小學班級管理方法
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小學班級管理方法范文第1篇
一、以身作則，率先垂范，當好學生的榜樣和模范
班主任是與學生每天接觸最多的人，而小學階段學生又有著極強的模仿力，對于班主任的一切言行，學生都善于模仿，所以，身為班主任的我們應該知道，我們平日的一言一行、一舉一動都對學生有著潛移默化的影響，我們必須對自身加以約束，做到以身作則、率先垂范，給學生起到良好的榜樣和模范作用，從而為小學班主任班級管理工作的順利進行打下堅實的基礎。
比如，我們要求學生做到尊老愛幼、謙恭禮讓，我們自己首先要做到平等待人、與人為善；我們要求學生做到正常交往、真誠相待，我們自己首先要做到互相尊重、團結互助；我們要求學生做到不說謊、不騙人，我們自己首先要做到誠實守信、言行一致；我們要求學生做到不早退、不曠課，我們自己首先要做到按時到校、不遲到等等。這樣，我們要求學生做到什么，我們自己首先做到了，就會在學生心里起到一個良好的模仿作用，學生會不自覺地模仿我們的言行，我們也能在學生心里樹立好威信，這就為我們班級管理工作的良好發展奠定了基礎。
二、發揮班干部的角色作用，使他們成為班級管理的得力助手
班主任的工作是繁忙且瑣碎的，如果對班級的每一件事都親力親為，有時候會顯得力不從心，這時候，我們就可尋找一些可以幫助我們管理班級的得力助手，即班干部，從而減輕我們班級管理工作的負擔，為班主任班級管理工作的順利進行提供保障。
在選拔班干部時，我們要注重選拔一些責任心強、組織能力強和能吃苦耐勞的學生，然后根據他們不同的能力和性格特征，分配不同的班干部職務，同時，加強對班干部的培訓，讓他們知道如何去管理好一個班級，培養他們的榮譽感和責任心，如此，既能鍛煉這些學生的工作能力，又能增強班集體的凝聚力，從而實現整個班級的又快又好發展。
綜上所述，小學班主任要采取科學、合理的管理措施和技巧，充分發揮班主任的主導和引導作用，為小學生創造一個健康的學習環境。
小學班級管理方法范文第2篇
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和問題生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而問題生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。
調動“兩個積極性”。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動“三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給予表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
小學班級管理方法范文第3篇
關鍵詞： 小學班級 管理藝術 可行的制度 藝術方法
目前，我國小學教學的組織形式普遍采用班級授課制。所謂班級授課，即以學生的年齡、認識水平和所學新知識的內容為依據，把他們分成不同班級，教師對各個班級的學生進行知識的集體講授，學生在各自班級中進行集體學習的教與學的形式。整個教學過程就是以班級為單位的教師的教與學生的學有機結合、相互統一的過程，因此，“班級”作為一個教學單位，在整個教學過程中占據突出地位，發揮重要作用，它是學校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學生進行學習活動的基本環境場所。由此可見，組建和培養一個優秀的班級，對于學生學習活動進行，教師的教學任務的完成，以及整個學校教學活動的展開和教學質量的提高都有深遠意義。
班級是學校教育的基本單元，是學生學習、生活、發展的直接環境，它對學生的發展有極其深遠的影響。管理好班級需要班主任有勤懇的工作態度、一視同仁的博愛之心和一整套科學的管理方法，這已是共識。基于這些要求，我有些感想。
一、選拔和培養得力的班干部
一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱、發揮作用的大小有很大關系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響整個班級管理工作的成敗。在選用班干部時，應注意幾個問題。第一，選拔班干部時，教師應堅持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務又有一定組織能力和特長的同學擔任辦干部。第二，班干部選定后，要注意對他們的培養。首先，要根據每個班干部的特點和實際，分配給他們工作；其次，要努力培養班干部的責任心，讓他們切實負起責任來，分工明確，各司其職；再次，要培養他們獨立思考、大膽工作的能力。由于小學生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問老師，教師應有意識地培養他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第三，要培養班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優越性和驕傲自滿心理的產生，而且使他們意識到，越是班干部越是要對自己嚴格要求，以身作則，成為同學們學習的榜樣。總之，一個班級擁有一個強有力的班委隊伍，才更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發展。
二、教師教育教學技巧的不斷學習與內化
班主任班級管理藝術與其他藝術形式有許多共性，比如表達的情感性，習得的領悟性，表現的綜合性，等等。班級管理藝術同其他藝術形式一樣，在表達過程中必定有大量的情感投入。一個真正熱愛學生的教師，他的整個教育教學過程，乃至整個生活都是與學生息息相通的，學生的歡樂是教師的歡樂，學生的悲傷是教師的悲傷，學生的成功便是教師的成功。
學科知識可以通過背誦、做習題討論等多種方法獲得，但是班主任要想把班級管理好，照葫蘆畫瓢、生搬硬套他人的經驗做法是行不通的。班級管理是一項工作，班主任工作是一門藝術，藝術規律的掌握必須經過一個心領神會的過程。這一點同電影、話劇演員的表演十分相似。不管導演怎樣“說戲”，最終還要通過演員把導演的意圖經過自己的理解表現出來。我們看到許多教師在參加優秀教師經驗交流會時，聽得津津有味，記得詳詳細細，但是回到學校，回到自己班級，別人的經驗卻一點用不上，教育教學工作依然故我，效果不明顯。這是什么原因呢？學習別人的教育藝術，教育機智，不能照搬，而是要有一個消化吸收的過程，別人的藝術要經過自己的頭腦思考，要經過自己教育實踐的多次檢驗和自己多次的修正，最后才能成為符合自己個性特點的教育教學技巧。班級管理需要嚴謹的學習，刻苦的鉆研，更需要精心的體會和心靈的領悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，不僅要有淵博的學識和教書育人的能力，而且要善于處理協調跟學生及科任老師之間的關系，營造融洽和諧的工作氛圍。他是學生的良師，是慈愛的長者，更是知心朋友。
三、堅持以制度規范為核心
沒有規矩，不成方圓。作為一個集體，其必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣，同時要將競爭機制引入課堂。例如可以將班內幾十名學生組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。這樣，學生會有種榮譽感油然而生，增強集體凝聚力。進而由小組擴大到班級，班級可利用良好的班級形象，如衛生、紀律或大型活動中的突出表現、催人上進的班級宣言、學習進步的宣傳等培養學生的自豪感，增強群體的向心力。班主任關注學生的家庭背景，走進學生的內心世界，也在情感上增進師生間的友誼和合作。
掌握了班級管理的藝術方法，就會把學生的自我管理、自我教育、自我發展置于教育的中心位置，為學生營造寬容、民主的學習氛圍，關注學生的差異。最大限度地激發學生潛能的理念，從根本上講是關注人的發展，這種關注不僅是針對學生，而且是針對教師自身的，這是對師生的一種解放。班主任必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，才能管理好班級，為學生的健康成長創造出最佳環境。
參考文獻：
小學班級管理方法范文第4篇
俗話說：“沒有規矩，不能成方圓。”“規矩”對學校工作而言，就是學校的管理制度。要辦好一所學校，必須有章可依、有規可循。學校管理制度是實現學校職能的不可或缺的必要條件。 學校管理是一個復雜工程，是學校教育教學正常運行的保障，也是學校走向法治的必由之路，可減少減輕很多不必要的校長負擔，克服“人治”的負面作用。缺乏了必需的學校管理制度，學校教育教學就不能正常運行，可能會導致學校教育秩序混亂、一個校風、學風良好的學校，必定有一套比較完整的管理制度以及強有力的執行渠道，而身處于這樣的環境中，就算工作辛苦些，也會感覺到教學生活每天都充滿了希望、充滿了活力、充滿了激情、充滿了快樂。而一旦學校的制度只是懸而不決，只是空擺的花瓶，就算工作量比較輕，那也很難獲得多大的工作快樂和成就感。
一、作為管理者，要想實現有效的管理，首先要提高自身水平
不論是業務能力還是個人素養，服眾方有公信力。作為管理者，提高自身水平對于整個學校的帶動作用是十分明顯的，領導能力和管理的能力的提升也要求管理者要不斷學習，不斷取經，不斷提高自身學習能力、吸收能力和消化能力。這種自身管理水平的提高是單位計劃推進，各項工作良好開展的保障，也是單位老師和職員提高水平的參照系。因此，領導者要善于學習新的知識，增強學習意識，要養成終身學習的習慣，并能學以致用，提高科學決策和指導實踐的能力。
二、作為管理者，要謹慎言行，處理好和老師的關系
在學校里，教師是一個學校的中流砥柱，是鏈接學校和學生及其學生家長的橋梁，教師和管理者的關系處理情況，也會影響學校管理工作。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。校長做為聯校的一名中層干部，做為上情下達，下情上達的中間人，每一句不恰當的語言，每一個不準確的意見，都有可能影響到學校領導和老師之間的關系，影響到老師與老師之間的關系，影響到老師與學生之間的關系.領導作為管理者，要主動積極的通過多種方式與老師保持密切聯系，可以利用學校會、教師教研會或者聽課觀摩評論等交流，也可以利用便條、電話、短信、網絡等形式及時地與教師互通信息，更多了解教師對學校的意見或者建議，當然，交流是相互的，是雙向的，管理者亦可對教師的教育教學方法、學校的各項管理措施提出合理的建議。與老師多溝通多交流，一方面讓老師們有親切感，還能了解老師的想法，增進和老師們的感情，這樣和老師們的關系就會融洽很多，和老師們的關系融洽了，學校里的各項工作開展就會順利很多，所以這是一舉多得的事情。學校和和老師在教育孩子的目標上是一致的，都希望孩子能茁壯成長，都希望這個學校走出去的學生能為學校或者老師爭光，所以，一旦和老師有了矛盾，管理者一定要有大局意識，要懂得放下身段和老師們及時有效的溝通化解問題，這種矛盾是內部矛盾，沒有根本性的利益沖突，所以管理者的處理手段就顯得非常關鍵，總之，作為學校里的中流砥柱，管理者必須要處理好和老師的關系，這樣學校才會是良性循環式的運轉。
三、要積極爭取給教師充電機會
教育教學的關鍵在老師，老師的關鍵在思想在水平，多給他們搭建一些學習的平臺，讓老師們有更多機會向全國優秀教師學習，學習他們進步的思想、優秀的理念和先進的方法。要給學生一杯水，教師心中要先有一桶水。如今學生們的知識面愈發廣闊起來，作為教師更加得緊跟知識的更新步伐，要永遠前進。學校可以創造條件讓教師利用暑假進行學歷進修和在職培訓。當然，對于小學來說如果因為經費問題，學校可以向上級部門提出申請，由教育局“買單”進行“免費培訓”，或者接受省教育廳組織的網上培訓。網上讓教師接受培訓也是非常不錯的充電機會，教師還可以聯系自身實際情況，主動參加并投入到相關培訓，不斷拓展自己的知識結構，提升自己的素質與能力，這對我們老師來說是有好處的，管理者不要擔心教師們怨言，只要有機會充電，大多數老師還是愿意接受的。
四、重視提升教師職業幸福感
網上有不少調差數據，有相當一部分的教師認為壓力比較大。壓力來源最多人認為是成績，其次是領導壓力。力原因大部分都是當前從上到下，從外到內都是把學生考試成績放在第一位，評價教師標準都是以成績為主。現在成績壓力大不只是高中，初中小學教師的壓力也越來越大，如何調節教師壓力，增加教師職業幸福感，很能考驗管理者的智慧。
管理者能做的就是從學校管理入手增強教師的信任感，從來增加教師主人翁意識，讓教師真正參與學校管理，讓教師通過各種方式和渠道參與學校管理，提高教師的自我價值感，增加管理的透明度和可信度，增強教師對學校工作的認同感，使全體教師對學校的管理更具信任感和歸屬感，使學校領導與教師形成一個整體，使每個教師認識到個人的成長、發展與學校事業的發展是密切相關的，這樣才能激發教師的使命感。
小學班級管理方法范文第5篇
關鍵詞：中職；班集體；班風；學風
班集體以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體，良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境；是促進學生個性全面和諧發展的重要條件；是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才逐步建立起來。根據學生管理工作的經驗，針對中專學生的特點我總結了管理班級的幾種方法。
1 形成良好的班風，抓常規建設
班風是一個班級特有的風貌，它是班級絕大多數學生的言論、行動的精神狀態的共同傾向和表現。班風發端于輿論的形成，一個班級的輿論持久地發生作用，就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。班風的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數甚至全體同學自覺的堅持某種良好行為，就會在某個方面形成好的班風。優良的班風是班主任長期培養下逐步形成起來的，在實踐中應做到以下幾個方面的工作：
第一、強化集體觀念抓輿論
集體輿論的監督能夠鍛煉同學的性格，培養同學的意志，能夠培養同學好的個人行為習慣，能夠培養同學對集體的自豪感和責任感。良好的集體輿論，既是班風建設的一個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要大造輿論，來強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。在班集體中端正自己的為人處事的態度，學習的態度；做任何事情都要以學校和班級的規章制度規范自己的行為；要具有集體責任感、社會責任感，做事要考慮后果，不能不負責任；在校期間認真學習本領，掌握各種技能，成為對社會有用的人才。
第二、明確目標抓導向
班級奮斗目標，是班風建設的一大支柱及導向。目標一旦確定，要牢牢把握，把它變成全班同學的自覺行為、努力的方向和工作的目標。在實現這一目標過程中，班風建設的內容就會不斷得到充實和完善。開學初就應該向學生提出明確目標，班級要在學習和學校各項活動中爭第一，最終目標是獲得文明班級、優秀班級稱號，并使每個學生在這個班級里都有所收獲，有所提高。
第三、堅持“三化”抓常規
即堅持經常化、制度化、科學化抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑。我們知道，班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展而來。常規是班風的直接表現。因此，在班風建設中，必須依靠常規工作的“三化”，通過校規、校紀、班規、班約，使班風的形成有規可循、有章可依，從而中快班風建設的步伐。
第四、優化學風抓核心
學生的基本任務是學習，所以班風建設必須圍繞學風進行。班風建設的成敗，首先是體現在學風上，一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于思考的良好學風的形成，正是學生具有正確的學習目標、動機和動力的具體體現。因此，班風建設。必須以樹立良好學風核心，促進良好班風的形成。
第五，發揮班級特長，班級特長是本班區別其他班的專長，班級專長給同學帶來的集體榮譽感最強，使同學們有較強的自豪感，這樣有利于良好班風的形成。
2 樹立優質學風 抓日常規范
第一、學風建設的主要問題便是氛圍的營造
那要怎么樣才能營造一個令人滿意所氛圍呢？首先利用輿論的力量，管理者應該在班上極力營造學習的氣氛。讓同學們充分認識到當今社會這樣的大環境下，學習也許是最好的出路。而一旦學習的目標定下來以后，同學們的學習積極性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。中職生自制力比較差，有一部分學生通宵上網、玩電腦游戲耽誤了自己的學習時間，于是逃課就成了必然。面對這樣的情況，管理者考勤一定要嚴，如果不嚴格要求這些學生，帶來的結果肯定是災難性的。不僅這些同學認為可以我行我素，而且可能還會影響其他同學一起玩。這時教師應利用煽動性語言在班上宣傳，只有好好學習才是最好的出路，進一步強化同學們的學習熱情。只要營造了一個良好的學習氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試了。
第二、建立勞動意識，優化校園環境
現在大多數家庭都是一個孩子，家長對子女的期望很高，都是望子成龍，這就造成了家長只關系學生的學習，對其它方面的教育卻往往忽視了。尤其是學生的自立能力、勞動能力方面的教育。有些同學在家里從來不干活，向來是衣來伸手飯來張口，到了學校學生就逃避勞動，不愿意干活。管理者要不時地對學生進行勞動教育，一個良好的環境是學習的重要保證，而且現代社會需要的是自強獨立的人，懶惰和依賴別人的人是不被社會所接受的，要想在社會上立足必須依靠自己，不僅要學習好，各個方面都要好。從現在開始就要培養學生的勞動意識和勞動能力。班級每天安排值日生，每個學生都有勞動的機會，如果勞動態度認真教師給予表揚；勞動態度不認真的要批評，還要有一定的懲罰措施。班級有些外地的學生住在寢室里，教師要給予他們更多的關心，尤其是在生活方面，班主任要多去寢室檢查，以督促學生搞好個人衛生，營造良好的生活環境以便于更好地投入到學習當中去。
第三、多與家長聯系，實行雙向管理
學生的進步，集體的成長，離不開教師也離不開家長。為了更好地全面了解學生的情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還有情感的交流。孩子進步了，家長也很高興。我對學生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，給孩子做好榜樣。并與家長交流一些教育孩子的方法，介紹一些教育方面的書籍。通過這些工作，使很多的家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
第四、積極開展活動，鼓勵學生參與
學校根據學生的特點與實際情況組織各種各樣豐富多彩的活動，如：技能節、高雅藝術進校園、參加社會公益活動等等。這些活動無疑會增長學生的見識，培養學生的能力，使學生能真正成為各方面全面發展的人才，而不是死讀書本的人。但是有時學生對學校組織的各種活動表現的不積極，甚至有些學生覺得與自己無關，態度漠然。針對這種情況教師要積極加以引導，通過一些事例去激發學生，讓他們覺得參加的各項活動對自己身心發展是十分必要的。
結束語
在班級管理工作中一定要做到“嚴、細、恒”，充分了解每個學生，對每個學生進行因材施教，發揮他的特長，改正他的不足。使培養出來的每個學生都能成為對社會有用的人。
參考文獻
