重提高專業人才培養質量，同時著眼于人才培養模式的革新，加強學生實踐技能應用水平，重視學生創新精神和意識的培養。現階段，我國已經迎來雙創時代，且創新創業已然得到社會大眾的普遍共識。藝術設計專業針對學生設計思維與設計能力的要求不斷提高，要求學生與時俱進，具有雙創意識，通過創業帶動就業，進而為他人創造更多就業機會。所以，在雙創背景下，創新藝術設計人才培養模式，改善人才培養質量，具有現實意義。

一、雙創背景下藝術設計人才培養工作的新要求

社會主義市場經濟發展快速，市場運作作為長期性與動態性的過程，不同時期市場需求均會有所差異，社會大眾的需求亦有所不同。因此，藝術設計專業大學生要了解市場發展動態，立足社會需求進行藝術設計，從而能夠與時俱進［1］。因此，學生必須加強個體前瞻性與預見性，順應時代和社會發展腳步，從而設計出滿足市場需求的藝術作品。例如，在現如今，社會大眾更為追求具有正能量韻味的作品，所以藝術設計作品必須具有打動人心以及鼓舞人心的特點，并且可為社會大眾帶來啟發，使其對社會產生思考。這既能夠呈現出藝術設計作品的外在審美特性，還可彰顯其內在的教育價值。藝術設計專業大學生想要進行創新創業，則必須掌握能夠明確藝術設計市場發展動態的能力，可立足于社會發展要求進行藝術作品設計，唯有如此才能實現成功創業。而藝術設計專業人才培養亦要從該方向出發，在教育工作中增加該方面內容。

二、雙創背景下藝術設計人才培養工作面臨的困境