一、課程分析

1．本節課使用的教材是《普通高中課程標準實驗教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學的內容是第二章第5節關于自由落體運動的內容。

2．教學內容(教學重點、難點、關鍵)

（1）自由落體運動的研究歷程中體現出來的科學研究方法。

（2）對自由落體運動規律的實驗探究過程。

（3）運用自由落體運動的規律解決簡單問題。

教學目標

知識目標

1、知道什么是自由落體運動．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會應用相應的運動學公式解答有關自由落體運動的問題．

能力目標

教學目標

知識目標

1、知道什么是自由落體運動．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會應用相應的運動學公式解答有關自由落體運動的問題．

能力目標

【教學目的】

（l）使學生理解平拋物體運動是水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動的合運動。

（2）使學生掌握平拋運動的規律，并能利用其分析和解決問題。

（3）使學生進一步理解運動的合成與分解，提高學生前后知識聯系的能力。

【重點及難點】

平拋運動的分解，及其規律的掌握應用。

一個民族要走在時代的前列，創新思維不可缺少．高中階段是學生人生發展的黃金階段，雖然他們的認知、價值觀念等尚沒有完全成熟，但他們卻朝氣蓬勃，思維靈活．在高中物理教學中注重培養學生的創新能力，引導學生理解與掌握知識，并靈活應用，這對學生將來的發展具有積極意義．在高中物理教學中，教師要以開放的課堂引導學生參與，促進學生構建知識，引導學生去應用，培養學生的創新精神．

一、開放課堂，鼓勵學生多問，多說

在課堂上，如果學生不會主動提出問題，而只會按照教師所講的去背誦、記憶，哪怕他們能在考試中獲得一定的分數，也只能算是應試的機器，而算不得人才．真正的人才應該是具有開拓創新精神的．就高中物理教學而言，更多的是要培養學生的科學素養．為此，教師應該為學生創設一個開放的課堂．要創設開放的課堂，不僅要在理念上樹立學生主體意識，落實到課堂中還要創造機會鼓勵學生去說、去問、去發表自己的意見，真正把課堂當作探究的陣地．首先，要注重在課堂中創造機會讓學生猜想，表達自己的意見．例如，在講“自由落體運動”時，教師先引導學生讓紙片和鐵片由同一高度落下，然后用紙片和紙團實驗，實驗后引導學生猜想，物理下落過程中速度快慢可能受什么因素影響．在學生交流的基礎上，教師提問:如果沒有空氣阻力，只有重力作用時，結果會怎么樣?此時學生的欲望被激發，教師演示牛頓管實驗，引導學生觀察并說出自己的感受，從而引出自由落體運動的概念．其次，要引導學生在課堂中提問．在物理教學中，要注重引導學生自學，在自學過程中學生自然會遇到一些問題，教師要鼓勵學生把自己遇到的問題提出來．例如，在講“拋體運動的規律”時，有的學生提出了這樣的疑問:拋體運動有初速度、只受重力，但這在日常生活中是罕見的，因為物體在運動時肯定要受其他因素(如空氣阻力)的影響．這該如何理解?在教學中結合自由落體運動給予學生啟發，有助于學生理解概念．

二、改革模式，夯實基礎，鼓勵創新

在物理教學中提倡創新，需要建立在一定的知識構建基礎上．就傳統高中物理教學而言，太過注重知識傳授，講究應試技巧，而對學生的知識構建不太重視，故而所采用的模式也較為單調．提倡對物理課堂教學模式進行改革，就是要引導學生參與其中，讓學生去經歷和感受，這樣才能讓學生理解知識，掌握知識，為創新奠定堅實的基礎．對物理課堂模式進行改革，一是要注重激發學生的興趣，在課堂中不僅要注重以情境激發學生的求知欲，還要多關心、幫助學生;二是要注重以問題引導學生展開探究活動．例如，在講“力的合成”時，教師可先引導學生說生活中力的等效替代現象，分析兩個女學生提一桶水和一個大人提一桶水的受力情況，引出分力、合力、力的合成等概念，然后組織學生討論怎樣找合力、分力?怎樣記錄合力、分力?怎樣用圖示作出合力、分力?猜想合力與分力之間存在什么關系?再組織學生展開實驗，通過實驗掌握合力與分力之間的關系．在猜想中，學生會想到合力與分力可能成平行四邊形關系，如何驗證?在教師引導下，學生展開實驗，探究平行四邊形定則．如此，以問題和實驗為引導，讓學生去思考，去探究，在合作中解決問題，完成實驗，促進了學生對知識的掌握，從而為創新奠定基礎．

三、注重實踐，引導學生應用，創新